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Brener,	Gabriel
Autoridad	pedagógica,	conflictos	y
convivencia	en	las	escuelas
Seminario	-	Programa	2019
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U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 1 
 
Universidad Nacional de La Plata 
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
Secretaría de Posgrado 
 
Seminario de Especial ización 
 
"Autoridad pedagógica, conflictos y convivencia en las escuelas" 
 
Año lectivo: 2019 
 
Régimen de cursada: Intensivo 
 
Profesor a cargo: Esp. Gabriel Brener 
 
Carga horaria: 30 hs 
 
Período: Junio 2019 
 
Número de encuentros: 2 (dos) 
 
Horario: Viernes 21 y sábado 22 de 9 a 18 hs. 
 
 
 
 
1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS 
 
La “violencia escolar” ha cobrado protagonismo en las últimas décadas y más 
recientemente junto al fenómeno del bullying constituyen un interesante 
analizador para el abordaje de la temática de la convivencia escolar, y 
especialmente de la construcción de autoridad pedagógica en las escuelas. 
Pensamos la “violencia escolar” como un término a “descomponer”, y nos 
proponemos en este seminario desnaturalizar la mirada sobre el mismo, de modo 
que podamos abordar las violencias, en clave histórica, interrogarnos sobre su 
especificidad ligada a la escuela como institución, y en contexto. Pensar hoy a los 
medios de comunicación masivos y las tecnologías de información como 
dispositivos estratégicos de construcción de visibilidad, que nos permita rastrear 
sus efectos de sentido, la significación de sus discursos en el imaginario social y 
escolar. La capacidad de instalar los problemas de la agenda social, política, 
escolar, los modos de ordenar los hechos en cada ámbito. En este sentido este 
seminario también se propone reflexionar en torno a las ideas de inclusión y 
autoridad pedagógica en la encrucijada histórica que tensa a la escuela entre 
cambio y permanencia, al mismo tiempo que intentaremos poner en relieve las 
tensiones entre las ideas y practicas asociadas a la inclusión y autoridad como 
imposición , como fuerte herencia e impronta de las tradiciones normalizadoras y 
positivistas de los orígenes de nuestros sistema educativo y los desafíos de una 
inclusión y autoridad como procesos de implementación y construcción 
democráticas en las escuelas del siglo XXI, y en el marco de una concepción de 
 
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la educación como derecho social y la escuela como ámbito estratégico de 
construcción de ciudadanía plural y democrática. 
 
 
 
 
2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA 
 
Unidad I. Violencia escolar bajo sospecha 
“Violencia escolar” y Bullying como mercancías mediáticas. Los medios de comunicación 
como dispositivos estratégicos de visibilidad. Violencias (de, hacia y en) escuelas, más 
allá de las preposiciones. Visibilidad y reversibilidad como novedad. El conflicto como 
dimensión constitutiva de la convivencia escolar. La guía de orientación para el abordaje 
de situaciones de conflicto en las escuelas como política pública y federal. 
 
 
 
Bibliografía 
 
 ZERBINO, M“ 19 Proposiciones sobre la violencia” Disponible en 
http://www.oei.org.ar/edumedia/pdfs/T06_Docu5_19proposicionesparadiscutir%20
_Zerbino.pdf 
 NUÑEZ, V (2007): “Apuntes acerca de la violencia en niños y jóvenes: una lectura 
desde la Pedagogía Social”. Seminario presencial dictado el 23 de marzo de 
2007, en el marco del ciclo “Aportes para abordar el malestar en la cultura 
educativa”, organizado por el “Programa de psicoanálisis y prácticas socio 
educativas”. FLACSO. Área de educación. Sede Argentina. 
 BRENER, G. (2014) Periodismo Pedagógico. De escuelas, violencias, medios y 
vínculos entre generaciones, Bs.As. : Editorial Mandioca. 
 Disponible en http://www.alainet.org/es/articulo/177173 
 BRENER, Gl (2009) “Violencia y escuela como espectáculo. La relación medios – 
sociedad” Capítulo del libro “Violencia Escolar bajo sospecha” Dir. Carina Kaplan. 
Ed Miño y Dávila. Bs As. Marzo 
 GONZALEZ VILLAREAL, Roberto “Historia de una problematización: ¡Qué hay 
de nuevo en la violencia escolar?” Disponible en 
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_17/
ponencias/1730-F.pdf 
 Guía federal de orientaciones para la intervención educativa en situaciones 
complejas relacionadas con la vida escolar I MEN 2014 disponible en 
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=123194&referente=docentes 
 Guía federal de orientaciones para la intervención educativa en situaciones 
complejas relacionadas con la vida escolar MEN 2014 II disponible en 
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=123195&referente=docentes 
 MARTINEZ, M- HUERGO,D – GALLI,G- BRENER,G “El bullying tiene quién lo 
exprima” En: Revista Voces en el fenix N 62 FCE/ UBA Disponible en 
http://www.vocesenelfenix.com/content/el-bullying-tiene-qui%C3%A9n-lo-exprima 
 
