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PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
1 
 
 
 
 
DEPARTAMENTO DE SANITARIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROGRAMACIÓN TÉCNICAS BÁSICAS DE ENFERMERÍA 
 
CURSO: 2017/ 2018 
 
 
 
 
 
CICLO FORMATIVO: 
TÉCNICO EN CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 MERCEDES AGUILAR RODRÍGUEZ 
CINTA NAVALÓN BEN 
 
 
 
 
I.E.S. RAFAEL REYES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
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MÓDULO 2 
TÉCNICAS BÁSICAS DE ENFERMERÍA 
JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL CICLO 
 En el desarrollo del Proyecto Curricular del Ciclo Formativo de Técnico en Cuidados 
Auxiliares de Enfermería se establece como norma básica el Decreto 37/ 1996, de 30 de enero, por el 
que se establecen las enseñanzas correspondientes al título; así como el Decreto 200/1997, de 3 de 
septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Enseñanza Secundaria. 
 Directrices y decisiones de carácter general 
 A.- Adecuación de los objetivos generales del ciclo al contexto socioeconómico y cultural del 
instituto y a las características del alumnado. 
 La competencia profesional característica del título exige, entre otras, la comprensión, la 
organización y la característica del Sector Sanitario en nuestro país y en Andalucía en particular, así 
como los mecanismos de inserción y orientación profesional; conocer la legislación laboral básica y 
las relaciones que de ella se derivan; adquirir los conocimientos de seguridad para trabajar en 
condiciones adecuadas y prevenir los posibles riesgos en situaciones del trabajo. 
 El centro donde se contextualiza el ciclo, pertenece a una comarca rural, con nivel 
socioeconómico medio. Trabajaremos con un grupo-clase de 30 alumnos aproximadamente, por lo que 
existe desdoble del grupo. 
 En la zona se alberga un hospital básico comarcal, (que se empleará como referencia para 
ejemplificar los contenidos al mundo laboral próximo, así como lugar donde el alumnado desarrollará 
su aprendizaje en el periodo de formación en centros de trabajo (F.C.T.), conjuntamente con el centro 
de grandes inválidos). 
 Tanto el municipio como el centro escolar disponen de biblioteca pública, lo que permite al 
alumnado disponer de gran información bibliográfica. 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
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 El Departamento de Sanitaria dispone de una aula- taller, en concreto el aula tiene mesas y 
sillas individuales con un espacio adecuado para la realización de las prácticas. 
 En el proceso de enseñanza- aprendizaje, se busca la implicación de los padres, para que de 
esta forma participen periódicamente en reuniones, asambleas y acudan con alta frecuencia a tutorías. 
 A la vista de esta realidad contextual, los objetivos generales, capacidades terminales de cada 
módulo y los criterios de evaluación, van encaminados a la adquisición de unas competencias que 
permitan al técnico en cuidados auxiliares en enfermería, conseguir la formación, desde los niveles 
básicos y generales a los más específicos, propios de un trabajo profesional altamente cualificado, 
garantizando una salida de formación a los titulados de este ciclo, proporcionando una amplia 
polivalencia que facilite un reciclaje profesional. 
 A la hora de realizar esta programación, partimos de las evaluaciones iniciales realizadas en un 
primer contacto con los alumnos, lo que revela que una elevada proporción de alumnos/as 
matriculados en el ciclo, presentan características académicas similares previas, lo que hace suponer el 
posible establecimiento de ritmos homogéneos de enseñanza, aunque no se descarta la necesidad a lo 
largo del curso de posibles adaptaciones curriculares. 
 B.- Organización curricular del ciclo formativo: criterios para la secuenciación de 
contenidos, horario lectivo y utilización de los espacios formativos que son requeridos. 
 En relación a los criterios de evaluación y capacidades terminales prescritas, se establece las 
siguientes consideraciones a la hora de la organización y secuenciación de los contenidos: 
- Valoración del nivel inicial de los conocimientos existentes en el alumno/a. 
Significatividad lógico-secuencial de los contenidos, priorizando aquellos que actúen 
de catalizador para el acceso a nuevas metas de conocimientos. 
- Nivel de seguimiento experimentado en el alumnado de cursos anteriores considerando 
la revisión de aquellos temas cuyo contenido han llevado a una mayor dificultad. 
 C.- Plan de orientación educativa y para la inserción profesional de los alumnos/as. 
 
 
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 - El Departamento de Orientación del Centro realizará las reuniones que se estimen oportunas 
con el alumnado del ciclo para dar información sobre salidas profesionales y posibilidad de estudios 
posteriores. 
 - El profesorado por su parte dará información sobre la incorporación laboral en los 
organismos del SAS, Asuntos Sociales y clínicas privadas de la comarca. 
 - Se realizará un encuentro del alumnado de 4º de E.S.O. y con alumnos de otros centros y/o 
instituciones de la comarca, con el profesorado del ciclo con el fin de informar a estos alumnos/as de 
en qué consiste el ciclo y las posibilidades de trabajo y estudios posteriores. 
Justificación del módulo “técnicas básicas de enfermería” 
Este Módulo constituye, junto con el módulo profesional 3, el núcleo central del Ciclo Formativo 
Cuidados Auxiliares de Enfermería y aporta la especificidad propia de la profesión. Tiene como 
finalidad principal proporcionar al alumnado la formación necesaria para adquirir la competencia 
profesional característica del título. 
 Se compone de un conjunto de técnicas y conceptos básicos de enfermería clínica que 
constituyen una parte de las funciones que el alumno realizará, al tiempo que le permitirán 
desenvolverse de forma eficaz en su cometido. 
 El Módulo de Técnicas Básicas de Enfermería se compone de diez bloques temáticos que 
desarrollaremos en 21 unidades didácticas. En cada una de ellas se analizarán sus objetivos didácticos, 
contenidos específicos así como las capacidades terminales, los criterios de evaluación, los materiales 
didácticos y la temporalización correspondiente, la cual, sumará 384 horas, repartidas en 12 horas 
semanales, como determina la normativa al respecto, (Decreto 37/1996, de 30 de enero, por el que se 
establecen las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico en Cuidados 
Auxiliares de Enfermería en la Comunidad Autónoma de Andalucía). 
 
