ANIMACION-A-LA-LECTURA

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Animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora C.E.I.P. “López Mayor” (Villanueva del Trabuco)
ANIMACIÓN A LA LECTURA 
Y 
EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
C.E.I.P. “LÓPEZ MAYOR”
(Villanueva del Trabuco)
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Animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora C.E.I.P. “López Mayor” (Villanueva del Trabuco)
JUSTIFICACIÓN
La animación a la lectura comprende la planificación de un conjunto de acciones tendentes a 
favorecer el acercamiento del alumnado a los libros y asegurar su crecimiento lector.
Es importante que estas acciones se inserten en un proyecto de lectura asumido y apoyado por 
toda la comunidad escolar y que respondan a un proceso de planificación y revisión periódica.
Animar es algo más que desarrollar simples estrategias con los libros y en absoluto se puede 
limitar a un conjunto de acciones aisladas. Se trata de descubrir con los alumnos la sensibilidad literaria 
de cultivar el gusto y el placer de leer.
Esta meta solo se conseguirá a través de un proceso gradual y continuado que se inicia con un 
primer encuentro, un primer contacto entre el lenguaje, el libro y el niño, que ha de procurarse sea 
positivo y que se ha de iniciar en edades tempranas. Este primer encuentro determinará en gran 
medida el resto de la andadura. Seguirá luego una segunda fase marcada por propuestas creativas en 
torno al libro y las palabras, que ponen en contacto la lectura con otras formas de expresión: escritura, 
plástica, teatro, imagen, etc., donde se muestra, estimula, y provoca.
Todo ello gira en torno a un núcleo central definido por la creación de situaciones de 
comunicación en las que la lectura cobre todo su sentido.
El verdadero sentido del trabajo de promoción de la lectura es posibilitar el salto cualitativo 
desde el saber leer, garantizado por una educación de base, hacia el querer leer, de modo gratuito y 
libre. Esta perspectiva confiere al trabajo de la estimulación del hábito de la lectura una idea de proceso 
que ha de iniciarse en las edades más tempranas, y en el que deben estar comprometidas la familia, la 
escuela y la biblioteca. En este proceso, íntimamente ligado al desarrollo afectivo, intelectual y social 
del niño, el libro le aporta información sobre el entorno y sobre sí mismo, debiendo procurar que la 
lectura esté en estrecho contacto con su experiencia vital.
Leer es hoy un acto complejo y que no se limita sólo al libro; hay que capacitar al lector para 
que sepa interpretar y ser crítico con todos los mensajes, sean del tipo que sean. Indudablemente hoy 
se lee más y hay más necesidad de leer, pero también existe mayor peligro de sucumbir ante tantos 
estímulos. Hoy más que nunca se necesitan lectores críticos, capaces de discriminar y seleccionar.
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Animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora C.E.I.P. “López Mayor” (Villanueva del Trabuco)
La animación a la lectura debe despertar y cultivar el deseo y el gusto por la lectura, 
contrarrestando y compensando las desigualdades de acceso al libro y a la información. Si el niño 
siente el placer de la lectura, leerá muchos libros. Este hecho traerá implícita la consecución de una 
serie importante de objetivos:
• Se despierta la imaginación y fantasía del niño, al introducirlo en mundos fantásticos o reales, 
casi siempre desconocidos.
• Se enriquece su vocabulario, favoreciendo la expresión y comprensión oral y la expresión 
escrita.
• Interviene el factor visual y fija la ortografía de las palabras.
• Mejora la elocución del niño, realizando lecturas expresivas, en voz alta.
• Desarrolla la observación del niño, al sentirse atraído por las ilustraciones de la lectura.
• Aumenta su caudal de conocimientos al relacionar las lecturas con otras áreas.
• Comentado lo leído se favorece la conversación y comprensión.
• A través de la lectura se aprende a estudiar.
• Descubre la belleza del lenguaje leyendo textos bien seleccionados: narraciones, 
dramatizaciones, recitaciones.
