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C.E.I.P. EL TOMILLAR 
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PLAN DE CENTRO: R.O.F 
ORGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN 
DOCENTE. PROFESORES ALUMNADO Y PAEC. 
Reglamento de 
organización y 
funcionamiento. 
 La estructura de organización 
y funcionamiento del centro: 
equipo directivo, órganos de 
coordinación docente , 
profesorado, alumnado y 
PAEC. 
Referentes normativos: 
 
 Equipo directivo. 
 Art. 69 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Composición del equipo 
directivo. 
1. La composición del equipo directivo será la siguiente: 
a) Las escuelas infantiles de segundo ciclo y los centros públicos específicos 
de educación especial que tengan seis o más unidades contarán con 
dirección, secretaría y jefatura de estudios. Si tienen menos de seis unidades, 
tendrán sólo una dirección, que asumirá las funciones de la secretaría y de la 
jefatura de estudios. 
b) Los colegios de educación primaria con seis o más unidades que oferten 
todos los cursos de este nivel educativo, contarán con dirección, secretaría y 
jefatura de estudios. Si tienen menos de seis unidades tendrán sólo una 
dirección, que asumirá las funciones de la secretaría y de la jefatura de 
estudios. 
c) Los colegios de educación infantil y primaria que impartan todos los cursos 
correspondientes a la educación primaria, contarán con dirección, secretaría 
y jefatura de estudios. Si no impartieran la educación primaria completa, 
para determinar los miembros del equipo directivo se tendrá en cuenta lo 
siguiente: 
1.º Si tienen nueve o más unidades, contarán con dirección, secretaría 
y jefatura de estudios. 
2.º Si tienen un número de unidades comprendido entre seis y ocho, 
contarán con dirección y secretaría. En este caso, la dirección 
asumirá las funciones de la jefatura de estudios. 
3.º Si tienen cinco o menos unidades, contarán con una dirección, y 
ésta asumirá las funciones de la secretaría y de la jefatura de 
estudios. 
2. En los centros que tengan menos de seis unidades y en lo que respecta a la 
secretaría del Consejo Escolar se estará a lo dispuesto en los artículos 
48.4.b), 48.5.a) y 48.6.g). 
3. En el equipo directivo de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los 
colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y 
primaria y de los centros públicos específicos de educación especial se 
integrará, a los efectos que se determinen, el profesorado responsable de 
la coordinación de aquellos planes estratégicos que se disponga por 
 
 
 
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Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de 
educación. 
 
 Art. 68 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Funciones del equipo 
directivo. 
1. El equipo directivo de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los 
colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y 
primaria y de los centros públicos específicos de educación especial es el 
órgano ejecutivo de gobierno de dichos centros y trabajará de forma 
coordinada en el desempeño de las funciones que tiene encomendadas, 
conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la dirección y a las 
funciones específicas legalmente establecidas. 
2. El equipo directivo tendrá las siguientes funciones: 
a) Velar por el buen funcionamiento del centro. 
b) Establecer el horario que corresponde a cada área y, en general, el de 
cualquier otra actividad docente y no docente. 
c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de los 
acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de 
Profesorado, así como velar por el cumplimiento de las decisiones de 
los órganos de coordinación docente, en el ámbito de sus respectivas 
competencias. 
d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación, de 
conformidad con lo establecido en los artículos 20.2 y 3 y 26.5. 
e) Impulsar la actuación coordinada del centro con el resto de centros 
docentes de su zona educativa, especialmente con el instituto de 
educación secundaria al que esté adscrito. 
f) Favorecer la participación del centro en redes de centros que 
promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente 
de la enseñanza. 
g) Colaborar con la Consejería competente en materia de educación en 
aquellos órganos de participación que, a tales efectos, se establezcan. 
h) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades 
dependientes de la Consejería competente en materia de educación. 
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona 
titular de la Consejería competente en materia de educación. 
 
 Art. 77 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Régimen de suplencias 
de los miembros del equipo directivo. 
1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la dirección de las escuelas 
infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria de los 
colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos 
específicos de educación especial será suplida temporalmente por la 
jefatura de estudios. 
2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios y la 
secretaría serán suplidas temporalmente por el maestro o maestra que 
designe la dirección, que informará de su decisión al Consejo Escolar. 
 
 
 
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 Art. 70 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Competencias de la 
dirección. 
 Art. 73 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Competencias de la 
jefatura de estudios. 
 Art. 74 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Competencias de la 
secretaría. 
 Órganos de coordinación docente. 
 Art. 87 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Equipo técnico de coordinación 
pedagógica. 
1. El equipo técnico de coordinación pedagógica estará integrado por la 
persona que ostente la dirección, que lo presidirá, el jefe o jefa de 
estudios, los coordinadores o coordinadoras de ciclo y, en su caso, el 
coordinador o coordinadora del equipo de orientación. Actuará como 
secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la dirección de 
entre sus miembros. 
2. Se integrará, asimismo, en el equipo de técnico de coordinación 
pedagógica, el orientador u orientadora de referencia del centro a que se 
refiere el artículo 86.4. 
 
 Art. 88 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Competencias del equipo técnico 
de coordinación pedagógica. 
 Art. 80.1 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Equipos de ciclo. 
Cada equipo de ciclo estará integrado por los maestros y maestras que impartan 
docencia en él. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos 
serán adscritos a uno de éstos por el director o directora del centro, garantizándose, 
no obstante, la coordinación de este profesorado con los otros equipos con los que 
esté relacionado, en razón de las enseñanzas que imparte. 
 Art. 81 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Competencias de los equipos de 
ciclo. 
 Art. 83 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Competencias del coordinador o 
coordinadora de ciclo. 
 Art. 86 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Equipo de orientación. 
1. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educación 
primaria y los colegios de educación infantil y primaria tendrán un equipo 
de orientación del que formará parte un orientador del equipo de 
orientación educativa a los que se refiere el artículo 144.1 de la Ley 
17/2007, de 10 de diciembre, que se integrará en el Claustro de 
Profesorado de aquel centro donde preste más horas de atención 
educativa. Todo ello sin perjuicio de que, si lo desea, pueda integrarse en 
los Claustros de Profesorado de los demás centros.En todo caso, el 
referido profesional tendrá, a todos los efectos, los demás derechos y 
obligaciones que el resto del profesorado. También formarán parte, en su 
caso, del equipo de orientación los maestros y maestras especializados en 
la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, 
 
 
 
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los maestros y maestras especialistas en pedagogía terapéutica o en 
audición y lenguaje, los maestros y maestras responsables de los 
programas de atención a la diversidad y los otros profesionales no 
docentes con competencias en la materia con que cuente el centro. 
2. El equipo de orientación asesorará sobre la elaboración del plan de 
orientación y acción tutorial, colaborará con los equipos de ciclo en el 
desarrollo del mismo, especialmente en la prevención y detección 
temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo, y asesorará 
en la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado que 
las precise. 
3. El equipo de orientación contará con un coordinador o coordinadora 
cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarán a lo previsto para 
los coordinadores y coordinadoras de ciclo en los artículos 83, 84 y 85, 
respectivamente. 
 