OBJETIVOS GENERALES 
 
 
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 Proporcionar cuidados sanitarios a pacientes/clientes aplicando técnicas básicas de 
enfermería. 
 Instrumentar y auxiliar técnicamente en intervenciones odonto-estomatológicas. 
 Obtener registros de las constantes vitales del organismo y representarlas gráficamente 
en el soporte documental adecuado. 
 Reconocer y seleccionar el material, instrumental y equipo necesario para la correcta 
ayuda en consulta o servicios sanitarios. 
 Seleccionar y, en su caso, aplicar técnicas de protección y prevención de infecciones 
hospitalarias y de mantenimiento de la higiene y comodidad de los pacientes. 
 Participar activamente en el desarrollo de programas de salud y actuar como agente 
sanitario, transmisor al público en general de mensajes saludables. 
 Comprender y explicar los diferentes estados anímicos que experimentan los pacientes 
en situaciones especiales y favorecer en lo posible el objetivo de humanización de la 
asistencia. 
 Aplicar técnicas de primeros auxilios y cuidados sanitarios ante diferentes situaciones 
de urgencia tipo. 
 Realizar técnicas de higiene del medio hospitalario y domiciliario en sus aspectos 
sanitarios. 
 Aplicar adecuadamente las técnicas de limpieza y esterilización de los mediosmateriales a su cargo. 
 Asistir en la toma y efectuar el revelado de radiografías de la cavidad bucal. 
 Describir y comprender la estructura del sistema público de salud y distinguir los 
niveles y tipos de asistencia que ofrece. 
 Aplicar técnicas de gestión administrativa y de elaboración de documentos mercantiles 
en consultas sanitarias privadas. 
 
 
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 Comprender y, en su caso, transmitir mensajes técnicos en el lenguaje propio del 
sector sanitario. 
 Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona su 
actividad profesional, identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las 
relaciones laborales. 
 Conocer el sector de la Sanidad en Andalucía. 
 
CONTENIDOS 
 
CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 
 
CAPACIDADES 
TERMINALES 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 
1. Analizar los 
requerimientos técnicos 
necesarios 
para realizar la higiene 
personal de 
un paciente/cliente en 
función del estado 
y/o situación del mismo. 
 
 
• Explicar los productos, materiales y utensilios de uso común en las 
distintas técnicas de higiene personal. 
• Precisar los cuidados higiénicos requeridos por un 
paciente/cliente, explicando los criterios de selección de las técnicas 
en función del estado y necesidades del mismo. 
• Explicar los criterios que permiten clasificar a los 
pacientes/clientes en los grados de bajo y medio nivel de 
dependencia física. 
• Describir los procedimientos de baño y lavado del 
paciente/cliente, precisando los materiales necesarios para su 
realización en función del estado y necesidades del mismo. 
• Describir los procedimientos de recogida de excretas, precisando 
los materiales necesarios para su realización en función del estado y 
necesidades del mismo. 
• Señalar la secuencia de actividades a realizar para que pueda ser 
trasladado, convenientemente, un cadáver al tanatorio. 
• Describir los procedimientos de amortajamiento de cadáveres, 
precisando los materiales y productos necesarios para su correcta 
realización. 
• Registrar, en el soporte adecuado, las incidencias acaecidas 
durante la ejecución de las técnicas. 
• En un supuesto práctico de higiene personal convenientemente 
caracterizado: 
• Seleccionar los medios materiales que se van a utilizar en función 
del supuesto. 
• Realizar técnicas de baño parcial, baño total, lavado de cabello y 
de boca y dientes. 
 
 
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• Efectuar la recogida de excretas con utilización de la cuña y/o de 
la botella. 
• Efectuar las técnicas de amortajamiento. 
 
2 Adaptar los protocolos de 
traslado, movilización 
y deambulación de un 
paciente/cliente en función 
del estado y 
necesidades el mismo. 
 
 
 
 
 
 
 
• Describir las características técnicas y las aplicaciones más 
frecuentes, de las técnicas de posicionamiento de pacientes/clientes 
encamados, en función del estado o condiciones del mismo. 
• Explicar la técnica idónea de traslado de un paciente/cliente en 
función del estado y condiciones del mismo, explicando los criterios 
aplicados para su adaptación. 
• Describir el contenido de la documentación clínica que debe 
acompañar al paciente/cliente en su traslado. 
• Explicar la técnica idónea de movilización de un paciente/cliente 
en función del estado y condiciones del mismo, explicando los 
criterios aplicados para su adaptación. 
• Explicar los mecanismos de producción de las úlceras por presión 
y los lugares anatómicos de aparición más frecuente. 
• Explicar las principales medidas preventivas para evitar la 
aparición de úlceras por presión y señalar los productos sanitarios 
para su tratamiento y/o prevención. 
• Describir los criterios que permitan detectar signos de cambio 
morboso en la piel de personas encamadas. 
• En un supuesto práctico de movilización/traslado debidamente 
caracterizado: 
. Seleccionar los medios materiales y productos que se van a 
utilizar. 
. Informar al paciente/cliente sobre la técnica que se le va a realizar 
y su participación durante la misma. 
. Efectuar maniobras de: incorporación, acercamiento al borde de la 
cama, colocación en decúbito lateral y otras posiciones anatómicas. 
. Efectuar traslados en silla de ruedas, de cama a camilla y viceversa 
(con sábana de arrastre y varios asistentes) y de silla a cama. 
 
 
 
 
3. Analizar los 
requerimientos técnicos 
necesarios para facilitar la 
observación 
y/o exploración médica de 
un paciente/ 
cliente en función de su 
estado o condiciones 
físicas. 
 
• Explicar las propiedades y las indicaciones de las posiciones 
anatómicas de uso más normalizadas para la observación y/o 
exploración 
de pacientes/clientes, en función del estado o condiciones del 
mismo. 
• Explicar, y en su caso, realizar la preparación de los materiales 
utilizados en las distintas técnicas de exploración médica. 
• Describir los medios materiales necesarios que hay que preparar 
para una exploración médica, teniendo en cuenta la posición 
anatómica en la que ésta se efectúa. 
• Explicar las características fisiológicas de las constantes vitales 
(pulso, respiración, temperatura y presión arterial) efectuando, en su 
caso, su medición entre los alumnos. 
• Delimitar los lugares anatómicos más frecuentes para la obtención 
de cada una de las constantes vitales y el material necesario para su 
correcta realización. 
• En un supuesto práctico de medición de constantes vitales 
debidamente caracterizado: 
 
 
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. Seleccionar los medios necesarios para la obtención de los valores 
de las constantes vitales a medir. 
. Obtener valores reales de temperatura, presión sanguínea, 
frecuencia cardiaca y respiratoria. 
. Confeccionar la gráfica de registro de constantes vitales. 
. Medir y anotar los valores obtenidos para el balance hídrico, 
elaborando el registro gráfico oportuno. 
 
