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UM MUSEU E UM ACERVO DE UM BANCO: DISCURSO SOBRE LÍNGUA E ARTE 
 
Lucília Maria Abrahão e Sousa (FFCLRP/USP) 
luciliamsr@uol.com.br 
Estudios del discurso: debates teóricos y metodológicos 
 
O presente trabalho tem por objetivo discutir o modo como o acervo de um banco privado brasileiro entra 
no Museu da Língua Portuguesa, produzindo efeitos e ressonâncias sobre o poético e o artístico. 
Interessa-nos refletir sobre a inscrição institucional nesse modo de dizer sobre a língua, marcando-a como 
tema de uma exposição que recorta obras de escritores modernistas enlaçando-os com telas do mesmo 
período. O suposto diálogo existente aí nos convoca a mobilizar a noção de discurso tal como Michel 
Pêcheux a formulou, a saber, como efeito. O que temos tanto no catálogo quanto na exposição são efeitos 
de sentidos sobre a identidade nacional, o imaginário de ruptura com o estrangeiro e a convocação à 
valorização do nativo. Tomando as noções de discurso, memória e arquivo, faremos um passeio pelos 
modos de dizer da língua portuguesa (estrangeira em essência e maternidade) nos poemas selecionados 
para compor a exposição ―Poéticas Narrativas – Coleção Santander Brasil‖. 
 
 
GLOBALIZACIÓN Y CIRCULACIÓN DE SIGNIFICADOS: 
ANÁLISIS DE DOS DEBATES SOBRE DISCURSO DISCRMINATORIO EN PRENSA 
LATINOAMERICANA DE FÚTBOL 
 
Mariana Achugar 
Carnegie Mellon University 
machugar@andrew.cmu.edu 
 
Germán Canale 
Carnegie Mellon University & UDELAR 
germancanale@hotmail.com 
 
La globalización genera nuevos espacios de interacción multilingües y multiculturales en que se 
evidencian y explicitan conflictos en la interpretación de prácticas discursivas aceptables a nivel local, 
pero que son cuestionadas a nivel global. Esto se debe a que los significados de estas prácticas sufren un 
proceso de re-escalarización (Fairclough, 2010; Blommaert, 2014) al circular por diferentes espacios. El 
caso del fútbol internacional (donde interactúan jugadores, fanáticos y medios deportivos internacionales) 
es un claro ejemplo de esta problemática de escalas en que se disputan los significados de las prácticas 
discursivas y se reclama el derecho a interpretarlas. En este trabajo realizamos un análisis cualitativo 
comparativo de dos casos de noticias recolectadas en periódicos locales e internacionales en línea sobre 
incidentes en que enunciados en español fueron interpretados como actos discriminatorios por hablantes 
de otras lenguas. Los incidentes reportados son: el grito de ‗putoí a un arquero brasileño por parte de 
fanáticos mexicanos (2014) y el uso del término ‗negroí en la polémica Suárez-Evra (2011). El empleo de 
herramientas de análisis como el modelo de la valoración (Martin y White, 2005), las estrategias de 
legitimación (van Leeuwen y Wodak, 1999) y las estrategias de discurso racista en la prensa (van Dijk, 
2000) nos permite mostrar las maneras en que en estas noticias se construyen comunidades axiológicas y 
posicionamientos ideológicos que legitiman marcos interpretativos regionales, relegando a un segundo 
plano la discusión sobre las prácticas discursivas discriminatorias a nivel local. Los resultados indican que 
la pugna por el derecho a la interpretación produce reflexiones metapragmáticas sobre la inestabilidad del 
significado a través de las diferentes escalas (local, regional, global). Un enunciado que puede resultar 
inocuo en una escala, en otra es un índice de significados ideológicamente cargados que define a un 
individuo o grupo como racista u homofóbico. 
 
 
 
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GRAMÁTICAS DE LA (S) VIOLENCIA(S), DISCURSOS DOCENTES EN LA SECUNDARIA: UN 
ESTUDIO EN DURANGO, MÉXICO 
 
Ana María Acosta Pech 
Universidad Pedagógica de Durango 
aapech@gmail.com 
Estudios del discurso y educación 
 
 
El propósito del estudio, fue indagar sobre el proceso de construcción y asignación de significados 
respecto a lo que es definido en un contexto específico, como problemas de o para el aprendizaje escolar, 
en el ámbito de la educación básica. Es a partir de los discursos como medios y a la vez generadores de 
significados y sentidos lo que hizo posible adentrarnos al mundo imaginario de los profesores. El 
imaginario fue aquel constructo que permitió definir las significaciones y sentidos que en su proceso de 
institucionalización en la escuela encuentran un equivalente efectivo en los docentes. Esto último, 
presente en las representaciones de estos actores, que requieren de una complementariedad que asegure de 
alguna manera la institución del mundo social y simbólico que ellas instrumentan. Desde la evidencia 
empírica, se registran los referentes principales desde los cuales los maestros de secundaria en el norte de 
México están asumiendo (y comprometiéndose) en la práctica educativa cotidiana, a su vez que la 
conforman. Se concluye en las implicaciones que tienen estos imaginarios en la formación y constitución 
de los sujetos/estudiantes, así se observan discursos que clausuran, que encierran, que quitan agencia, que 
quitan participación, funcionan como obstáculos epistemológicos para el conocimiento del otro, pero que 
son utilizados todavía y a pesar de, para excluir o normalizar. En resumen, en el trabajo se presenta una 
muestra del análisis emprendido teniendo como material empírico los discursos docentes y como 
referente teórico, los aportes tanto del análisis crítico del discurso (ACD), como de diversas 
contribuciones provenientes de la antropología social. 
 
 
VIOLÊNCIA NAS MÍDIAS IMPRESSAS DE BELÉM SOB O OLHAR DA ANÁLISE DO 
DISCURSO: RELAÇÕES DE PODER DA CULTURA MIDIÁTICA NA SOCIEDADE 
 
Liliane Afonso de Oliveira 
Universidade Federal Rural da Amazônia 
liliane_afonso@yahoo.com.br 
 
Cintia Maria Cardoso 
Universidade Federal Rural da Amazônia 
cintia.cardoso@ufra.edu.br 
 
A violência é uma realidade em diferentes sociedades e assume traços particulares, principalmente em 
lugares em que predominam culturas heterogêneas e de organização social complexa. As respostas que se 
dão a ela também estarão marcadas por esta diversidade e pelas relações de poder que estabelecem as 
normas sociais. Belém é, hoje, uma típica cidade latino-americana que possui níveis de violência tão 
alarmantes quanto os do sudeste do estado e de outras regiões brasileiras. A cidade exibe uma paisagem 
marcada pela desigualdade social. O caso em discussão, que buscaremos analisar sob o olhar foucaultiano 
das relações de poder que a mídia impressa exerce na difusão e composição do fenômeno da violência em 
diferentes contextos, na Região Metropolitana de Belém (RMB), é um estudo realizado pelo Escritório 
das Nações Unidas sobre Drogas e Crime (UNODC), que apontou Belém como a 23ª cidade mais violenta 
do mundo no ano de 2012; cenário que contribui para disseminar o medo e o pânico moral na Capital e 
constrói uma visão de caos e desordem através de textos escritos por jornais, formadores de opinião e 
conceituados na RMB. Pretende-se analisar a influência que a mídia exerce na difusão e composição do 
fenômeno da violência em diferentes contextos dentro da RMB e a resistência da população que nunca 
está em uma posição de exterioridade em relação ao poder. 
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POLÍTICAS DE INCLUSÃO: REFLEXOES FOUCAULTIANAS ACERCA DAS LEGISLAÇÕES 
PARA SURDOS 
 
Liliane Afonso de Oliveira 
Universidade Federal Ruralda Amazônia 
liliane_afonso@yahoo.com.br 
 
Wanúbya Campelo 
Universidade Federal Rural da Amazônia 
wanubyacampelo@gmail.com 
 
O presente artigo aborda sobre as políticas públicas para o surdo, a saber, a Constituição Federal, a 
Declaração de Salamanca, a Lei Brasileira de Diretrizes e Bases para a Educação (LDB), a Lei nº 10.436, 
a Lei nº 10.098, o Decreto nº 5.626 e o Plano Nacional de Educação, assim discutirá suas implicações na 
Educação Inclusiva. Tomando como referência teórica a análise do discurso, mais especificamente as 
reflexões de Michel Foucault, este trabalho pretende refletir como os discursos de uma política inclusiva 
dialogam com a realidade dos surdos em Belém. Os resultados deste estudo apontam que, de acordo com 
as leis brasileiras, pessoas com as mais distintas necessidades especiais deveriam ser atendidas pelo 
Estado, no que concerne às suas especificidades, entretanto, percebeu-se nos discursos de pessoas com 
necessidades especiais auditivas, que essa multiplicidade em sua maioria, não é atendida de forma 
adequada. 
 
 
DE LA ORACIÓN AL TEXTO, EN LA ESCUELA COLOMBIANA 
 
María Gladis Agudelo Gil 
Universidad Tecnológica de Pereira 
magu@utp.edu.co 
 
Esta ponencia presenta resultados obtenidos en investigación que tuvo como objetivo: estudiar la 
evolución de la enseñanza de la gramática en la educación básica secundaria colombiana en libros de 
texto escolar de lengua castellana, de 1927 a 2007, en el marco de la cultura escolar (Chartier, 2004). Se 
hizo análisis de contenido a 33 libros de texto escolar ubicados en tres subperíodos establecidos según la 
perspectiva teórica señalada por el Ministerio de Educación Nacional para la enseñanza de la lengua: De 
1927 a 1983 (17); de 1984 a 1993 (8); y de 1994 a 2007 (8). En cada libro de texto se indagó por 
objetivos, contenidos y actividades alrededor de la enseñanza de la gramática, y por bases utilizadas 
(fuentes bibliográficas y normatividad). 
El corpus documental se construyó según las perspectivas que regulan la vida de las instituciones 
educativas (Escolano, 2008), así: Formaciones discursivas: Gramáticas surgidas dentro de corrientes 
lingüísticas (estructuralismo, con De Saussure, 1913,1985;generativismo, Chomsky, 1971; y 
textolingüística, Van Dijk, 1985), entre otros autores. Construcciones normativas: Gramáticaspedagógicas 
o de la tradición (López, 2000): Nebrija (1492), Salvá (1831), la Real Academia Española (1831), Bello 
(1847), Caro y Cuervo (1867), Isaza (1891), y M. Alonso (1968).Y disposiciones estatales para la 
enseñanza de la lengua (Leyes, lineamientos, estándares y resoluciones). Conjunto de prácticas: Prácticas 
de enseñanza y aprendizaje, en este caso alrededor de la gramática. Se incluyen los 33 libros de texto 
escolar seleccionados como corpus a analizar. La información extraída del corpus se registró en rejillas. 
Su análisis e interpretación mostró como resultado el paso de la oración al textocomo unidades de 
análisisen la enseñanza de la gramática. 
 