 Art. 79 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Equipos docentes. 
 1. Art. 89 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Tutoría y designación de 
tutores y tutoras. 
1. Sin perjuicio de lo establecido en el apartado 2, cada unidad o grupo de 
alumnos y alumnas tendrá un tutor o tutora que será nombrado por la 
dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el 
profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutoría del alumnado 
con necesidades educativas especiales será ejercida en las aulas 
específicas de educación especial por el profesorado especializado para la 
atención de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades 
educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será 
ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ejerza la 
tutoría del grupo donde esté integrado y el profesorado especialista. 
2. Se tendrá en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un 
curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de 
la educación primaria o del segundo ciclo de la educación infantil 
permanecerán en el mismo ciclo hasta su finalización por parte del grupo 
de alumnos y alumnas con que lo inició, siempre que continúen prestando 
servicio en el centro. 
3. Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del 
aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en 
colaboración con las familias. 
4. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará para 
un año académico. 
 
 Art. 90 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Funciones de la tutoría. 
1. En educación infantil y en los centros públicos específicos de educación 
especial, los tutores y tutoras mantendrán una relación permanente con las familias 
del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración y 
promoverán la presencia y participación en la vida de los centros. Para favorecer 
una educación integral, los tutores y tutoras aportarán a las familias información 
 
 
 
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relevante sobre la evolución de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la 
práctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervención educativa. 
 
 Profesorado. 
 Art.79 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Funciones y deberes del 
profesorado. 
1. Las funciones y deberes de los maestros y maestras son, entre otros, las 
siguientes: 
a) La programación y la enseñanza de las áreas que tengan 
encomendadas. 
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la 
evaluación de los procesos de enseñanza. 
c) La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de su aprendizaje 
y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. 
d) La orientación educativa en colaboración con los equipos de 
orientación educativa. 
e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y 
moral del alumnado. 
f) La promoción, organización y participación en las actividades 
complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas 
por los centros. 
g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un 
clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para 
fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática. 
h) La información periódica a las familias sobre el proceso de 
aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su 
cooperación en el mismo. 
i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección 
que les sean encomendadas. 
j) La participación en la actividad general del centro. 
k) La participación en las actividades formativas programadas por los 
centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de 
las evaluaciones internas o externas que se realicen. 
l) La participación en los planes de evaluación que determine la 
Consejería competente en materia de educación o los propios centros. 
m) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los 
procesos de enseñanza correspondiente. 
n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y 
la comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula. 
2. El profesorado realizará estas funciones incorporando los principios de 
colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre el personal 
docente y el de atención educativa complementaria. 
 
 
 
 
 
 
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 Art. 86, apartados 4 y 5, del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). 
Equipo de orientación. 
4. El profesional del equipo de orientación educativa que forme parte del 
equipo de orientación será el orientador de referencia del centro. Su 
designación será realizada al inicio de cada curso escolar por la persona 
titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería 
competente en materia de educación, a propuesta del coordinador o 
coordinadora del equipo técnico provincial. 
5. Los orientadores u orientadoras tendrán las siguientes funciones: 
a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de acuerdo con 
lo previsto en la normativa vigente. 
b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua del 
alumnado. 
c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste 
del proceso de enseñanza y aprendizaje a las necesidades del 
alumnado. 
d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las medidas 
relacionadas con la mediación, resolución y regulación de conflictos en 
el ámbito escolar. 
e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las 
diferentes actuaciones y medidas de atención a la diversidad, 
especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades 
específicas de apoyo educativo. 
f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción tutorial, 
asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las 
tutorías, facilitándoles los recursos didácticos o educativos necesarios 
y, excepcionalmente, interviniendo directamente con el alumnado, ya 
sea en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se 
recoja en dicho plan. 
g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnadoen 
los aspectos que afecten a la orientación psicopedagógica del mismo. 
h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o 
por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia 
de educación. 
 
 Art. 19.1 de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y 
el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de 
educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros 
públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del 
alumnado y del profesorado (BOJA 30-08-2010). Profesorado especializado para la 
atención del alumnado con necesidades educativas especiales. 
1. Sin perjuicio de lo recogido en el artículo 7 del Reglamento Orgánico de 
las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación 
primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros 
públicos específicos de educación especial, el maestro o maestra 
 
 
 
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especializado para la atención del alumnado con necesidades educativas 
especiales tendrá, al menos, las siguientes funciones específicas: 
a) La atención e impartición de docencia directa para el desarrollo del 
currículo al alumnado con necesidades educativas especiales cuyo 
dictamen de escolarización recomiende esta intervención. Asimismo, 
podrá atender al alumnado con otras necesidades específicas de apoyo 
educativo en el desarrollo de intervenciones especializadas que 
contribuyan a la mejora de sus capacidades. 
b) La realización, en colaboración con el profesorado del área encargado 
de impartirla y con el asesoramiento del equipo de orientación, de las 
adaptaciones curriculares significativas, de conformidad con lo 
establecido en el artículo 15 de la Orden de 25 de julio de 2008, por la 
que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la 
educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. 
c) La elaboración y adaptación de material didáctico para la atención 
educativa especializada del alumnado con necesidades educativas 
especiales, así como la orientación al resto del profesorado para la 
adaptación de los materiales curriculares y de apoyo. 
d) La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales al que 
imparte docencia, en los términos previstos en el apartado 3. 
e) La coordinación con los profesionales de la orientación educativa, con 
el personal de atención educativa complementaria y con otros 
profesionales que participen en el proceso educativo del alumnado con 
necesidades educativas especiales. 
 