4. Interpretar órdenes de 
tratamiento, precisando 
la vía de administración y el 
material 
a utilizar en función de la 
técnica 
demandada. 
 
• Describir las acciones terapéuticas del frío y del calor sobre el 
organismo humano, explicando sus indicaciones. 
• Explicar las aplicaciones terapéuticas de las técnicas 
hidrotermales, relacionando las características de las aguas minero-
medicinales con sus posibles indicaciones. 
• Describir las características anátomo-fisiológicas de las vías más 
frecuentes de administración de fármacos. 
• Explicar las características de los materiales necesarios para la 
administración de medicación por las distintas vías. 
• Explicar los procedimientos de aplicación de técnicas en 
aerosolterapia y oxigenoterapia, así como los materiales necesarios 
para su correcta aplicación. 
• Describir los principales riesgos asociados a la administración de 
medicamentos, en función del tipo de fármaco y de la vía de 
administración. 
• En un supuesto práctico de tratamiento debidamente caracterizado: 
. Interpretar órdenes de tratamiento y seleccionar el equipo de 
material necesario para su administración. 
. Seleccionar el método de aplicación de frío y calor, especificado 
en el supuesto. 
. Preparar la medicación y hacer el cálculo de la dosis a administrar. 
. Realizar la administración de fármacos por vía oral, rectal y tópica. 
. Realizar la administración de enemas. 
. Aplicar técnicas de tratamiento de aerosolterapia y oxigenoterapia. 
. Cumplimentar, a su nivel, la hoja de medicación con datos 
supuestos. 
 
5. Analizar las indicaciones 
en cuanto a la 
administración de dietas, 
proponiendo y 
aplicando, en su caso, la 
técnica de apoyo 
a la ingesta más adecuada 
en función del 
grado de dependencia. 
 
• Clasificar los tipos de alimentos por las características básicas de 
sus nutrientes, explicando sus principios inmediatos constitutivos. 
• Describir las característicasnutritivas de los distintos tipos de 
dietas: normal y especiales (blanda, astringente, líquida, de 
exención o absoluta, hipo e hipercalórica). 
• En supuestos prácticos de apoyo a la ingesta debidamente 
caracterizados: 
. Identificar los materiales necesarios para la administración de 
alimentación enteral y parenteral. 
. Posicionar al “paciente” en la postura anatómica adecuada en 
función de la vía de administración del alimento. 
. Especificar las medidas higiénico-sanitarias que hay que tener en 
cuenta durante la realización de técnicas de alimentación parenteral. 
. Efectuar la administración de comidas en distintos tipos de 
pacientes, relacionando el tipo de dieta con cada paciente y grado de 
 
 
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dependencia del mismo. 
. Efectuar la alimentación de un “paciente” a través de una sonda 
nasogástrica. 
. Cumplimentar plantillas de dietas según las necesidades de cada 
paciente, anotando su distribución y la necesidad o no apoyo. 
 
6. Analizar las técnicas de 
asistencia sanitaria 
de urgencia determinando la 
más adecuada 
en función de la situación y 
grado 
de aplicabilidad. 
 
• Explicar lo signos y síntomas más comunes que producen los 
traumatismos: fracturas, esguinces y luxaciones, determinando las 
maniobras de inmovilización oportunas. 
• Describir y poner a punto el material necesario para realizar 
vendajes y colocar/aplicar férulas. 
• Explicar los contenidos y secuencias de aplicación de las técnicas 
de reanimación cardiopulmonar. 
• Explicar los distintos tipos de quemaduras en función de su 
extensión y profundidad, describiendo las medidas de asistencia 
sanitaria de urgencia más adecuadas para cada una de ellas. 
• Explicar los distintos tipos de heridas y clases de hemorragias, 
describiendo las maniobras de actuación inmediata en función del 
tipo y situación de las mismas. 
• Precisar las variables que aconsejan la realización de un 
“torniquete” en una situación de emergencia. 
• Describir el contenido mínimo y sus indicaciones de los elementos 
que debe contener generalmente un botiquín de urgencias. 
• Diferenciar las principales clases de intoxicaciones por sus 
síntomas más representativos, enumerando las vías de penetración y 
métodos de eliminación. 
• Explicar la información que, sobre el suceso y aspecto del 
accidentado, puede ser demandada por el facultativo en una consulta 
a distancia. 
• En un supuesto práctico de primeros auxilios debidamente 
caracterizado: 
. Efectuar vendajes y colocar férulas simples. 
. Ejecutar maniobras básicas de RCP. 
. Efectuar maniobras de inmovilización de fracturas de diversa 
localización (columna vertebral, miembro superior, miembro 
inferior y politraumatizado). 
. Confeccionar el listado básico de material y productos sanitarios 
que debe contener un botiquín de urgencias. 
. Efectuar maniobras de inhibición de hemorragias. 
 
 
 
BLOQUES DE CONTENIDOS 
 A continuación se describen la distribución de los contenidos por bloques temáticos, a los que 
les corresponden unos contenidos, recogidos en el decreto que regula las enseñanzas del ciclo, así 
como la distribución por unidades didácticas planteadas para el desarrollo de dichos contenidos, que 
en el siguiente punto se pasarán a describir. 
 
 
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BLOQUES DE 
CONTENIDOS 
 
CONTENIDOS 
UNIDADES 
DIDÁCTICAS 
1.- Introducción a 
TBE 
 
 
1.1-Introducción al rol de enfermería 
1.2-Células y tejidos 
 
Unidad didáctica 
1 y 2 
2.- La piel. Higiene 
y aseo del enfermo 
 
 
 
2.1.- Aseo y lavado del paciente: 
. Principios de anatomía y fisiopatología 
del órgano cutáneo y fundamentos de 
higiene corporal. 
. Estudio de las necesidades del paciente: 
- Niveles de dependencia. 
- Plan de cuidados. 
- Recogida y registro de datos. 
. Material y procedimientos (baño parcial, 
total, lavado de cabello, boca, etc...). 
 