 
 
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mailto:wanubyacampelo@gmail.com
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MADRE Y CONDUCTORA: ANÁLISIS DE LOS DISCURSOS DE CRISTINA FERNÁNDEZ DE 
KIRCHNER A LOS JÓVENES EN LOS «PATIOS MILITANTES» 
 
Martín Eduardo Aguilar Cornier 
Universidad Nacional de la Patagonia 
aguilarcornier@gmail.com 
 
El presente estudio comprende la comunicación de una arista de la investigación para mi tesis de 
Licenciatura en Letras. Corresponde al análisis de los discursos de la Presidenta de la Nación Argentina, 
Cristina Fernández de Kirchner, enunciados dentro de distintos patios internos de Casa de Gobierno (o 
Casa Rosada) a los que se encamina después de una cadena de radiodifusión nacional. A este tipo de 
misivas la locutora las denomina ―Patios militantes‖ porque sus alocutores dejan de ser todos los 
ciudadanos del país o el resto de los funcionarios del Estado, entre otros, para pasar a ser exclusivamente 
jóvenes afines a su partido político: los militantes de distintas organizaciones políticas. Estos discursos se 
constituyen así en una nueva forma de comunicación política que se diferencia de los discursos en Plaza 
de Mayo, de los de una cadena nacional o los discursos proselitistas de apertura o cierre de campaña. Allí, 
la mandataria empleará un tono axiológico afectivo (Kerbrat-Oreccioni, 1986) que contrasta con el 
empleado en actos formales (como los que tienen lugar en los salones de Casa de Gobierno) manteniendo 
a su vez la contundencia de sus discursos ya que no deja de predominar lo programático y prescriptivo 
(Verón, 1987).Partiendo de un corpus de discursos que van del año 2013 hasta el 2015 y desde las 
categorías que propone la disciplina del análisis del discurso político tenemos como objetivos describir 
las estrategias enunciativas de la Presidenta Cristina Fernández, sus técnicas argumentativas empleadas 
para construir su ethos –siguiendo para este caso a Maingueneau (1996) y Charaudeau (2006)– y analizar 
los tonos que emplea considerando quiénes son sus interlocutores en sus discursos de ―Patios militantes‖. 
 
 
IMAGEN PRESIDENCIAL EN MÉXICO. EL DISCURSO SOBRE LA PAZ Y LA SEGURIDAD 
 
Carlos Enrique Ahuactzin Martínez 
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México 
carlos_ahua@hotmail.com 
 
Martín Echeverría Victoria 
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México 
echevemartin@yahoo.com.mx 
 
La investigación analiza la imagen del Ejecutivo Federal en México, a partir del discurso multimodal 
sobre la paz y la seguridad, durante la difusión de los resultados de los primeros 100 días de gobierno, que 
van del 1 de diciembre de 2012 al 10 de marzo de 2013. Con base en la perspectiva de la Semiótica 
Social, el Análisis del Discurso Multimodal y la Nueva Retórica, se plantean tres niveles de análisis, que 
corresponden a la contextualización de los procesos comunicativos, la composición del discurso 
audiovisual y los recursos retóricos que se utilizaron para generar una orientación persuasiva, en busca de 
legitimación ante la opinión pública. Para el estudio se consideró un corpus integrado por tres discursos 
audiovisuales: dos spots relativos a los 100 días de gobierno y un discurso del Presidente, editado y 
difundido a través de la comunicación institucional del Gobierno de la República, como muestra de la 
estrategia discursiva multimodal que implementó el Ejecutivo Federal para comunicarse con la 
ciudadanía. Las preguntas de investigación fueron: ¿Cómo se construyó la imagen política del Ejecutivo 
Federal en México al inicio de su administración? ¿De qué manera se configuraron los tópicos de la paz y 
la seguridad en el discurso presidencial? ¿Y cómo se articularon los recursos persuasivos en el discurso 
multimodal para lograr una mayor legitimación? Con este acercamiento, la investigación propone 
profundizar en el análisis de los procesos de configuración de los discursos multimodales, como los spots, 
mailto:aguilarcornier@gmail.com
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en la construcción de la imagen política de los actores institucionales. Finalmente, se propone el estudio 
de los discursos políticos multimodales desde una perspectiva interdisciplinaria, considerando las 
relaciones entre las ciencias del lenguaje y la comunicación política. 
REFLEXIONES GRAMATICALES SOBRE DISCURSOS FRONTERIZOS. EL CASO MISIONES 
 
Raquel Alarcón 
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNaM 
raquelalarcon58@gmail.com 
 
M. Victoria Tarelli 
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNaM 
mariavictoriatarelli@gmail.com 
 
En el marco del proyecto de investigación ―La Gramática en fronteras (inter)disciplinares. Entramados 
semióticos. Parte II‖ (Código 16 H364), proponemos deslindesoperativos a partir de semiosferas 
particulares de nuestra región misionera fronteriza para estudiar las características de la variedad 
dialectal en sus dimensiones gramaticales, semánticas, pragmáticas y semióticas poniendo a conversar 
postulados teóricos de la gramática, la lingüística y la semiótica para explicar y comprender los modos de 
significación que operan en enunciados y textos particulares de la provincia de Misiones.Las dimensiones 
de análisis e interpretación propias del campo, construyen y reconstruyen recorridos en relación con un 
tratamiento de la lengua española en tanto metalenguaje especializado que estipula modelos, paradigmas, 
reglas, con procedimientos de abstracción respecto del lenguaje natural. Postulamos que el lenguaje está 
sumergido en la interacción humana y entrecruzamos tales convenciones con el uso de la lengua, con el 
flujo discursivo de la producción de sentidos. Es decir, consideramos la gramática involucrada en las 
dinámicas socioculturales, espacio donde las reglas se manifiestan poniendo en juego infinitos 
sentidos.Nuestras reflexiones se dan en un encuadre transdisciplinar de base pragmática que pone al 
metalenguaje gramatical en cruces con las dinámicas de interacción propias del uso de la lengua en 
diferentes esferas de la experiencia humana, focalizando semiosferas de la región fronteriza misionera y 
los particulares modos de poner en juego las reglas y convenciones para dar cuenta de un pensamiento 
mestizo propio de los contactos e hibridaciones de nuestro enclave histórico y geopolítico. 
Concomitantemente se problematiza la configuración de un dispositivo para la enseñanza de la gramática 
tomando como caso la lengua de los misioneros en los distintos contextos de uso. En esta ponencia 
ejemplificaremos estos avances con corpus relacionados con enunciados de la vida cotidiana y con textos 
teatrales inéditos de autoría local. 
 
 
INTERAÇÕES HUMANAS EM REDE: A CONSTIUIÇÃO DO SUJEITO VIRTUAL 
 
Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo 
UNESP/FCL Assis 
alexis_matarazzo@hotmail.com. 
 
Pensar um projeto de cunho tecnológico e de inovação na área das Ciências Humanas, numa perspectiva 
discursiva, constitui-se como um dos desafios da proposta apresentada. Dotados da demanda do século 
XXI, em que se encontra a necessidade da informação trafegar em alta velocidade e a fim de estimular o 
convívio e a interação entre pesquisadores e seus estudos, pensou-se o projeto Interações Humanas na era 
tecnológica: a construção do conhecimento em rede. Parte integrante do projeto de Paula (2014), 
intitulado Análise Dialógica de Discursos verbo-voco-visuais, o trabalho se subdivide em duas partes: a) 
técnico-tecnológica e b) teórico-analítica. As reflexões teórico-analíticas se constituem a partir do corpus 
que resultou das atividades técnico-tecnológicas, ou seja, a partir do site do Grupo de Estudos Discursivos 
(GED). Desse modo, as reflexões se voltam para a constituição do sujeito virtual, bem como para o 
comportamento do mesmo perante as novas tecnologias. Para entender a constituição desse processo, 
recorre-se à obra do Círculo de Bakhtin para compreender o conceito de interação, tão caro para este 
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mailto:mariavictoriatarelli@gmail.com
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projeto, pois é por meio da linguagem que constituímos a relação dialógica com o outro, coletivamente. A 
perspectiva deste projeto se volta para essas transformações tecnológicas e como elas podem auxiliar na 
compreensão e na configuração do sujeito contemporâneo, de modo a entender como ele se comporta 
perante a rede e especificamente em um site voltado para estudiosos da área da linguagem, visto que, 
segundo Bakhtin, é na e pela linguagem que os sujeitos despertam para a consciência e constroem a 
confrontação das refrações sociais. A partir deste projeto, pretende-se, além de contribuir com a inovação 
tecnológica para o GED e a visibilidade para a Faculdade de Ciências e Letras de Assis, contribuir com os 
estudos dialógicos do discurso, atrelando conceitos da informática aos novos enunciados e sujeitos 
virtuais. 
 
