CR--EV--Y-PROM

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CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
 
 
 
 
 
Criterios de evaluación y 
Promoción 
 
Educación Infantil, Primaria 
y E.S.O. 
 CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
 
 
 CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 
 
EVALUACIÓN FINAL DE NIVEL DE 3 AÑOS 
 
I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. 
 
Se relaciona con los compañeros y colabora en la resolución de conflictos. 
Expresa, controla y exterioriza las emociones. 
Identifica las principales partes del cuerpo 
Desarrolla la coordinación motriz necesaria para los juegos en espacios amplios y el equilibrio 
necesario para caminar, girar hacia un lado, y seguir caminando. 
Respeta las normas de juegos con los compañeros: 
espera turnos. 
comparte los juguetes con los demás. 
cuida y recoge los juguetes. 
Se desplaza en espacios amplios adoptando diferentes posturas. 
Progresa en la adquisición de hábitos de cortesía. 
Utiliza las normas elementales de convivencia. 
 
 
II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 
 
Utiliza los conceptos de cantidad:1, 2 y 3. 
Discrimina y utiliza los números 1, 2 y3. 
Sitúa los ordinales primero y último. 
Utiliza y diferencia los cuantificadores: 
uno, muchos, pocos, ninguno. 
uno, dos, todo, nada. 
Identifica y utiliza los conceptos de tamaño: grande, pequeño. 
Diferencia los conceptos de capacidad: lleno, vacío. 
Discrimina los conceptos de longitud: alto, bajo, largo, corto. 
Diferencia las figuras planas: círculo, triángulo y cuadrado. 
Identifica el color :rojo,amarillo,azul, verde,naranja, blanco, negro,rosa 
Diferencia: dulce, salado. 
Discrimina las texturas: liso y rugoso. 
Diferencia la percepción: duro, blando. 
Diferencia las nociones espaciales: 
arriba, abajo 
abierto, cerrado 
dentro, fuera 
cerca, lejos 
delante, detrás 
de frente, de lado, de espalda 
encima, debajo 
Conoce las dependencias del colegio y a las personas que hay en ellas. 
Identifica a los miembros de su familia. 
Reconoce diferentes prendas de vestir y su uso. 
Observa e identifica los cambios que se producen en el entorno natural en cada época del año. 
Reconoce los elementos más significativos de la calle: 
establecimientos públicos 
tiendas de alimentación 
semáforos 
pasos de cebra y aceras 
Respeta las normas elementales de seguridad vial. 
Identifica diferentes tipos de alimentos: vegetales, carnes, frutas y lácteos. 
Cuida de los juguetes y los comparte con los demás. 
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Diferencia las dependencias de una casa según la actividad que las caracteriza e identifica los 
 elementos propios de ellas. 
Conoce algunos tipos de vivienda de su entorno natural. 
Conoce las características externas de animales conocidos de su entorno próximo o lejano: pelo, 
 plumas, pico, alas,... y su forma de desplazarse. 
Observa y diferencia las características externas de las plantas: flor, hoja, fruto, color, olor... 
Muestra respeto por los seres vivos. 
Identifica las características de distintos medios de transporte. 
Conoce algunos medios de comunicación: ordenador, televisión, teléfono, periódico y carta. 
Reconoce la necesidad de agua para los seres vivos. 
 
 
III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. 
 
Comprende los mensajes orales. 
Expresa con un vocabulario claro y compresible sus sentimientos y emociones. 
Muestra interés por mejorar sus producciones. 
Lee e interpreta frases con pictogramas de acciones, tarjetas de vocabulario e imágenes. 
Realiza narraciones a partir de una ilustración. 
Se expresa con un vocabulario claro y comprensible en la narración de cuentos. 
Participa en diálogos sobre un tema. 
Respeta los turnos de palabra en los diálogos. 
Reproduce garabateos controlados. 
Reproduce trazos: guiados, en vertical, en horizontal, horizontales y verticales, combinados inclinados, 
combinados semicirculares, semicirculares abiertos hacia la derecha e izquierda, semicirculares abiertos 
hacia arriba y hacia abajo, semicirculares continuos abiertos hacia arriba y hacia abajo, circular 
Utiliza las técnicas de: 
arrugado, pellizcado, rasgado de papel 
pintura de dedos 
picado libre 
recortado libre 
coloreado con pincel 
pegado 
modelado 
collage 
témperas 
estampación 
Respeta las producciones plásticas propias y las de los demás. 
Memoriza e interpreta canciones siguiendo el ritmo. 
Distingue entre ruido y silencio. 
Identifica los instrumentos musicales: pandero, cascabeles y pandereta. 
Identifica los ritmos musicales: lento, rápido. 
Discrimina los sonidos: largos, cortos. 
Identifica y reproduce onomatopeyas. 
Identifica y reproduce algunos sonidos del entorno. 
Experimenta y controla estados de relajación y movimientos. 
Reproduce ruidos con su propio cuerpo. 
Imita la forma de desplazarse de animales. 
Dramatiza cuentos en pequeños grupos. 
Desarrolla diferentes desplazamientos en el espacio al ritmo de una música. 
 
 
 
 
 
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EVALUACIÓN FINAL DE NIVEL DE 4 AÑOS 
 
I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. 
 
 
Identifica y respeta las diferencias entre sus iguales. 
Afianza las normas de relación y convivencia: presentarse, saludar y despedirse. 
Identifica las diferentes parteas del cuerpo, segmentos y órganos de los sentidos. 
Asocia cada órgano de los sentidos con la función que realiza. 
Utiliza las prendas adecuadas según la climatología en beneficio de la salud. 
Acepta diferentes alimentos en su dieta. 
Desarrolla hábitos de higiene. 
Coordina y controla los movimientos corporales tanto a nivel global como segmentario. 
Participa en juego aceptando sus normas. 
Se viste y desviste solo. 
Colabora en mantener ordenada la clase. 
Afianza su lateralidad. 
Progresa en el cuidado de sí mismo. 
Colabora con los compañeros. 
Resuelve pequeños conflictos mediante explicaciones y diálogos. 
Utiliza el agua de forma adecuada para su higiene y en la alimentación. 
 
 
II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 
 
Identifica correctamente los números del 1 al 6 y los ordena. 
Sitúa los ordinales: primero, segundo, último. 
Se inicia en la suma 
Reconoce los cuantificadores: ninguno, igual, diferente, tantos como, igual que, más que, menos 
 que y mitad. 
Distingue las nociones de medidas: grande, mediano, pequeño, más alto, más bajo, ligero, 
 pesado, lleno, vacío, ancho, estrecho, más largo, más corto, grueso, delgado. 
Identifica las nociones temporales: mañana, noche, antes, después, ayer, hoy, y mañana. 
Discrimina las formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo. 
Identifica la esfera y discrimina las líneas abiertas y cerradas. 
Reconoce e identifica los colores: Rojo, amarillo, verde, azul, marrón, violeta, plateado, dorado, 
 rosa, naranja, blanco, negro, gama de azules y gama de verdes. 
Diferencia las texturas: frío, templado, caliente, duro y blando. 

Diferencia las nociones espaciales: a un lado, a otro lado, hacia un lado, hacia otro lado, hacia 
delante, hacia atrás, de frente, de espalda, de lado, cerca, lejos, alrededor de, izquierda derecha y 
 entre. 
Identifica la simetría en los objetos. 
Identifica, reconoce, respeta y cuida las dependencias del colegio. 
Conoce las funcionesdel personal del centro. 
Reconoce los rincones o zonas diferenciadas de la clase y sus elementos. 
Valora, respeta e identifica las diferentes estructuras familiares. 
Cuida y ordena sus prendas de vestir. 
Identifica algunos alimentos y seres vivos característicos de las distintas épocas del año. 
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Identifica diferentes tiendas según el producto que venden. 
Respeta las normas de seguridad vial 
Clasifica los alimentos: frutas, verduras, carnes, lácteos y pastas. 
Cuida, ordena y comparte los juguetes. 
Reconoce distintos tipos de vivienda según el entorno. 
Participa en las fiestas de su localidad. 
Observa otros seres vivos, animales y plantas, percibiendo sus características morfológicas y su 
hábitat. 
Valora y conoce los medios de transporte usuales. 
Reconoce algunos medios de comunicación: televisión, prensa y radio. 
Identifica diferentes profesiones y reconoce prendas de vestir y herramientas relacionadas con 
ellas. 
Muestra una actitud no discriminativa ante las diferentes profesiones. 
Distingue diversas formas sociales del tiempo: vacaciones, días festivos, estaciones. 
 