Unidad 
didáctica 3 
3.- Úlceras por 
presión 
 
 
3.1.- Mecanismo de producción. 
3.2.- Lugares anatómicos de aparición. 
3.3.- Medidas preventivas. 
3.4.- Tratamiento. 
Unidad didáctica 
5 
4.- Movilización, 
traslado y 
deambulación de 
pacientes 
 
4.1.- Principios de anatomía y 
fisiopatología de sostén y movimiento del 
cuerpo humano. 
4.2.- Técnicas de movilización. 
4.3.- Técnicas de traslado. 
4.4.- Técnicas de deambulación. 
Unidad Didáctica 
 4 
5.- Preparación a la 
exploración médica. 
constantes vitales 
5.1.- Principios de anatomía y 
fisiopatología del aparato cardiovascular, 
respiratorio y excretor. 
5.2.- Exploración médica: 
. Preparación del material. 
. Preparación del paciente. Posiciones 
anatómicas. 
. Somatometría. 
5.3.- Toma de constantes vitales: pulso, 
respiración, temperatura y tensión arterial. 
5.4.- Gráficas de constantes vitales y 
balance hídrico. 
5.5.- Observación y vigilancia del enfermo: 
detección de signos y síntomas. 
Unidades Didácticas 
 6, 7, 8, 9, 10 y 17 
6.- Administración 
de medicación 
6.1.- Principios de farmacología general: 
. Grupos de medicamentos. 
Unidades Didácticas 
 
 
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 . Indicaciones y contraindicaciones. 
6.2.- Vías de administración de 
medicamentos. Anatomía y fisiología. 
6.3.- Técnicas de preparación de la 
medicación. Conservación y 
mantenimiento. Órdenes de 
tratamiento. 
6.4.- Técnicas de administración por vía 
rectal, oral y tópica. 
6.5.- Técnicas de aplicación de frío y calor. 
6.6.- Técnicas hidrotermales. Hidroterapia. 
Baños terapéuticos. 
6.7.- Aerosolterapia y oxigenoterapia. 
 
19 y 20 
 
7.- Principios de 
dietética 
 
 
7.1.- Principios de anatomía y 
fisiopatología del aparato digestivo y 
glándulas anejas. 
7.2.- Alimentos y nutrientes. 
7.3.- Dietas: 
. Tipos. 
. Plantillas. 
. Apoyos. 
7.4.- Técnicas de preparación, distribución 
y administración de comidas. 
7.5.- Técnicas de alimentación por sonda 
nasogástrica. 
7.6.- Alimentación parenteral: medidas 
higiénico-sanitarias. 
 
Unidades Didácticas 
 11 y 12 
8.- Cuidados 
postmortem 
8.1.- Finalidad. 
8.2.- Preparación y traslado del cadáver. 
Unidades Didácticas 
16 
9.- Primeros auxilios 
 
 
9.1.- Principios de anatomía y 
fisiopatología aplicados a los primeros 
auxilios. 
9.2.- Criterios de urgencia y prioridad. 
Registro de la información. 
9.3.- Traumatismos: fracturas, esguinces y 
luxaciones. 
9.4.- Vendajes e inmovilizaciones. Férulas. 
9.5.- Heridas y hemorragias. Torniquetes. 
9.6.- Quemaduras, congelaciones y 
lesiones por electricidad. 
9.7.- Intoxicaciones. Mordeduras y 
picaduras. 
9.8.- Cuerpos extraños. Asfixias. 
9.9.- Mantenimiento de botiquines. 
9.10.- Técnicas de reanimación 
cardiopulmonar. 
9.11.- Síndromes de abstinencia y por 
sobredosis. 
Unidades Didácticas 
21 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
12 
 
 
 
 
10.-Cuidados de 
enfermería en 
unidades específicas: 
 
10.1.- Pediatría. 
10.2.- Ginecología. 
10.3.- Geriatría. 
10.4.- Cirugía. 
10.5.- Otras. . 
Unidades Didácticas 
 13, 14, 15 y 18 
 
CONTENIDOS: UNIDADES DIDÁCTICAS 
 
UNIDAD DIDÁCTICA Nº1: SALUD Y ENFERMEDAD. EL AUXILIAR DE ENFERMERÍA 
 
OBJETIVOS 
 Definir el concepto de salud. 
 Conocer y seleccionar las técnicas de enfermería. 
 Describir e identificar los factores que influyen en la salud y en la enfermedad 
 
CONTENIDOS CONCEPTUALES 
1. Introducción 
1.1. Concepto de salud 
1.2. Factores que influyen en la salud 
2. Concepto de enfermedad. 
2.1. Periodos de la enfermedad y niveles de atención sanitaria 
2.2. Niveles de prevención y actuación sanitaria en funciónde la fase de la enfermedad 
2.3. Conceptos sanitarios básicos respecto a la saludy enfermedad 
3. Modelos de enfermería (PAE) 
4. El auxiliar de enfermería 
 
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES1. Relaciones del auxiliar con el resto del equipo y con el paciente/cliente 
2. Normas de utilización de un diccionario específico de terminología médica 
3. Análisis de los conceptos de salud y enfermedad 
4. Análisis del concepto de determinante de salud 
5. Realización de ejercicios de interpretación y desarrollo de un PAE 
6. Búsqueda de información del concepto de diagnóstico de enfermería 
7. Análisis de los artículos 74 a 84 del Estatuto del Personal Sanitario no Facultativo de 
1973, del currículo del ciclo formativo de grado medio de Técnico en Cuidados Auxiliares 
de Enfermería 
8. Representación en el cuaderno de prácticas de esquemas organizativos y funcionales de 
equipos de enfermería 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
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9. Análisis de la prensa y medios de comunicación general en lo que se refiere a noticias del 
personal sanitario 
 
 
CONTENIDOS ACTITUDINALES 
1. Concienciación y sensibilización para la relación con el equipo de trabajo 
2. Predisposición a consultar las fuentes de información y utilizar un lenguaje sanitario 
especifico 
3. Participación e interés en los debates que surjan con relación a los temas expuestos 
 
ACTIVIDADES 
1. Investigar el personal que compone un equipo de salud. 
2. Buscar páginas web sobre modelos de enfermería, necesidades humanas y planes de cuidados 
 
RECURSOS 
- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego de láminas anatómicas. 
 
TEMPORALIZACIÓN 
2 horas 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
1. Clasificar las funciones del auxiliar de enfermería elaborando esquemas y resúmenes 
2. Identificar y clasificar los conceptos de salud y sus determinantes 
3. Definir el concepto de enfermedad y relacionarlo con los factores predisponentes 
4. Realizar supuestos de PAE aplicado a un diagnóstico de enfermería concreto 
5. Aplicar las funciones del auxiliar respecto al PAE 
6. Valorar el grado de cumplimiento del cuaderno de practicas (orden, limpieza, etc.) 
 
