pp-7985

Vista previa del material en texto

Esta obra está bajo licencia 2.5 de Creative Commons Argentina.
Atribución-No comercial-Sin obras derivadas 2.5
Documento disponible para su consulta y descarga en Memoria Académica, repositorio
institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la
Universidad Nacional de La Plata. Gestionado por Bibhuma, biblioteca de la FaHCE.
Para más información consulte los sitios:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar http://www.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar
Zolkower, Martín Darío
Psicología social
Programa - 2013
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/
http://www.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar/
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
 
 
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA 
FACULTAD DE PSICOLOGÍA 
 
CÁTEDRA PSICOLOGÍA SOCIAL 
 
 
PROGRAMA AÑO 2013 
Profesor Titular: Mg. Martín Darío Zolkower 
Jefe de Trabajos Prácticos: Lic. Carina Ferrer 
 
 
PSICOLOGÍA SOCIAL 
INDICE 
 
1. FUNDAMENTACIÓN 3 
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 5 
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 6 
4. PROGRAMA GENERAL 6 
4.1. OBJETIVOS 6 
4.2. CONTENIDOS 7 
Introducción: La tensión esencial de la Psicología Social 
1ª parte: Epistemología de la Psicología Social 
2ª parte: Estrategia metodológica 
3ª parte: Corrientes en Psicología Social 
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 10 
5.1. OBJETIVOS 10 
5.2. CONTENIDOS DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 11 
5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 14 
6. BIBLIOGRAFIA GENERAL 15 
6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 15 
6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 17 
7. RECURSOS DIDACTICOS 17 
8. REGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION 18 
9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES 19 
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CATEDRA 19 
11. ACTIVIDADES DE EXTENSION DE LA CÁTEDRA 19 
 