 
III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. 
 
Reconoce y utiliza de forma adecuada el vocabulario aprendido. 
Construye de forma adecuada frases en presente, pasado y futuro. 
Interpreta las ilustraciones. 
Participa en los diálogos entre varios respetando las normas que los rigen. 
Lee expresiones faciales interpretando el significado. 
Elabora frases en concordancia de género y número. 
Realiza narraciones de cuentos cortos, recita poesías, relata vivencias personales, reproduce y 
comprende adivinanzas, conoce refranes y retahílas. 
Lee e interpreta frases con pictogramas de acciones y tarjetas de vocabulario. 
Cuida los cuentos y libros. 
Realiza trazos: Verticales, horizontales, en cruz, en aspa, inclinados continuos, radiales, 
semicirculares inferiores y superiores, discontinuos y continuos, en espiral, circulares, 
semicirculares hacia la derecha e izquierda, en bucle. 
Aplica diferentes técnicas plásticas. 
Representa la figura humana a través del dibujo. 
Respeta las obras plásticas de los demás. 
Diferencia entre: ruido, silencio y canción. 
Participa con atención en las audiciones musicales. 
Reproduce estructuras rítmicas con el cuerpo: palmas, pitos, pies. 
Diferencias sonidos largos y cortos. 
Discrimina auditivamente sonidos representativos de distintos entornos. 
Clasifica instrumentos musicales: percusión, cuerda y viento. 
Desarrolla el control corporal en actividades interpretativas de movimiento. 
Se inicia en la técnica de relajación, respiración controlada y reposo. 
Representa diferentes situaciones cotidianas. 
Interpreta danzas a partir de una melodía. 
 
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EVALUACIÓN FINAL DE NIVEL DE 5 AÑOS 
 
I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. 
 
Respeta las normas en los desplazamientos, evitando riesgos. 
Expresa y controla los sentimientos y las emociones. 
Utiliza adecuadamente los juguetes y utensilios de trabajo del aula. 
Progresa en la adquisición de hábitos de salud y bienestar. 
Acepta las normas establecidas. 
Desarrolla hábitos de higiene y limpieza 
Conoce y diferencia las distintas partes del cuerpo y las articulaciones. 
Identifica las funciones de los órganos de los sentidos. 
Acepta sus diferencias con los demás, sin discriminar. 
Participa y coopera, con iniciativa y entusiasmo, en las tareas y los juegos. 
Muestra autonomía en algunas tareas. 
Practica normas elementales de relación y convivencia. 
Acepta las reglas que rigen los juegos físicos. 
Afianza su lateralidad. 
Utiliza, de forma adecuada, la tijera y el punzón, evitando riesgos. 
Muestra confianza en sus posibilidades de acción. 
Tiene iniciativa para aprender habilidades nuevas. 
Colabora en las creaciones grupales. 
Desarrolla las habilidades de coordinación motriz y el equilibrio. 
 
 
II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 
 
Identifica y aplica números hasta nueve y ordinales hasta el noveno. 
Utiliza la serie numérica del cero al nueve. 
Realiza operaciones de composición y descomposición de números del uno al nueve. 
Ordena los números de mayor a menor y viceversa. 
Realiza sumas y restas. 
Reconoce la mitad y el doble de una cantidad. 
Localiza objetos en función de su cercanía o lejanía. 
Identifica los cuantificadores: 
 muchos, pocos, ninguno, 
 alguno, ninguno, 
 par, pareja, 
 uno más, uno menos, tantos como. 
 
Reconoce las nociones espaciales: 
 esquina, borde, centro; 
 izquierda, derecha; 
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 en el medio. 
Diferencia y utiliza nociones temporales: 
 mañana, tarde, noche; 
 antes, ahora, después; 
 ayer, hoy, mañana, 
 días de la semana, 
Resuelve operaciones y problemas sencillos. 
Conoce y emplea algunas medidas naturales. 
Emplea nociones de medida: 
 tan alto como, más alto que, más bajo que; 
 más grande que, más pequeño que, tan grande como; 
 pesado, ligero; 
 más ancho, más estrecho; 
 tan largo como, tan corto como; 
 lleno, vacío; 
 casi lleno, casi vacío. 
Reconoce las figuras geométricas: 
 cuadrado, triángulo, rectángulo, círculo; 
 óvalo, 
 rombo, 
 esfera, 
 cubo, 
Muestra respeto hacia el personal del centro. 
Conoce las relaciones de parentesco. 
Nota los cambios que se producen en función de la variación del clima. 
Se interesa por conocer otras formas de vida. 
Identifica prendas de vestir según su función. 
Identifica elementos de la calle y sus funciones. 
Conoce las normas básicas de seguridad vial. 
Identifica y diferencia tipos de comercios y áreas comerciales. 
Reconoce tipos de alimentos y su procedencia. 
Reconoce juegos y juguetes. 
Conoce tipos de viviendas. 
Valora las tareas domesticas. 
Se interesa por participar y conocer las tradiciones de la comunidad en la que vive. 
Identifica las características de los seres vivos, semejanzas y diferencias. 
Conoce la evolución de algunos seres vivos. 
Discrimina y clasifica algunos seres vivos. 
Muestra una actitud positiva ante las medidas de colaboración en el cuidado del 
entorno. 
Identifica medios de transporte y comunicación. 
Conoce inventos y los relaciona con su utilidad en la vida diaria actual. 
Valora la utilidad de medios de comunicación como elemento de ocio y difusores de 
 acontecimientos. 
Reconoce e interpreta indicaciones. 
Reconoce profesiones y las asocia con su vestimenta, herramienta e instrumento de 
trabajo. 
Valora las profesiones sin discriminación por sexo o función. 
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Conoce algunos astros del Universo. 
Identifica características y actividades de las distintas estaciones. 

Distingue y utiliza: 
 tonos de rojo, 
 tonos de amarillo, 
 tonos de verde, 
 tonos de azul, 
 mezcla de colores. 
Diferencia los sabores: dulce, salado y ácido . 
Percibe las texturas: áspero y suave. 
Conoce y aplica la simetría. 
 
 
III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. 
 
Construye frases en presente, pasado y futuro utilizando los tiempos verbales 
adecuados. 
Expresa pensamientos, ideas, sentimientos y opiniones con corrección y 
concordancia. 
Dialoga respetando las normas y construye frases complejas. 
Reconoce e interpreta carteles informativos,señales, avisos. 
Lee y construye frases con pictogramas y tarjetas de vocabulario. 
Identifica , escribe y reconoce las vocales y consonantes. 
 Progresa en la adquisición de la lectoescritura. 
 Realiza correctamente las actividades de comprensión 
 verbal y lectora. 
Realiza trazos: verticales, horizontales, oblicuos, combinación de verticales, 
horizontales y oblicuos; aspa, cruz; espiral en ambos sentidos, curvos, bucles. 
Explica relaciones de causa y efecto. 
Recita trabalenguas sencillos. 
Cuida los libros y los maneja de forma correcta. 
Se esfuerza por mejorar sus producciones lingüísticas. 
Modela con plastilina. 
Aplica diferentes técnicas plásticas. 
Disfruta con las canciones, las danzas y las audiciones musicales. 
Representa la figura humana mediante el dibujo. 
Reproduce ritmos con instrumentos musicales. 
Discrimina entre ruido, silencio, música y canción. 
Identifica instrumentos de percusión, cuerda y viento. 
Interpreta canciones. 
Distingue sonidos: 
 largos y cortos, 
 graves y agudos. 
Acompaña la música con movimientos corporales rítmicos. 
Participa en las actividades plásticas y de dramatización individuales y colectivas. 
Valora las producciones de los demás. 
Interpreta personajes. 
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Reproduce movimientos corporales con direccionalidad en las representaciones. 
Expresa con su cuerpo vivencias, emociones y sentimientos 
 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) 
 