 Art. 13.2 de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la 
organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo 
ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación 
infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación 
especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del 
profesorado (BOJA 30-08-2010). Horario individual del profesorado. 
[…] Para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno entre 
los maestros y maestras del centro, a razón de una persona de vigilancia por cada 
dos grupos de alumnos y alumnas o fracción, del que quedará exenta la persona que 
ejerza la dirección del centro. 
 Alumnado. 
 Art. 6 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Delegados y delegadas de clase. 
1. El alumnado de cada clase de educación primaria elegirá, por sufragio 
directo y secreto, por mayoría simple, durante el primer mes del curso 
escolar, un delegado o delegada de clase, así como un subdelegado o 
subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso 
de vacante, ausencia o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que 
establezca el reglamento de organización y funcionamiento del centro. 
2. Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos 
que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al 
 
 
 
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tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que 
representan. 
3. El reglamento de organización y funcionamiento del centro podrá recoger 
otras funciones de los delegados y delegadas de clase. 
 
 PAEC. 
 Art. 13.1 del Decreto 328/2010 (BOJA 16-07-2010). Derechos y obligaciones. 
El personal de administración y servicios y de atención educativa y 
complementaria de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de 
educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros 
públicos específicos de educación especial tendrá los derechos y obligaciones 
establecidos en la legislación del personal funcionario o laboral que le resulte de 
aplicación. 
Órganos colegiados del centro. 
Los órganos de gobierno del centro velarán por que las actividades de 
este se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la 
Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación, 
establecidos en las leyes y en las disposiciones vigentes, y por la calidad de 
la enseñanza. 
Además, los órganos de gobierno de los centros garantizarán, en el 
ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los 
alumnos, alumnas, profesores, profesoras, padres y madres de alumnos y 
personal de administración y servicios, y velarán por el cumplimiento de los 
deberes correspondientes. Asimismo, favorecerán la participación efectiva 
de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en 
su gestión y en su evaluación. 
Los centros tendrán los siguientes órganos de gobierno: 
a) Colegiados: Consejo Escolar de centro y Claustro de profesores. 
b) Unipersonales: director, jefe de estudios y secretario. 
 
Consejo Escolar: funciones 
Es el órgano de participación en el control y gestión del centro 
de los distintos sectores que constituyen la comunidad 
educativa. 
Composición del Consejo Escolar 
 El director del centro, que será el presidente del Consejo 
Escolar. 
 El jefe de estudios. 
 Representantes de los profesores elegidos por el Claustro. 
Ocho en nuestro Centro. 
 
 
 
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 Representantes de los padres y madres de alumnos elegidos 
por los mismos, uno de los cuales será designado, en su caso, 
por la asociación de padres y madres más representativa, 
legalmente constituida. Nueve en nuestro Centro. 
 Un representante del personal de administración y servicios. 
 Un concejal o representante del Ayuntamiento del municipio en 
cuyo término se halle el centro. 
 Un representante del personal de atención educativa. 
 El secretario del centro, que actúa como secretario del 
Consejo con voz pero sin voto. 
Competencias Consejo Escolar: 
 Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las 
competencias del Claustro de Profesorado que se establecen 
en el artículo 64 b) del Reglamento Orgánico de los Colegios 
de Infantil y Primaria en Andalucía, en relación con la 
planificación y la organización docente . 
 Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de 
dirección presentados por las personas candidatas. 
 Participar en la selección del director o directora del centro en 
los términos que establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de 
Mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los demás 
miembros del equipo Directivo. En su caso, previo acuerdo de 
sus miembros, adoptados por mayoría de dos tercios, 
proponerla revocación del nombramiento del director o 
directora. 
 Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas 
al profesorado. En todo caso, la resolución de reprobación se 
emitirá tras la instrucción de un expediente, previa audiencia al 
interesado. 
 Decidir sobre la admisión del alumnado, con sujeción estricta a 
lo establecido en la normativa vigente. Ley Orgánica 2/2006, 
de 3 de Mayo, y disposiciones que se desarrollen. 
 Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia 
en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la 
resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la 
vida personal, familiar y social. 
 Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar 
porque se atengan al Reglamento Orgánico de las escuelas de 
Infantil y Primaria de nuestra comunidad y demás normativa de 
aplicación. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el 
director o directora correspondan a conductas del alumnado 
que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, El 
Consejo Escolar, a instancias de padres, madres o 
 
 
 
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representantes legales del alumnado, podrá revisar la decisión 
adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. 
 Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de 
convivencia suscritos en el centro, para garantizar su 
efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en 
caso de incumplimiento. 
 Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación 
de las cuentas de gestión. 
 Promover la renovación de las instalaciones y equipamiento 
escolar, así como vigilar su conservación y aprobar la 
Obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo 
establecido en el artículo 42 del Decreto por el que se aprueba 
el Reglamento orgánico de los Colegios de E. Infantil y 
Primaria. 
 Aprobar y evaluar la programación general del centro, 
respetando, en todo caso, los aspectos docentes que 
competen al Claustro de profesores. 
 Aprobar y evaluar la programación general de las actividades 
escolares complementarias y extraescolares. 
 Fijar las directrices para la colaboración del centro con fines 
culturales, educativos y asistenciales, con otros centros, 
entidades y organismos. 
 Analizar y evaluar el funcionamiento general del centro, 
especialmente la eficacia en la gestión de los recursos, así 
como la aplicación de las normas de convivencia y elaborar un 
informe de dicha aplicación que se incluirá en la memoria final 
de curso. 
 Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar general 
del centro. 
 Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la 
evolución del rendimiento escolar y los resultados de las 
evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. 
 Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición 
de la Administración competente, sobre el funcionamiento del 
centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre 
aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la 
misma. 
 Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y 
culturales, con las Administraciones Locales, con otros 
centros, entidades y organismos. 
 Cualesquiera otras que les sean atribuidas por la Consejería 
competente en materia de educación. 
 
Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán LOS LUNES A PARTIR DE 
LAS 18 HORAS, según acuerdo de los miembros del mismo otorgado en la 
sesión de Constitución del actual Consejo Escolar el día 29 de Noviembre de 
 
 
 
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2010. En las reuniones ordinarias, el secretario del órgano colegiado, por orden 
del presidente, convocará con el correspondiente orden del día a los miembros 
del Consejo Escolar, con una antelación mínima de una semana y pondrá a su 
disposición la correspondiente información sobre los temas incluidos en el 
mismo. Podremos realizar, además, convocatorias extraordinarias con una 
antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los 
asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje. Estas, caso de no hacerse en 
lunes, se convocarían para los jueves a las 17 horas. El Consejo Escolar será 
convocado por acuerdo del presidente, adoptado por propia iniciativa o a 
solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, se reunirá, 
como mínimo, una vez al trimestre y será preceptiva una sesión a principio de 
curso y otra al final del mismo. 
Los acuerdos adoptados en el mismo serán por mayoría simple salvo en los 
casos en los que para su adopción sean exigibles determinadas mayorías, de 
acuerdo con la normativa que así lo especifique. 
Comisiones del Consejo Escolar 
El Consejo Escolar del centro es el órgano competente para la resolución de 
los conflictos y la imposición de sanciones en materia de disciplina de los 
alumnos, de acuerdo con lo establecido en los arts. 42 y 57 de la Ley Orgánica 
reguladora del Derecho a la Educación y en los respectivos Reglamentos 
Orgánicos de los centros. 
El Consejo Escolar velará por el correcto ejercicio de los derechos y deberes 
de los alumnos. Para facilitar dicho cometido se constituirá una Comisión de 
Convivencia, que atendiendo al Decreto 19/07 estará compuesta por: 
 El director como presidente. 
 El jefe de estudios. 
 Dos profesores del Consejo Escolar, elegido por el sector 
correspondiente. 
 Cuatro padres del Consejo Escolar, elegido por el sector 
correspondiente. 
 
En el seno del Consejo Escolar se constituirá una Comisión Permanente 
integrada por el Director o Directora, el Jefe o Jefa de estudios, un maestro o 
maestra y un padre, madre o representante legal del alumnado, elegidos por 
cada uno de los sectores de entre sus representantes en dicho órgano. La 
comisión permanente llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende 
el Consejo Escolar e informará al mismo del trabajo desarrollado. 
La Comisión de Convivencia basará sus actuaciones con arreglo a lo previsto 
en el Decreto 19/07 por el que se adoptan medidas para la promoción de la 
Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los centros educativos 
sostenidos con fondos públicos; y en la Orden de 18 de julio de 2007 por la que 
se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de 
convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos. La 
 
 
 
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Comisión de convivencia estará integrada por el director o directora, que 
ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de Estudios, dos maestros o maestras y 
cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por 
cada uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo escolar. Si 
en el Consejo escolar hay un miembro designado por la asociación de padres y 
madres del alumnado del centro, éste será uno de los representantes de los 
padres y madres en la comisión de convivencia. 
Las funciones principales de dicha comisión serán: 
 Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad 
educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así 
como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los 
conflictos. 
 Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar 
los derechos de todos los miembros de la comunidad 
educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del 
centro. 
 Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del 
alumnado, estableciendo planes de acción positiva que 
posibiliten la integración de todos los alumnos. 
 Mediaren los conflictos planteados. 
 Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones 
y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido 
impuestas. 
 Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere 
oportunas para mejorar la convivencia en el centro. 
 Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces 
a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las 
correcciones y medidas disciplinarias impuestas. 
 Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia 
suscritos en el centro. 
 Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo 
Escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro. 
 
También constituiremos una comisión económica integrada por el 
director, un profesor y un padre de alumno, elegidos por cada uno de los 
sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar. 
El Consejo Escolar podrá constituir otras comisiones para asuntos 
específicos en la forma y las competencias que considere oportunas para su 
mejor funcionamiento. 
 
 
 
 
 
 
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Claustro: funciones 
El Claustro de profesores, órgano propio de participación de los 
profesores en el centro. Tiene la responsabilidad de planificar, 
coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos 
educativos del mismo. 
El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los 
profesores que presten servicio en el mismo. 
El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre 
que lo convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus 
miembros. Será preceptiva, además, una sesión del Claustro al principio del 
curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Claustro es 
obligatoria para todos sus miembros. 
Las competencias de este órgano son las siguientes: 
 Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas 
para la elaboración del Plan de Centro. 
 Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los 
aspectos educativos del Plan de Centro. 
 Aprobar las programaciones didácticas y las propuestas 
pedagógicas. 
 Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación 
y recuperación de los alumnos. 
 Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la 
investigación pedagógica y en la formación del profesorado del 
centro. 
 Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y 
participar en la selección del director en los términos 
establecidos por la presente ley. 
 Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de 
dirección presentados por los candidatos. 
 Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la 
evolución del rendimiento escolar y los resultados de las 
evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. 
 Informar las normas de organización y funcionamiento del 
centro. 
 Informar la memoria de autoevaluación. 
 Promover iniciativas en la formación del profesorado del 
centro. 
 Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración del 
horario general del centro, de los horarios de los alumnos y de 
los horarios del profesorado. 
 Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación. 
 Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del 
centro. 
 
 
 
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 Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su 
entorno. 
 Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la 
imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la 
normativa vigente. 
 Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia 
en el centro. 
 Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la 
Administración educativa o por las respectivas normas de 
organización y funcionamiento. 
 
Las reuniones del Claustro de profesores se celebrarán en el día y con el 
horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones 
ordinarias, el secretario del Claustro, por orden del director, convocará con el 
correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación 
mínima de cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente información 
sobre los temas incluidos en él. 
Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación 
mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que 
hayan de tratarse así lo aconseje. 
El Claustro de profesores será convocado por acuerdo del director, adoptado 
por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En 
todo caso, se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y será preceptiva una 
sesión a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las 
sesiones del Claustro de profesores será obligatoria para todos sus miembros. 
Órganos unipersonales: el equipo directivo 
El equipo directivo, órgano ejecutivo y unipersonal de gobierno de los 
centros, estará integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y 
cuantos determinen las Administraciones educativas. 
Trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, 
conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas 
legalmente establecidas. 
Funciones del equipo directivo 
 Velar por el buen funcionamiento del centro. 
 Establecer el horario que corresponde a cada área y, en 
general, el de cualquier otra actividad docente y no docente. 
 Estudiar y presentar al Claustro y Consejo Escolar propuestas 
para facilitar y fomentar la participación coordinada de toda la 
comunidad educativa en la vida del centro. 
 