 
O DISCURSO DA ALIMETAÇÃO SAUDÁVEL NO BRASIL: UMA ABORDAGEM CRÍTICA ÀS 
ESTRATÉGIAS UTILIZADAS NA MÍDIA TELEVISIVA 
 
Venan Alencar 
Universidade Federal de Minas Gerais 
venanalencar@gmail.com 
 
O discurso da alimentação saudável tem ganhado, no Brasil, bastante relevância por meio de diversos 
setores na mídia. O vegetarianismo, o veganismo e a aderência à alimentação macrobiótica revelaram-se 
temas bastante recorrentes em blogs, reportagens e, principalmente, no meio televisivo, sobretudo 
quando se trata de programas feitos por e para uma classe média/alta dominante do país. Entretanto, uma 
das questões a que este estudo pretende responder é: como convencer uma população economicamente 
emergente a deixar de ingerir produtos a que, historicamente, obtiveram acesso há tão pouco tempo e, 
assim, reeducá-la a comprar produtos caros, distintos e de difícil acesso? Proponho-me, pois, a realizar 
uma análise da entrevista da apresentadora Bela Gil ao programa "Marilia Gabriela entrevista", exibido 
no dia oito de março deste ano, no canal de televisão GNT, pertencente à Rede Globo. Procedendo com a 
transcrição do vídeo, objetivo, por meio do texto gerado, fazer transparecer suas escolhas lexicais, 
considerando as formações ideológicas e discursivas, de acordo com Pêcheux em Orlandi (1999), 
presentes em seu ato de linguagem, assim como analisar as estratégias discursivas por ela utilizadas sob a 
ótica da Semiolinguística de Patric Charaudeau (1983): de credibilidade, de legitimidade e de captação, 
todas atreladas à noção de contrato, essencial para compreendê-las, segundo o mesmo autor (1995). 
Enfim, será possível atestar se as estratégias utilizadas produziram os efeitos desejados sobre os sujeitos-
interpretantes de acordo com o modo como o sujeito-comunicante concebeu, organizou e encenou suas 
intencionalidades, também se os contratos estabelecidos foram mais ou menos coerentes com a situação 
estudada. 
 
 
LA IMAGEN Y EL DISCURSO CIENTÍFICO A PARTIR DE LA SEMIÓTICA VISUAL. 
 
Alfredo Tenoch Cid Jurado 
UAM Xochimilco 
alfredo.cid.jurado@hotmail.com 
 
El discurso científico ha sido motivo de reflexión continua para la semiótica (Barthes 1974,1982; 
Greimas1976) en su relación con las imágenes, de las cuales se desprenden relaciones de 
complementación, dependencia, interdependencia. Las representaciones visuales (Cid Jurado 2011) 
representan un espacio de acción para la reflexión en la producción, en la evaluación y en la proyectación 
de una eficacia comunicativa. La imagen científica constituye un problema continuo para el discurso 
científico por el carácter que asume en la especificidad comunicativa y en las funciones que debe cumplir 
(Hacking 1983, Jacobi 1999, Berthelot 2003). La imagen lleva consigo problemáticas irresueltas: la 
polisemia, la difícil direccionalidad semántica, las fugas interpretativas que dan origen a la iconofobia e 
incluso iconoclastia como medidas extremas de control. Por otro lado se encuentra la imposibilidad de 
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reconocer la eficacia de las representaciones visuales con valores lógicos como la argumentación visual 
(Migliore 2008, 2011). Por medio del recurso de la visualidad serán analizadas imágenes insertas en el 
discurso científico individuando funciones específicas: argumentativas, retóricas, etc., con el fin de 
identificar los nexos lógicos que permiten establecer una imagen científica. Se trata de observar su 
eficacia comunicativa en los distintos niveles de ejercicio del discurso científico: vulgarizador, 
divulgativo,especializado. La semiótica visual proporciona los instrumentos de análisis desde una 
perspectiva de la cognición (Eco 1997). 
 
O DISCURSO SOBRE A PESSOA COM DEFICIÊNCIA NA CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA DE 
1988 
 
Marcelo Almeida Araújo 
PDTSA - UNIFESSPA – BRASIL 
marceloaa_mba@hotmail.com 
 
A pesquisa intitulada O DISCURSO SOBRE A PESSOA COM DEFICIÊNCIA NA CONSTITUIÇÃO 
BRASILEIRA DE 1988 em andamento, tem como marco teórico e fundamentação na Análise de 
Discurso Francesa (AD), na qual o Interdiscurso, Estereótipos e Identidades, Enunciado e Enunciação, 
Simulacro, Sentido e Efeito de Sentido compõem o universo teórico de BAKHTIN, POSSENTI, BRAIT 
entre outros. O objetivo da pesquisa é perceber: Quais ou qual a/as concepções de deficiência (s) aparece 
(em) no discurso imposto pela Constituição Brasileira de 1988? Tendo como metodologia de pesquisa a 
Análise de Discurso dos enunciados oficiais da Constituição Brasileira de 1988 que versam sobre a 
Deficiência no direito das pessoas, a garantia e o dever do Estado. O corpus a ser analisado compreende 
Títulos, Capítulos, Artigos, Seção, Inciso e Parágrafos que versam a respeito da deficiência na 
Constituição Brasileira de 1988, precisamente os: Título I - Dos Princípios Fundamentais – Capítulo II – 
Dos Direitos Sociais; Título III - Da Organização do Estado – Capítulo II - DA União; Capítulo VII - Da 
Administração Pública - Seção I – Disposições Gerais; Capítulo VII - Da Administração Pública - Seção 
II - Dos Servidores Públicos; Título VIII - Da Ordem Social; Capítulo I – Disposição Geral - Seção III - 
Da Previdência Social; Seção IV – Da Assistência Social; Capítulo III – Da Educação, Da Cultura e Do 
Desporto - Seção I - Da Educação; Capítulo VII - Da Família, Da Criança, Do Adolescente e Do Idoso; e 
Título IX - Das Disposições Constitucionais Gerais. Algumas conclusões preliminares dão conta de que a 
apesar das garantias e dos direitos da pessoa em situação de deficiência, bem como, das obrigações e dos 
deveres do Estado, estarem previstos no texto oficial da Constituição de 1988, a realidade vivenciada 
pelos sujeitos no cotidiano da sociedade brasileira está muito distante da garantia, assistência e 
atendimento por partes dos poderes legislativo, executivo e judiciário. 
 
 
POR UMA CIÊNCIA DA LINGUAGEM NO BRASIL 
 
Marco Antonio Almeida Ruiz 
UFSCar/FAPESP 
marcoalmeidaruiz@gmail.com 
 
Ligia Mara Boin Menossi de Araújo 
UFSCar/FAPESP 
ligiamenossi@gmail.com 
 
Quando buscamos descrever a história trilhada por uma disciplina científica, podemos nos deter sobre um 
(talvez, mais) pensamentos fundadores que delimitam firmemente contornos do campo de saber 
concernido. Tratando-se da análise do discurso, no entanto, é difícil descrever tais escritos fundadores: 
não existem equivalentes como no caso de Newton, Pasteur, Durkheim, Freud ou Saussure. Ou seja, 
personalidades cujo papel fundador é reconhecido pelo conjunto da comunidade científica na qual eles se 
inscrevem. Portanto, é um espaço de pesquisa bastante amplo e que não se pode reportar a um único lugar 
mailto:marcoalmeidaruiz@gmail.com
mailto:ligiamenossi@gmail.com
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de emergência preciso. Frequentemente, atribui-se papel fundador a pensadores como Foucault, Greimas, 
Bakhtin ou Pêcheux. Eles desempenharam inegavelmente papel importante, mas a contribuição de cada 
um não concerne mais do que uma pequena parte desse imenso campo. Cada um desses pesquisadores 
produziu um pequeno recorte do imenso campo do discurso sob outro nome, um território que recobre 
pequenos espaços dos atuais estudos discursivos. No Brasil é difícil defender a ideia da emergência de um 
olhar único sobre o discurso. Da mesma forma que em outros contextos mundiais, é preciso trabalhar com 
a tese da irrupção de inúmeros estudos discursivos em distintos contextos acadêmicos. Assim, nesta 
comunicação, temos como objetivo investigar, por meio da Análise do Discurso de matriz francesa, as 
condições históricas e epistemológicas que possibilitaram as diferentes irrupções dos estudos discursivos 
no cenário brasileiro. Entendemos por estudos discursivos um conjunto de disciplinas que tem a 
linguagem, imbricada em suas diferentes ordens (linguísticas, enunciativas, históricas) e manifestada em 
distintas materialidades (verbais, visuais, verbo-visuais), como objeto de estudo. Para tal, nos ancoramos, 
por um lado, na metodologia dos programas de pesquisa proposta por Lakatos (1973) e, por outro, nas 
contribuições discursivas de Guilhaumou (2009) acerca da noção de narrativa do acontecimento. 
Observamos três percursos históricos: os anos 1970; 1980 e 1990 e como corpus de análise, temos artigos 
no domínio do discurso publicados pelos pesquisadores brasileiros em anais de congressos e revistas da 
área. 
 
 
A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE FEMININA EM PERIÓDICOS PUBLICADOS NO BRASIL 
DURANTE O SÉCULO XIX 
 
Lucirley Alves de Oliveira 
Universidade Federal de Pernambuco 
lucirleya@gmail.com 
 
Neste trabalho buscamos compreender como a identidade feminina e construção através de periódicos 
produzidos e publicados durante o século XIX no Brasil, considerando que naquela época esses impressos 
possuíam grande repercussсo e desenvolviam, dessa forma, um importante papel para a sociedade e, 
consequentemente, para a construусo e reprodução de identidades por meio de suas publicaçoes. Para 
tanto, adotamos como corpus desta pesquisa a primeira ediçãсo de oito periódicos destinados ao público 
feminino, divulgados entre os anos de 1827 e 1879, a saber: A Filha de Timandro (1849), A Mai de 
Familia (1879), Bello Sexo (1862), Echo das Damas (1879), O Espelho Diamantino (1827), O Jornal das 
Senhoras (1852), O Sexo Feminino (1873), e Republica das Moуas (1879). Em nosso trabalho, utilizamos 
o aparato teórico-metodoloógico da Análise do Discurso francesa por entender o texto como uma 
materialidade simbólica propria e significativa, o que nos permite compreender como os sentidos sсo 
produzidos nesses textos, considerando a inscricção da história na linguagem. Explicitamos tambeém o 
conceito de identidade, fundamental para esta pesquisa, e sua relaçãсo com a lengua(gem) e com a media 
impressa, como algo em constante desenvolvimento, em processo. Observamos, dessa forma, que a 
identidade feminina construida nos periódicos do seéculo XIX é híbrida e assumida ou negada de acordo 
com os diferentes posicionamentos sociais e discursivos que a mulher toma para si ou que lhe é 
atribuiído, agregando a esse género muúltiplas identificacçoes. 
 