NORMAS GENERALES PARA ANIMAR A LEER
Para que los niños se decidan a leer, debemos abordarlos desde distintas fuentes. Así que 
habrá que animar al niño a leer desde varios frentes: desde la lectura, desde la escritura, desde la 
oralidad y desde otras formas de expresión. Voy a exponerlas todas, ya que nos pueden ser útiles y 
nuestras actividades para la animación a la lectura no serán solo leer.
Animar desde la lectura:
El niño debe contar con una oferta variada de libros y no descuidar los libros de tipo 
informativo. 
Hay que darles libertad para elegir sus lecturas y distintos tiempos para leer, en función de sus 
capacidades e intereses.
Comprar y seleccionar libros no en función de ofertas editoriales o de otro tipo, sino los que 
creamos y nos parezcan interesantes por su calidad, interés, oportunidad..., esto supone que estemos 
informados y nos preocupemos por ofrecer al niño lo mejor que podamos encontrar para ellos.
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Establecer formas de presentación de los nuevos libros (expositores en aulas y Biblioteca, 
hablar del autor, tema, leer en voz alta en la clase fragmentos o capítulos, hacer algún comentario 
divertido sobre los personajes o situaciones, etc..).
Diseñar programas de animación lectora para cada curso con objetivos, actividades y recursos.
Animar a leer desde la escritura:
Para que el niño lea es muy beneficioso ayudarle a producir sus propios textos.
Tener en cuenta todos los tipos de escrituras que se pueden producir y trabajarlas en las aulas: 
personal (diarios, cuadernos de viaje, recuerdos, agendas..), funcional (cartas, contratos, resúmenes, 
solicitudes, invitaciones, felicitaciones,...), creativa (poemas, cuentos, anécdotas, gags, novelas, 
ensayos, canciones, chistes...), expositiva (informes, exámenes, periodismo, literatura científica, 
noticias, entrevistas, instrucciones...), persuasiva (panfletos, opinión, publicidad, anuncios, 
eslóganes...), recopilar, crear y recrear partiendo de la tradición oral y la poesía, juegos con el lenguaje 
y técnicas para desarrollar la imaginación y fantasía, creación de dosieres, diarios, murales, libros 
comunes, participación en periódico o revistas escolares.
Animar a leer desde la oralidad:
• Trabajar el lenguaje y la expresión oral.
• Hacer juegos fonéticos con las palabras. 
• Trabajo oral con el folklore infantil.
• Actividades de recitado de poesías y retahílas, cantado de canciones, contar cuentos, 
anécdotas, relatos...
Animar a leer desde otras formas de expresión.
Utilizar la ilustración, historieta gráfica, fotografía, publicidad, cine teatro, música, prensa, radio, 
espectáculos...
Como ejemplo de todo esto podemos buscar gran cantidad de actividades en el anexo II, de 
este trabajo con los cuales podemos animar a la lectura utilizando la lectura, la escritura, la 
dramatización o cualquier otra técnica de expresión.
Es objetivo de la etapa de infantil y primaria fomentar el hábito lector con el fin de conseguir que 
la lectura sirva para:
* Aprender en todas las áreas.
* Cultivar la expresión oral y escrita.
* Sentir y desarrollar el pensamiento crítico
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Animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora C.E.I.P. “López Mayor” (Villanueva del Trabuco)
EL CENTRO DOCENTE: CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO
 Los alumn@s del colegio López Mayor proceden de familias con una situación económica 
media–baja dentro del contexto provincial. La mayoría son trabajadores que realizan su tarea laboral en 
el campo, construcción y servicios. El ambiente familiar, económicoy afectivo es estable, sin grandes 
conflictos y problemas influyendo de forma positiva en la tarea educativa y en la relación con la 
escuela.
Tenemos actualmente un porcentaje alto de alumno inmigrante procedente de varias 
nacionalidades (Inglaterra, Rumanía, Colombia, etc) que están integrados con todos los demás sin 
crear ningún problema relativo a la convivencia que sea de destacar.