• Utilizar la lengua oral para comunicarse positivamente con sus iguales y con las 
personas adultas. 
• Comprender diferentes mensajes orales, relatos, producciones literarias, 
descripciones, explicaciones e informaciones. 
• Mostrar actitud de escucha atenta y respetuosa. 
• Participar en diferentes conversaciones. 
• Mostrar una actitud positiva hacia la lengua extranjera. 
• Utilizar la lengua inglesa como instrumento de comunicación, de expresión, de 
representación, de aprendizaje y de regulación de la conducta, valorando la diversidad 
lingüística. 
• Comenzar a escuchar y a comprender textos leídos por el docente en lengua 
extranjera. 
• Aumentar progresivamente el vocabulario y las expresiones en inglés. 
• Iniciarse en el uso oral del inglés para comunicarse en actividades dentro del aula. 
• Participar en intercambios comunicativos en lengua inglesa. 
• Memorizar y cantar canciones sencillas en inglés. 
• Nombrar los primeros cardinales en inglés. 
• Nombrar los colores en inglés. 
• Nombrar a los miembros de su familia en inglés. 
• Nombrar algunos animales domésticos en inglés. 
• Utilizar expresiones para saludar, despedirse y dar las gracias en lengua inglesa. 
• Expresarse y comunicarse oralmente con claridad y corrección. 
• Resolver situaciones conflictivas mediante el diálogo. 
• Comunicar sus estados anímicos y compartirlos con los demás. 
• Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo. 
• Iniciarse en el uso de los textos escritos. 
• Conocer algunas características del código escrito. 
• Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el 
aula. 
• Disfrutar compartiendo la audición y la lectura de textos literarios. 
• Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los 
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diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales. 
• Mostrar interés por explorar las posibilidades de los diferentes lenguajes. 
• Compartir experiencias estéticas y comunicativas. 
• Experimentar y explorar las posibilidades expresivas del gesto, los movimientos, la 
voz, el color, la textura y los sonidos. 
• Desarrollar la sensibilidad estética. 
• Mostrar una actitud positiva hacia las producciones artísticas en distintos medios. 
• Utilizar el ordenador y otros instrumentos tecnológicos como vehículos de expresión 
y comunicación. 
 
 
 
 
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN 
 
 
Los criterios de calificación y promoción de la Etapa están marcados por la consecución 
de las capacidades y los contenidos secuenciados para cada nivel , de forma que el 
alumno/a obtendrá la calificación de CONSEGUIDO O EN PROCESO, en función de 
que ya haya llegado a conseguir los distintos objetivos o se encuentre aun en el proceso 
de su consecución. 
 
En el caso excepcional de que no se hayan conseguido los objetivos de la etapa, las 
Delegaciones Provinciales de la Consejería de Educación podrán autorizar la 
permanencia del alumno o la alumna durante un año más en el último año del segundo 
ciclo de la etapa, cuando se estime que dicha permanencia permitirá alcanzar los 
objetivos de la etapa o será beneficiosa para su socialización. La petición será tramitada 
por la Dirección del centro, a propuesta del maestro tutor o maestra tutora, basada en el 
informe del Equipo de Orientación Educativa y oída la familia. 
 
 
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA 1º PRIMARIA 
 
1. Emplear el lenguaje oral con distintas intenciones comunicativas: expresar 
sentimientos y experiencias, proponer soluciones y dar opiniones, formular y 
responder a preguntas, narrar historias, describir personas y/u objetos relacionados 
con la cultura andaluza (gastronomía, paisajes, símbolos y monumentos) 
adaptándose a la situación comunicativa, usando el léxico, las formas lingüísticas, la 
entonación y la pronunciación adecuados. 
 
2. Aplicar las normas básicas de la escritura en la elaboración de textos sencillos tanto 
de carácter general como relacionados con la Comunidad (separación de palabras, 
uso de los signos de interrogación, exclamación y punto...). 
 
3. Reproducir, mediante lenguaje oral y escrito, mensajes sencillos procedentes de los 
medios de comunicación escritos, audiovisuales, e Internet, utilizando de forma 
correcta y adecuada el lenguaje. 
 
4. Intervenir en las diversas situaciones de comunicación oral que se producen en el 
aula, respetando las reglas del intercambio comunicativo (respeto del turno de 
palabra, escucha activa, contacto ocular, etc.) acordes a la situación (finalidad de la 
comunicación, participantes, lugar…). 
 
5. Responder correctamente a preguntas sencillas sobre el sentido de textos escritos y 
orales relacionados con aspectos de la vida cotidiana de Andalucía, leídos y/o 
escuchados en el aula. 
 
6. Recitar de forma expresiva sencillos textos literarios (adivinanzas, refranes, poemas, 
etc.) y no literarios (vivencias, opiniones y sentimientos) relativos a la Comunidad, 
y/o de carácter más general aprendidos en el contexto del aula, teniendo en cuenta 
la entonación, la pronunciación, y el ritmo adecuados al contenido del texto. 
 
7. Mostrar interés por el contenido de textos escritos del entorno cotidiano andaluz 
(periódicos, revistas, folletos, instrucciones, etc.) realizando preguntas relativas a la 
información que contiene cada uno de ellos. 
 
8. Expresar mediante lenguaje oral hechos y vivencias propias de manera ordenada y 
empleando correctamente la pronunciación, ritmo, entonación y vocabulario. 
 
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9. Elaborar textos escritos propios de las relaciones interpersonales (avisos, 
felicitaciones, notas, correspondencia…) empleando estrategias de planificación 
(breve guión previo) y de revisión con el objetivo de mejorar la ortografía y la 
coherencia del texto. 
 
10. Dramatizar con ritmo, pronunciación y entonaciónadecuada, poemas y escenas de 
cuentos infantiles conocidos o imaginarios relacionados con Andalucía, utilizando 
aspectos fonológicos, gramaticales y léxicos de la modalidad lingüística andaluza. 
 
11. Explicar mediante lenguaje oral los pasos a seguir en la realización de una tarea 
sencilla, de manera ordenada y empleando adecuadamente el vocabulario propio de 
cada ámbito de conocimiento. 
 
12. Buscar y elaborar informaciones sencillas sobre temas de interés infantil (cuentos, 
canciones, adivinanzas, juegos, textos de la literatura infantil andaluza, etc.), 
relacionados con la Comunidad utilizando las tecnologías de la información y la 
comunicación. 
 
13. Identificar algunos aspectos de organización y funcionamiento de la biblioteca de 
aula (clasificación en secciones, reglas de uso, normas de comportamiento,…). 
 
14. Identificar la estructura narrativa simple y la rima de textos orales literarios 
infantiles (canciones, refranes, adivinanzas, trabalenguas…) así como el sentido 
global del texto. 
 
15. Emplear programas informáticos para transmitir mensajes sencillos que integren, de 
forma personal, recursos plásticos y verbales. 
 
16. Identificar las lenguas que se estudian en el centro, así como las propias de 
compañeros de clase, de colegio o de barrio que vienen de otros países, mostrando 
una actitud de respeto hacia ellas. 
 
17. Leer en voz alta, con ritmo, fluidez y entonación adecuada, textos sencillos de 
diverso tipo, generales y de la Comunidad. 
 
18. Relacionar la información de textos escritos con vivencias propias, poniendo 
ejemplos concretos. 
 
 
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA 2º PRIMARIA 
 
1. Interpretar el sentido global de los textos escritos y orales de uso cotidiano (avisos, 
notas, invitaciones, textos descriptivos, narrativos, literarios), relacionando la 
información recibida con las propias vivencias y conocimientos. 
 
2. Sintetizar las principales ideas expresadas en textos literarios y las relaciones que se 
establecen entre ellas, utilizando las reglas básicas del lenguaje escrito y oral. 
 
3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación y las diferentes fuentes 
de información de uso habitual (biblioteca, diccionarios, enciclopedias, libros de 
consulta) para resolver necesidades concretas de información y aprendizaje. 
 
4. Recitar de forma expresiva sencillos textos literarios cortos (canciones, adivinanzas, 
refranes, poemas, trabalenguas, etc. propios de la cultura andaluza) y no literarios 
(vivencias, opiniones y sentimientos) relativos a la Comunidad, y/o de carácter más 
general aprendidos en el contexto del aula, teniendo en cuenta la entonación, la 
pronunciación, y el ritmo adecuados al contenido del texto. 
 
5. Componer textos escritos sobre aspectos de la cultura española y de la andaluza, de 
diferente tipo (narrativos, descriptivos, informativos, etc.) aplicando los 
procedimientos básicos y las reglas textuales adecuadas a cada uno de ellos (usos 
del tiempo verbal, signos de puntuación, etc.). 
 
6. Leer en voz alta, con ritmo, fluidez y entonación adecuada, textos sencillos de 
diverso tipo, generales y de la Comunidad, mostrando el uso de hábitos adaptados a 
la situación (no seguir con el dedo, no mover la cabeza, no detenerse para reconocer 
las palabras…). 
 
7. Participar en diferentes situaciones comunicativas propias del entorno escolar 
(exposiciones, trabajos en grupo, asambleas de clase, etc.) y con diferentes 
interlocutores (compañeros de clase, profesor, etc.), respetando las normas que 
hacen posible el intercambio comunicativo (guardar el turno de palabra, escuchar, 
mirar al interlocutor, mantener el tema…). 
 