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA 
FACULTAD DE PSICOLOGÍA 
PSICOLOGÍA SOCIAL 
PROGRAMA 2012 
1. FUNDAMENTACIÓN 
La tradición científica identifica dos términos y su articulación como claves en 
Psicología Social: el individuo y la sociedad. Frente a ello, resulta imprescindible 
establecer coordenadas precisas sobre el estado actual de una cierta tensión 
entre los mismos; tensión estructurante de la problemática esencial de la 
Psicología Social y del campo de los fenómenos y síntomas psicosociales. 
Las referencias a modalidades de abordajes históricos del par individuo-
sociedad, a efectuar tanto en el ámbito institucional de la Psicología como en el 
de la Sociología, desde una perspectiva crítica de las concepciones 
reduccionistas (psicologista, sociologista, biologista, historicista y/o estructuralista) 
que, asimismo, levanta una rica tradición dialéctica, conducirán a definir y situar 
las categorías ontológicas fundamentales, así como también, a la caracterización 
epistemológica del recorte actual de dicho campo. 
Se propone su abordaje crítico-dialéctico con conceptos específicos 
recortados desde la disciplina, que interrogan la naturaleza de la sociedad y del 
“individuo” (los hablantes no somos seres indivisos), cuyas precisas 
conceptualizaciones requieren disponer de teoría social y de la categoría de 
sujeto. 
Y es desde esta última, categoría de mayor complejidad, que es posible 
concebir al individuo humano sin caer en posiciones dilemáticas o reduccionistas. 
Su alcance conceptual no queda limitado al recorte específico de lo individual, 
sino que, sobre la base de lo individual: cuerpo orgánico, se extiende como 
subjetividad sin límites en el sistema de objetividades: corporeidad inorgánica 
(Hegel-Marx), en el sistema de las relaciones sociales. 
Esto surge como consecuencia de caracterizar una dimensión propia del ser 
humano: lo psíquico (Freud-Lacan). Esta materialidad es lenguaje, es actividad 
representacional y sentido, y su concepto designa precisamente la doble 
condición de lo humano: ser social e individual a la vez. 
El modo fundamentado de introducir las categorías particulares del campo 
disciplinar de la Psicología Social, es en referencia a la sociogénesis (histórica) de 
los grandes momentos (estructurales) de la socialización humana: en el 
movimiento de la génesis deviene primero lo social-comunal (la comunidad) y 
luego lo individual (la persona); por el contrario, en el movimiento de la estructura 
actual predomina lo individual (la propiedad privada) sobre lo social-comunitario 
(la propiedad comunal). 
Ψ
Se trata del efecto de inversión de categorías en el pasaje de la génesis a la 
estructura y de la recaída en la inmediatez en la reproducción estructural (Hegel), 
o sea, de la abolición de los supuestos históricos en la existencia actual (Marx). 
Operación por la cual el resultado de una génesis efectúa un movimiento de 
contragolpe, transformándose en algo no generado sino originario que, sin 
mediación, se instala proponiéndose a sí mismo. 
La tarea abierta consiste en circunscribir un campo específico donde el 
psicólogo investigue la dimensión social del sujeto en lo que hace o respecta a lo 
psíquico. Es decir, donde indague las resonancias psíquicas de las marcas 
que lo social deja en el sujeto en el proceso en que se encarna en el 
individuo humano viviente. 
Y la modalidad que proponemos a los cursantes es investigar la especificidad 
del campo de problemáticas (el objeto propio) de la Psicología Social, a través de 
la articulación de lo formal: su esencia psíquica, y del contenido: su 
determinación social. 
Este enfoque nos permite abordar al sujeto en la trama real de su 
configuración socio-histórica, caracterizar la subjetividad humana en toda su 
complejidad y en sus dimensiones psíquicas esenciales: afectiva (sujeto 
deseante), cognitiva (sujeto cognoscente) y productora (sujeto productor). 
Por cierto, existe aún un modo de producción psicosocial tradicional con una 
ontología dualista, que oscila entre lo subjetivo y lo objetivo como opciones 
excluyentes, o entre los (mal denominados) “paradigmas” cualitativo y 
cuantitativo, o que mide la “influencia” (¿exterior?) de la sociedad sobre el 
individuo y viceversa, y la “inadaptación” del individuo (¿animal?) a la sociedad 
(ya definitivamente constituida). 
Por lo tanto, constituye un objetivo de primer orden lograr que los estudiantes 
comprendan que para investigar problemáticas psicosociales es indispensable 
superar dichas concepciones. Esto es, sin duda, un desafío desde el punto de 
vista pedagógico, en tanto se trata de poder interpelar en calidad de obstáculos 
epistemológicos ciertas adquisiciones cognitivas e, incluso, el sentido común de 
los cursantes, así como también se trata de ofrecerles herramientas analíticas y 
críticas para que puedan trascender cierto nivel espontáneo o ingenuo de 
comprensión de los fenómenos psicosociales. 
Al poner en cuestión esos impases y esquematismos en torno al par individuo-
sociedad, desde una definida matriz epistémica que propone esta cátedra, el 
correlato metodológico surge con nitidez: sostener la tensión de su abordaje 
dialéctico y operar con fenómenos complejos, síntesis de múltiples 
determinaciones, abiertos (por vivientes), estructurados entre diferentes estratos 
de sociabilidad y en niveles de integración jerárquicos. 
Al respecto, se presentará a los estudiantes el método de ascenso de lo 
abstracto a lo concreto, tal como lo postula Hegel y lo despliega Marx. En su 
condición y calidad de método científico, el método ascensional proporciona un 
camino y un rumbo para producir conocimientos que sean eficaces y válidos, sin 
que la anticipación necesaria de pasos obture la novedad, la sorpresa, el 
acontecimiento y el acto. 
Aspectos esencialesdel método son sus postulados originales: mostrar en su 
movimiento constructivo la articulación entre génesis y estructura, precisar 
momentos de lo singular, particular y universal, diferenciar instancias entre lo real 
y lo pensado y denunciar mecanismos de recaída en la inmediatez. 
Para abordar al sujeto en situación y en un determinado contexto social, se 
proponen cursos de acción que contienen las condiciones de posibilidad para 
realizar movimientos cognitivos de lo abstracto a lo concreto, y generar 
conocimientos efectuando un pasaje de la abstracción al objeto concreto, a través 
de las distintas caracterizaciones intra, inter y trans-subjetivas y de su síntesis. 
Para ello, se pondrá a disposición un operador metodológico de la complejidad 
clave: sistema y dialéctica de matrices de datos (Samaja). 
Asimismo, transitar un movimiento de lo universal a lo particular requiere 
disponer de métodos y técnicas particulares, instrumentables en distintos ámbitos 
tales como el comunitario, salud mental, educación, trabajo y el jurídico. Al 
respecto, es destacable la potencia del dispositivo grupal como un recurso válido 
y eficaz para investigar los procesos de construcción de significaciones 
compartidas socialmente. El grupo pone en juego en una dialéctica intersubjetiva 
las múltiples formas con las que la problemática social se presentiza; y también, el 
dispositivo grupal hace posible una focalización o anclaje de la investigación en lo 
individual. 
También constituyen recursos metodológicos y técnicos valiosos, provenientes 
de la microsociología, el enfoque etnográfico, que permite anclajes en lo comunal 
e institucional y abordajes de la interacción social del sujeto en un determinado 
entramado histórico y cultural, y la etnometodología que posibilita analizar en las 
prácticas ordinarias de las interacciones sociales, en un aquí y ahora siempre 
localizado, los métodos o procedimientos que emplean los sujetos para llevar a 
“buen” término las diferentes operaciones que emprenden en su vida cotidiana. 
 
 
2. UBICACIÓN DE PSICOLOGÍA SOCIAL EN EL PLAN DE ESTUDIOS 
En el currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y 
Licenciatura en Psicología, la asignatura Psicología Social se ubica en el área 
Social, y corresponde al 3er año de estudios. 
Es la primera materia del campo psíquico con contenido específicamente social. 
Recibe a los estudiantes con una introducción general al campo ya adquirida, 
incluso en la dimensión histórico-social. 
Haber cursado Sociología y Antropología Cultural y Social posibilita a los 
estudiantes asimilar conceptos generales sobre la sociedad y el ser humano, 
indispensables para acceder a categorías específicas de la Psicología Social. 
Asimismo, materias ya aprobadas como Lógica, Introducción a la Filosofía y 
Estadística Aplicada a la Psicología, ejercitan el intelecto y facilitan la utilización 
de contenidos que exigen una aguda capacidad de pensamiento. 
Además, las asignaturas propias de la carrera de primero y segundo año 
aseguran que el estudiante ya reconozca diferencias propias del campo de la 
Psicología. Por otro lado, aspiramos a que la cursada simultánea con 
Epistemología y Metodología de la Investigación Psicológica genere en los 
estudiantes motivaciones y posibilidades de interrelacionar fecundamente 
cuestiones comunes, como por ejemplo, sobre la producción efectiva y 
contextuada de conocimientos científicos en dicho campo. 
 