 
O LETRAMENTO DE ADULTOS SOB A PERSPECTIVA DA ABORDAGEM MULTIMODAL DA 
MÍDIA E SUAS INFLUÊNCIAS 
 
Elda Alves Oliveira Ivo 
UniCEUB – Centro Universitário de Brasília 
eldaivo@gmail.com 
 
 
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mailto:eldaivo@gmail.com
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
Sob a ótica da Análise de Discurso Crítica (ADC), do Letramento e da Multimodalidade, a pesquisa tem 
o objetivo de investigar novas perspectivas para o texto, no aspecto multifuncional da linguagem, por 
meio da análise de textos produzidos pelos alunos no contexto de letramento na empresa e a relação com 
os diferentes textos divulgados pela mídia acerca da empresa e sua atividade ligada à exploração de 
minério. Busca-se também refletir sobre as contribuições de uma abordagem multimodal e no repensar 
acerca do modelo de Letramento e das práticas habituais da produção textual, dos significados que 
estabelecem e sustentam as relações de interação e a contribuição desse arcabouço teórico para o 
entendimento do letramento. Os pressupostos teóricos estão respaldados nas teorias de Fairclough 
(1992, 2003, 2005 e 2006); Hasan (2012), Thompson (1995), Wodak (2003), Woodward (1997), van 
Leeuwen (1998)e Halliday (1994), entre outros. Destaca-se que as categorias sociológicas de van 
Leeuwen estão presentes, pois aliam um número distinto de sistemas linguísticos e concretizam a 
representação dos atores sociais por meio da construção de identidades sociais. O entrelaçamento do 
Letramento, da Multimodalidade e da ADC, diante da relevância temática, desvela que tais abordagens 
são ferramentas capazes de potencializar os sujeitos para essa leitura do mundo em todas as formas de 
representação, em qualquer contexto e para que o discurso seja considerado para além dessa estrutura 
social. Destaca-se ainda o fato de a pesquisa contribuir para a compreensão do mundo no contexto do 
letramento e das representações simbólicas e ideológicas imbricadas, como forma de promover a 
mudança social. 
 
 
A NOÇÃO DE ―SIMBÓLICO‖ NA ANÁLISE DE DISCURSO PÊCHEUTIANA 
 
Eduardo Alves Rodrigues 
Universidade do Vale do Sapucaí 
eduardoar76@gmail.com 
 
Neste trabalho, apresento um percurso de investigação que objetivou dar visibilidade ao modo como a 
noção de ―simbólico‖ se constituiu e significa no quadro teórico-metodológico da Análise de Discurso 
Pêcheutiana, a partir de filiações epistemológicas específicas, delineando, ao mesmo tempo, certo 
afastamento relativo a outros campos epistemológicos. Dessa maneira, objetivou-se compreender os 
efeitos de sentido que estabilizam a referida noção relativamente aos fundamentos que estabelecem as 
fronteiras (entremeio) características (o) da teoria discursiva, tal como fundada por Michel Pêcheux na 
França dos anos (19)60 e seguintes, além de seus efeitos sobre o método interpretativo que pode 
desdobrar-se em sua decorrência, sobretudo no âmbito do espaço discursivo que abrange a prática da 
Análise de Discurso que passa a funcionar no Brasil, notadamente, a partir dos trabalhos de Eni Orlandi (e 
de pesquisadores que aí se filiam). Para a realização deste estudo, forjamos um dispositivo discursivo de 
leitura que privilegiou procedimentos analíticos (de descrição e interpretação) da História das Ideias 
Linguísticas, procurando explicitar efeitos metafóricos decorrentes do funcionamento de paráfrases 
recortadas no material de análise estabelecido para tal finalidade. Tais paráfrases procuram 
circunstanciar/significar a noção de ―simbólico‖ que faz sentido para o tratamento analítico do discurso 
(em suas diferentes formas e funcionamentos); portanto, formula relações possíveis com outras noções 
fundantes da teoria discursiva, tais como língua, sujeito e ideologia. O corpus sobre o qual estabelecemos 
os recortes analíticos a serem apresentados nesta comunicação é constituído de textos fundadores de 
Michel Pêcheux, assim como também de Eni Orlandi. As análises realizadas apontam para o fato de que a 
compreensão – a delimitação – da noção de ―simbólico‖ mostra-se fundamental para que a teoria 
discursiva pêcheutiana constitua-se como territorialidade epistemológica de entremeio, recusando 
sobreposições a partir de formações discursivas dominantes, seja no campo da Psicanálise, seja no campo 
do Marxismo, seja no campo da Linguística. 
 
 
LAS TRAYECTORIAS TEXTUALES Y LA AUTORÍA DEL TEXTO ORAL 
 
Débora M. Amadio 
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
Universidad Nacional de Córdoba 
d_amadio@hotmail.com 
 
Partiendo de la perspectiva teórica del análisis del discurso en situación inspirado en la sociolingüística 
crítica (Blommaert y Rampton 2011; Carranza y Vidal 2013; Bucholtz y Hall 2005), en esta 
comunicación examino el discurso online para explorar aspectos relacionados con la concepción de 
autoría. El foco principal es la recontextualización (Bauman y Briggs 1990; Silverstein y Urban 1996; 
Agha y Wortham 2005) de un texto oral. El corpus de datos proviene de tres páginas de Facebook que se 
caracterizan por publicar citas descontextualizadas atribuidas a profesores universitarios, el nombre del 
supuesto productor textual y el cargo que ocupa en una facultad. El análisis se centra en los comentarios 
subidos por los usuarios de las páginas web. Entre los antecedentes más recientes que han utilizado datos 
provenientes de entornos virtuales (Placencia y Rodríguez 2014; Yus 2014; Parini y Giammatteo 2014; 
Noblia 2009) encontramos investigaciones que se han ocupado de los recursos intertextuales en géneros 
electrónicos diversos (e.g. Sharma 2012; Rains et al 2009). El presente trabajo muestra que el uso del 
humor, la parodia, las alusiones, y los comentarios metacomunicativos se orienta a la descalificación del 
sujeto citado y sus prácticas discursivas. Por otra parte, se observa que la autoría del texto atribuido a 
otros es rara vez puesta en tela de juicio, lo cual deja entrever concepciones sobre el texto oral, las 
características de su contexto de producción y circulación y su utilización posterior en cadenas textuales 
en entornos virtuales. El estudio revela aspectos concernientes a las obligaciones y licencias de las cuales 
los responsables del sitio web y sus usuarios gozan y las consecuencias para la construcción de relaciones 
entre grupos sociales. En las conclusiones también se discuten las ventajas que la perspectiva adoptada 
ofrece para dar cuenta del fenómeno observado. 
 
 
PISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES) NO BRASIL: 
PRÁTICAS DISCURSIVAS DE TENSÃO ENTRE INCLUSÃO E EXCLUSÃO EM EDUCAÇÃO 
 
Márcia Aparecida Amador Mascia 
Universidade São Francisco marciaaam@uol.com.br 
Estudios del discurso y educación 
 
Tomando como escopo teórico os estudos discursivos, na interface dos estudos arquegenealógicos de 
Foucault, esta comunicação, que se insere no projeto CNPq ―Vozes (in)fames: exclusão e resistência‖, 
coordenado pela professora Maria José Coracini (Unicamp), tem como proposta analisar as emergências 
de subjetividades educacionais contemporâneas dos discursos que atravessam os documentos do 
Programme for International Student Assessment (Pisa) - Programa Internacional de Avaliação de 
Estudantes, em relação ao Brasil. Tomaremos como corpus documentos e vídeos dispostos no site do 
PISA internacional, desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento 
Econômico (OCDE), bem como documentos e vídeos postados no site brasileiro INEP - Instituto 
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, responsável pelo PISA, no Brasil. Dentre 
os múltiplos sentidos levantados até o momento, dentro da racionalidade neoliberal de meritrocracia, 
encontram-se as sanções ou bonificações, oriundas dos resultados das provas e que instauram competição 
entre os sujeitos da Educação. Apontamos isso como um sério problema e alertamos para os riscos das 
avaliações externas, no que tange às comparações entre realidades díspares, no mesmo país e entre países. 
Mensurar, tomando como parâmetro a realidade de países avançados, transpondo-as e desconsiderando as 
várias realidades do Brasil, de condições sociais, de infraestrutura, de condições culturais podem, ao invés 
de ajudar a resolver os problemas de educação, acirrar as diferenças, fruto de uma política de ―testocracy‖ 
(Hagopian, 2014) que amolda a educação do século XXI. Tais discursos atuam, em última instância, 
como novas formas de governamentalidade na Educação, enquanto práticas discursivas de tensão entre 
inclusão e exclusão. Palavras-Chave: Discurso, Sujeito, PISA, Avaliação em larga escala. 
 