8. Elaborar textos escritos, que se ocupen de información relativa a situaciones 
cotidianas de Andalucía, utilizando la imagen y el lenguaje verbal (cómics, carteles, 
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folletos de sus fiestas, etc.), apoyándose en las tecnologías de la información y la 
comunicación y haciendo uso de los elementos expresivos de estos lenguajes para 
expresar intenciones concretas de comunicación. 
 
9. Aplicar de forma adecuada las normas ortográficas en el proceso de producción de 
textos escritos propios, haciendo uso de apoyos puntuales como diccionarios, fichas 
de consulta, listados de palabras, etc. 
 
10. Identificar el sentido de textos orales de uso habitual en el aula y en el entorno más 
próximo, señalando las ideas expresadas y las relaciones que se establecen entre 
ellas. 
 
11. Identificar, en textos orales y escritos de los medios de comunicación de Andalucía: 
prensa, radio y televisión, y enlaces en Internet; opiniones y planteamientos de 
determinados temas y usos de la lengua que suponen una discriminación social, 
racial, sexual o de otro tipo. 
 
12. Buscar y elaborar informaciones sencillas sobre temas de interés infantil (cuentos, 
canciones, adivinanzas, juegos, etc.), relacionados con la Comunidad, utilizando las 
tecnologías de la información y la comunicación integrando los conocimientos 
adquiridos en otras disciplinas. 
 
13. Utilizar estrategias de comprensión lectora y elementos de apoyo adecuados para 
resolver las dudas que se presenten (consultar un diccionario, buscar información 
complementaria, volver de atrás a delante, etc.). 
 
14. Elaborar textos orales sencillos (cuentos, poemas, exposiciones y explicaciones 
sencillas, etc.) en los que se presenten de forma organizada los hechos, ideas o 
vivencias personales de la vida cotidiana en Andalucía. 
 
15. Formular preguntas a diferentes personas de su entorno escolar y familiar para 
asegurar una mejor comprensión de los mensajes, utilizando las reglas básicas de 
comportamiento comunicativo (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar a 
acuerdos, aportar opiniones razonadas...). 
 
16. Emplear, de manera autónoma, programas informáticos para transmitir mensajes 
sencillos que integren, de forma personal, recursos plásticos y verbales. 
 
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17. Identificar las lenguas que se estudian en el centro, así como las propias de 
compañeros de clase, de colegio o de barrio que vienen de otros países, mostrando 
una actitud de respeto hacia ellas. 
 
18. Utilizar de forma espontánea los términos gramaticales y lingüísticos elementales 
(denominaciones de los textos, enunciado, palabra y sílaba, nombre común y propio, 
singular y plural, masculino y femenino) en las actividades del aula. 
 
 
 
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º PRIMARIA 
UNIDAD 1 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Ordenar alfabéticamente series de palabras dadas. 
 Comunicarse a través de gestos y de recursos no verbales. 
 Identificar el tipo de comunicación, verbal o no verbal, que se produce en 
situaciones diversas. 
 Conocer otras lenguas: la lengua de signos. 
 Separar en sílabas las palabras y clasificarlas en función del número de sílabas 
que contengan. 
 Separar palabras a final de línea mediante guiones. 
 Crear fichas de libros atendiendo a diferentes rasgos de forma ordenada. 
 Identificar y conocer la forma en que comienza un cuento. 
 Conocer las normas de funcionamiento de una bibliotecay saber respetarlas y 
ponerlas en práctica. 
 Escribir el principio de un cuento popular siguiendo un modelo. 
 Llegar a una serie de suposiciones a partir de una situación dada. 
 Colaborar en la creación de una biblioteca en el aula. 
 Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 2 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Reconocer y formar oraciones con grupos de palabras. 
 Utilizar el párrafo como forma de comunicar diferentes ideas. 
 Utilizar e identificar los diferentes tipos de punto al escribir. 
 Describir cómo es una persona. 
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 Escuchar constructivamente las descripciones de los demás. 
 Participar en situaciones de comunicación oral utilizando fórmulas de cortesía y 
de relación social. 
 Verbalizar aspectos concretos de cómo se aprende. 
 Colaborar en la creación de su propio cuaderno diccionario. 
 Solucionar los conflictos que se va encontrando. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 3 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Conocer la lengua de signos 
 Conocer el Braille 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Reconocer sinónimos y sustituir palabras con un mismo significado. 
 Identificar sustantivos y clasificarlos adecuadamente según su tipo. 
 Conocer otras lenguas: el Braille. 
 Producir textos descriptivos de objetivos respetando el orden narrativo. 
 Evaluar individualmente los propios hábitos relacionados con la salud y 
proponer mejoras. 
 Identificar las características más importantes de un producto. 
 Expresar y reconocer sentimientos a partir de un anuncio. 
 Aplicar en todos los escritos las normas ortográficas aprendidas sobre el uso de 
las mayúsculas. 
 Expresar momentos en los que ha sido impulsivo. 
 Inventar adivinanzas. 
 Colaborar en la creación de un álbum de adivinanzas para el aula. 
 Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 4 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Comprender y usar los contrarios. 
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 Identificar sustantivos y clasificarlos adecuadamente según su género y 
número. 
 Escribir sustantivos en plural a partir de la forma en singular. 
 Utilizar correctamente las formas en singular y plural de los sustantivos en 
oraciones y textos. 
 Exponer oralmente el trabajo realizado en grupo. 
 Evaluar individualmente los propios hábitos relacionados con la salud y 
proponer mejoras. 
 Fijar la atención visual en el uso de la coma y los dos puntos y después, escribir 
el texto al dictado. 
 Utilizar la coma y los dos puntos en las enumeraciones. 
 Elaborar cartas siguiendo su estructura. 
 Elaborar el final de una historia a partir de una imagen. 
 Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. 
 Verbalizar emociones ligadas al sentimiento de logro. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 5 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Valorar y disfrutar con la lectura y el villancico. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente a los demás. 
 Conocer los artículos. 
 Establecer correctamente la concordancia de género y número entre artículos y 
sustantivos. 
 Relacionar palabras polisémicas con sus significados. 
 Comprender el uso de los signos de interrogación y exclamación y usarlos. 
 Comprender el uso de la raya de diálogo. 
 Completar diálogos usando la raya de diálogo. 
 Fijar la atención visual en el uso de la raya de diálogo y de los signos de 
interrogación y de exclamación, y después, escribir el texto al dictado. 
 Transformar bocadillos de diálogo en diálogos dentro de un texto narrativo. 
 Completar un texto con diálogo incorporando el lenguaje no verbal y 
elaborando su final. 
 Reconocer algunas manifestaciones culturales y tradiciones propias de la 
Navidad. 
 Inventar un villancico. 
 Reconocer cuándo se aprende gracias a la ayuda de los demás. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
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UNIDAD 6 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Localizar información en las lecturas propuestas y comprender las imágenes y 
vocabulario de los textos. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Relacionar la onomatopeya con el sonido que expresa. 
 Escribir adjetivos que acompañen a sustantivos dados. 
 Reconocer los adjetivos. 
 Utilizar los adjetivos en escritos propios. 
 Escribir correctamente las palabras con hie- y hue-. 
 Clasificar las palabras con hie- y hue- de un texto dado. 
 Utilizar la estructura planteamiento-nudo-desenlace para escribir un cuento. 
 Escribir el final de un cuento. 
 Identificar el día y la hora que tiene cada asignatura. 
 Comprender la importancia del horario en su vida cotidiana. 
 Expresar relaciones entre diferentes acontecimientos. 
 Elaborar una fábula. 
 Reconocer la moraleja de una fábula. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 7 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Reconocer y explicar la importancia de las plantas. 
 Clasificar los diminutivos. 
 Poner palabras en diminutivo 
 Escribir adjetivos utilizando su concordancia. 
 Clasificar adjetivos. 
 Aplicar la norma ortográfica aprendida sobre el uso de la ll en -illo e -illa. 
 Conocer la utilidad de elaborar un cartel explicativo. 
 Expresar con propiedad la información que se quiere transmitir. 
 Verbalizar qué le ayuda a memorizar. 
 Memorizar y recitar trabalenguas. 
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 Inventar un trabalenguas. 
 Elaborar una exposición sobre las plantas. 
 Desarrollar el sentimiento de pertenencia de grupo. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 8 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Conocer con qué terminaciones se forman los aumentativos. 
 Escribir correctamente diferentes aumentativos. 
 Escribir dónde se encuentran objetos, personas… utilizando los demostrativos. 
 Escribir palabras correctamente con la norma ortográfica trabajada. 
 Clasificar palabras que tengan mp y mb. Reconocer y expresar sentimientos claramente. 
 Escribir una leyenda a partir de unos datos. 
 Reconocer las características de una leyenda. 
 Exponer medios para evitar la precipitación. 
 Colaborar en la creación de un cómic. 
 Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. 
 Reconocer la importancia del ahorro de agua. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 9 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Colocar los determinantes posesivos según su género y número. 
 Completar oraciones correctamente colocando el determinante posesivo. 
 Escribir familias de palabras. 
 Clasificar diferentes familias de palabras. 
 Escribir correctamente las palabras que tengan r y rr. 
 Clasificar palabras que tengan r y rr. 
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 Conocer la utilidad de cómo expresar opiniones utilizando el tono de voz. 
 Reconocer actividades en las que es constante y se supera. 
 Buscar información y crear una noticia. 
 Contar una noticia con la entonación correcta. 
 Reconocer algunas manifestaciones culturales a través de cuentos, noticias... 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 10 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Completar oraciones con palabras colectivas. 
 Relacionar la palabra colectiva con su definición. 
 Escribir oraciones utilizando los pronombres personales. 
 Identificar los pronombres personales y distintas oraciones. 
 Escribir y clasificar correctamente las palabras que tienen bl y br. 
 Escribir correctamente las palabras trabajadas en un dictado. 
 Interpretar y escribir las normas que aparecen con símbolos en un cartel. 
 Valorar la importancia de todos los que trabajan en una obra de teatro. 
 Comprender la importancia del vestuario y decorado de una obra teatral. 
 Expresar ocasiones en las que comparte su aprendizaje. 
 Buscar información del lugar elegido. 
 Escribir normas para el lugar elegido. 
 Elaborar un cartel con las normas del lugar. 
 Redactar un pie de foto. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 11 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Formar palabras contrarias a partir de los prefijos -in y -des. 
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 Realizar un fichero de todas las palabras contrarias que empiecen por in- o des-
. 
 Clasificar los verbos según su terminación. 
 Identificar los verbos de un texto y escribirlos en infinitivo. 
 Descubrir y conocer palabras que terminan en -d y en -z. 
 Clasificar palabras según su terminación. 
 Conocer y escribir correctamente las palabras que terminan en -y. 
 Leer refranes y comprender su significado. 
 Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. 
 Producir textos descriptivos de lugares respetando el orden narrativo. 
 Conocer y comprender la utilidad de un folleto informativo. 
 Realizar un folleto informativo. 
 Crear un folleto turístico de algún pueblo o ciudad, o lugar. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 12 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Escribir nuevas palabras añadiendo -ero, -era, -ería, -dor y -dora. 
 Clasificar los verbos en presente, pasado y futuro. 
 Utilizar correctamente los tiempos verbales en las producciones propias. 
 Identificar los verbos en un texto. 
 Aplicar en todos los escritos las normas ortográficas aprendidas. 
 Colocar y escribir correctamente las palabras que tengan za, zo, zu, ce, ci, ca, 
co, cu, que y qui 
 Utilizar las expresiones correctas para indicar cómo llegar a un lugar. 
 Saber en qué consiste el calambur. 
 Inventar palabras a partir de otras. 
 Llegar a comprender que las cosas las aprendemos cuando las entendemos. 
 Escribir de forma ordenada y clara las instrucciones para llegar de casa al 
colegio. 
 Dibujar un plano. 
 Explicar de forma ordenada cómo hay que hacer algo. 
 Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
 CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
 