 
 
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 Proponer procedimientos de evaluación de las distintas 
actividades y proyectos del centro y colaborar en las 
evaluaciones externas de su funcionamiento. 
 Proponer a la comunidad escolar actuaciones de carácter 
preventivo que favorezcan las relaciones entre los distintos 
colectivos que la integran y mejoren la convivencia en el 
centro. 
 Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada 
de las decisiones del Consejo Escolar y del Claustro, así como 
velar por el cumplimiento de las decisiones de los órganos de 
coordinación docente, en el ámbito de sus respectivas 
competencias. 
 Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación. 
 Impulsar la actuación coordinada del centro con el resto de 
centros docentes de su zona educativa, especialmente con el 
IES al que esté adscrito. 
 Favorecer la participación del centro en redes de centros que 
promuevan planes y proyectos educativos para la mejora 
permanente de la enseñanza . 
 Colaborar con la Consejería competente en materia de 
educación en aquellos órganos de participación, que a tales 
efectos, se establezcan. 
 Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos 
dependientes de la Consejería competente en materia de 
educación. 
 Elaborar la propuesta del proyecto educativo del centro, la 
programación general anual y la memoria final de curso. 
 Colaborar con la Administración educativa en aquellos órganos 
de participación que, a tales efectos, se establezcan. 
 Aquellas otras funciones que delegue en él el Consejo Escolar, 
en el ámbito de su competencia. 
Competencias del director 
 Ostentar la representación del centro, representar a la 
Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a esta 
los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la 
comunidad educativa. 
 Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio 
de lascompetencias atribuidas al Claustro de profesores y al 
Consejo Escolar. 
 Colaborar con los órganos de la Administración educativa en 
todo lo relativo al logro de los objetivos del centro, así como 
formar parte de los órganos consultivos de la Delegación 
Provincial que se establezcan. 
 
 
 
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 Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores 
de la comunidad educativa y proporcionar los medios precisos 
para la eficaz ejecución de sus respectivas competencias, 
garantizando el derecho de reunión de maestros, maestras, 
padres, madres, alumnado y personal de administración y 
servicios. 
 Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación 
educativa e impulsar planes para la consecución de los 
objetivos del proyecto educativo del centro. 
 Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones 
vigentes. 
 Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. 
 Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido 
en el artículo 69 del Reglamento Orgánico de funcionamiento. 
 Mantener las relaciones administrativas con la Delegación 
Provincial y proporcionar la información que le sea requerida 
por las autoridades educativas competentes. 
 Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación 
en la resolución de los conflictos e imponer las medidas 
disciplinarias que correspondan a los alumnos, en 
cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las 
competencias atribuidas al Consejo Escolar en el art. 127 
LOE. A tal fin, se promoverá la agilización de los 
procedimientos para la resolución de los conflictos en los 
centros. 
 Promover e impulsar las relaciones del centro con las 
instituciones de su entorno y facilitar la adecuada coordinación 
con otros servicios educativos de la zona. 
 Facilitar la información sobre la vida del centro a los distintos 
sectores de la comunidad educativa. 
 Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y 
con organismos que faciliten la relación del centro con el 
entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio 
y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación 
integral en conocimientos y valores de los alumnos. 
 Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en 
las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. 
 Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del 
Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y 
ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus 
competencias. 
 Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, 
así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto 
del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y 
documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo 
que establezcan las administraciones educativas. 
 
 
 
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 Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro. 
 Proponer requisitos de especialización y capacitación 
profesional respecto de determinados puestos de trabajo 
docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se 
determine por Orden de la Consejería competente en materia 
de educación. 
 Establecer el horario de dedicación a las personas 
responsables de los órganos de coordinación del centro para 
la realización de sus funciones, de acuerdo con lo recogido en 
los artículos 82, 83, 84 y 85 del Reglamento Orgánico de 
Funcionamiento. 
 Proponer a la Administración educativa el nombramiento y 
cese de los miembros del equipo directivo, previa información 
al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro. 
 Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la 
Consejería de Educación el nombramiento y cese y de las 
personas coordinadoras de ciclo, previa información al 
Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. 
 Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta 
de la Jefatura de Estudios. 
 Decidir en lo que se refiere a la sustituciones de las ausencias 
del profesorado que se pudieran producir, de acuerdo con lo 
que a tales efectos se determine por Orden de la Consejería 
de Educación y respetando, en todo caso, los criterios 
establecidos para la provisión de puestos de trabajo docentes. 
 Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la 
Administración educativa, de medidas de prevención. 
 
De conformidad con lo establecido en el artículo 14 de la Ley 13 /2007, de 26 
de noviembre, de medidas de prevención y protección integral contra la 
violencia de género, el Director o Directora adoptarán los protocolos de 
actuación y las medidas necesarias para la detección y atención a los actos de 
violencia de género dentro del ámbito escolar, así como cuando haya indicios 
de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar o relacional en el 
que se esté produciendo una situación de violencia de género. 
Potestad disciplinaria de la dirección 
El director o directora será la persona competente para el ejercicio de la 
potestad disciplinaria respecto del personal docente y no docente al servicio de 
la Junta de Andalucía que presta servicios en su centro, en los siguientes 
casos: 
 Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un 
máximo de nueve horas al mes. 
 La falta de asistencia injustificada en un día. 
 
 
 
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 El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la 
legislación de la función pública o del personal laboral que resulta 
de aplicación, en el Reglamento Orgánico de funcionamiento, así 
como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre que 
no deban ser calificados como falta grave. 
 
Las faltas a las que se refiere el apartado anterior podrán ser sancionadas 
con apercibimiento, que deberá ser comunicado a la Delegación Provincial de 
la Consejería de Educación a efectos de su inscripción en el registro de 
personal correspondiente. 
El procedimiento a seguir para la imposición de la sanción garantizará, en 
todo caso ,el derecho del personal a presentar las alegaciones que considere 
oportunas en el preceptivo trámite de audiencia al interesado o interesada y a 
recurrir ante el órgano competente la sanción que, en su caso ,pudiera serle 
impuesta. 
Competencias del jefe de estudios 
 Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la 
jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen 
académico y controlar la asistencia al trabajo del mismo. 
 Sustituir al director en caso de vacante, ausencia o 
enfermedad. 
 Coordinar las actividades de carácter académico, de 
orientación y complementarias de profesores y alumnos, en 
relación con el proyecto educativo, las concreciones 
curriculares y la programación general anual y, además, velar 
por su ejecución. 
 Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del 
equipo directivo , el horario general del centro , así como los 
horarios escolares del alumnado y de los profesores y 
profesoras , de acuerdo con los criterios incluidos en el 
proyecto Educativo , así como velar por su estricto 
cumplimiento. 
 Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de las 
sesiones del E.T.C.P. 
 Proponer a la dirección el nombramiento y cese de los tutores 
y tutoras de grupo 
 Coordinar las actividades de carácter académico y de 
orientación, incluidas las derivadas de la coordinación con los 
IES a los que se encuentre adscrito el centro. 
 Elaborar el plan de reuniones de los órganos decoordinación 
docente. 
 Coordinar y dirigir la acción de los tutores, con la colaboración 
y de acuerdo con el plan de acción tutorial. 
 