UNIDAD DIDÁCTICANº2: CÉLULAS Y TEJIDOS. 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
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OBJETIVOS 
 Diferenciar los tipos de células y describir las funciones de sus orgánulos 
 Explicar el concepto de tejido. Conocer los distintos tipos de estos presentes en el 
organismo y enumerar sus funciones 
 Explicar la diferencia entre aparato, órgano y sistema 
 Definir los términos de posición anatómica y especificar los planos y cavidades corporales 
 
CONTENIDOS CONCEPTUALES 
5. Introducción 
6. Estructura de las células eucariotas 
2.1. Membrana plasmática 
2.2. Citoplasma 
2.3. Núcleo 
3. Fisiología de las células eucariotas 
3.1. Sistemas de transporte 
3.2. Reproducción celular 
4. Concepto de tejido 
4.1. Tejido epitelial 
4.2. Tejido conjuntivo 
4.3. Tejido muscular 
4.4. Tejido nervioso 
5. Consideraciones anatómicas 
5.1. Las direcciones anatómicas 
5.2. Planos corporales 
5.3. Cavidades corporales 
 
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 
1. Realización de dibujos o fichas con la fisiología celular 
2. Visualización de esquemas sobre la fisiología celular 
3. Identificación de elementos celulares sobre dibujos, fotos o esquemas 
4. Confección de esquemas en el cuaderno de practicas con los tejidos humanos 
5. Identificación de diversos elementos anatómicos en un muñeco con respecto a la posición 
de referencia anatómica 
6. Búsqueda de información de conceptos de anatomía humana 
7. Representación en el cuaderno de prácticas de esquemas de la estructura celular, los 
tejidos corporales y los planos de referencia 
8. Análisis de la prensa y medios de comunicación general en lo que se refiere a elementos 
celulares e investigación con tejidos 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
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CONTENIDOS ACTITUDINALES 
4. Concienciación y sensibilización en los avances de la investigación celular y de tejidos 
humanos 
5. Predisposición a consultar las fuentes de información 
6. Predisposición a utilizar un lenguaje correcto a la hora de describir localizaciones 
anatómicas 
7. Participación e interés en los debates que surjan con relación a los temas expuestos 
 
ACTIVIDADES 
1. Enumerar las partes principales de una célula. 
2. Establecer las características mas importantes de las células de los distintos tejidos. 
3. Diferencia entre células eucariotas y procariotas 
4. Realiza en tu cuaderno un dibujo en el que aparezcan las 9 regiones abdominales 
 
RECURSOS 
- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego de láminas anatómicas. 
- Esqueleto humano. 
 
TEMPORALIZACIÓN 
10 horas 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
1. Identificación de orgánulos celulares en un dibujo o esquema celular 
2. Identificar los diferentes tejidos en esquemas mudos 
3. Realizar cuadros o esquemas con las funciones de los diversos tejidos 
4. Localizar en un muñeco las cavidades y órganos correspondientes a la cavidad 
5. Describir localizaciones anatómicas de diversas partes del cuerpo Humano, con un 
vocabulario adecuado, respecto a la posición de referencia 
6. Valorar el grado de cumplimiento del cuaderno de practicas (orden, limpieza, etc.) 
 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3 HIGIENE Y ASEO DEL ENFERMO 
 
 Capacidades terminales 
 
La capacidad terminal de la unidad didáctica coincide con la descrita en el cuadro anterior con la 
número 1, a la cual le corresponde los criterios de evaluación relacionados, recogidos en el Decreto 
37/1996, de 30 de enero, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de 
Formación Profesional de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería en la Comunidad Autónoma 
de Andalucía 
 
 Objetivos didácticos 
-Conocer las condiciones ambientales del entorno próximo para la realización de las técnicas de aseo e 
higiene del paciente. 
-Explicar los criterios de conexión de las técnicas de aseo e higiene según el estado y necesidades del 
paciente. 
-Conocer los materiales, productos y utensilios necesarios para el aseo e higiene del paciente no 
encamado (ducha y bañera). 
-Describir las técnicas de aseo del paciente encamado y aseos parciales 
-Explicar los criterios para la selección de productos utilizados en el aseo e higiene de acuerdo con el 
estado y/o situación del paciente. 
-Conocer la composición de los productos utilizados para la higiene corporal del paciente. 
-Conocer las normas básicas que hay que tener en cuenta para la aplicación de los distintos tipos de 
masajes. 
-Conocer los cambios posturales básicos de un paciente encamado. 
-Explicar el aseo, higiene y cuidados especiales en el anciano y en el recién nacido. 
-Describir las necesidades especiales de aseo e higiene en pacientes ostomizados. 
-Conocer las funciones del auxiliar en la realización de las técnicas de aseo y comunicación personal y 
afectiva con el paciente. 
 
 Contenidos conceptuales 
 Anatomía y fisiología de la piel y anejos cutáneos. 
 Aseo y lavado del paciente. 
 Anatomía y fisiología del aparato genital masculino y femenino 
 
 Contenidos procedimentales 
-Analizar los cuidados y condiciones ambientales del entorno próximo para el aseo e higiene del 
paciente. 
-Analizar y preparar los materiales, productos y utensilios necesarios para las distintas técnicas de 
aseo e higiene personal del paciente. 
-Utilizar las técnicas de aseo: 
 -Paciente encamado: aseo completo y aseo parcial. 
 -Pacienteno encamado. 
-Observar el control de las técnicas de aseo e higiene del paciente. 
-Utilizar las técnicas de cambio de ropa del paciente encamado y no encamado. 
-Utilizar las técnicas de colocación y limpieza de cuña y botella. 
-Elaborar los criterios para la selección de productos, selección de las zonas anatómicas, 
procedimientos y control para la realización de las técnicas de masaje. 
-Utilizar métodos de registro y comunicación de incidencias acaecidas en la realización de las técnicas 
de higiene y aseo del paciente. 
 
 
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-Analizar los errores más comunes al realizar las técnicas de aseo y sus consecuencias para la salud 
del paciente. 
-Reconocer los productos de limpieza utilizados en la higiene y aseo personal de acuerdo con las 
condiciones físicas y grado de sensibilidad del paciente. 
-Seleccionar el material necesario para la realización de la higiene y aseo personal del paciente para 
cada una de las técnicas posibles. 
-Desarrollar los cuidados de higiene de acuerdo con las condiciones físicas y necesidades básicas del 
paciente. 
-Reconocer la posición anatómica más adecuada para la realización de cada una de las técnicas de 
aseo e higiene del paciente. 
-Valorar el cambio de ropa de la cama y del paciente encamado indicando y preparando el material 
necesario, orden de colocación, observaciones, etc. 
-Reconocer y valorar el material necesario y realización de la técnica de colocación y limpieza de cuña 
y/o botella. 
-Desarrollar las repercusiones derivadas de una incorrecta técnica de aseo e higiene de un supuesto 
paciente encamado y no encamado. 
-Reconocer la técnica del masaje de la espalda en un maniquí indicando y seleccionando los recursos 
materiales necesarios y el procedimiento y el control de la técnica, así como las incidencias 
observadas durante el proceso. La técnica debe realizarse de forma individual o por parejas. 
 