BREVE VALORACIÓN INICIAL.
Este centro tiene como objetivo prioritario crear hábito lector entre los alumnos. Ya es habitual 
en el centro el préstamo de libros de la biblioteca de aula y actividades relacionadas con la lectura 
como: trabajo con algunos escritores andaluces o generación del 27, visitas a la biblioteca del centro y 
municipio, concursos de redacciones, exposición de cuentos, dedicación en horario de clase de un 
tiempo dedicado exclusivamente a leer,…
La competencia lectora es regular y partimos de una situación de algo baja respecto a este 
tema. Much@s niñ@s no leen lo suficiente.
El centro cuenta con biblioteca, con tutor responsable de la actividad de préstamo,
con libros que vamos renovando en la medida que nos da el presupuesto, además cada ciclo cuenta 
con su propia biblioteca formada por libros adaptados a la edad propia del ciclo que servirán para 
formar la Biblioteca de Aula y que se va ampliando en lo posible.
Resultados prueba diagnóstico
De la observación de los gráficos sobre la PGD se desprende que la competencia lingüística en 
la que se incluye la competencia lectora está por debajo de los que podríamos considerar como un 
nivel normalizado. Se acusa unos niveles muy bajos de compresión lectora y de conocimiento del 
vocabulario, lo cual incide negativamente en la adquisición de otros conocimientos ya que la lectura es 
un instrumento básico. Por eso se aplicaron una serie de actividades con sus indicadores de éxito, que 
han sido aplicados en todo el centro con un rendimiento positivo aunque relativo, dado que hay que 
tener en cuenta la existencia de una población escolar muy diversa. Si tomamos como referencia el 
grupo que fue sometido a la PGD, nos encontramos con alumnado extranjero que no dominan o lo 
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hace muy poco nuestro idioma, así como 4 ANEE cuya dificultad radica en el dominio de ésta habilidad 
básica. Esto relativiza los resultados en gran medida, no obstante, los índices conseguidos en esta 
prueba no dejan de ser bajo con respecto a las medias generales para Andalucía.
OBJETIVOS GENERALES
a) Despertar y aumentar el interés del alumno por la lectura.
b) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.
c) Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.
d) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute 
personal.
e) Fomentar en el alumno, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las 
manifestaciones del entorno.
A continuación mostraremos una serie de objetivos, que hemos considerado fundamentales 
para conseguir nuestro perseguido propósito, de desarrollar en el niño su habilidad lectora.
Estos objetivos serán comunes para todas las estrategias lectoras que se propondrán en el 
apartado de Juegos y Actividades.
• Despertar el placer por la lectura.
Podemos considerar éste como el objetivo primordial, puesto que, como ya hemos señalado, 
es necesario que el niño disfrute mientras lee, que sienta que es divertido.
• Adquirir nuevos conocimientos.
La evidencia nos demuestra que cuánto más se lee más información obtenemos de un 
determinado tema y así conseguiremos que los niños estén mejor preparados.
• Dominar el vocabulario.
Si el niño domina el vocabulario usual y fundamental conseguimos que alcance el estadio 
fundamental de la competencia lingüística, ya que la sociedad así lo va exigiendo. De esta 
forma desarrollan la comprensión oral y la expresión oral y escrita.
• Mejorar el autoconcepto del niño. Desarrollar su personalidad.
A través de cuentos, poesías infantiles, el niño va ampliando su experiencia y desarrolla su 
personalidad en el ámbito cognitivo, afectivo, moral (fomentando actitudes como la solidaridad 
y el respeto).
• Despertar la imaginación y la fantasía, introduciéndole en otros mundos: reales o 
fantásticos.
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Relacionado éste con el primer objetivo, hay que considerar fundamental desarrollar en el niño 
la capacidad de la creatividad.
• Automatizar la decodificación de los signos escritos del lenguaje.
Letras, sílabas, palabras, signos de puntuación y demás símbolos que conforman la expresión 
escrita, para conseguir fluidez lectora.