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 
El Programa General comprende 4 partes o momentos articulados en el proceso 
de enseñanza-aprendizaje y en la producción de conocimientos, seleccionados en 
base a los alcances del recorte disciplinar en el campo profesional e investigativo 
así como en su ubicación en el plan de estudios de la carrera: 
 
A) Introducción crítica de las nociones de individuo y sociedad: se trata de 
establecer coordenadas precisas sobre el estado actual de esa tensión entre 
el sujeto y lo social, estructurante del campo de los fenómenos psicosociales. 
 
B) Epistemología de la Psicología Social: esta dimensión teórica expone las 
caracterizaciones de los componentes determinantes de sus fundamentos: 
teoría social y categoría de sujeto. Contiene tres unidades temáticas: 1) 
Génesis y especificidad de lo humano, 2) Estructuración y reproducción social; 
el lugar del sujeto, y 3) La problemática esencial de la Psicología Social. 
 
C) Metodología de la investigación psicosocial: identifica las condiciones de 
posibilidad de abordajes empíricos de fenómenos, problemas y síntomas 
psicosociales, y pone a disposición los dispositivos metodológicos y demás 
recursos técnicos necesarios para ello. Contiene tres unidades temáticas: 1) El 
método de ascenso de lo abstracto a lo concreto, 2) Dialéctica de matrices de 
datos, y 3) Métodos en Psicología Social. 
 
D) Escuelas de Psicología Social: esta parte del programa está destinada a la 
caracterización epistemológica (y metodológica) de las más relevantes 
corrientes actuales en Psicología Social (norteamericanas, europeas y 
argentinas), haciendo hincapié en aquéllos aportes que desde cada una de 
ellas señalan el campo disciplinar. 
 
 
4. PROGRAMA GENERAL 
4.1. OBJETIVOS 
 
Que los estudiantes: 
 
 
� Comprendan la irreductible tensión individuo-sociedad y sepan 
reconocer en el campo de la Psicología Social sus concepciones o 
abordajes reduccionistas 
 
� Asimilen categorías y articuladores teóricos del sujeto y lo social 
que permiten recortar el campo epistemológico de esta disciplina y 
caracterizar sus principales escuelas 
 
� Identifiquen las dimensiones psíquicas deseante, cognoscente y 
productora del sujeto. 
 
� Puedan operar con técnicas grupales frente a problemáticas 
psicosociales 
 
� Sean capaces de identificar contradicciones, quiebres, rupturas 
e irrupciones en la materialidad psíquica discursiva como indicios 
a interpretar de los sujetos en cuestión. 
 
� Adquieran competencias y habilidades para producir un 
conocimiento de la realidad (psico)social que sea congruente con 
los marcos epistémicos vigentes en las Ciencias Humanas y 
Sociales. 
 
 
4.2. CONTENIDOS 
 
 
A) INTRODUCCIÓN: LA TENSIÓN ESENCIAL EN PSICOLOGÍA SOCIAL 
 
El par nocional individuo-sociedad 
Problemática fundamental: la naturaleza de lo social y el estatuto del sujeto 
 
Bibliografía obligatoria: 
� Ibáñez, Tomas (1992). La Tensión Esencial de la Psicología Social. En 
“Teoría y Método en Psicología Social”. Barcelona: Ed. Antropos. 
� López, Antonio (1995). Sobre Ciencia y Psicología Social. Ficha de cátedra. 
 
B) PRIMERA PARTE: EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL 
 
Unidad 1: Génesis y especificidad de lo humano 
La materia, la vida y lo humano: actividad transformadora, lenguaje y pensamiento 
 
Bibliografía obligatoria: 
� Marx, Carlos y Engels, Federico (1985). La Ideología Alemana. Montevideo: 
Ed. Pueblos Unidos. Cap.1 
 
Unidad 2: Estructuración y reproducción social; lugar del sujeto 
Proceso de objetivación social; producción y apropiación. Reproducción social 
(indivisiblemente orgánica-biocomunal, psíquica-cultural, ideológica-
política-jurídica y económica) 
Sociedad capitalista: fetichismo de la mercancía y síntoma social. Sujeto histórico-
social. 
Procesos de subjetivación individual en ámbitos-dispositivos sociales: familiar, 
escolar y laboral. Síntoma individual 
 
Bibliografía obligatoria: 
� Marx, Carlos (2008). El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap 
1: “La mercancía” 
� Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una 
concepción teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. 
Cortez Editora; Brasil. 
� López, Antonio (2000). Sobre el síntoma. Ficha de cátedra. 
� Zizek, Slavoj (2003). El sublime objeto de la ideología. Buenos Aires: Siglo 
XXI editores. Parte Ia: “El síntoma”. 
 