 
 
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 Coordinar las actividades de perfeccionamiento del 
profesorado, así como planificar y organizar las actividades de 
formación de profesores realizadas por el centro. 
 Elaborar la planificación general de las sesiones de 
evaluación. 
 Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo. 
 Garantizar el cumplimiento de las programaciones didácticas. 
 Organizar los actos académicos. 
 Fomentar la participación de los distintos sectores de la 
comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere al 
alumnado, facilitando y orientando su organización. 
 Organizar la atención y cuidado de los alumnos en los 
períodos de recreo y en otras actividades no lectivas. 
 Coordinar la realización de las actividades complementarias y 
extraescolares en colaboración con los coordinadores de ciclo, 
las asociaciones de padres y madres de alumnos y alumnas y 
el representante del ayuntamiento en el Consejo Escolar. 
 Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el 
director dentro de su ámbito de competencia. 
Competencias del secretario 
 Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad 
con las directrices del director. 
 Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno 
del centro, 
 Establecer el plan de reuniones de dichos órganos, levantar 
acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto 
bueno del director. 
 Custodiar los libros oficiales y archivos del centro. 
 Expedir, con el visto bueno de la dirección las certificaciones 
que soliciten las autoridades y los interesados. 
 Realizar el inventario general del centro y mantenerlo 
actualizado. 
 Custodiar y coordinar la utilización de los medios, informáticos, 
audiovisuales y del resto del material didáctico. 
 Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la 
jefatura del personal de administración y de servicios adscrito 
al centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo. 
 Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del 
Equipo directivo, el horario general del personal de 
administración y servicios, así como velar por su estricto 
cumplimiento. 
 Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos 
del centro. 
 
 
 
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 Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con 
las instrucciones del director, realizar la contabilidad y rendir 
cuentas ante las autoridades correspondientes. 
 Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar, 
coordinar y gestionar la utilización del mismo y velar por su 
mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la 
normativa vigente y las indicaciones del director. 
 Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el 
director dentro de su ámbito de competencia. 
 
Órganos de coordinación docente 
 
Los órganos de coordinación docente potenciarán la colaboración y el 
trabajo en equipo de los profesores que impartan docencia en el centro. 
En el centro, en función del número de unidades, existen los 
siguientes órganos de coordinación docente: Equipos docentes, equipos de 
ciclo, equipos de orientación y atención a la diversidad, equipo técnico de 
coordinación pedagógica y tutorías. 
La dirección del centro establecerá las horas de dedicación de las 
personas responsables de los órganos de coordinación docente para la 
realización de sus funciones, de conformidad con el número total de horas 
que, a tales efectos, se determine por Orden de la Consejería de Educación. 
Equipo técnico de coordinación 
pedagógica: funciones 
En el centro existirá un equipo técnico de coordinación pedagógica 
que estará compuesta por: 
 El director, que será su presidente. 
 El jefe de estudios. 
 Los coordinadores de ciclo 
 El coordinador o coordinadora del equipo de orientación 
educativa. 
 El Orientador u orientadora de referencia del centro. 
 
Actuará como secretario el profesor o profesora que designe la dirección 
entre sus miembros. Se reunirá como mínimo una vez al mes y celebrará una 
sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar este y cuantas 
otras se consideren necesarias. En los colegios, las convocatorias de estas 
reuniones se realizarán de modo que pueda asistir el representante del 
EOE.(Equipo de Orientación Educativa). 
 
 
 
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El equipo técnico de coordinación 
pedagógica tendrá las siguientes 
competencias: 
 Establecer las directrices generales para la elaboración de los 
aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones. 
 Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del 
Proyecto Educativo. 
 Asesorar al equipo directivo en la elaboración del Plan de 
Centro. 
 Establecer las directrices generales para la elaboración y 
revisión de las programaciones didácticas. 
 Asesorar a los equipos de ciclo y al claustro del profesorado 
sobre el aprendizaje y la evaluación en competencias y velar 
porque las programaciones de las áreas contribuyan al 
desarrollo de las competencias básicas. 
 Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos 
para realizar las medidas y programas de atención a la 
diversidad del alumnado. 
 Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del 
aula de convivencia. 
 Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los 
aspectos educativos del Plan de Centro. 
 Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del 
profesorado como consecuencia de los resultados de la 
autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que 
se realicen. 
 Proponer al equipo directivo las actividades formativas que 
constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del 
profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo. 
 Elaborar, en colaboración con el centro del profesorado, los 
proyectos de formación de centros. 
 Coordinar la realización de las actividades de 
perfeccionamiento del profesorado. 
 Colaborar con el centro del profesorado en cualquier otro 
aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e 
informar al Claustro de Profesorado de las mismas. 
 Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes 
existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación 
y atención a la diversidad para su conocimiento y aplicación. 
 Informar a los maestros y maestras sobre líneas de 
investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a 
cabo con respecto al currículo. 
 
 
 
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 Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la 
eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y 
realizar el seguimiento. 
 Elevar al claustro de profesorado el plan para evaluar los 
aspectos educativos del Plan de Centro, la evolución del 
aprendizaje y el proceso de enseñanza. 
 Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 
en la aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación 
de diagnóstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas 
con la evaluación que se lleven a cabo en el centro. 
 Proponer, al equipo directivo y al Claustro de profesorado, 
planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas 
a cabo en el centro. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto 
educativo o por Orden de la Consejería de Educación. 
 