 
ESTUDIO COMPARADO PRELIMINAR DEL AMPARO: APROXIMACIONES AL DISCURSO 
mailto:d_amadio@hotmail.com
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
POLÍTICO EN ARGENTINA, ESTADOS UNIDOS Y FRANCIA 
Amorebieta y Vera, Julieta 
(UNLP) 
julietaamorebieta@hotmail.com 
 
Espósito, Julia 
 (UNLP) 
juliespo@hotmail.com 
 
El presente trabajo pretende abordar el estudio comparativo de unafigura jurídica muy particular: la 
acción de amparo. Nos interesa analizar la regulación y el funcionamiento de esta garantía constitucional 
dentro del contexto en el que surge, tanto en el derecho argentino, como en el estadounidense y el francés. 
El interés por este estudio radica en la dificultad que plantea la ausencia de esta figura en los sistemas 
estadounidense y francés y, por consiguiente, su falta de equivalente funcional (Nord, 2007), lo que 
acarrea a su vez dificultades terminológicas el momento de la traducción. Para esto realizaremos un 
análisis de cada una de las legislaciones y estudios doctrinarios, y una comparación de los posibles 
equivalentes, para en un trabajo futuro estar en condiciones de abordar un análisis y ejemplificación a 
través de sentencias. Como resultado de un estudio preliminar, evidenciamos que la acción de amparo no 
existe como tal fuera del derecho latinoamericano, de España y las Filipinas (Brewer-Carías, 2009), 
aunque sí existen figuras similares tanto en Francia como en Estados Unidos. Como afirma Cao (2007), la 
traducción es fuente de gran contribución y enriquecimiento tanto para el derecho como para la cultura y 
las experiencias humanas en general, por lo que consideramos que esta investigación se perfila como un 
aporte novedoso al desarrollo del Derecho Comparado y a la textología contrastiva en tres lenguas y 
culturas jurídicas desde el ámbito de los estudios de traducción jurídica, todavía incipientes en la 
Argentina. 
 
SOBRE MULHERES DO TRÁFICO NO RIO DE JANEIRO: VOZES ENCARCERADAS 
Liana Andrade Biar 
PUC Rio 
lianabiar@gmail.com 
 
Maria Cristina Giorgi 
CEFET/RJ 
cristinagiorgi@terra.com.br 
 
Atualmente diversos atores sociais ainda são desconsiderados na produção do espaço discursivo. 
Contudo, tais atores, ocupando lugares não considerados de privilégio dentro das relações de poder do 
país e pertencendo a grupos sociais pouco expressivos nos campos de poder institucionais, ao mesmo 
tempo, marcam, de forma incontestável, o espaço das diferenças em nossas cidades. Nesta apresentação, 
centrada na relação entre linguagem e sociedade, reafirmando o interesse das pesquisadoras em questões 
de identidade, entendidas desde novas formas de situar-se, produzir-se, no sentido mais amplo em que 
novos conceitos, compreensões e caminhos permitam o surgimento de novos sujeitos, a partir das 
intervenções no cotidiano – destacamos, dentro dos referidos grupos, discursos de mulheres envolvidas 
com o tráfico, suas narrativas, suas histórias de amor e medo. Para tal, a partir da análise de entrevistas 
buscamos identificar pistas linguístico-discursivas significativas para a construção da imagem dessas 
mulheres excluídas, em busca tanto dos processos e marcas de construção indenitária (Bastos, 2003; 
2008), quanto de seus sistemas de crença (Linde, 1993) de natureza macrodiscursiva, que procura mapear 
o encontro sob escrutínio na cadeia de enunciados e considerando o gênero discursivo em questão 
(Bakhtin, 1979; Maingueneau, 2002). Ainda no que concerne às questões relativas a poder e saber, 
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
recorremos a propostas de Foucault (1987; 1996). Nossos resultados, ainda parciais por se tratar de 
projeto de pesquisa em andamento, apontam para por performances discursivas orientadas para o 
apagamento do estigma nesses encontros mistos (Goffman, 1988), por meio de técnicas de neutralização 
(Becker, 1963). 
 
 
O HUMOR COMO RECURSO ARGUMENTATIVO EM SYLVIA ORTHOF 
 
Marcia Andrade Morais Cabral 
 (UFRJ / CEFET) 
marciamoraisufrj@gmail.com 
 
Este trabalho versa sobre a argumentaηγo nos textos infantis da autora Sylvia Orthof. E como 
investigaηγo do tratamento da argumentaηγo, observar-se-á como o humor se instaura nos textos como 
um dos importantes recursos de persuasγo. Sob a perspectiva da teoria semiótica de linha francesa, serγo 
analisados trκs textos da referida autora, a fim de verificar como a ironia constrói valores que sγo 
interpretados pelo enunciatário como verdadeiros e o fazem nγo só crer no discurso, como tambιm crer na 
imagem construída nos textos. Para tanto, parte-se da prerrogativa de que a interaηγo entre enunciador e 
enunciatário constitui o processo argumentativo e, por esse motivo, a argumentaηγo está presente em 
todos os textos, especialmente nos textos literários. Alιm disso, considera-se que o fazer sentir 
(LANDOWSKY, 2013) instaura o sensível na interaηγo entre os sujeitos e, por isso, o processo que 
levaria o outro a crer em um discurso passaria tambιm pelo elemento sensível, portanto, o riso. Assim, 
justifica-se a escolha desta autora para análise do humor, por se considerar que seus textos representam o 
lϊdico e a inventividade, que podem ser verificados tanto nos recursos da superfície textual - 
condicionando a crenηa no discurso - quanto na imagem de autor representada na memória do leitor a 
cada leitura de uma obra - estabelecendo, portanto, uma confianηa no dizer. Dessa forma, espera-se que a 
análise do humor na obra literária, tanto no aspecto do enunciado quanto da enunciaηγo, configure-se 
como um importante elemento de persuasγo, construindo a argumentaηγo e proporcionando ricas 
discussυes sobre o processo de significaηγo dos textos. 
 
 
A (IN) VISIBILIDADE E A (IN) DIZIBILIDADE COMO PRINCÍPIO DE CARACTERIZAÇÃO DOS 
DISCURSOS: O REGIME DO OLHAR A INFLUÊNCIA DO PERFIL LINGUÍSTICO DOS 
FORMANDOS DO IFP EM QUELIMANE – MOÇAMBIQUE NO ENSINO DO/EM PORTUGUÊS 
 
David António 
CAPES/PLE/UEM-GEDUEM 
davidantoniosixpene@gmail.com 
 
Este trabalho tem por objetivo traçar o perfil linguístico dos formandos do Instituto de Formação de 
Professores (IFP) de Quelimane, em Moçambique, recorrendo para isso, à formação das modalidades 
enunciativas, enquanto superfície de inscrição de uma materialidade que emana (in) visibilidade e (in) 
dizibilidade dos discursos inscritos na história e circunscritos à memória discursiva pós-colonial. 
Baseando-se no método arqueogenealógico tal qual é elaborado e discutido por Michel Foucault, 
entendemos que um discurso se caracteriza pelo jogo da (in) visibilidade e da (in) dizibilidade na 
materialidade dos seus objetos aos quais ele dá existência. Descrever o funcionamento da (in) visibilidade 
e da (in) dizibilidade é dar conta, de algum modo, das condições de existência de um discurso. 
Questionamos como a (in) visibilidade e a (in) dizibilidade permeiam o perfil linguístico dos formandos 
para caracterizar os discursos que ambos os aspectos dão existência às modalidades enunciativas. 
Buscamos, assim, demonstrar como a (in) visibilidade e a (in) dizibilidade dos discursos dos formandos 
se inscrevem na história e se circunscrevem na memória pós-colonial na identificação e compreensão dos 
processos de variação e mudança linguísticas. Concluímos que o perfil linguístico dos formandos que 
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
ingressam no IFP de Quelimane revela-os poliglotas, sendo o Português L2, condicionado à variação do 
Português Europeu falado no país como língua oficial e de ensino e de formação, a força propulsora ao 
silenciamento da emergência da variante do português moçambicano, afetando as metodologias de ensino 
do/em Português, enquanto habilidades que pretendem adquirir. 
 
 
¿DIVULGAR ECONOMÍA? ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y ARTEFACTOS 
MULTIMODALES EN PRENSA DIGITAL 
 
Ainhoa Antúnez Piedra 
Universitat de Barcelona- EDAP 
ainhoa.antunez@ub.edu 
 
Miguel Mateo Ruiz 
Universitat de Barcelona 
miguelmateoruiz@ub.edu 
 
El objetivo de esta comunicación es presentar los resultados de un estudio en curso sobre los artefactos 
multimodalesque operan como mecanismos de divulgación en las noticias de contenido económico en la 
prensa digital. Este trabajo forma parte de una investigación más amplia sobre la divulgación en el 
discurso de la economía. Las noticias económicas, desde las tres últimas décadas, ocupan cada vez más 
espacio en los medios de comunicación y han cobrado un papel relevante en el debate social (Arrese y 
Vara, 2011). A los ciudadanos les interesa conocer cómo los movimientos en los mercados o las 
decisiones de los gobiernos, por poner dos ejemplos, repercuten en sus vidas. Sin embargo, la 
información a la que acceden en la prensa generalista se presenta en forma de conocimiento 
especializado, por este motivo conviene analizar las posibilidades que el lenguaje y los artefactos 
multimodales ofrecen al público lego para comprender mejor la información económica. En nuestro 
estudio, nos planteamos identificar y describir los diferentes artefactos multimodales (Kress y van 
Leewen, 2001; Parodi, 2010) que ofrecen la escritura y la comunicación digitales y que entran en juego en 
nuestro corpus. En este sentido, incluimos en la investigación, por ejemplo, los elementos gráficos, no 
podemos olvidar que la economía reviste su cuerpo teórico de formalismo matemático, por lo que suele 
recurrir al uso de gráficos, datos y fórmulas. La metodología de análisis utilizada es tanto cualitativa 
como cuantitativa. El corpus analizado está constituido por 30 noticias económicas en prensa generalista 
digital, de los diarios La nación – Argentina -, Reforma –México-, El Espectador -Colombia-. El análisis 
cuantitativo incluye la medición de los artefactos multisemióticos, también llamados multimodales, del 
corpus; en el análisis cualitativo valoraremos el alcance que tienen los artefactos multimodales en la 
configuración del significado de los procesos económicos de los que se esté informando. En nuestra 
intervención ofreceremos un análisis comparativo por país y diario de noticias de 2014 en el que se puede 
apreciar que la prensa digital económica no divulga, sino que difunde información. a menudo, de difícil 
comprensión para el público no experto. 
 