 Objetivos actitudinales 
 Actitud favorable a la necesidad e trabajar en equipo 
 Interés por los conocimientos relacionados con la anatomía y fisiología de la piel y sus anexos. 
 Valoración de la importancia de la higiene y el aseo del enfermo para mejorar su estado físico. 
 Respeto por la intimidad del paciente. 
 Concienciación de la necesidad de ayudar al enfermo en todo lo referente a su aseo personal. 
 Interés por los conocimientos relacionados con la anatomía y fisiología del aparato genital 
masculino y femenino. 
 
 Actividades 
-Desarrollar en el cuaderno de prácticas un esquema descriptivo de la higiene y aseo del paciente. 
-Simular la realización de la técnica de aseo de un supuesto paciente no encamado (ducha y bañera) 
utilizando un maniquí. 
-Simular la realización de la técnica de aseo de un supuesto paciente encamado. 
-Realizar la técnica de colocación y limpieza de cuña y/o botella. 
-Realizar el cambio de ropa de la cama y del paciente encamado, indicando y preparando el material 
necesario. 
-Realizar la técnica del masaje de la espalda en un maniquí. 
-Identificar y preparar los materiales y productos necesarios para la realización de las técnicas de 
higiene y aseo del paciente. 
-Seleccionar los productos y materiales, zonas anatómicas y procedimientos en la realización de la 
técnica de aseo del aparato genital femenino utilizando un maniquí. 
-Analizar y programar los cuidados de higiene y aseo de un supuesto paciente encamado que presenta 
una fractura del hueso cúbito del brazo derecho. 
-Seleccionar la posición corporal adecuada, utilizando un maniquí, para la realización de la técnica de 
higiene bucal de un supuesto paciente inconsciente. 
-Explicar por escrito las consecuencias derivadas de una incorrecta técnica de aseo de un supuesto 
paciente encamado. 
-Realizar la técnica del cambio de pijama utilizando un maniquí, en un supuesto paciente encamado 
conectado a un sistema de suero teniendo en cuenta la habilidad y destreza de los alumnos así como la 
actitud afectiva en el trato con el supuesto paciente. 
 
 
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-Identificar el material y los productos necesarios, procedimiento y control de la técnica de colocación 
de la cuña para efectuar el lavado de genitales en un supuesto paciente que no colabora. 
-Elaborar un esquema que refleje las normas básicas que hay que tener en cuenta para la aplicación de 
masajes. 
 
 Recursos didácticos 
- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego de láminas anatómicas. 
- Esqueleto humano. 
- Maniquíes adultos y de recién nacidos. 
- Material para llevar a cabo el aseo y lavado del paciente. 
- Cama hospitalaria equipada. 
- Sábanas, hules, mantas, colchas. 
- Mesilla de noche. 
- Mesa auxiliar. 
- Biombos. 
- Portasueros. 
- Taburete. 
- Material para el aseo del enfermo: esponjas, cepillos dentales, peines, toallas, pijamas, palanganas, 
termómetro de baño, cepillo y lima de uñas, etc. 
- Cuñas y botellas masculinas. 
- Maniquíes adultos bisexo 
 
 Temporalización 
31 horas 
 
UNIDAD DIDACTICA Nº 4 MOVILIZACION, TRASLADO Y DEAMBULACION DE 
PACIENTES 
 
 Capacidades terminales: 
La capacidad terminal de la unidad didáctica coincide con la descrita en el cuadro anterior con la 
número 2 a la cual le corresponde los criterios de evaluación relacionados, recogidos en el Decreto 
37/1996, de 30 de enero, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de 
Formación Profesional de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería en la Comunidad Autónoma 
de Andalucía 
 Objetivos 
-Clasificación de los huesos y articulaciones que lo constituyen resaltando las características 
morfológicas y los movimientos articulares. 
-Descripción sobre un cuerpo articulado de los diferentes movimientos para cada tipo de articulación. 
-Clasificación esquemática de los músculos según forma y acción principal. 
 
 
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-Funcionamiento y representación de las grandes vías y núcleos nerviosos. 
-Desarrollo y manejo de programas informáticos aplicados al conocimiento del cuerpo humano. 
-Caracterización de las diferentes zonas anatómicas y su nomenclatura topográfica correspondiente. 
- Adquisición de Criterios de identificación y preparación del material utensilios necesarios para la 
movilización, traslado y deambulación del paciente 
 Contenidos conceptuales 
- Bases topográficas del cuerpo. 
- Estudio anatómico-fisiológico de huesos, articulaciones y músculos 
-Mecánica corporal: Definición.Reglas y aplicación 
-Estructuras y movimientos anatómicos de las articulaciones. 
-Anatomía del sistema esquelético: 
-Huesos (estructura ósea, tipos, descripción de los más importantes). 
-Articulaciones (clasificación, estructura y función de una articulación sinovial movimientos 
articulares). 
-Anatomía del sistema muscular. 
 -Descripción de las células musculares. 
 -Características de los músculos. 
 -Clasificación de los músculos. 
 -Innervación e irrigación. 
-Función general y específica de los sistemas esquelético, muscular y nervioso en el desarrollo físico y 
psíquico del ser humano. 
-Estudio fisiológico de las implicaciones del metabolismo del calcio y del fósforo. 
-Mecanismos de transmisión del impulso nervioso y contracción muscular. 
-Patologías más frecuentes que afectan a los sistemas locomotor, muscular y nervioso. 
-Recursos materiales utilizados en la movilización, traslado y deambulación del paciente: Sabanas de 
arrastre, camillilla ruedas, muletas, andadores, etc. 
-Principios básicos que se deben tener en cuenta en la realizaciónde las técnicas de movilización, 
traslado y deambulación de un paciente: 
-Criterios de clasificación general del nivel de dependencia o ayuda necesaria en enfermos 
autónomos, asstidos y/o dependientes. 
 -Criterios de selección de los recursos materiales necesarios para las distintas situaciones que pueden 
presentarse. 
 