Unidad 3: La problemática esencial de la Psicología Social 
Articulación de lo formal: lo psíquico, con el contenido:su determinación social. 
Sujeto productor (deseante y cognoscente) 
Fenómenos, problemas y síntomas psicosociales 
 
Bibliografía obligatoria: 
� Dejours, Christopher. El trabajo entre sufrimiento y placer. En “La 
banalización de la injusticia social”. 
� López, Antonio (1996). En torno al objeto de la Psicología Social. Ficha de 
cátedra. 
� Samaja, Juan (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social, 
subjetividad y transdisciplina. Ed. Lugar. Prólogo de Emiliano Galende 
y 2ª parte: “La reproducción social y las relaciones entre salud y 
condiciones de vida”. 
� Zolkower, Martín (2010). Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina en 
“Lo singular y lo colectivo”. Dossier Científico, Revista del Colegio de 
Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires Distrito XI. Año III Nº 3. 
 
Bibliografía ampliatoria: 
� López, A.: La Problemática de la Subjetividad. Recorrido descriptivo en la 
Modernidad. Ficha de cátedra. 
 
C) SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIA METODOLÓGICA 
 
Unidad 1: El método de ascenso de lo abstracto a lo concreto 
Supresión-conservación-superación (el aufhebeng hegeliano) 
Recaída en la inmediatez y transformación de las estructuras 
Movimiento de lo real y movimiento del pensamiento (teoría) 
 
Bibliografía obligatoria: 
� Marx, Carlos (1973). El método de la economía política. En “Elementos 
fundamentales para la Crítica de la Economía Política (1857-1858)”. 
Santiago de Chile: Ed. Siglo XXI. Punto 3 de la Introducción. 
� Zolkower, Martín (2008). Metodología Dialéctica de la Investigación Social. 
Revista Escenarios (FTS-UNLP) nº 13. 
 
Unidad 2: Dialéctica de matrices de datos 
Sistema (universal) de 3 (tres) matrices de datos: contextual o transubjetiva, de 
anclaje o intersubjetiva y de las partes o intrasubjetiva 
De las unidades de análisis (abstracción) a la unidad de síntesis (concreción) 
 
Bibliografía obligatoria: 
� Samaja, Juan (2003). Proceso de Investigación y Matrices de Datos. Mimeo 
curso de Doctorado en Psicología, UBA. 
 
Bibliografía ampliatoria: 
� Samaja, Juan (1994). Epistemología y Metodología. Eudeba, 
� Zolkower, Martín (2002). Cuestiones metodológicas de la investigación 
psicosocial en salud mental. Análisis intensivo de un caso 
paradigmático. Tesis de Maestría en Salud Mental Comunitaria, UNLa. 
 
Unidad 3: Métodos en Psicología Social 
El dispositivo grupal (operativo, terapéutico, pedagógico y de discusión). 
Observables en las dimensiones subjetivas productora, deseante y cognoscente 
El enfoque etnográfico. La perspectiva etnometodológica. Semiótica y sujeto 
 
Bibliografía obligatoria: 
� López, Antonio; Ros, Cecilia; Bosco, Isabel y Zolkower, Martín (1999). Lo 
Grupal, Dispositivo y Grupos de Discusión. Marco teórico de la 
investigación interdisciplinaria “La Desocupación desde la perspectiva 
del Actor Social”. 
� Ficha de cátedra (2009). El dispositivo grupal en Psicología Social. 
 
Bibliografía ampliatoria: 
� Berteley Busquets, María (2000). Conociendo nuestras escuelas. Un 
acercamiento etnográfico a la cultura escolar. Buenos Aires: Paidós. 
Introd. y caps. 1, 2 y 3. 
� Coulon, Alain (1995). Etnometodología y educación. Buenos Aires: Ed. 
Paidós. Caps. Primero y Cuarto 
� Pérez Guadalupe, José Luis (2000). La construcción social de la realidad 
carcelaria. Pontificia Universidad Católica del Perú, Fondo Editorial. 
Introd. y capítulos I y II. 
 
 
D) TERCERA PARTE: CORRIENTES EN PSICOLOGÍA SOCIAL 
Escuela norteamericana: interaccionismo (George Mead), teoría del campo (Kurt 
Lewin) y microsociología (Alfred Schutz) 
Escuela francesa: visión psicosocial y representaciones sociales (Serge 
Moscovici, Denise Jodelet) 
Escuela argentina: Enrique Pichón Riviere y la corriente grupalista local. 
 
Bibliografía obligatoria: 
� Páez, Darío et al (1992). Desarrollo histórico del objeto de la Psicología 
Social. En “Teoría y Método en Psicología Social. Barcelona: Editorial 
Anthropos. 
 