 
O DISCURSO PUBLICITÁRIO NAS MALHAS DA MALÍCIA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA 
 
Luciano Luiz Araujo 
Universidade Federal de Alagoas - UFAL 
luciano.araujo@arapiraca.ufal.br 
 
Ancorado na teoria da Análise do Discurso pecheutiana, tem por bases epistemológicas o Marxismo, a 
Psicanálise e a Linguística, desenvolvemos nosso trabalho com o objetivo de perceber o funcionamento 
discursivo das propagandas/publicidades, refletindo sobre as malícias existentes, o que implica em 
―deslizes metafóricos‖, ambiguidades de sentido e equívocos constantes nas materialidades discursivas 
analisadas. É nessa esfera que buscamos analisar em materialidades publicitárias, a malícia enquanto 
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
sintoma, que busca na propaganda uma forma de manutenção da ordem vigente. Verificamos como o 
capital, de forma maliciosa, se apropria de condutas consideradas inapropriadas na sociedade que 
vivemos para venda da mercadoria; isso nos leva a verificar como esse sintoma perpassa o discurso 
publicitário, trazendo à tona costumes, condutas sociais ao centro das atenções, quando na realização do 
dizer. Analisar o discurso da malícia, ―o lado sombrio de nós mesmos‖, nas propagandas, e observar seu 
funcionamento discursivo será nossa meta. Concordamos com Berke (1992) quando ele se propõe a falar 
sobre a tirania da malícia, o autor diz que, ―É possível conhecer – embora mais difícil aceitar – o lado 
sombrio de nós mesmos, a escuridão essencial que engendra malevolência. A inveja, a cobiça e o ciúme 
são os componentes fundamentais da malícia‖. Isso posto, percebemos na forma estética da venda 
mercadoria um funcionamento discursivo que ressoa, ideologicamente, no sujeito certa 
identificação/contra identificação, quando na realização dos publicitários que utilizam-se desse sintoma 
malicioso. 
―AI, COMO EU SOU BANDIDA‖ A ANALISE DISCURSIVA CRITICA SOBRE A CONSTRUÇÂO 
IDENTITARIA DA PERSONAGEM TRANSEXUAL VALÉRIA VASQUES, NO PROGRAMA DE 
TELEVISÂO ZORRA TOTAL, DA REDE GLOBO 
 
Renan Araújo Gomes 
UFSB, 
renan.araujogomes@gmail.com 
 
A transexualidade constitui o espaço definido como o inabitável, onde aqueles que vivenciam tal 
experiência estariam encerrados, materializados como seres abjetos. Eis que se revela uma crise de 
identidade, nos limites engendrados pela matriz heterossexual, cuja economia opera por meio de 
tecnologias discursivas, na docilizaçâo dos corpos humanos. Isso torna evidente o discurso enquanto 
prática política e ideologicamente investida, compreendido sob relação dialética com a sociedade, 
inclusive no concernente a constituição de identidades. A partir disso, o objetivo desta pesquisa foi 
analisar discursiva-criticamente a construção identitaria da personagem Valéria Vasques, no programa de 
televisão Zorra Total, a fim de problematizarmos a representação midiática da transexualidade, em se 
tratando de um programa de humor. Para isso, com base nas orientações teórico-metodológicas, propostas 
pela ADC e pela Semiótica Social, conduzimos um percurso genealógico de crítica e reflexão sobre esses 
esquetes, a fim de desvelar quais relações discursivas estão articuladas na concepção de Valéria. Com 
respeito aos diferentes recursos pelos quais as identidades podem ser representadas, e, levando em 
consideração a possibilidade de mudança ao longo do tempo, reunimos nosso corpus, atentos aos 
diferentes modos de representação, tele fílmica, imagética e verbal, com base no ano de 2011, período de 
surgimento e consolidação da personagem. A análise permitiu compreendermos a representação de 
performatividades relativas as outridades femininas, em um campo de relações marcado por dada 
concepção hegemónica de género, sexo e desejo. Caracteristicamente bufónicas, Valéria e Janete 
emergem como a própria expressão da subversão, constituindo-se mulheres no seio de uma cultura 
heterossexista e classicista. Valéria, em sua natureza transexual, identifica-se como mulher na 
transgressão de práticas hétero compulsórias, condição esta reforçada pelo atributo bandida, na busca por 
visibilidade política a partir das idiossincrasias que lhe conferem o status humano, e de sua própria 
expressão de beleza. 
 
 
TIPOS DE PROCESOS EN EL DISCURSO NARRATIVO DE NIÑOS DE 6 AÑOS CON 
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE Y DESARROLLO TÍPICO DEL LENGUAJE 
 
Claudia Araya 
Universidad de Chile 
carayac@med.uchile.cl 
 
Tomás Gálvez 
Universidad Academia de Humanismo Cristiano 
mailto:renan.araujogomes@gmail.com
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
tomasgalvez@academia.cl 
 
La tarea de recontado ha sido utilizada ampliamente en estudios del discurso infantil para determinar, por 
ejemplo, cómo la estructura y las características de un cuento se reflejan en los relatos de los niños. Ya 
que los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) presentan una dificultad anormal de 
adquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito (Fresneda y Mendoza, 2005), se 
pretende determinar, en el presente estudio, el nivel de correspondencia entre los tipos de procesos 
(recursos léxico-gramaticales asociados al núcleo verbal) que utilizan niños con TEL y niños con 
desarrollo típico del lenguaje (DTL), en una tarea de recontado, con los procesos que originalmente 
contienen los cuentos que recibieron como estímulo de entrada. El corpus narrativo, parte del Proyecto 
Fondecyt Regular 1130102, consta de 40 recontados de niños con TEL de 6 años y de 40 recontados de 
niños con desarrollo típico del lenguaje (DTL) de la misma edad. Se analizaron los tipos de procesos 
presentes en la muestra de acuerdo a la propuestade la Gramática Sistémico Funcional (procesos 
materiales, mentales, conductuales, verbales, existenciales y relacionales). Se comparó estadísticamente a 
ambos grupos por separado con el análisis de los procesos presentes en los relatos originales. Solo se 
apreciaron diferencias significativas en la utilización de procesos materiales, mentales y relacionales, 
resultado coincidente en ambos grupos.Se concluye que a) los niños con TEL no presentan un patrón de 
uso de procesos distinto que los niños con DTL en una tarea narrativa y b) los procesos conductuales, 
verbales y existenciales, si bien aparecen en menor número en el corpus, podrían concentrar información 
esencial para la trama narrativa, puesto que se conservan en el relato posterior de los niños en la tarea 
solicitada. 
 
 
EL SENTIDO FILOSÓFICO DEL DISCURSO Y LA VIDA COTIDIANA JUVENIL V/S PRÁCTICAS 
PEDAGÓGICAS TRADICIONALES EN LA PLENITUD DEL SIGLO XXI (PEREIRA-COLOMBIA) 
Leandro Arbey Giraldo Henao 
Universidad Tecnológica de Pereira-Colombia. 
lagh@utp.edu.co 
 
El presente trabajo describe, interpreta y explica el léxico juvenil de los jóvenes entre los 15 y 17 años de 
la educación media en Pereira-Colombia. En específico se analiza el fenómeno como una ontología 
distinta materializada en los usos lexicales juveniles que han desencadenado una especie de avalancha de 
significados y sentidos en progresión desde por lo menos veinte (20) años atrás. En sus léxicos incluyen 
motivaciones que constituyen un arsenal para desatar sentidos y posiciones ante la vida, pues los 
estímulos que se observan tienen más juego en su vida cotidiana en la que hacen muchas cosas a la vez, 
en tanto no opera en ellos una lógica binaria, sino un pluralismo práctico, una especie de pragmática sin 
tapujos. De ahí que este léxico juvenil encriptado, -al margen de la norma social y gramatical-, sea una 
manera de mostrar descontento, rebeldía, ruptura frente a modelos clásicos y procesos educativos aún 
tradicionales y poco dinámicos en los que no se incluye sus re-significaciones, sus sentidos. En contraste, 
encuentran refugio en redes sociales y sub-grupos que otorgan licencias para transportar su léxico, su 
ontología; en lo que el desparpajo en el twitter, el Facebook, se convierte en textos máquinas para el 
sentido, bajo la licencia de una pragmática sin disimulo. El trabajo se centra en los siguientes objetivos: 
1) Interpretar y relacionar concepciones del mundo filosófico con el uso lexical de los jóvenes de 
educación media actual en la ciudad de Pereira 2) Identificar y explicar expresiones y usos particulares 
(léxico, metáforas, voces) del estudiante, en los ámbitos: académico y social para determinar sus 
influencias directas e indirectas. 3) Identificar y analizar el tipo de filosofía develado en el uso lexical 
juvenil y sus estímulos más preponderantes. 4) Establecer motivaciones, relaciones y distancias entre el 
uso lexical juvenil y el aprendizaje formal escolar.5) Proponer un programa filosófico transversal para la 
enseñanza media a partir de la emoción y los intereses hallados en la filosofía de la vida cotidiana juvenil 
y su uso lexical. De otro lado, la metodología que se aplica incluye procedimientos cuantitativos y 
cualitativos, en la medida en que se opta por observaciones directas del habla, encuestas, grabaciones 
mailto:lagh@utp.edu.co
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
espontáneas y video-grabaciones en diversos ámbitos; instrumentos que son analizados e interpretados 
en la consecución de los objetivos que se asumen. Con esta propuesta se espera que se comprenda el 
sentido de la filosofía en el léxico juvenil y se ejerza cambios en las relaciones de enseñanza-aprendizaje, 
llamadas a re-significarse y generar motivación en los ámbitos educativos.. A su vez que se establezca un 
puente para la construcción de un programa filosófico que fusione con justeza los contenidos académicos 
de los estudiantes (en su condición de alumnos en un ambiente educativo) y las pasiones de la vida 
cotidiana (en tanto posibilitadoras de construcción de identidades). Todo esto con el ánimo de que 
constituya un modelo analítico y representativo para docentes y padres abocados hacia un espíritu 
formador, abierto y comprensible del discurso novedoso y polifónico del estudiante actual. 
 