• Fijar la ortografía de las palabras.
Es un hecho comprobado, aquel niño que lee de forma habitual, comete menos faltas de 
ortografía que el niño no lector. Esto se debe a que según se va leyendo la vista “fotografía” las 
palabras.
• Aprender a estudiar.
No hay ninguna duda que un niño que lee correctamente capta mucho mejor lo que está 
estudiando que otro niño que lee con dificultad.
• Describir la belleza del lenguaje. Desarrollando los valores estéticos.
El niño al leer descubre lo positivo que puede llegar a ser el lenguaje y la cantidad de 
posibilidades de expresión que en el encontramos.
• Con todas estas aportaciones citadas, el niño habrá conseguido dominar la lectura y 
con ello comprender lo que lee. 
• De esta manera será más fácil entender la importancia que tiene ser un buen lector 
para su vida académica, profesional y personal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Relacionados con todas las áreas 
curriculares de E. Infantil.
Conseguir despertar la imaginación y el deseo de leer a través 
de la variedad de los símbolos, los personajes de los cuentos 
y la riqueza de las ilustraciones
2. Relacionados con todas
las áreas curriculares de E.
Primaria.
Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de 
aprendizaje y como medio de perfeccionamiento y 
enriquecimiento lingüístico personal
3. Relacionados con las actividades 
complementarias y extraescolares.
Desarrollar la imaginación y el conocimiento del mundo 
vinculándoles a través de los libros con nuestra comunidad 
cultural
4. Relacionados con la organización y 
funcionamiento de la biblioteca
Rentabilidad los recursos existentes
Conseguir que la biblioteca sea un lugar cercano, acogedor y 
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disponible para que los alumnos tengan una relación 
gratificante con el mundo de los libros.
5. Relacionados para
favorecer la colaboración
familia-centro
Conseguir que los padres y madres se impliquen en el 
desarrollo de los hábitos lectores de sus hijos ya que su 
actitud ante los libros y la lectura influye en la consecución de 
niños/as lectores.
UTILIZACIÓN DE LAS TICs EN EL DEL PROYECTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
Con el fin de rutilizar las TICs como un recurso fundamental para el desarrollo de nuestro Proyecto 
tenemos previsto elaborar un espacio en nuestra página web abierto a todos/as. 
 
Nuestros objetivos son:
1. Crear un espacio en el que pueda participar toda la Comunidad Educativa. Los alumnos, 
padres y maestros podrán contribuir aportando ideas, actividades y participando en los distintos 
apartados que se propongan.
2. Informar a los padres, alumnos y docentes de las actividades que se llevan a cabo en el Centro, así 
como de otras, que puedan ser interesantes y estén relacionadas con el proyecto.
3. Orientar a la familia sobre la importancia de la lectura, desde el convencimiento,que el gusto por 
la lectura, producirá satisfacción tanto a padres como a hijos, a los que abre la puerta de una vida 
escolar positiva y una vida personal más rica. A través de Internet proporcionaremos páginas 
variadas, para que puedan elegir, y que traten adecuadamente el tema.
4. Ofrecer imágenes lectoras positivas. Presentar la lectura como un hecho cotidiano agradable. 
Transmitir el placer que supone leer y no tratar de imponer, mejor sugerir.
5. Fomentar la lectura utilizando las TICs, con vídeos, audio libros, aplicaciones educativas, 
juegos…
6. Aprovechar las facilidades de difusión e información que nos proporcionan las TICs, para que 
nuestro proyecto amplíe horizontes y sea más rico y ambicioso.
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Animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora C.E.I.P. “López Mayor” (Villanueva del Trabuco)
DISEÑO DE ACTIVIDADES
Actividades desde todas las áreas curriculares de e. infantil
E. INFANTIL Actividades diseñadas Responsables Tiempo
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
- La hora del cuento. Narración dramatizada del 
cuento por un adulto (maestra, padre, abuela...)