Bibliografía ampliatoria: 
� Berger, Peter y Luckman, Thomas (1993). La construcción social de la 
realidad. Bs. As.: Amorrortu. Págs. 34-63 
� Berteley Busquets (2000) 
� Coulon, Alain (1995) 
� Fernández, Ana María (1987). El campo grupal. Notas para una genealogía. 
Buenos Aires: Ed. Nueva Visión 
� Jodelet, Dense (1985). Las representaciones sociales. En Moscovici; TII. 
� Lewin, Kart (1958). Teoría del Campo y Experimentación en Psicología 
Social. Instituto de Sociología; TXI. 
� Mead, George (1960). Espíritu, Persona y Sociedad. Bs. As.: Paidós. 
� Moscovici, Serge (1985). El campo de la Psicología Social. En Psicología 
Social. Barcelona: Paidós. Tomo I., Prólogo e Introducción. 
� Pérez Guadalupe, José Luis (2000) 
� Pichón-Riviere, Enrique (1987). El Proceso Grupal. Buenos Aires: Ed. Nueva 
Visión. 
 
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 
 
5.1. OBJETIVOS 
 
Que los cursantes: 
 
� Sepan exponer los fundamentos del sujeto 
 
� Reconozcan los articuladores teóricos que permitan caracterizar 
las dimensiones del sujeto, particularmente lo psíquico y su 
relación con lo social. 
 
� Puedan operar con técnicas grupales frente a problemáticas 
sociales 
 
� Sean capaces de identificar contradicciones, quiebres, rupturas 
e irrupciones en la materialidad psíquica discursiva de los sujetos 
en cuestión, como indicios a interpretar. 
 
� Adquieran competencias y habilidades para producir un 
conocimiento de la realidad social que sea congruente con los 
marcos epistémicos vigentes en las Ciencias Humanas y Sociales. 
 
 
 
 
 
 
 
5.2. CONTENIDO DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 
 
Trabajo Práctico Nº 1 
Presentación de la materia. Condiciones y promociones. Encuesta Inicial. 
Desarrollo histórico del campo de la Psicología Social 
Investigación: presentación de las consignas y de la bibliografía. Conformación de 
los grupos de trabajo; elección del tema e inicio de su problematización 
psicosocial. 
 
Bibliografía obligatoria: 
• Páez, D. (1992). Desarrollo histórico del objeto de la Psicología Social. En 
Teoría y Método en Psicología Social. Barcelona: Ed. Anthropodos. 
Pto. 16. (folio 82) 
• L`Hoste, Marta (2002). Los pequeños grupos. En “Desarrollos sobre 
grupalidad”. Cap 1 
• Samaja, Juan (2003). Proceso de investigación y matrices de datos. Mimeo. 
• Ficha de cátedra (2013). Proceso de investigación psicosocial. 
• Zolkower, Martín (2002). Cuestiones metodológicas de la investigación 
psicosocial en salud mental. Extractos de Tesis de Maestría; UNLa, 
• Zolkower, Martín: Metodología dialéctica de la investigación social. Revista 
Escenarios Año 8 Nº 13; 2008 
 
Trabajo Práctico Nº 2 
Fundamentos epistemológicos de la Psicología Social 
Investigación: proceso de investigación. Invariantes del método: validación y 
descubrimiento; instancias, fases y momentos. Instancia de validación 
conceptual (I): planteamiento preliminar del problema 
Bibliografía obligatoria: 
• Programa 2013 de la materia (1. Fundamentación) 
• Samaja, Juan (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social, 
subjetividad y transdisciplina. Ed. Lugar. 2ª parte: “La reproducción 
social y las relaciones entre salud y condiciones de vida”. 
• Zolkower, Martín (2010). Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina. En 
“Lo singular y lo colectivo”. Dossier científico Colegio de Psicólogos de 
La Plata. 
 
Trabajo Práctico Nº 3 
Teoría Social: Génesis y especificidad de lo humano. Génesis de la sociedad 
actual (capitalista) 
Investigación: Instancia de validación conceptual (II): fundamentación y relevancia 
del problema; antecedentes; propósitos ético-políticos. Categorías 
teóricas y conceptos específicos según el tema-problema 
Bibliografía obligatoria: 
• Marx, Carlos y Engels, Federico (1985). La Ideología Alemana. Montevideo: 
Ed. Pueblos Unidos. Cap.1. (folio 32) 
• Samaja, Juan (1994). Epistemología y Metodología. Parte IV, Fase 1, 
Momento a: “Planteamiento del problema”. Págs. 228-232. 
 
Bibliografía ampliatoria: 
• Engels, Federico (1876). El papel del trabajoen la transformación del mono 
en hombre. Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die 
Neue Zeit, Bd. 2, N° 44, 1895-1896. Mimeo. 
 
Trabajo Práctico Nº 4: 
Teoría Social: estructura de la sociedad capitalista (I) 
Investigación: Instancia de validación empírica (1): fase de diseño del objeto: 
construcción del sistema de matrices de datos, identificación de los 3 
niveles de unidades de análisis y definiciones de las variables y los 
indicadores respectivos. 
 
Bibliografía obligatoria: 
• Marx, Carlos (2008). El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap 
1: “La mercancía”. (folio 10) 
• Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una 
concepción teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. 
Cortez Editora; Brasil. 
 
Trabajo Práctico Nº 5 
Teoría Social: estructura de la sociedad capitalista (II) 
Investigación: Instancia de validación empírica (2): diseño de los procedimientos 
(fuentes; indicadores; muestra; actividades en contexto). 
 