 
O DIA DA SECRETÁRIA (EXECUTIVA?): ANÁLISE DISCURSIVA DE PUBLICIDADE ONLINE 
VEICULADA POR EMPRESA BRASILEIRA DE PLANO DE SAÚDE 
 
Anna Clara Arcanjo Fonseca 
Universidade Federal de Viçosa 
annacl.fonseca@gmail.com. 
 
Ana Carolina Gonçalves Reis 
Universidade Federal de Minas Gerais 
carolinareis@ufv.br 
 
Este artigo objetiva analisar o discurso de uma publicidade da empresa brasileira de planos de saúde 
―Unimed‖. Tal publicidade foi veiculada online por uma das filiais da instituição, a ―Unimed 
Araraquara‖, no Dia da Secretária – 30 de setembro – de 2011. Como aporte teórico-metodológico, 
utilizamos a Análise do Discurso de linha francesa, pelo fato de ela possibilitar explorar as unidades além 
do texto, ou seja, tomá-lo em seu contexto de produção. Foi utilizada também a Teoria Semiolinguística 
(CHARAUDEAU, 2008) para procederemos com a análise discursivo- imagético-textual do objeto de 
estudo em questão, levando em conta as dimensões situacional e discursiva deste. Inicialmente definimos 
a situação de comunicação, os sujeitos da linguagem, os modos de organização do discurso e o gênero 
discursivo. Posteriormente, buscamos identificar os imaginários sociodiscursivos (CHARAUDEAU, 
2007; REIS, 2012) construídos acerca da profissão e do profissional de secretariado e verificar se 
coadunavam ou iam de encontro aos usualmente averiguados na sociedade – destacando-se, aqui, os 
relativos ao gênero feminino, à concepção do ofício secretarial como de ordem prioritariamente técnica e 
à acepção do secretário e do secretário executivo como constituintes de uma só categoria profissional. 
Analisamos, desse modo, o discurso híbrido, tanto na forma de texto, como em relação à imagem, na qual 
as cores e as formas conferem efeitos de sentido à situação de comunicação e estabelecem significâncias 
(REIS, 2012). Identificamos, assim, uma dualidade de imaginários, ancorados em saberes de crença e de 
conhecimento. Alguns socialmente cristalizados, como, por exemplo, no que tange ao gênero (feminino) e 
à não diferenciação das profissões de secretariado e secretariado executivo foram observados; mas, por 
outro lado, foi curioso constatar uma retratação de imaginários da profissão ancorados na Lei 9261/96, 
relacionados, pois, aos saberes de conhecimento, tais como avaliação e seleção da correspondência para 
fins de encaminhamento a chefia. 
 
 
EL PROCESO DE DIGITALIZACIÓN EN MEDIOS PÚBLICOS EN MÉXICO, ALCANCES Y 
RETOS DEL DISCURSO OFICIAL A TRAVÉS DE TICS 
 
Rosa Elba Arroyo Álvarez 
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) 
rarroyo@gmail.com; rarroyo@comunidad.unam.mx 
 
mailto:rarroyo@gmail.com
mailto:rarroyo@comunidad.unam.mx
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
Desde el año 2014, la Reforma Constitucional a la Ley de Telecomunicaciones y Radiodifusión en 
México establece un primer intento por atender la operación de los medios públicos al re 
conceptualizarlos llamándolos ahora ―medios de comunicación de servicio público‖. De manera 
anticipada a esta reforma, estos medios han transitado en los últimos años hacia nuevas formas de 
discurso gubernamental y generación de contenidos a través de estos medios. Estos cambios han 
propiciado nuevas plataformas de difusión y plantean en la etapa de la sociedad de la información y el 
conocimiento (SIC), retos importantes en el discurso y contenidos que presentan a la sociedad. Así, el 
trabajo busca describir cómo estos factores,por un lado el proceso de digitalización y de manera casi 
simultánea la reconfiguración del concepto de medios públicos ahora denominados ―medios de 
comunicación de servicio público‖ establecida en la nueva ley, tienen una influencia considerable en el 
discurso que se establecen desde el Estado, representado en parte por esos medios y la sociedad que para 
fines de este trabajo será estudiada a través de las audiencias de esos medios, en el marco del desarrollo 
tecnológico y la era digital.La conceptualización de medios de servicio público en la ahora ya aprobada 
Ley Federal de Telecomunicaciones y Radiodifusión y en la Ley del Sistema Público de Radiodifusión, 
adquiere un tono relevante. Con la reforma y posterior promulgación de estas leyes el concepto de medio 
público se delimita un poco más. Persisten, sin embargo, inquietudes en cuanto a si verdaderamente se 
transitará por fin a la operación de medios al servicio del interés público, y a la vez estos medios lograrán 
trascender el discurso oficial que los ha caracterizado históricamente tanto en sus contenidos como en su 
interacción comunicativa con sus audiencias.El objetivo general de este trabajo es describir, a partir de las 
interacciones comunicativas entre los medios de comunicación públicos y sus audiencias, los cambios 
que se han generado en la comunicación Estado-sociedad a partir del proceso de digitalización de estos 
medios. La hipótesis es que el proceso de digitalización ha generado cambios en la interacción 
comunicativa entre los medios de públicos y la sociedad representada en sus audiencias. Estos cambios 
parecen posibilitar una comunicación con mayor atención a lo público y menos oficial. 
 
 
EL RESUMEN COMO FOCO DE TENSIÓN EN LA DEFINICIÓN DEL MARCO NARRATIVO 
 
Cynthia Pamela Audisio, 
Facultad de Filosofía y Letras, UBA 
cynthia_p11@yahoo.com.ar 
 
María Lucía Santagata 
Facultad de Filosofía y Letras, UBA 
marialucia.santagata@gmail.com 
 
El trabajo examina y discute algunos aspectos de la definición de resumen propuesta por Labov (1967; 
1997) en su descripción de la estructura de las narrativas orales de experiencias personales. La noción de 
marco propuesta por Bateson (1955) y retomada por Goffman (1974), el concepto de ethos (Amossy 
2000), las consideraciones de De Fina (2005) acerca de las narrativas surgidas en conversaciones y las 
estrategias de la representación (Tripp & Kuntay 1997) son asimismo herramientas conceptuales 
explotadas. En el análisis se indagarán las razones que determinan las diversas realizaciones del resumen 
partiendo de la hipótesis de que la inclusión de este elemento supone enmarcar interpretativamente lo que 
se cuenta a continuación. Para cumplir con este objeto se efectuó un análisis cualitativo –siguiendo las 
decisiones metodológicas propuestas por Lavandera (1984)- sobre un corpus de ocho narrativas, cuatro 
elicitadas a partir de entrevistas y cuatro recogidas en conversaciones espontáneas. Las narrativas versan 
sobre anécdotas ocurridas en el transporte público. Un estudio atento de las mismas conducirá a una 
comprensión del resumen como marco interpretativo y foco de tensión en la narrativa, que puede ser 
cuestionado en el desarrollo del relato por el mismo narrador, que le impone desvíos, o por otros 
participantes de la interacción. El resumen no es una mera muestra de lo que se contará luego, una 
exposición concisa del evento más narrable en una sola cláusula, sino que es un campo plagado de 
estrategias discursivas, de evaluaciones y de tensiones, una forma de construirse frente al interlocutor e 
intentar intervenir en su interpretación de los hechos, un elemento que no siempre es fiel a lo que luego 
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
será contado y que podrá dirigir tensiones hacia los desarrollos posteriores que lo discutan en tanto 
encuadre de lo narrado. 
 
 
O CIÊNCIAS SEM FRONTEIRAS E A INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO ACADÊMICO: A 
REPRESENTAÇÃO DE PRÁTICAS SOCIAIS QUE RETRATAM A SITUAÇÃO ECONÔMICA E 
CULTURAL DO PAÍS 
 
Taiane Michele Ávila 
UFSJ 
taianemichele@bol.com.br 
 
A prática da Análise do Discurso permite estabelecer uma ligação tênue entre o discurso e o meio social 
em que ele se insere, sendo necessário, desse modo, considerar as suas condições de produção e sua 
veiculação para um entendimento mais amplo dos significados construídos a partir do mesmo. Assim, 
tomando o discurso como uma forma de representação social construído a partir de uma seleção 
consciente em meio a um conjunto de opções semânticas, esse trabalho apresenta algumas considerações 
sobre a Análise do Discurso e a análise de dois textos veiculados na mídia online sobre o programa de 
bolsas do governo, intitulado Ciências sem Fronteiras, tentando revelar as redes de práticas neles 
abordadas e as possíveis relações sociais representadas, considerando o processo de internacionalização 
do ensino e sua influência nessa comunidade social globalizada. Pretendemos expor inicialmente como o 
estudo de um enunciado, a partir da perspectiva teórica da Análise do Discurso, permite considerar as 
diversas possibilidades de utilizar a linguagem como uma forma de representar o meio social da qual ele 
provém, e as relações de controle e poder provenientes do uso linguístico. Posteriormente, como 
ilustração, pretendemos a análise de dois textos, que representam diferentemente o mesmo assunto, sendo 
ele o Ciências sem Fronteiras, um programa governamental de bolsas de intercâmbio para alunos 
universitários; baseando-nos principalmente nos pressupostos teóricos de Halliday, Fairclough, Kramsch 
e Lemke, a fim de uma discussão textual embasada no âmbito social. O que se pode depreender, 
inicialmente, são algumas questões sociais e culturais a serem discutidas como o impasse sobre o 
aprendizado de língua inglesa ou as diferenças sociais presentes no país. 
 