- El cuento de los cuentos . Entregar a cada 
niño una fotocopia de la portada de un libro y 
les pediremos que usquen el libro en la 
biblioteca de aula.
- La caja mágica. Caja de cartón grande 
decorada donde metemos objetos relacionados 
con personajes de cuentos.
- La lectura equivocada. Los niños
descubrirán el cambio de personajes, 
situaciones, nombres.
- Hacemos cuentos. Realizar libros de 
imágenes con fotografías, imágenes, plantas, 
animales.
- Préstame un cuento. Cuentos aportados por 
los niños de sus casas
- Recomendación de libros. Para motivar la 
lectura y la compra de libros.
- Rincón de la biblioteca. Tiempos dedicados a 
la lectura individual de libros ( 5 años ) y lectura 
de imágenes y pictogramas/ 3 y 4 años)
- Actividades de animación lectora. En la 
biblioteca del centro y por parte de un profesor 
responsable
- Libro Viajero. Los padres de los niños 
empiezan el cuento con varias líneas y una 
ilustración. Dicha historia se continúa en clase 
pasando niño por niño.
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Animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora C.E.I.P. “López Mayor” (Villanueva del Trabuco)
Actividades desde todas las áreas curriculares de primaria
E. PRIMARIA Actividades diseñadas
Área Responsa
bles
Tiemp
o
Actividades
programadas 
para
2º Ciclo
- Lectura en voz alta con actividades de comprensión 
para aprender nuevos
contenidos
- Lectura de un mismo libro para toda la clase 
utilizando las técnicas propias del ciclo (lectura 
silenciosa, en voz alta…)
- Organización de un rincón de lectura en el aula para 
que puedan hacerlo cuando terminan las actividades
- Utilización de distintas técnicas de lectura: reposada, 
rápida, en plan de búsqueda, de datos, búsqueda de 
palabras destacadas, leer índices.
- Recomendación de libros que hacen los mismos 
alumnos y realización de alguna ficha resumen.
- Utilización del servicio de préstamos de la biblioteca
- Utilización del Diccionario como recurso para la 
búsqueda de información y rapidez en la lectura
- Sugerir títulos de libros de lectura a los padres para 
comprar a sus hijos en
ocasiones
E. PRIMARIA
Actividades diseñadas
Área Responsables Tiempo
Actividades
programadas 
para
1º Ciclo
Lectura en voz alta con actividades de 
comprensión.
- Lectura y comprensión de imágenes
- Lectura dramatizada de cuentos y obras de teatro.
- Resumen oral o escrito de un cuento
- Invención de pequeños cuentos e historias que 
ellos ilustran.
- Lectura del periódico.
- Lectura de un libro de forma colectiva.
- Utilización del servicio de préstamos de la 
Biblioteca. 
- Recomendación de libros de lectura.
- Participación en la fiesta de Navidad con una 
actuación dramatizada.
- Participación en el programa de animación a la 
lectura adaptando las actividades y los libros al 
ciclo.
- Libro Viajero. Los padres de los niños empiezan 
el cuento con varias líneas y una ilustración. Dicha 
historia se continúa en clase pasando niño por 
niño.
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Animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora C.E.I.P. “López Mayor” (Villanueva del Trabuco)
- Participación en el programa de animación a la 
lectura adaptando las actividades y los libros al ciclo
- Utilización del periódico para la búsqueda de 
información y ampliar la referencia del alumnado
- Libro Viajero. Los padres de los niños empiezan el 
cuento con varias líneas y una ilustración. Dicha 
historia se continúa en clase pasando niño por niño.
E. PRIMARIA Actividades diseñadas Área Responsa
bles
Tiemp
o
Actividades
programadas 
para
3º Ciclo
- Actividades de comprensión lectora
- Participación en el servicio de préstamos de la 
biblioteca del centro
- Participación en le programa de animación a la 
lectura adaptando las actividades y los libros al ciclo
- Lectura de libros de interés para el ciclo y recogiendo 
también acontecimientos Culturales
- Recomendación de títulos de libros para leer en 
vacaciones o comprar en determinados momentos
- Utilización del diccionario en el aula para enriquecer 
el vocabulario y conseguir rapidez lectora
- Libro Viajero. Los padres de los niños empiezan el 
cuento con varias líneas y una ilustración. Dicha 
historia se continúa en clase pasando niño por niño.