 Contenidos procedimentales: 
-Caracterización de las técnicas o protocolos de movilización del paciente indicando materiales y 
utensilios, procedimientos y control de la eficacia de las técnicas: 
-Hacia la cabecera de la cama (paciente que colabora y que no 
-Hacia un lado de la cama. 
-Incorporación. 
-Sentado. 
-Colocación en decúbito (lateral y prono). 
-Caracterización de las técnicas o protocolos del traslado del paciente, indicando materiales y 
utensilios procedimientos y control de la eficacia de las técnicas: 
-De la cama al sillón o silla de ruedas (paciente colaborador o no). 
-De la cama a la camilla (paciente colaborador y no colaborador). 
-Caracterización de las técnicas de ayuda en la deambulación de pacientes. 
-Técnica de limpieza de la silla de ruedas y camilla indicando los criterios de selección de los 
productos y el procedimiento. 
 -Actuaciones del auxiliar en relación con la movilización traslado y deambulación del paciente. 
-Documentación clínica necesaria que acompaña al paciente en el traslado otra dependencia, servicio 
y/o unidad asistencial o de tratamiento. 
 
 
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20 
 
-Métodos de información y registro de incidencias que pueden ocurrir durantela ejecución de las 
distintas técnicas. 
-Criterios de selección de productos y materiales mas adecuados par realizar la técnica de limpieza y 
desinfección de un silla de ruedas. 
 
 Contenidos actitudinales 
-Coordinación. 
-Actitud afectiva y de comunicación del auxiliar con el paciente. 
-Valorar el papel que realiza el auxiliar de clínica en cuanto a la movilización, traslado y 
deambulación. 
-Espíritu criticopar adoptar la actuación adecuada en cada caso. 
-Utilización precisa del lenguaje clínico. 
-Concienciación de la necesidad de trabajar en equipo. 
 -Responsabilizarse de una movilización segura. 
-Valorar la importancia del trabajo bien hecho. 
 Actividades: 
-Selección y descripción, sobre un esqueleto anatómico, de los huesos largos. 
-Organización, por grupos de alumnos, para la realización práctica de los movimientos de las 
articulaciones del hombro, cadera, rodilla, tobillo y muñeca. 
-Confección en el cuaderno de prácticas de una figura representativa de las partes que componen una 
articulación sinovial. 
-Búsqueda y selección ordenada en programas informáticos aplicados sobre las estructuras anatómicas 
de: huesos, articulaciones, músculos, y órganos de los sentidos para la elaboración de fichas resumen 
de su contenido. 
-Clasificación de los músculos del cuerpo humano según su acción recogiendo todo ello en el 
cuaderno de prácticas mediante un esquema. 
-Elaboración de un mural representativo de los nombres funciones y tipos de los nervios craneales. 
-En el cuaderno de practicas, elaboración de un dibujo que represente el mecanismo de transmisión del 
impulso nervioso a través de una sinapsis. 
-Utilización de medios audiovisuales específicos sobre las estructuras, fisiología y patologías más 
frecuentes que afectan a estos sistemas. 
-Identificación de los elementos estructurales de la cámara anterior del ojo utilizando un muñeco 
clástico. 
-Identificación de los elementos estructurales del oído utilizando un muñeco clástico. 
-Realización y puesta en común de un trabajo sobre las lesiones más frecuentes padecidas por el 
personal de enfermería que afectan al sistema locomotor y muscular. 
-Búsqueda de términos en diccionarios específicos para su inserción en el cuaderno de prácticas. 
-Levantamiento y traslado de objetos (libros, revistas, etc.) desde el suelo hasta una mesa situada a 
dos metros de distancia teniendo en cuenta las normas de la mecánica corporal. 
-Criterios de identificación y selección de materiales y utensilios necesarios para la realización de las 
técnicas de movilización y traslado de pacientes. 
-Técnica de movilización hacia la cabecera de la cama, con la ayuda de un maniquí, mediante una 
sabana de arrastre.En el procedimiento deben intervenir dos alumnos colaborando de forma 
coordinada. 
- Simulación de un supuesto paciente hacia el lado de la cama colaborando tres alumnos.Uno de ellos 
debe asumir el rol de paciente y los otros de auxiliares teniendo en cuenta las normas dela mecánica 
corporal. 
-Realización de la técnica de traslado de la cama al sillón suponiendo que el paciente ayude en la 
ejecución de la técnica.Deben participar en el proceso tres alumnos. 
-Realización de la técnica de traslado de la cama al sillón suponiendo que el paciente ayude en la 
ejecución de la técnica .Deben participar en el proceso tres alumnos. 
 
 
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-Realización de la técnica de traslado de un supuesto paciente de la cama a la silla de ruedas con la 
participación de tres alumnos. 
-Realización de la técnica de traslado de un supuesto paciente, con cierto grado de dependencia, desde 
la cama a la camilla participando en el procedimiento cuatro alumnos y teniendo en cuenta las normas 
de la mecánica corporal y la coordinación entre ellos. 
-Realización por parejas del procedimiento de colocación del paciente en posición de decúbito lateral 
y decúbito prono utilizando el maniquí del aula taller. 
-En el cuaderno de practicas cada alumno realizará un trabajo sobre las actitudes que considera 
idóneas en el auxiliar en la relación con un paciente cundo lleva a cabo técnicas de movilización y 
traslado. 
-Describir oralmente el tipo y contenido de la documentación clínica necesaria que debe acompañar al 
paciente /cliente en su traslado a otras dependencias hospitalarias. 
-Describir oralmente las características técnicas y las aplicaciones mas frecuentes de posicionamiento 
de supuestos pacientes de acuerdo con su estado físico y grado de dependencia. 
-Realizar la técnica de movilización hacia la cabecera y hacia un lado de la cama en un supuesto 
paciente con cierto grado de dependencia interviniendo dos alumnos donde se valore la coordinación, 
habilidad, destreza, seguridad y capacidad de comunicación en la ejecución. 
-En un supuesto practico de un paciente que presenta una fractura de fémur en la pierna derecha 
argumentar cual seria la actuación correcta del auxiliar en la ayuda a la deambulación. 
 -Realizar de forma individual la técnica del traslado de un supuesto paciente encamado hasta la silla 
de ruedas valorando comunicación, habilidad y destreza en la ejecución. 
 
Recursos didácticos 
- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego de láminas anatómicas. 
- Esqueleto humano. 
- Maniquíes adultos y de recién nacidos. 
- Material para llevar a cabo el traslado, movilización y deambulación del paciente: 
cmas, camillas, silla de ruedas, etc. 
- Lencería de cama 
- Cama hospitalaria equipada y camillas. 
- Sábanas, hules, mantas, colchas, almohadas. 
- Maniquíes adultos. 
- Sillas de ruedas, muletas, bastones. 
 