 
 
 
UNIDAD 13 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Aplicar con precisión el proceso de formación de palabras compuestas. 
 Elaborar un fichero con las palabras compuestas que conozcan. 
 Clasificar las palabras según contengan g, gu o gü. 
 Aplicar correctamente la norma ortográfica de ja, jo, ju. 
 Conocer palabras que se escriben con ge, gi y palabras que se escriben con je, 
ji. 
 Identificar el verbo en diferentes oraciones e indicar su número y persona. 
 Relacionar el verbo con el pronombre personal adecuado. 
 Redactar un mensaje sencillo, utilizando el lenguaje adecuado. 
 Escribir el final de un cuento conocido con rima. 
 Inventar más finales de cuento. 
 Escribir invitaciones utilizando los datos necesarios. 
 Reflexiona sobre la necesidad de tener paciencia a la hora de esperar 
acontecimientos. 
 Planifica el contenido del mensaje. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 14 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Sustituir los verbos decir y hacer por otros más precisos. 
 Clasificar las oraciones según sean enunciativas, afirmativas y negativas, 
interrogativas, exclamativas e imperativas. 
 Unir oraciones utilizando los enlaces adecuados (pero, aunque, porque, y…). 
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 Aplicar correctamente la norma ortográfica de escribir con b los verbos 
terminados en -bir y en -aba. 
 Explicar de forma ordenada y clara las ideas a favor y en contra. 
 Realizar un pequeño debate en grupos sobre alguna idea; unos estarán a favor 
y otros en contra. 
 Utilizar las expresiones correctas para defender una opinión. 
 Saber transcribir una entrevista. 
 Escribir una entrevista para realizarla a un compañero. 
 Escribir versos utilizando la repetición de sonidos. 
 Preparar un guion con las preguntas que se van a realizar. 
 Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. 
 Descubrir por sí mismos cuáles son sus limitaciones. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
UNIDAD 15 
 Leer con la entonación adecuada. 
 Comprender el mensaje de una serie de textos utilizando estrategias de 
comprensión lectora. 
 Expresar opiniones y escuchar activamente las de los demás. 
 Utilizar el diccionario como recurso para averiguar el significado de las 
palabras. 
 Identifica a qué campo semántico pertenecen las palabras. 
 Reconocer y discriminar el sujeto y el predicado en una oración. 
 Destacar la sílaba tónica, diferenciándola de las átonas. 
 Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrújulas. 
 Utilizar correctamente el lenguaje y escribir de forma clara y ordenada lo que 
se quiere decir al director de un periódico. 
 Identificar las acotaciones de una obra de teatro y su función. 
 Inventar acotaciones para una obra de teatro. 
 Ponerse en la posición del otro para entender lo que le puede ocurrir. 
 Elaborar un gráfico. 
 Buscar información para realizar el mural. 
 Hacer y exponer un mural. 
 Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo. 
 Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. 
 
 
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º PRIMARIA 
1. Expresar de forma oral opiniones e informaciones adecuadas a la intención y al 
contexto comunicativo, mostrando cuidado y respeto en el lenguaje empleado. 
2. Identificar la información relevante en textos orales y escritos propios de 
situaciones cotidianas de relación social, familiar y escolar (cartas, folletos, 
descripciones, instrucciones, explicaciones). 
3. Señalar la información más significativa de textos orales y escritos procedentes 
de medios los de comunicación, con especial incidencia en la noticia, localizando 
informaciones destacadas (titulares, entradillas, portadas…). 
4. Escuchar y reproducir de forma personal, mediante la expresión escrita y oral, 
textos orales audiovisuales y digitales (radio, televisión, DVD’s, chats, e-mails, etc.), 
utilizando de forma correcta y adecuada el lenguaje propio de cada medio. 
5. Emplear técnicas de análisis (subrayado lineal, de realce o estructural), y de 
síntesis (resumen, esquema, mapa conceptual…) para localizar y sintetizar, 
respectivamente, la información esencial de textos escritos del ámbito académico y 
social. 
6. Leer textos de distinta naturaleza en voz alta, adecuando la altura, el ritmo y la 
entonación a las características de la situación y al contenido del texto. 
7. Narrar oralmente hechos y experiencias próximas, reales e imaginarias, de 
forma ordenada, clara y sistemática, integrando recursos verbales y corporales para 
captar y mantener el interés de los oyentes. 
8. Describir objetos, escenas, personas y paisajes, adecuándose al contexto y a los 
destinatarios de la descripción y mostrando interés por la riqueza de la adjetivación. 
9. Identificar y corregir, en textos orales y escritos de los medios de comunicación 
impresa, audiovisual y digital, expresiones que manifiesten discriminación social, 
cultural, étnica y de género. 
10. Elaborar textos en situaciones cotidianas y escolares, cuidando las normas 
gramaticales y ortográficas, así como la caligrafía, el orden y la presentación. 
11. Explicar el proceso de formación de palabras utilizando con corrección el 
vocabulario gramatical adquirido durante el curso (prefijos, sufijos, familias de 
palabras, palabras polisémicas, aumentativos y diminutivos, gentilicios, abreviaturas, 
etc.). 
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12. Utilizar con corrección en las producciones escritas las normas ortográficas y de 
acentuación, así como las reglas semánticas y sintácticas aprendidas. 
13. Identificar el género y número de los artículos, sustantivos, adjetivos y 
adverbios extraídos de diversos textos. 
14. Distinguir los principales elementos de una oración (sujeto y predicado), 
usando correctamente la concordancia entre ellos. 
 