 
Bibliografia ampliatoria 
 
 BRENER,G Violencia, escuela y medios: leer entrelíneas 
http://www.alainet.org/es/active/38755 
 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 3 
 JARES, Xesús R.(1997): “El lugar del conflicto en la organización escolar”, en 
Revista Iberoamericana de Educación Nº 15, Micropolítica en la escuela, 
Septiembre-diciembre 
 
 
 
 
 
 
Unidad II. Inclusión escolar: entre la implantación y la implementación 
Inclusión escolar y procesos de construcción de alteridades. Inclusión como 
homogeneización y la diferencia como deficiencia. Los desafíos de la implementación 
democrática en las escuelas. La ESI como política pública de inclusión democrática. 
 
Bibliografía 
 
 DUSSEL, I, “La producción de la exclusión en el aula: una revisión de la escuela 
moderna en América Latina”. Ponencia presentada en la X Jornadas LOGSE, “La 
escuela y sus agentes ante la exclusión social”, Granada, España 2000 
 DUBET, F (2004): “Mutaciones institucionales y/o neoliberalismo” en: TENTI 
FANFANI, E. (org.): Gobernabilidad de los sistemas educativos en América Latina, 
IIPE – UNESCO, Sede Regional Buenos Aires, 2004. 
 CARBALLEDA,A (2008) "La Intervención en lo Social y las Problemáticas 
Sociales Complejas: los escenarios actuales del Trabajo Social". EN Periódico de 
Trabajo Social y Ciencias Sociales. Edición digital Nro. 48 
 BRENER G. (2016) " ¿Escuela de la Imprenta o de la Cultura Digital?" en Revista 
digital América Latina en movimiento. Buenos Aires: Agencia Latinoamericano de 
Difusión Disponible en http://www.alainet.org/es/articulo/172958 y en 
http://www.alainet.org/es/articulo/177173 
 Cuadernillo de Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria II 
MEN 2014 http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=119351 
 BRENER G. (2016) " Ellas y ellos en  la escuela” en Periodismo Pedagógico Disponible 
en http://www.alainet.org/es/articulo/177552  
 
 
 
Unidad III. La “insoportable levedad” de la autoridad pedagógica 
La construcción de Autoridad pedagógica. Del “Efecto institución” a la “fatiga de ser uno 
mismo”. De la demanda por la restauración y una asimetría adultocéntrica a la 
incomodidad de dotar de nuevos sentidos a una necesaria asimetría y nuevas versiones 
de autoridades democráticas. La autoridad legible y visible. La autoridad en la encrucijada 
de falsas dicotomías: entre la enseñanza y el cuidado, entre la escuela de la imprenta y la 
de la cultura digital, entre otras. De la autoridad como imposición a la autoridad de una 
demagogia condescendiente o de la impunidad. Judicialización Pedagógica y 
Responsabilidad jurídica. Autoridad como garantía y acto de responsabilidad ética y 
política 
 
Bibliografía 
 
 SENNETT, R.(1983) La autoridad. Madrid: Alianza. Acceso a Capítulo III 
http://www.oei.org.ar/edumedia/pdfs/T04_Docu6_laautoridad_Sennett.pdf 
 TENTI FANFANI,E. (2004), “Viejas y nuevas formas de autoridad docente”, en: 
Revista Todavía 07, Buenos Aires: Fundación OSDE. Disponible en: 
 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 4 
http://blogs.unlp.edu.ar/pec/files/2014/11/Tenti-Fanfani-Viejas-y-nuevas-formas-
de-autoridad-docente.pdf 
 CORNU, L. (1999). "La confianza en las relaciones pedagógicas". En: 
FRIGERIO,G., POGGI, M. (comp)(1999). Construyendo un saber sobre el interior 
de la escuela. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas. Disponible en 
http://www.cpel.uba.ar/uploads/archivos/20141006-015201.pdf 
 ZELMANOVICH, P. (2005) Clase Nº 3: Función adulta, responsabilidad y 
posición pedagógica. En Especialización en Curriculum y prácticas escolares en 
Contexto Seminario I: Currículum, autoridad pedagógica e identidad docente. 
2005, FLACSO 
 MERIEU P. (2013) La opción de educar y la responsabilidad pedagógica. 
Conferencia MEN, Octubre 2013 en 
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=121626 
 Archivo Fílmico Pedagógico “Jóvenes y Escuelas” 2015 Ministerio de Educación 
de la Nación disponible en 
http://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=archivo_filmico 
 