Equipos de ciclo: funciones 
 
Los equipos de ciclo, que agruparán a todos los maestros que 
impartan docencia en él, son los órganos básicos encargados de organizar y 
desarrollar, bajo la supervisión del jefe de estudios, las enseñanzas propias 
del ciclo. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes 
ciclos serán adscritos por la dirección del centro, garantizándose, no 
obstante la coordinación de este profesorado con los restantes equipos de 
ciclos. Sus competencias serán: 
 Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los 
aspectos docentes del proyecto educativo. 
 Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las 
propuestas pedagógicas correspondientes al mismo, de 
acuerdo con el Proyecto Educativo. 
 Velar para que en las programaciones didácticas de todas las 
áreas se incluyan medidas para estimular el interés y el hábito 
de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del 
alumnado. 
 Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la 
programación didáctica y proponer las medidas de mejora que 
se deriven del mismo. 
 Colaborar en la aplicación de las medidas de atención a la 
diversidad que se desarrollen para el alumnado de ciclo. 
 Promover, organizar y realizar actividades complementarias y 
extraescolares, de conformidad con lo establecido en la 
normativa vigente. 
 Mantener actualizada la metodología didáctica, aquella que 
favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de 
 
 
 
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educación infantil y de las competencias básicas en el 
alumnado de educación primaria. 
 Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de 
enseñanza-aprendizaje. 
 Cualesquiera otras que le sea atribuida por el Proyecto 
Educativo o por Orden de la Consejería de Educación. 
 
Consideramos actividades complementarias las organizadas durante el 
horario escolar por los centros, de acuerdo con nuestro proyecto curricular, y 
que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el 
momento, espacio o recursos que utilizan. Consideramos actividades 
extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno 
y a procurar la formación integral del alumnado. Las actividades extraescolares 
se realizan fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para el 
alumnado y buscan la implicación activa de toda la comunidad educativa. 
Cada uno de los equipos de ciclo estará dirigido por un coordinador, que 
desempeñarán su cargo durante cuatro años y serán designados por el 
director, previa información al Claustro de profesores y Consejo escolar del 
Centro. 
Los equipos de ciclo se reunirán al menos una vez cada quince días; dichas 
reuniones serán de obligada asistencia para todos sus miembros. Al menos 
una vez al mes, las reuniones de los equipos de ciclo tendrán por objeto 
evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras 
que esa evaluación aconseje. Un resumen de lo tratado en las mismas será 
recogido en las actas correspondientes redactadas por el coordinador de ciclo. 
Equipo de orientación y atención a la diversidad. 
 
El equipo de orientación y apoyo a la diversidad asesorará sobre la 
elaboración del plan de orientación y acción tutorial, colaborará con los equipos 
de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la prevención y detección 
temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo, y asesorará en 
la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las 
precise. 
El equipo de orientación y atención a la diversidad contará con un 
coordinador o coordinadora cuyas competencias, designación y cese son los 
establecidos en los artículos 82, 83 y 84 del reglamento Orgánico de 
funcionamiento. 
El profesional del equipo de orientación educativa que forme parte del equipo 
de orientación y atención a la diversidad será el orientador de referencia del 
centro. su designación será realizada al inicio de cada curso escolar por la 
persona titular de la correspondiente Delegación Provincial, a propuesta del 
coordinador o coordinadora del Equipo Técnico Provincial. 
 
 
 
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Los orientadores u orientadoras tendrán las 
siguientes funciones : 
 Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del 
proceso de enseñanza aprendizaje a las necesidades del alumnado. 
 Realizar tareas relacionadas con la mediación, resolución y regulación 
de conflictos en el ámbito escolar. 
 Asesorar al Equipo Directivo y al profesorado en la aplicación de las 
diferentes actuaciones y medidas de atención a la diversidad, 
especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades 
específicas de apoyo educativo. 
 Coordinar, en colaboración con el profesorado que atiende al alumnado, 
el proceso de evaluación y la elaboración del informe de evaluación 
psicopedagógica del alumnado que requiera adaptaciones curriculares 
significativas. 
 Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción tutorial, 
asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas tutorías, 
facilitándoles los recursos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo 
directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, 
todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan. 
 Asesorar a las familias o tutores legales del alumnado en los aspectos 
que afecten a la orientación psicopedagógica del mismo. 
 Cualesquiera otra que le sean atribuidas en el Proyecto educativo o por 
Orden de la Consejería de Educación. 
Las competencias del coordinador o 
coordinadora de ciclo serán: 
 Convocar y presidir las reuniones del equipo de ciclo y levantar acta de 
las mismas. 
 Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, así como 
velar por su cumplimiento. 
 Representar al equipo de ciclo en el equipo técnico de coordinación 
pedagógica. 
 Participar en la elaboración de las concreciones curriculares y elevar a la 
ETCP las propuestas formuladas por el equipo de ciclo. 
 Coordinar y dirigir la acción de los tutores y tutoras conforme al plan de 
orientación y acción tutorial. 
 Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el 
proyecto Educativo del centro. 
 Aquellas otras funciones que le encomiende el jefe de estudios en el área 
de sus competencias, especialmente las referidas a refuerzo educativo, 
adaptaciones curriculares y actividades complementarias. 
 
 
 
 
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Los coordinadores de ciclo cesarán en sus funciones al término del periodo de 
coordinación o al producirse alguna de las causas siguientes: 
 Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección 
del nuevo director o directora. 
 Renuncia motivada, aceptada por el delegado provincial, previo informe 
razonado de la dirección del centro. 
 A propuesta de la dirección, mediante informe razonado, oído el 
Claustro de Profesorado, con audiencia a la persona interesada. 
Tutores 
 La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la 
función docente. 
 Habrá un tutor por cada grupo de alumnos que será designado 
por el director, a propuesta del jefe de estudios entre los 
profesores que impartan docencia al grupo. 
 El jefe de estudios coordinará el trabajo de los tutores y 
mantendrá las reuniones periódicas necesarias para elbuen 
funcionamiento de la acción tutorial. 
 La tutoría del alumnado con necesidades educativas 
especiales será ejercida por las aulas específicas de 
educación especial por el profesorado especializado para la 
atención de este alumnado. En el caso del alumnado con 
necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo 
ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre 
el maestro o maestra del grupo donde esté integrado y el 
profesorado especialista. 
 Se tendrá en cuenta que aquellos maestros y maestras que, 
durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer 
curso de cualquier ciclo de la educación primaria o del 
segundo ciclo de la educación infantil permanecerán en el 
mismo ciclo hasta su finalización por parte del grupo de 
alumnos y alumnas con que lo inició, siempre que continúen 
prestando servicio en el centro. 
 • Durante el curso escolar se celebrarán al menos, tres 
reuniones con el conjunto de los padres y una individual con 
cada uno de ellos. 
 