15. Diferenciar las distintas formas verbales (presente, pasado y futuro), y la voz 
(activa, pasiva) de algunos verbos empleados en situaciones habituales de 
comunicación oral y escrita. 
16. Interesarse por la corrección ortográfica en los textos escritos como medio para 
favorecer un lenguaje de mayor calidad estética. 
17. Utilizar de forma adecuada la terminología gramatical y lingüística en las 
actividades del aula. 
18. Identificar las diversas lenguas que se hablan en España y los aspectos 
fonológicos, gramaticales y léxicos de la modalidad lingüística andaluza a partir de la 
escucha de grabaciones de textos orales, valorando la riqueza que supone la diversidad 
lingüística. 
19. Disfrutar con la lectura de textos literarios de tradición andaluza (romances, 
cuentos, mitos, retahílas, greguerías, fragmentos de obras de teatro infantil y juvenil, 
etc.), valorando el aspecto lúdico y recreativo del lenguaje. 
20. Dramatizar, integrando armónica y expresivamente el lenguaje verbal y el 
corporal, escenas de cuentos, mitos y fragmentos de obras de teatro, infantiles y 
juveniles. 
21. Buscar y elaborar informaciones sencillas sobre temas de interés (cuentos, 
mitos, retahílas, libros de aventura, de fantasía, de misterio etc.), utilizando la 
biblioteca y las tecnologías de la información y la comunicación (incluyendo webs 
infantiles), especialmente programas educativos sencillos. 
22. Utilizar la biblioteca del aula y del centro en las actividades de lectura y 
composición de textos respetando sus normas de organización y funcionamiento. 
 
 
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CRITEROS DE EVALUACIÓN 5º PRIMARIA 
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar 
- Narra, argumenta describe, explica, expone opiniones, expresa sentimientos, 
etc. utilizando una estructura coherente acorde a la situación comunicativa y 
un vocabulario adecuado. 
- Respeta las normas rigen las situaciones de comunicación. 
- Utiliza de manera articulada elementos de la comunicación verbal y no verbal en 
situaciones de comunicación. 
- Identifica el sentido global de un texto oral, así como sus ideas principales y 
secundarias. 
 
 Bloque 2. Leer y escribir 
- Lee comprensivamente textos escritos, extrayendo de los mismos su sentido global y 
sus ideas principales y secundarias. 
- Realiza inferencias sobre un texto leído. 
- Lee en voz alta diversos tipos de textos con la entonación y la fluidez adecuadas. 
- Pone en práctica estrategias de comprensión lectora para interpretar el sentido 
global de un texto y sus informaciones más relevantes. 
- Identifica la estructura y los elementos característicos de diversas tipologías 
textuales (la poesía, el texto narrativo, fábulas, leyendas, la novela, la comedia, la 
biografía, etc.). 
- Localiza información en diversos soportes escritos e informáticos. 
- Crea textos escritos de las tipologías estudiadas a lo largo del curso atendiendo a la 
estructura y a los elementos que deben contener. 
- Pone en práctica estrategias de planificación, redacción y revisión en la producción de 
textos escritos. 
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- Incluye en las producciones escritas las normas ortográficas estudiadas. 
- Produce textos escritos en un procesador de textos. 
 Cuida el orden y la presentación en las producciones escritas. 
 
Bloque 3. Educación literaria 
- Participa activamente en la realización de actividades de animación a la la lectura de 
textos narrativos. 
- Realiza una lectura expresiva de textos literarios de diversos géneros. 
- Memoriza y dramatiza diversostextos literarios. 
- Diferencia los textos literarios de los no literarios. 
-Crea textos literarios para comunicar sentimientos, sensaciones, emociones, 
experiencias personales, etc. a partir de la observación y del análisis de textos modelo. 
- Se esfuerza por desarrollar la imaginación y la creatividad para la producción de 
textos literarios. 
- Identifica el funcionamiento de una biblioteca y hacer uso de los materiales y 
recursos que se pueden encontrar en ella. 
Bloque 4. Conocimiento de la lengua 
- Incluye en los escritos las normas ortográficas básicas estudiadas. 
- Analiza oraciones identificando sus tipos, su intencionalidad, el sujeto y el predicado, 
etc.- 
- Establece la concordancia y la coherencia entre los distintos elementos que forman 
una oración. 
- Reconoce las clases de palabras que forman una oración (sustantivos,adjetivos, 
adverbios, conjunciones, verbos, etc.) y diversos tipos de enunciados. 
- Analiza la estructura morfológica de las palabras. 
- Aumenta el vocabulario básico 
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6º CURSO DE PRIMARIA 
 
• Analizar y comentar (oralmente y por escrito) textos orales y escritos y mensajes que 
integren códigos diferentes, comprendiendo que las formas lingüística son distintas en 
función de las situaciones e intenciones comunicativas diversas. 
• Participar en situaciones de comunicación formales e informales, con reflexión 
constructiva, coherencia en la presentación de ideas y en el punto de vista mantenido, 
con una toma de conciencia de la intención pretendida y con la apertura hacia 
opiniones diferentes y adecuación a las intervenciones previas. 
 
• Ajustar sus intervenciones (orales y gestuales) a los turnos de palabra que exija la 
situación comunicativa y a las normas de cortesía que rigen los intercambios 
lingüísticos. 
• Expresar con detalle, oralmente y por escrito, sentimientos, experiencias y opiniones 
propias y ajenas, de forma clara y ordenada, con un vocabulario apropiado y 
respetando las normas básicas de coherencia, adecuación y corrección textuales. 
• Producir textos orales y escritos de carácter narrativo, descriptivo, dialógico, 
expositivo y argumentativo, previa elaboración de un plan, aplicando estrategias de 
relectura y reescritura y de consulta en diccionarios y otras fuentes bibliográficas y no 
bibliográficas; usando los medios de expresión corporales que desarrollen la 
interacción afectiva, la autoconfianza. 
• Conocer, comprender y valorar la riqueza lingüístico-cultural en el mundo y en el 
territorio español, y la propia comunidad andaluza, con sus diversidades y 
características formales, así como la tradición literaria y popular de la misma ). 
• Leer textos literarios y no literarios, identificando sus modalidades y estruturas, 
resumiendo su contenido, analizando y comentando sus aspectos formales y de 
contenido más relevantes. 
• Reflexionar sobre la lengua, sus formas, unidades y estructuras; las regularidades 
sintácticas, morfológicas, semánticas y ortográficas; las posibilidades expresivas, 
estéticas y sociales de uso de la misma, identificando estereotipos que suponen juicios 
de valor y prejuicios. 
• Comprender, aceptar y respetar la necesidad de corrección gramatical, de 
coherencia y cohesión textuales en las propias producciones orales y escritas. 
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• Emplear estrategias de comprensión de textos como la distinción en apartados, 
subapartados y párrafos, la consulta de otras fuentes de información (diccionarios, 
manuales, etc.), el subrayado de ideas principales, la determinación de las pautas de 
organización del texto, la realización de esquemas de contenido y el resumen escrito 
del mismo. 
• Experimentar el placer de la lectura de textos literarios y el interés por las 
posibilidades de crecimiento y de desarrollo personal que ofrecen los textos escritos 
literarios y no literarios. 
• Seleccionar textos escritos (literarios e informativos) en función de las propias 
preferencias, aumentando de manera progresiva la tipología de géneros y autores y 
valorando el patrimonio literario español y andaluz. 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA Y LITERATURA 1º ESO (Primer trimestre) 
TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Identifica los elementos de una 
situación comunicativa concreta. 
- Reconoce las distintas unidades de 
la lengua. 
- Segmenta adecuadamente una 
palabra en sílabas. 
- Diferencia diptongos, triptongos e 
hiatos. 
- Identifica la sílaba tónica de una 
palabra. 
- Clasifica las palabras según su 
entonación. 
- Transcribe correctamente los 
sonidos K, Z y R fuerte 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Identifica textos según su 
naturaleza. 
- Clasifica textos según la intención 
del emisor. 
- Elabora una presentación por 
escrito. 
- Reconoce las diferentes clases de 
palabras. 
- Distingue palabras variables e 
invariables. 
- Identifica los constituyentes de las 
palabras. 
- Reconoce y aplica los principales 
procedimientos de formación de 
palabras. 
- Transcribe correctamente los 
sonidos G J I y el sonido N ante byp. 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Identifica el tipon de narrador en 
un texto concreto. 
- Ordena los personajes de un texto 
narrativo. 
- Reconoce el uso de los estilos 
directo e indirecto en un texto. 
- Redacta un breve texto narrativo. 
- Explica la diferencia entre el 
significado léxico y el gramatical 
- Identifica casos de polisemia. 
- Escribe sinónimos y antónimos de 
diversas palabras. 
- Forma campos semánticos y 
léxicos a partir de una palabra. 
- Usa correctamente las 
mayúsculas. 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Identifica las clases de un texto 
narrativo. 
- Reconoce los principales 
subgéneros narrativos y sus 
características. 
- Reconoce los enunciados de un 
texto. 
- Diferencia oraciones y frases. 
- Reconoce sintagmas nominales y 
verbales, y sus núcleos. 
- Identifica el sujeto y predicado de 
oraciones simples. 
- Divide correctamente palabras a 
final de línea. 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA Y LITERATURA 1º ESO (Segundo trimestre) 
TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7 TEMA 8 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Reconoce textos descriptivos. 
- Identifica el orden seguido en una 
descripción. 
- Comenta los principales rasgos 
lingüísticos de un texto descriptivo. 
- Identifica formas verbales 
personales y no personales. 
- Diferencia la raíz y las desinencias 
de una forma verbal. 
- Reconoce el número, la persona, el 
tiempo y el modo de una forma 
verbal. 
- Usa correctamente la grafía b para 
transcribir el sonido B. 
 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Identifica textos dialogados. 
- Diferencia las clases de diálogos. 
- Reconoce la conjugación a la que 
pertenece un verbo. 
- Analiza morfológicamente formas 
verbales. 
- Diferencia verbos regulares, 
irregulares y defectivos. 
- Usa correctamente la grafía v. 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Identifica textos literarios y los 
clasifica según su forma. 
- Interpreta textos literarios. 
- Explica el significado de un tiempo 
verbal en un texto concreto. 
- Identifica los significados básicos 
de los distintos modos verbales. 
- Emplea adecuadamente los 
tiempos verbales. 
- Usa correctamente la grafía h. 
 