Bibliografía ampliatoria 
 
 BRENER G. (2009) “ Pensar entre muros” Revista Novedades Educativas Nº 224, 
Agosto de 2009 Disponible en http://www.alainet.org/es/articulo/177173 
 BRENER G. (2016) "Pedagogía de la Punición" en Revista digital América Latina 
en movimiento. Buenos Aires: Agencia Latinoamericano de Difusión 
| Disponible en http://www.alainet.org/es/articulo/176871 
 BRENER G. (2016) " Escolaridad protegida o demagogia punitiva" en Revista 
digital América Latina en movimiento. Buenos Aires: Agencia Latinoamericano de 
Información. En http://www.alainet.org/es/articulo/177173 
 BRENER, G (2016) “La insoportable levedad de la autoridad o Dirigir una escuela 
en el siglo XXI, del pasado indefinido al presente imperfecto. Algunas reflexiones 
sobre la tarea de conducción de las instituciones escolares en PITLUK, L (comp.)” 
La gestión escolar. El desafío de crear contextos para hacer y estar bien. “ 
Ediciones HomoSapiens. Rosario ( 2016) 
 BAUMAN, Z.(2004) Modernidad líquida. México D F: Editorial Fondo de Cultura 
Económica Prólogo Acerca de lo leve y lo líquido 
 EHREMBERG A. (1998) La fatiga de ser uno mismo. Depresión y sociedad. 
Buenos Aires: Nueva Visión. 
 MEIRIEU, P. “El significado de educar en un mundo sin referencias”. Conferencia 
dictada en el Ministerio de Educación el 27 de junio de 2006. 
 Disponible en: http://www.me.gov.ar/curriform/publica/meirieu_final.pdf 
 TIRAMONTI, G, (2005), “La escuela en la encrucijada del cambio epocal” en 
Revista Educación y Sociedad, vol. 26, n. 92, p. 889-910. Universidad de 
Campiñas. Disponible en: http://www.scielo.br/pdf/es/v26n92/v26n92a09.pdf 
 Dussel I. (2012) ¿Que es la autoridad en la escuela? en Revista La educación en 
debate Nro. 5. Publicación de UNIPE Disponible en http://unipe.edu.ar/wp-
content/uploads/2012/08/Qu%C3%A9-es-la-autoridad-en-la-escuela.-UNIPE..pdf 
 Dussel I. y Southwel M. Comp ( 2009) La autoridad en cuestión. Dossier. En 
Revista Monitor de la Educación. Publicación del Ministerio de Educación de 
Nación. Disponible en http://www.me.gov.ar/monitor/nro0/pdf/monitor20.pdf 
 KÓJEVE, A. (2005: La noción de autoridad. Buenos Aires: Ed. Nueva Visión 
 HASSOUN, Jacques (1994): “Una ética de la transmisión”, en Los contrabandistas 
de la memoria, Buenos Aires, Ediciones de La Flor. 
 BRENER, G (2007) “Testimonio para pasar la posta” en Material de Capacitación 
para Directivos. Buenos Aires: Publicación de CePA (Centro de Pedagogías de 
 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 5 
Anticipación). Disponible en http://www.buenosaires.edu. 
ar/areas/educacion/cepa/posta.pdf 
 GRECO M. B. (2007) La autoridad (pedagógica) en cuestión. Una crítica al 
concepto de autoridad en tiempos de transformación Rosario Editorial Homo 
Sapiens. Disponible en: 
http://depsanjuan.com.ar/pluginfile.php/3928/mod_resource/content/0/Greco%2C
%20M.Beatriz%20-
La%20aut%C3%A9ntica%20cuesti%C3%B3n%20de%20la%20autoridad-
Caps.pdf 
 WANGER, L – CABEDA, L (2017) “Secundaria y formación de directivos. Lo 
realizado y lo por venir. Del liderazgo mercantilizado a la conducción crítica y 
desde el Estado” En: Revista Voces en el fénix N 62 FCE/ UBA 
http://www.vocesenelfenix.com/content/secundaria-y-formaci%C3%B3n-de-
directivos-lo-realizado-y-lo-por-venir-del-liderazgo-mercantilizad 
 FAVILLI,G (2017) “Secundaria y desafío curricular” en Revista Voces en fénix, 
N62 FCE/UBA Disponible en http://www.vocesenelfenix.com/content/secundaria-
y-desaf%C3%ADo-curricular 
 
 
 
 
3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN 
 
 
El seminario se desarrollará en cuatro bloques presenciales, organizados en torno a las 
unidades antes descriptas. Se alternarán exposiciones (del docente) dialogadas, abordaje 
de situaciones escolares para su análisis, así como se trabajará con producciones 
audiovisuales y fotográficas como textos, pertenecientes al Archivo Fílmico Pedagógico 
“Jóvenes y escuelas” y al libro de fotografías “Presente. Retratos de la Educación en la 
Argentina”. Ambos desarrollados por el MEN en 2014 y 2015. Ver más información en 
https://www.youtube.com/watch?v=2xYRuD92A4w 
 
 
Para acreditar el seminario se requiere el cumplimiento de asistencia y la aprobación de 
las actividades propuestas en el mismo.