Bibliografía obligatoria: 
• Zizek, Slavoj (2003). ¿Cómo inventó Marx el síntoma? En “El sublime objeto 
de la ideología”. Buenos Aires: Siglo XXI editores. Parte 1ª. (folio 43) 
• López, Antonio (2000). Sobre el síntoma. Ficha de cátedra. (folio 56) 
 
Trabajo Práctico Nº 6 
Concepto de Sujeto (1): Dimensión Deseante 
Investigación: 1er informe de avance: problema psicosocial, marco teórico, 
propósito (ético-político) y objetivos (de conocimiento). La entrevista de 
investigación. Representaciones de rol (simulación) 
 
Bibliografía obligatoria: 
• Nasio, Juan (1993). El concepto de castración y el concepto de falo. 
Selección de Cinco lecciones de la teoría de Jacques Lacan. 
Barcelona: Ed. Gedisa. (folio 24 y 36) 
• Eidelztein, Alfredo. La estructura del lenguaje, necesidad, demanda y deseo. 
Pag 52-60. S/d (folio 8) 
 
Bibliografía ampliatoria: 
• López, Antonio (1999). El sujeto y la ciencia. En “La problemática de la 
subjetividad”. 3º parte. (folio 107) 
 
Trabajo Práctico Nº 7 
Concepto de Sujeto (2): Dimensión Cognoscente 
Investigación: devolución del primer informe de avance. Producción de datos. El 
enfoque etnográfico 
 
Bibliografía obligatoria: 
• Samaja, Juan (1996). El paso del sujeto teórico al sujeto practico. En El lado 
oscuro de la Razón. Cap 2. (folio 5) 
• Ficha de cátedra (2012). Sujeto cognoscente 
 
Bibliografía ampliatoria: 
• López, Antonio (1987): La epistemología piagetiana (folio 49) 
 
Trabajo Práctico Nº 8 
Concepto de sujeto (3): Dimensión Productora 
Investigación: instancia de validación operativa: producción y procesamiento de 
datos 
 
Bibliografía obligatoria: 
• Dejours, Christopher. El trabajo entre sufrimiento y placer. En “La 
banalización de la injusticia social”. 
• Dejours, Christopher (2000). Psicodinámica del trabajo y vínculo social. Rev. 
Actualidad Psicológica, nº 274. 
 
Trabajo Práctico Nº 9 
El dispositivo grupal (I) 
Investigación: análisis e interpretación de los datos. Confiabilidad de la muestra y 
de los datos. 2º informe de avance: el diseño de la estrategia 
metodológica (fases 2 y 3) 
 
Bibliografía obligatoria: 
• Pichón Rivière, Enrique (1970). Historia de la Técnica de los grupos 
operativos. En Revista "Temas de Psicología Social”. Año 4, Nº 3, 1980. 
• Del Cueto, Ana María y Fernández, Ana María (1985). El dispositivo grupal. 
En “Lo Grupal 2”. Buenos Aires: Ed. Búsqueda. 
• L`Hoste, Marta (2002) 
• López, A.; Ros, C.; Zolkower, M.; Bosco, I. (2000). Lo grupal, dispositivo y 
grupos de discusión. 
• Ficha de cátedra (2009). El dispositivo grupal en Psicología Social. 
 
Trabajo Práctico Nº 10: 
El dispositivo grupal (II) 
Investigación: análisis e interpretación de los datos. Construcción de hipótesis 
explicativas. Criterios acerca del modo de exposición de los resultados. 
 
Bibliografía obligatoria: 
Ídem TP nº 9 
 
Trabajo Práctico Nº 11 
Parcial 
 
Trabajo Práctico Nº 12 
El método de ascenso de lo abstracto a lo concreto. 
Investigación: síntesis de las múltiples determinaciones. Elaboración del informe 
final 
 
Trabajo Práctico Nº 13 
Recuperatorio. Encuesta de cierre 
Investigación: exposición grupal de la problemática investigada. Entrega del 
informe final. 
 
Trabajo Práctico Nº 14 
Consultas para la instancia del coloquio 
 
 
 
5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 
 
Los Trabajos Prácticos a desarrollar en la Facultad estarán a cargo del personal 
auxiliar docente de la asignatura. 
Los estudiantes deberán concurrir a un práctico semanal de dos horas cátedra de 
duración, en el que, por un lado, completarán las actividades desarrolladas en las 
clases teóricas (según los contenidos seleccionados para los trabajos prácticos), y 
por el otro, se trabajarán criterios y pautas para el desarrollo de procesos grupales 
de investigación psicosocial. 
Se conforman grupos operativos y se provee de las herramientas técnico-
conceptuales indispensables. A través de consignas predeterminadas se 
favorecerá la conformación semi-espontánea de grupos conformados por un 
número de 4 a 6 estudiantes, instando a integrantes con características diversas a 
convivir en cada unidad operativa que se constituya (mayor heterogeneidad de los 
miembros, mayor producción grupal). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL 
 