 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Reconoce e interpreta los 
principales recursos estilísticos en 
un texto literario. 
- Identifica adverbios y locuciones 
adverbiales, y analiza su función. 
- Clasifica los adverbiosy las 
locuciones adverbiales según su 
significado. 
- Aplica correctamente las normas 
generales de acentuación. 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA Y LITERATURA 1º ESO (Tercer trimestre) 
TEMA 9 TEMA 10 TEMA 11 TEMA 12 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Clasifica un texto según su género 
literario. 
- Distingue los principales 
subgéneros líricos, épicos y 
dramáticos. 
- Reconoce y clasifica los sustantivos 
de un texto. 
- Analiza el género y número de un 
sustantivo. 
- Identifica los artículos y explica su 
función. 
- Usa correctamente los signos de 
puntuación de cierre de un 
enunciado. 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Identifica los rasgos 
fundamentales de la poesía popular 
en un texto. 
- Distingue canciones tradicionales 
y romances. 
- Interpreta correctamente una 
poesía popular. 
- Reconoce adjetivos en un texto. 
- Diferencia adjetivos 
determinativos y calificativos. 
- Analiza correctamente la clase y el 
grado de un adjetivo. 
- Identifica adjetivos sustantivados. 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Diferencia narraciones cultas y 
populares. 
- Interpreta y analiza textos 
narrativos populares. 
- Reconoce los rasgos típicos de las 
narraciones populares. 
- Identifica adjetivos 
determinativos. 
- Clasifica correctamente los 
adjetivos determinativos. 
- Analiza la función de los adjetivos 
determinativos. 
- Usa correctamente los dos puntos. 
 
- Lee un texto con exactitud y 
entonación adecuada. 
- Interpreta textos pertenecientes al 
teatro popular. 
- Reconoce y diferencia las 
principales formas teatrales 
populares. 
- Analiza los rasgos propios del 
teatro popular en un texto. 
- Identifica pronombres. 
- Reconoce las formas y la función 
de los pronombres personales. 
- Clasifica adecuadamente las 
distintas clases de pronombres. 
- Usa correctamente el punto y la 
coma. 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA Y LITERATURA 2º ESO 
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Definir el concepto de función del lenguaje. 
 Reconocer las funciones del lenguaje e indicar 
la predominante en unos enunciados. 
 Construir enunciados de distintas clases. 
 Definir las modalidades del enunciado y sus 
indicadores. 
 Reconocer la modalidad de un enunciado. 
 Aplicar las reglas generales de ortografía- 
 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Definir el concepto de narración y sus 
elementos básicos. 
 Conocer el concepto de descripción y sus 
clases. 
 Identificar el diálogo y sus tipos. 
 Reconocer el sujeto y el predicado de una 
oración. 
 Analizar la concordancia entre sujeto y 
predicado. 
 Clasificar palabras. 
 Identificar interjecciones. 
 Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la 
grafía j. 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Definir el concepto de exposición. 
 Identificar la estructura de la 
exposición. 
 Reconocer el lenguaje de los textos 
expositivos. 
 Analizar la estructura del sujeto. 
 Diferenciar entre sujeto léxico y 
sujeto gramatical. 
 Reconocer la elipsis del sujeto en 
oraciones. 
 Clasificar oraciones impersonales. 
 Aplicar adecuadamente las reglas de 
uso de la grafía g. 
 
 
UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Definir el concepto de argumentación. 
 Analizar un texto argumentativo. 
 Identificar el predicado en distintas 
oraciones. 
 Diferenciar entre predicado verbal y 
nominal. 
 Analizar la estructura del predicado de 
diversas oraciones. 
 Identificar perífrasis verbales. 
 Aplicar adecuadamente las reglas de 
uso de la grafía y. 
 
 
 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Describir el proceso argumentativo y sus 
fases. 
 Reconocer los procesos de refutación y 
negociación. 
 Señalar en unos textos los recursos 
persuasivos y los marcadores textuales. 
 Definir el concepto de complemento. 
 Identificar los complementos en diversas 
oraciones. 
 Definir y enumerar las preposiciones. 
 Clasificar complementos. 
 Utilizar correctamente la grafía x. 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Definir el concepto de 
prescripción. 
 Identificar los principales tipos 
de prescripciones. 
 Reconocer la estructura de los 
textos prescriptivos. 
 Analizar el lenguaje de los 
textos prescriptivos. 
 Reconocer complementos 
verbales en oraciones. 
 Identificar el objeto directo. 
 Reconocer el complemento 
preposicional. 
 Aplicar adecuadamente los 
principios de acentuación. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Reconocer los rasgos y principales 
formas de los distintos géneros 
literarios. 
 Identificar las características de un 
género en un texto. 
 Reconocer los principales subgéneros 
líricos, narrativos y dramáticos. 
 Escribir un diálogo teatral. 
 Identificar el complemento indirecto 
y el circunstancial en distintas 
oraciones. 
 Escribir un texto teatral partiendo de 
un relato. 
 Acentuar correctamente diptongos, 
triptongos e hiatos. 
 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Identificar las características de prosa 
y verso. 
 Analizar la métrica de un poema. 
 Identificar las principales licencias 
métricas. 
 Clasificar los versos según su medida. 
 Reconocer el atributo y el 
complemento predicativo. 
 Identificar las distintas clases de 
complementos. 
 Analizar sintácticamente oraciones 
simples. 
 Aplicar las reglas de uso de la tilde 
diacrítica. 
 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Definir poema y estrofa. 
 Identificar las principales estrofas. 
 Reconocer poemas estróficos y no 
estróficos. 
 Analizar la métrica de poemas de 
distinta naturaleza. 
 Diferenciar oraciones copulativas y 
predicativas. 
 Analizar oraciones activas, pasivas y 
pasivas reflejas. 
 Aplicar adecuadamente las reglas de 
uso de los signos de cita. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD 10 UNIDAD 11 UNIDAD 12 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Reconocer los elementos 
característicos de la lírica. 
 Distinguir las formas de la lírica 
popular. 
 Identificar los subgéneros de la lírica 
culta. 
 Conocer los conceptos de oración 
transitiva y oración intransitiva. 
 Diferenciar oraciones transitivas e 
intransitivas. 
 Analizar oraciones transitivas e 
intransitivas. 
 Aplicar correctamente las reglas de 
uso de los signos que limitan incisos. 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Comprender el concepto de narración 
literaria. 
 Identificar los elementos básicos de 
una narración. 
 Reconocer los principales subgéneros 
narrativos. 
 Identificar verbos pronominales. 
 Analizar y clasificar oraciones con 
verbo pronominal. 
 Representar correctamente los 
sonidos LL / Y y D/ Z. 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 Conocer los elementos esenciales de 
un texto dramático. 
 Identificar los subgéneros dramáticos 
esenciales. 
 Analizar y comentar textos 
dramáticos. 
 Clasificar oraciones simples. 
 Analizar oraciones simples de diversas 
clases. 
 Construir oraciones simples de una 
determinada clase. 
 Representar correctamente los 
sonidos S y Z. 
 