E. PRIMARIA Actividades diseñadas Área Responsables Tiempo
Actividades
adaptadas 
para
alumnos con
Necesidades
Educativas
Específicas.
-Los alumnos con Necesidades Educativas participan 
de las mismas actividades referidas a la lectura que 
sus compañeros, pero adaptando contenidos a su nivel 
y posibilidades
- Los alumnos con necesidades educativas especiales 
tienen su horario de atención por parte de PT y AL si lo 
precisan.
- Con los alumnos extranjeros se hace un programa de 
atención individualizada para que adquiera lo antes 
posible el lenguaje para integrarse lo antes posible
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Animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora C.E.I.P. “López Mayor” (Villanueva del Trabuco)
Actividades complementarias o extraescolares
ASPECTOS Actividades diseñadas Responsables Tiempo
Fechas significativas:
* “Día mundial del libro”
* Semana cultural y de 
teatro
- Actividades diseñadas por cursos para recordar 
por qué ese día es el día del libro.
- Lectura de libros de forma individual
- Cuenta cuentos por niveles.
- Representación de una obra de teatro por cada 
curso.
Actos y/o visitas 
orientados al
fomento de la lectura.
Biblioteca pública.
BOSQUE DE LOS 
LIBROS
- Visita a la biblioteca Municipal.
- Visita a la Biblioteca de provincial cómo
funciona y conocer sus fondos.
- Trabajar previamente un cuento y asistencia a la 
representación teatral del mismo.
- Asistencia de todo el alumnado a la
representación de una obra de teatro infantil de la 
Red Provincial de Teatro.
- Mercadillo de libros en el Centro.
Actividades referidas a la biblioteca del centro
ASPECTOS Actividades diseñadas Responsables Tiempo
Actividades destinadas a 
la
ambientación del 
espacio.
-Decoración de la biblioteca y clases con dibujos 
hechos por los alumnos resultado de sus lecturas.
 - Confección de dibujos y gráficas en las que los 
alumnos puedan anotar sus avances, libros que 
leen,…
Actividades destinadas a 
la
organización y utilización 
del
espacio y de los 
recursos.
- Utilización de las TIC.
- Actividades en la Biblioteca del Centro.
- Uso del aula Multimedia.
- Organización de la Biblioteca del Centro y el 
horario de la misma para su utilización por todos los 
cursos
Actividades relacionadas 
con
el funcionamiento y 
dinámica
de la biblioteca del 
centro.
- Préstamode libros por cursos.
- Los responsables hacen una lista con los títulos 
más leídos y con ellos se hacen las
recomendaciones de lectura.
- Los libros seleccionados para el préstamo, se 
ponen encima de unas mesas y los alumnos los 
miran, comentan y eligen.
- Se hace con los alumnos de los tres cursos de 
infantil: lectura de cuentos y cuenta cuentos.
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Animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora C.E.I.P. “López Mayor” (Villanueva del Trabuco)
Actividades de biblioteca 
de
aula.
- Realización de distintas actividades relacionadas 
con la lectura (partes de un libro, orden de libros, 
variedad de temas, consulta en enciclopedias, 
buscar datos).
- Préstamo de libros.
Otras actuaciones.
* Taller de cuentos y “Cuentacuentos” (En la página del Centro)
* Taller de Poesía.
* La fábrica de los Trabalenguas.
* Juegos Literarios Reunidos.
 
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	NORMAS GENERALES PARA ANIMAR A LEER
	Animar desde la lectura:
	Animar a leer desde la escritura:
	Animar a leer desde la oralidad:
	Animar a leer desde otras formas de expresión.