6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 
 
� Berger, Peter y Luckman, Thomas (1993). La construcción social de la 
realidad. Bs. As: Amorrortu. Págs. 34-63 
� Berteley Busquets, María (2000). Conociendo nuestras escuelas. Un 
acercamiento etnográfico a la cultura escolar. Buenos Aires: Paidós. 
Introd. y caps. 1, 2 y 3. 
� Coulon, Alain (1995). Etnometodología y educación. Buenos Aires: Paidós. 
Caps. Primero y Cuarto 
� Del Cueto, Ana María y Fernández, Ana María (1985). El dispositivo grupal. En 
“Lo Grupal 2”. Buenos Aires: Ed. Búsqueda. 
� Dejours, Christopher. El trabajo entre sufrimiento y placer, en “La banalización 
de la injusticia social”. 
� Dejours, Christopher (2000). Psicodinámica del trabajo y vínculo social. Rev. 
Actualidad Psicológica, nº 274. 
� Eidelztein, Alfredo. La estructura del lenguaje: necesidad, demanda y deseo 
Pag 52-60. S/d 
� Engels, Federico (1876). El papel del trabajo en la transformación del mono en 
hombre. Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die 
Neue Zeit, Bd. 2, N° 44, 1895-1896. Mimeo. 
� Fernández, Ana María (1987). El campo grupal. Notas para una genealogía. 
Buenos Aires: Ed. Nueva Visión. 
� Freud, Sigmund (1924). Autobiografía. En Obras Completas; vol. 15. Ed. 
Biblioteca Nueva 
� Freud, Sigmund (1920). Psicología de las masas y análisis del yo. En Obras 
Completas; vol. 14. Ed. Biblioteca Nueva 
� Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una 
concepción teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. 
Cortez Editora; Brasil. 
� Ibáñez, Tomas (1992). La Tensión Esencial de la Psicología Social. En “Teoría 
y Método en Psicología Social”. Barcelona: Ed. Antropos. 
� Jodelet, Dense (1985). Las representaciones sociales. En Moscovici, Serge: 
“Psicología Social”. Barcelona: Ed. Paidós. Tomo II. 
� Lewin, Kart (1958). Teoría del Campo y Experimentación en Psicología Social. 
Instituto de Sociología. Tomo XI. 
� L`Hoste, Marta (2002). Los pequeños grupos. En “Desarrollos sobre 
grupalidad”. Cap 1 
� Marx, Carlos y Engels, Federico (1985). La Ideología Alemana. Montevideo: 
Ed. Pueblos Unidos. Cap.1 
� Marx, Carlos (2008). El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap 
1: “La mercancía” 
� Marx, Carlos (1982). Manuscritos económico-filosóficos de 1844. En “Marx. 
Escritos de juventud”. México: Fondo de Cultura Económica. 1er. 
Manuscrito: “El trabajo enajenado” 
� Marx, Carlos (1973). El método de la economía política. En “Elementos 
fundamentales para la Crítica de la Economía Política (1857-1858)”. 
Santiago de Chile: Ed. Siglo XXI. Punto 3 de la “Introducción”.� Mead, George (1960). Espíritu, Persona y Sociedad. Bs. As: Ed. Paidós. 
� Moscovici, Serge (1985). El campo de la Psicología Social. En “Psicología 
Social”. Barcelona: Ed. Paidós. Tomo I, Prólogo e Introducción. 
� Nasio, Juan David (1993). Cinco lecciones sobre la teoría de Jacques Lacan. 
Barcelona: GEDISA. 
� Páez, Darío et al (1992). Desarrollo histórico del objeto de la Psicología Social. 
En “Teoría y Método en Psicología Social. Barcelona: Editorial 
Anthropos. 
� Pérez Guadalupe, José Luis (2000). La construcción social de la realidad 
carcelaria. Pontificia Universidad Católica del Perú, Fondo Editorial. 
Introd. y capítulos I y II. 
� Piaget, Jean (1972). Estudios de Psicología Genética. Buenos Aires: EMECÉ 
Editores. 
� Pichón Riviere, Enrique (1987). El Proceso Grupal. Buenos Aires: Ed. Nueva 
Visión. 
� Pichón Rivière, Enrique (1995). Técnicas de los grupos operativos. En “El 
proceso grupal. Del psicoanálisis a la Psicología Social”. Buenos 
Aires: Ed. Nueva visión. Tomo I 
� Pichón Rivière, Enrique (1970). Historia de la Técnica de los grupos 
operativos. En Revista "Temas de Psicología Social”. Año 4, Nº 3, 
1980. 
� Samaja, Juan (2004). Epistemología de la Salud. Reproducción social, 
subjetividad y transdisciplina. Buenos Aires: Lugar Editorial. 2ª Parte: 
“La reproducción social y las relaciones entre salud y condiciones de 
vida”. 
� Samaja, Juan (2010). Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría 
de la investigación científica. Buenos Aires: EUDEBA 
� Samaja, Juan (1996). El paso del sujeto teórico al sujeto practico. En “El lado 
oscuro de la Razón”. Buenos Aires: JVE Episteme. Cap 2. 
� Zito Lema, Vicente (1976). La psicología social. Sus fundamentos. El esquema 
conceptual, referencial y operativo. En “Conversaciones con Enrique 
Pichón Riviere”. Buenos Aires: Ed. Cinco. Cap VI, pág 103 a 114. 
� Zizek, Slavoj (2003): El síntoma. En “El sublime objeto de la ideología”. 
Buenos Aires: Siglo XXI editores. Parte 1ª 
� Zolkower, Martín (2010): Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina. En 
“Lo singular y lo colectivo”. Dossier Científico, Revista del Colegio de 
Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires Distrito XI. Año III Nº 3. 
� Zolkower, Martín (2008). Metodología Dialéctica de la Investigación Social. 
Revista Escenarios (FTS-UNLP) nº 13. 
� Zolkower, Martín (2002). Cuestiones metodológicas de la investigación 
psicosocial en salud mental. Análisis intensivo de un caso 
paradigmático. Tesis de Maestría en Salud Mental Comunitaria, 
UNLa. 
 