 
 
 
 
CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS 1º PRIMARIA 
 
1. Estimar cantidades pequeñas de forma oral o mediante escritura cifrada 
escogiendo entre las respuestas la más razonable como resultado de un cálculo. 
2. Señalar situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales 
menores que 99 y utilizarlos para transmitir información sobre el entorno de la 
Comunidad Autónoma de Andalucía de forma escrita y oral. 
3. Establecer comparaciones ajustadas entre cantidades pequeñas de objetos en 
situaciones escolares y familiares del entornoandaluz, interpretando y 
expresando los resultados de la comparación. 
4. Reconocer el valor posicional de las cifras en números menores que 99 
descomponiendo los números en forma de suma, atendiendo al valor posicional 
de sus cifras. 
5. Aplicar las operaciones suma y resta a la resolución de situaciones de la vida 
cotidiana de Andalucía verbalizando los procesos seguidos. 
6. Elaborar estrategias personales de cálculo mental para automatizar los algoritmos 
que permitan resolver situaciones problemáticas sencillas de la realidad y la vida 
cotidiana en la Comunidad Autónoma de Andalucía. 
7. Estimar la medida de objetos usando unidades de medida corporales, no 
convencionales y convencionales, características de la Comunidad Autónoma de 
Andalucía. 
8. Explicar de forma oral el proceso seguido y de la estrategia utilizada en la 
realización de medidas. 
9. Expresar, utilizando las nociones topológicas básicas (cerca, lejos; derecha, 
izquierda) aprendidas, la situación o desplazamiento de un objeto en el espacio en 
relación a sí mismo. 
10. Reconocer en el entorno las formas geométricas planas (triángulo, rectángulo y 
cuadrado) más elementales y algunos cuerpos geométricos (prisma y pirámide) 
valorando la importancia de recibir y emitir informaciones de modo oral o escrito 
utilizando con propiedad los términos geométricos propios del curso. 
11. Utilizar algunos recursos tecnológicos para localizar y, en su caso, representar 
formas geométricas planas (triángulo, rectángulo y cuadrado) y algunos cuerpos 
geométricos (prisma y pirámide). 
12. Usar la información básica tratada respecto a la medida del tiempo para 
orientarse mejor en el entorno escolar y familiar propio del entorno andaluz. 
CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
 
 
13. Interpretar de forma ajustada croquis e itinerarios familiares que manifiesten un 
nivel adecuado respecto a su percepción y representación espacial. 
14. Describir objetos y situaciones familiares (tamaños, formas, distancias, relaciones), 
utilizando adecuadamente el vocabulario básico del área. 
15. Interpretar gráficos sencillos y tablas de doble entrada que recojan información 
sobre situaciones de la vida cotidiana en la Comunidad Autónoma de Andalucía. 
16. Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana seleccionando y aplicando la 
suma o la resta y verbalizando el proceso de resolución. 
17. Identificar los precios de algunos de los objetos de consumo habitual en su vida 
estableciendo comparaciones entre las ofertas que proporcionan distintos 
enclaves comerciales de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 
18. Expresar, verbalmente y a través del comportamiento, actitudes de rechazo ante 
el consumo desmesurado, mostrando acciones de respeto y cuidado hacia el 
material propio y común. 
19. Señalar mensajes verbales y plásticos presentes en el entorno andaluz en cuya 
interpretación sea imprescindible el manejo de información relacionada con el 
área. 
20. Explicar el contenido e intención de los mensajes de situaciones problemáticas 
recogidos por los diferentes textos, generales y relacionados con la cultura 
andaluza. 
21. Cumplir con responsabilidad las tareas que le han sido atribuidas en el desarrollo 
de los trabajos de equipo. 
22. Manifestar, en el desarrollo de las experiencias desarrolladas comportamientos de 
esfuerzo, orden y colaboración. 
 
 
 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS 2º PRIMARIA 
 
1. Estimar cantidades pequeñas de forma oral o mediante escritura cifrada y 
CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
 
 
redondear, escogiendo entre las respuestas razonables, el resultado de un cálculo 
hasta la decena más cercana. 
 
2. Identificar situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales 
menores que 1000 y utilizarlos para transmitir información sobre el entorno de la 
Comunidad Autónoma de Andalucía de forma escrita y oral. 
 
3. Reconocer el valor posicional de las cifras en números menores que 1000 
descomponiendo los números en forma de suma, atendiendo al valor posicional 
de sus cifras. 
 
4. Aplicar las operaciones suma, resta, multiplicación y división a la resolución de 
situaciones de la vida cotidiana de la Comunidad Autónoma de Andalucía 
verbalizando los procesos seguidos. 
 
5. Elaborar estrategias personales de cálculo mental para automatizar los algoritmos 
que permitan resolver situaciones problemáticas de la realidad y la vida cotidiana 
de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 
 
6. Medir objetos usando unidades de longitud, masa y capacidad, no convencionales 
y convencionales y utilizar monedas y billetes de euro para dar precios y cambio. 
 
7. Seleccionar el instrumento de medida adecuado en función de las características 
de lo que se mide y teniendo en cuenta la unidad de medida en la que se expresan 
los resultados. 
 
8. Expresar, utilizando las nociones topológicas básicas aprendidas, la situación o 
desplazamiento de un objeto en el plano. 
 
9. Reconocer en el entorno andaluz las formas geométricas planas o espaciales 
(prisma, pirámide, cubo y cuerpos redondos) más elementales valorando la 
importancia de recibir y emitir informaciones de modo oral o escrito utilizando 
con propiedad los términos geométricos propios del curso. 
 
10. Utilizar algunos recursos tecnológicos para localizar y, en su caso, representar 
formas geométricas planas y algunos cuerpos geométricos (prisma, cubo y 
pirámide), integrando la expresión plástico-espacial y verbal. 
 
11. Emplear los conocimientos adquiridos relacionados con la medida del tiempo para 
CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
 
 
orientarse y relacionarse adecuadamente en el entorno propio de Andalucía. 
 
12. Identificar experiencias relacionadas con el azar utilizando el vocabulario preciso e 
interpretando gráficos sencillos que recojan información sobre situaciones de la 
vida cotidiana. 
 
13. Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana seleccionando y aplicando la 
suma, resta, multiplicación y/o división y verbalizando el proceso de resolución 
 
14. Representar correctamente situaciones objeto de estudio relacionadas con el 
entorno escolar, familiar y social de la Comunidad Autónoma de Andalucía, 
utilizando apropiadamente diferentes lenguajes (verbal, gráfico y numérico). 
 
15. Describir verbalmente croquis e itinerarios a partir de la observación de 
representaciones y de relatos expuestos por otros. 
 
16. Utilizar adecuadamente instrumentos de dibujo para la construcción y exploración 
de formas. 
 
17. Interpretar adecuadamente los elementos más significativos de gráficos sencillos 
relativos a fenómenos familiares. 
 
18. Registrar datos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares utilizando 
técnicas elementales de encuesta, observación y medición. 
19. Interpretar correctamente algunas tablas numéricas y alfanuméricas (horarios, 
precios, facturas, etc.) presentes en el entorno andaluz. 
 
20. Explicar de forma clara y fundamentada la funcionalidad algunos contenidos del 
área para resolver problemas relacionados con situaciones relacionadas con su 
vida cotidiana en la realidad cultural de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 
 
21. Mostrar interés y esfuerzo por lograr una presentación ordenada y limpia de los 
cálculos y sus resultados. 
 
22. Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en el aprendizaje 
organizado relacionado con la investigación sobre situaciones