 
EVALUACIÓN MACROESTRUCTURAL A LA TIPOLOGÍA TEXTUAL ARTÍCULO DESDE EL 
CONTEXTO LINGÜÍSTICO, EN REVISTAS DIGITALES HISPANOAMERICANAS DE 
COMUNICACIÓN SOCIAL, AÑO 2013 
 
Marina Aybar Gómez, 
Universidad Autónoma de Santo Domingo 
maybarg@hotmail.com 
 
Se aborda el objeto de estudio desde el método textualista de Teun A. van Dijk, quien propone 
que el discurso en sus diversos niveles incluye las estructuras. Se dará a conocer el modelo macro y 
microestructural predominante en los artículos de las revistas digitales hispanoamericanas de 
comunicación social. Es un estudio descriptivo, que bajo la modalidad analítico-sintética se aproxima al 
entorno digital para desde ahí, evaluar su objeto de estudio, artículos, durante el año 2013. Se escogió el 
corpus de estudio bajo el muestreo no probabilístico intencional, asumiendo como selección el primer 
artículo de las revistas a estudiar, localizadas bajo los indexadores Scielo, Latindex, Redalycs y e-revistas, 
desde el buscador Google y Google Académico, altavista y yahoo. 
 
 
UMA ANÁLISE DISCURSIVA DA SÚMULA 385 DO SUPERIOR TRIBUNAL DE JUSTIÇA 
 
Ana Luiza Azevedo Fireman 
mailto:taianemichele@bol.com.br
mailto:maybarg@hotmail.com
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS UFAL 
analua.luiza@bol.com.br 
 
Este estudo tem como objetivo primordial fazer uma análise discursiva da Súmula 385 do Superior 
Tribunal de Justiça – STJ, cujo entendimento não concebe o direito à indenização por danos morais para 
quem teve seu nome protestado indevidamente, mas já o teve negativado por inadimplência em outras 
ocasiões, identificando as ideologias e contradições subjacentes. Para tanto, calcou-se em dois pilares 
teóricos: 1) a hermenêutica jurídica e seu processo de interpretação e aplicação da lei, suas 
particularidades e processo de construção; 2) os pressupostos teóricos da Análise do Discursode origem 
francesa, sobretudo as categorias do silenciamento e do não dito. Constatou-se que o entendimento 
jurisprudencial da Súmula 385 do STJ dá garantia às ideologias e aos interesses da iniciativa privada e do 
capitalismo, uma vez que relaciona e condiciona a dignidade da pessoa humana, sua idoneidade e moral, 
ao fato de a pessoa ser ―boa‖ ou ―má‖ pagadora, silenciando as condições em que a maior parte dos 
brasileiros está inserida, que não lhes dá, muitas vezes, o direito de escolher honrar com seus 
compromissos, impedidos por suas limitações econômicas. Com isto, o judiciário, revestido de seu poder 
legitimado de decidir sobre a vida das pessoas, funciona como ferramenta de manutenção do status quo, 
modelo social que se sustenta na desigualdade, nos conflitos e contradições sociais. 
 
 
SILÊNCIO, SILENCIAMENTO E TORTURA: VIOLÊNCIA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS 
 
Mônica Azzariti 
UERJ/Capes 
azzariti@ig.com.br 
 
Este artigo toma emprestado como objeto de análise para suas reflexões duas ligações telefônicas, 
interceptadas com autorização judicial, que foram divulgadas amplamente pela mídia nacional, centrando-
se nos conceitos de silêncio e silenciamento apresentados por Eni Orlandi (2007). O corpus em questão 
contém diálogos travados entre Luiz Fernando da Costa, mais conhecido como Fernandinho Beira-Mar, o 
executor das ordens de Beira-Mar, um homem identificado por ―Bomba‖, aquele que acata as ordens e 
realiza as ações, e a vítima. Tem-se como objetivo refletir, a partir das ideias apresentadas pela autora 
acima citada, as relações de força, poder e violência que podem funcionar nos processos de 
silenciamento, bem como os sentidos produzidos pelo silêncio em circunstâncias envolvendo tortura. Ao 
analisar os discursos envolvidos neste diálogo entre torturador e torturado, este trabalho percorre um 
caminho de reflexão sobre o funcionamento do silêncio, os processos de silenciamento e os sentidos 
produzidos. O percurso de análise explicita o movimento de sentidos do silêncio que configura e reflete o 
poder da violência em um caso real envolvendo um crime bárbaro que nos permite visualizar como esses 
processos se articulam em uma realidade pouco estudada em Análise do Discurso, a realidade do crime. 
 
 
EL GÉNERO EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 
 
Carolina Badillo 
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso 
carolina.badillo.v@gmail.com 
 
Juan Pablo Córdova 
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso 
cordova.juanpablo@gmail.com 
 
Los Géneros son caracterizados, mediante la LSF, por ser de naturaleza interactiva y secuencial, es decir, 
vienen siempre a cumplir una tarea social con el texto y se hace siguiendo una serie de etapas y fases 
funcionales reguladas culturalmente (Eggins & Martin, 2000), por lo que su uso en las aulas vendría a 
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
organizar, y explicar, el fenómeno de la configuración de la semiosis mediante el discurso en los 
diferentes contextos situacionales que una cultura favorece. Aun así, la presencia de los Géneros no es 
conocida por la comunidad docente ni reconocida como organizadora de sus prácticas discursivas, sino 
más bien se encuentra en tensión con los diseños que responden a la secuencia didáctica de una clase. 
Estos procesos de mediación dados por el profesor permiten las alfabetizaciones múltiples (Kress & van 
Leeuwen, 2001; New London Group, 1996). Por lo mismo, resulta necesario saber cómo emerge el 
Género en el aula, por lo que se ha realizado un análisis al discurso pedagógico con foco en éstos (Martin 
& Rose, 2010) en un estudio de caso de prácticas pedagógicas en Historia y Biología, a través del 
Análisis Multimodal del Discurso. El objetivo ―Generar una discusión que entrevea el uso de los Géneros 
en el aula frente a la ya asignada por las estructuras prototípicas del diseño de clase‖. Este estudio se 
enmarca en el proyecto FONDECYT 1130684. Los resultados obtenidos develan que las clases 
observadas se despliegan a través de una secuencia de Géneros que pueden, por si solos, ser reconocidos 
por sus particularidades pero que se encuentran, entre sí, desarticulados. Lo que se entendería como un 
conocimiento inconsciente (pero necesario) de lo qué es el Género en el diseño de la clase por parte del 
profesor. 
 
 
―CINE, CAFÉ Y CHOCOLATE‖, UNA EXPERIENCIA DE ALFABETIZACIÓN MULTIMODAL 
CRÍTICA A TRAVÉS DEL CINE 
 
Carolina Badillo Vargas 
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso 
carolinabadillo.v@gmail.com 
 
Patricia Baeza Duffy 
Pontificia Universidad Católica de Chile 
pattyduffy40277@gmail.com 
 
El objetivo de este estudio cualitativo es dar cuenta del potencial semiótico del cine en los procesos de 
alfabetización multimodal crítica, a través de la descripción de la experiencia de un taller de cine escolar. 
El trabajo se sustenta en la semiótica social. Desde esta perspectiva teórico-metodológica, el taller de cine 
es concebido como un espacio multimodal compuesto por macrogéneros curriculares (Christie, 2002) y 
cada película es considerada como un macrogénero (Martin 1995, 2004, 2012; Martin & Rose (2008), una 
herramienta cultural que media la construcción de la historia (Achugar 2008; Franco & Levín 2002, 2007; 
Wertsch 2002; Wodak 2011), recontextualizando (Bernstein 1990, 1999) resemiotizando (Iedema 1997, 
2001, 2003) los contenidos curriculares. El visionado durante el taller de dos años de duración 
comprendió un total de 40 películas de diferentes épocas (desde 1936 hasta el 2014), nacionalidades y 
géneros fílmicos. Dicho visionado fue precedido por una contextualización previa y fue seguido por una 
problematización de la temática histórica como actividad de postvisionado. Los hallazgos indican que la 
mediación que acompañó el análisis de las películas favoreció la recontextualización de eventos y 
procesos históricos y la construcción intersubjetiva de significados ideacionales e interpersonales. De la 
experiencia de este taller de cine, es posible concluir que las películas, como artefactos multimodales, 
tienen un valioso potencial semiótico y epistémico para el desarrollo de la alfabetización multimodal 
crítica, proceso posible de realizar en forma transversal desde los distintos subsectores curriculares. Este 
estudio se enmarca en el proyecto de investigación Fondecyt 1130684. 
 
 
EL TÍTULO EN LA ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO EN ESPAÑOL DE 
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS CHILENOS Y EXTRANJEROS 
 
Patricia Baeza Duffy 
Pontificia Universidad Católica de Chile 
pmbaeza@uc.cl 
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ORDENADOS ALFABÉTICAMENTE POR NOMBRE DE AUTOR/A o PRIMER AUTOR 
 
 
Enrique Sologuren Insúa 
Universidad de los Andes, Chile 
esologuren@miuandes.cl 
 
Este estudio da cuenta de las funciones de los títulos en la construcción discursiva de diferentes 
significados ideacionales, interpersonales y textuales en el género ensayo. La revisión de literatura diversa 
permite comprobar un alto consenso en la relevancia que adquieren títulos y subtítulos en la organización 
de los textos. Sin embargo, escasos son los estudios en el ámbito hispánico sobre el proceso de titulación 
tanto desde el punto de vista descriptivo como didáctico. La perspectiva teórica metodológica en la que se 
sustenta el constructo analítico-descriptivo de esta investigación es la LSF (Halliday, 1977, 2003; 
Halliday & Hassan, 1976, 1989; Martin & Rose, 2008) y para complementar el análisis se recurre a 
algunos útiles conceptuales provenientes de la Lingüística Textual (Charolles, 2005; Mann & Thompson, 
1988; Taboada y Mann, 2006). El corpus de este estudio cualitativo está conformado por ensayos 
argumentativos producidos por estudiantes universitarios chilenos y extranjeros que estudian español 
como lengua extranjera. Los datos que emergen del análisis destacan las distintas funciones