6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 
 
� Ficha de cátedra (2012). Sujeto cognoscente 
� Ficha de cátedra (2009). El dispositivo grupal en Psicología Social. 
� López, Antonio (1996). En torno al objeto de la Psicología Social. Ficha de 
cátedra. 
� López, Antonio (1995). Sobre Ciencia y Psicología Social. Ficha de cátedra. 
� López, Antonio (1999). La Problemática de la Subjetividad. Recorrido 
descriptivo en la Modernidad. Ficha de cátedra. 
� López, Antonio (1987). La epistemología piagetiana. Ficha de cátedra. 
� López, Antonio (2000). Sobre el síntoma. Ficha de cátedra. 
� López, Antonio; Ros, Cecilia; Bosco, Isabel y Zolkower, Martín (1999). Lo 
Grupal, Dispositivo y Grupos de Discusión. Marco teórico de la 
investigación interdisciplinaria acreditada por la UNLP “La 
Desocupación desde la perspectiva del Actor Social”. Ficha de 
cátedra. 
� Samaja, Juan (2003). Proceso de Investigación y Matrices de Datos. Mimeo 
curso de Doctorado en Psicología, UBA. 
 
 
7. RECURSOS DIDÁCTICOS 
 
• Clase Magistral. 
• Lectura y comentario de textos. 
• Fichas técnicas o documentos de trabajo para el estudio de diferentes 
unidades del Programa. 
 
 
 
8. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
 
De acuerdo al "Régimen de Enseñanza y Promoción" vigente en esta Facultad, 
esta asignatura estipula las siguientes modalidades opcionales: 
 
a) Promoción con examen final: 
���� Asistencia obligatoria al 85% de los Trabajos Prácticos. 
���� Un examen parcial individual escrito que versará sobre cuestiones y 
material bibliográfico del programa de trabajos prácticos, con nota de 
aprobación mínima de 4 (cuatro) puntos. 
���� Participación activa en las actividades de la comisión de pertenencia 
���� Participación activa en la producción de un trabajo grupal investigativo en 
torno a una problemática psicosocial electiva 
���� Nota de aprobación mínima de la investigación de 4 (cuatro) puntos. 
 
Todo estudiante que cumpla con los requisitos anteriormente citados aprobará 
los Trabajos Prácticos y estará en condiciones de rendir el examen final (oral) en 
condición de regular, dentro de los plazos previstos. 
 
b) Promoción sin examen final: 
���� Asistencia obligatoria al 85% de las clases teóricas que dicta el profesor 
titular. 
���� Asistencia obligatoria al 85% de los Trabajos prácticos. 
���� Participación activa en las actividades de la comisión de pertenencia 
���� Examen parcial individual escrito que versará sobre temas y material 
bibliográfico del programa de trabajos prácticos, con nota de aprobación 
mínima de 6 (seis) puntos. 
���� Producción de un trabajo grupal investigativo en torno a una problemática 
psicosocial, que incluye los contenidos teóricos del programa, con nota 
de aprobación mínima de 6 (seis) puntos. 
���� Aprobación del coloquio individual-grupal de defensa y profundización de 
la investigación psicosocial realizada. 
 
c) Estudiantes en condición de libres: 
 
Se podrá rendir en condición de estudiante libre, en cuyo caso se deberá 
aprobar una instancia escrita previa y eliminatoria, y una instancia oral en la 
misma oportunidad. El examen versará sobre el programa vigente de teóricos y 
prácticos y abarcará la totalidad de sus contenidos. 
 
 
 
 
 
 
 
9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES 
 
Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos para esta 
asignatura: 
1. Para cursar los trabajos prácticos deben tenerse aprobadas: 
a) Con examen final: Psicología I y Antropología Cultural y Social 
b) Las cursadas regulares de: Lógica, Teoría Psicoanalítica, Psicología II y 
Sociología 
2. Para rendir el final de la asignatura deben a su vez aprobarse los finales de: 
a) Sociología 
b) Epistemología y metodología de la investigación psicológica 
 
 
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA 
 
“La problemática de la especificidad en Psicología Social”. Dir. Martín Zolkower. 
Investigación que forma parte del Proyecto acreditado por la UNLP en la Facultad 
de Trabajo Social (cód. 11/T065): La problemática de la especificidad: el estatuto 
del objeto en trabajo social. Director: Dr. Antonio López. Período 2012-2013. 
 
 
 
11. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA 
 
 Se informará a los estudiantes oportunamente sobre los trabajos presentados 
a congresos nacionales e internacionales por el personal de la Cátedra 
(docentes y adscriptos). 
 
 
 
 
 
Firma y Aclaración del profesor Titular