 
 
 
 
 
 
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El profesor tutor ejercerá las siguientes 
funciones: 
 En E. Infantil la tutoría forma parte de la función educativa y 
constituye un elemento fundamental para orientar la mejora de 
los procesos de enseñanza y aprendizaje. El Plan de 
orientación y acción tutorial recoge los mecanismos de 
colaboración con las familias en los procesos educativos de 
sus hijos e hijas. 
 A tales efectos, en E. Infantil, los tutores y tutoras mantendrán 
una relación permanente con las familias del alumnado, 
facilitando situaciones y cauces de comunicación y 
colaboración y promoverán la presencia y participación en la 
vida del centro. Para favorecer una educación integral, los 
tutores y tutoras aportarán a las familias información relevante 
sobre la evolución de sus hijos e hijas que sirvan de base para 
llevar a la práctica, cada uno en su contexto, modelos 
compartidos de intervención educativa. 
 
En E. Primaria : 
 Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las 
actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de 
estudios y en colaboración con el departamento de orientación. 
 Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con 
objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma 
de decisiones personales y académicas. 
 Coordinar la intervención educativa en todos los maestros y 
maestras que componen el equipo docente del grupo de 
alumnos y alumnas. 
 Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su 
participación en las actividades del centro. 
 Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades 
académicas. 
 Colaborar con el departamento de orientación/EOE, en los 
términos que establezca la jefatura de estudios. 
 Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas 
propuestas y elaboradas por el equipo docente. 
 Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y 
aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo. 
 Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las 
sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas. 
 Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y 
adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que 
 
 
 
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procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado, de 
conformidad con la normativa vigente. 
 Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos. 
 Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del 
grupo. 
 Informar a los padres, a las madres, a los profesores, a las 
profesoras y a los alumnos y alumnas del grupo de todo aquello 
que les concierna, en relación con las actividades docentes y 
complementarias y con el rendimiento académico. 
 Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los 
padres de los alumnos. Y aprendizaje desarrollado en las 
distintas áreas que conforman el currículo. 
 Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo 
docente y los padres y madres o representantes legales del 
alumnado. Dicha cooperación incluirá la atención a la tutoría 
electrónica a través de la cual los padres, madres o 
representantes del alumnado se fijará de forma que se posibilite 
la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesión de tarde. 
 Colaborar, en la forma que se determina en el ROF, en la 
gestión del programa de gratuidad de libros de textos y escuelas 
TIC 2.0 
 Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de 
enseñanza. 
 Cumplimentar la documentación académica individual del 
alumnado a su cargo. 
 Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, 
a los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades 
no lectivas. 
 
Cada tutor celebrará antes de la finalización de la primera quincena del mes 
de Octubre una reunión con todos los padres de los alumnos para exponer el 
plan global del trabajo del curso, la programación y los criterios y 
procedimientos de evaluación, así como las medidas de apoyo y refuerzo que, 
en su caso, se vayan a seguir. 
Equipos docentes 
Los equipos docentes estarán constituidos por todos los profesores que 
imparten docencia a los alumnos del grupo y serán coordinados por el 
correspondiente tutor o tutora. Estos celebrarán al menos tres sesiones de 
evaluación, coincidiendo con cada uno de los trimestres del curso. En la sesión 
de evaluación correspondiente al último trimestre se anotarán las calificaciones 
de ciclo o curso que correspondan a cada alumno. 
No obstante lo establecido anteriormente podrán realizarse las sesiones 
conjuntas del tutor con los profesores del grupo de alumnos que el jefe de 
 
 
 
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estudios y los propios tutores consideren necesarias y todas aquellas que estén 
recogidas en el plan de acción tutorial. 
Las funciones de los equipos docentes 
serán: 
 Garantizar que cada profesor proporcione al alumnado 
información relativa a la programación, con especial referencia a 
los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación. 
 Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global del alumnado 
del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su 
aprendizaje en los términos establecidos por la legislación 
especifica sobre evaluación y del proyecto educativo del Centro. 
 Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no 
significativas bajo la coordinación del profesor o profesora tutor y 
con el asesoramiento del equipo de orientación y atención a la 
diversidad a que se refiere el artículo 81 del Reglamento 
Orgánico de Funcionamiento. 
 Atender a los padres, madres o representantes del alumnado del 
grupo de acuerdo con lo que se establezca en este ROF y en la 
normativa vigente. 
 Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de 
convivencia del grupo. 
 Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del 
grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos. 
 Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y 
aprendizaje que se propongan al alumnado del grupo. 
 Conocer y participar en la elaboración de la información que, en 
su caso, se proporcione a los padres, o tutores de cada uno de 
los alumnos del grupo. 
 Cualquier otra que establezca el reglamento de organización y 
funcionamiento del centro. 
Profesores sin tutoría 
Aquellos profesores a los que no se les sea asignada la tutoría de un grupo 
de alumnos, tienen entre sus funciones las que recogela LOE en su art. 91 
para todo el profesorado, y son: 
 La programación y la enseñanza de las áreas y materias que tengan 
encomendados. 
 La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la 
evaluación de los procesos de enseñanza. 
 La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su 
aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con 
las familias. 
 
 
 
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 La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y 
moral del alumnado. 
 La promoción, organización y participación en las actividades 
complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas 
por el centro. 
 La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un 
clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para 
fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática. 
 La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje 
de sus hijos, así como la orientación para su cooperación en el mismo. 
 La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección 
que les sean encomendadas. 
 La participación en la actividad general del centro. 
 La participación en los planes de evaluación que determinen las 
administraciones educativas o los propios centros. 
 La investigación, la experimentación y la mejora continúa de los 
procesos de enseñanza correspondiente. 
Los profesores realizarán estas funciones bajo el principio de colaboración y 
trabajo en equipo. 
El jefe de estudios podrá, asimismo, asignar a los profesores sin tutoría de 
grupo ordinario otras tareas de coordinación que considere necesarias para el 
buen funcionamiento del centro, entre ellas la coordinación de los tutores de un 
mismo curso o ciclo, la coordinación de los medios informáticos y 
audiovisuales, la coordinación de las actividades complementarias y 
extraescolares, el servicio de biblioteca, etc. En cada caso, el jefe de estudios 
determinará las tareas específicas que habrán de realizar cada uno de estos 
profesores y las responsabilidades que deberán asumir.