 
 Temporalización 
30 horas 
 
 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
22 
 
UNIDAD DIDACTICA Nº 5 ULCERAS POR PRESIÓN 
 
 Capacidades terminales 
La capacidad terminal de la unidad didáctica coincide con la descrita en el cuadro anterior con la 
número 2 a la cual le corresponde los criterios de evaluación relacionados, recogidos en el Decreto 
37/1996, de 30 de enero, por el que se establecen las enseñanzas correspondientesal Título de 
Formación Profesional de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería en la Comunidad Autónoma 
de Andalucía 
 
 Objetivos 
- Definir las posiciones corporales: 
 Posiciones básicas: decúbito supino, decúbito prono y decúbito lateral. 
 Posiciones especiales: Sims, Fowler, Trendelemburg, Morestin, Rosel, Genupectoral 
Ginecológica. 
- Explicar las indicaciones de las posiciones corporales. 
- Describir las úlceras por presión. 
 - Definición. 
 - Proceso y signos de formación. 
 - Factores que influyen en su aparición (intrínsecos y extrínsecos). 
 - Zonas de aparición más frecuentes. 
 - Prevención. 
 - Tratamiento. 
- Conocer el papel que debe ejercer el auxiliar en la prevención de las úlceras por presión 
 
Contenidos conceptuales 
1.- Concepto y aspectos generales. 
2.- factores de predisposición: 
2.1. Factores extrínsecos. 
2.2. Factores intrínsecos. 
3.- localizaciones más frecuentes. 
4.- proceso de formación y estadios de evolución. 
5.- plan de actuación de enfermería. 
5.1. Valoración del riesgo. 
5.2. Procedimientos preventivos. 
5.2.1. Eliminación o disminución de la presión y del tiempo. 
5.2.2. Eliminación de la fricción. 
5.2.3. Eliminación de la humead y mantenimiento de la piel. 
5.2.4. Vigilancia del estado nutricional. 
5.3. Procedimientos curativos 
 
Contenidos procedimentales 
- Analizar las técnicas de colocación del paciente: Posiciones básicas, posiciones especiales. 
- Estudiar las zonas de colocación de los dispositivos de apoyo que disminuyen la presión en las 
posiciones corporales básicas y especiales. 
- Elaborar las medidas de prevención para evitar la aparición de úlceras por presión indicando los 
materiales y productos utilizados, proceso de realización y control de técnicas. 
- Elaborar los criterios de selección del material y productos utilizados en la cura de úlceras por 
presión. 
- Analizar los métodos de información y registro si procede, de las incidencias que puedan ocurrir 
durante la realización de las técnicas de cambios de postura y prevención de úlceras por presión. 
 Contenidos actitudinales 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
23 
 
- Valorar el papel que debe ejercer el auxiliar en la prevención de las úlceras por presión. 
- Utilizar correctamente el lenguaje clínico. 
- Valorar la necesidad de trabajar en equipo. 
- rigor en la aplicación de la medidas preventivas de úlceras. 
 
 Actividades 
- Colocar a un alumno sobre la cama o camilla en cada una de las posiciones corporales, especificando 
sus respectivos puntos de apoyo. 
- Realizar en el cuaderno de prácticas un dibujo esquemático de cada una de las posiciones corporales. 
- Seleccionar en un cuaderno de doble columna que indique posiciones corporales y distintos tipos de 
exploración, la correspondencia entre cada una de ellas. 
- Seleccionar y preparar los materiales y productos necesarios para el tratamiento de úlceras por 
presión. 
- Indicar, en un maniquí en posición de decúbito lateral y supina, las zonas mas frecuentes de 
aparición de úlceras por presión. 
- Elaborar, por grupos de cuatro alumnos, un mural que refleje las medidas de prevención de úlceras 
por presión. 
- Elaborar un listado de las distintas posiciones corporales, sus indicaciones y las zonas de riesgo de 
aparición de úlceras por presión. 
- Manejar diccionarios específicos para la búsqueda de términos relacionados con la Unidad de 
Trabajo. 
- Indicar, en un maniquí colocado en posición de decúbito lateral las zonas más frecuentes de 
aparición de úlceras por presión. 
- Describir los criterios que permitan detectar los signos de cambio en la piel de personas encamadas. 
- Seleccionar entre varios tipos de posiciones corporales, la contraindicada en un supuesto paciente 
con insuficiencia respiratoria. 
- Describir los factores más frecuentes que influyen en la aparición de úlceras por presión. 
- Definir los términos úlcera, pápula, lipotimia, necrosis, caquexia e isquemia. 
 
Recursos didácticos 
- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego de láminas anatómicas. 
- Esqueleto humano. 
- Maniquíes adultos y de recién nacidos. 
- Material para llevar a cabo el aseo y lavado del paciente. 
- Material de prevención de úlceras: colchones antiescaras, cuñas, almohadas… 
- Cama hospitalaria equipada. 
- Arco de cama. 
- Maniquíes adultos bisexo. 
- Roscos antiescaras. Almohadas. 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
24 
 
- Carro de curas con el siguiente material: soluciones desinfectantes y antisépticas, 
bombonas de gasas estériles, guantes estériles, pinzas portatorundas, vendas, 
esparadrapo, pomada epitelizante, bisturí, tijeras y pinzas de disección y de 
hemostasia. 
 
Temporalización 
25 horas 
 
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6 ESTUDIO ANATOMOFISIOLGICO DEL SISTEMA 
CARDIOCIRCULATORIO. 
 
Capacidades terminales: 
La capacidad terminal de la unidad didáctica coincide con la descrita en el cuadro anterior con la 
número 3 la cual le corresponde los criterios de evaluación relacionados, recogidos en el Decreto 
37/1996, de 30 de enero, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de 
Formación Profesional de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería en la Comunidad Autónoma 
de Andalucía 
 
 Objetivos 
-Identificación de la estructura del corazón arterias y venas principales. 
- Describir los recursos materiales necesarios en técnicas electrocardiográficas. 
- Conocer los mecanismos de reanimación cardiopulmonar en función de la edad el paciente y del 
número de reanimadores. 
- Diferenciar las patologías mas frecuentes que afectan al aparato circulatorio. 
- Describir los recursos materiales necesarios en técnicas de Venoclisis de aplicación en terapia de 
perfusión. 
 
 Contenidos conceptuales 
I – Estudio Anatomofisiopatológico del Sistema Cardiocirculatorio. 
 A – Anatomía del Sistema Cardiocirculatorio. 
 B – Fisiología del Sistema Cardiocirculatorio. 
 C – Patologías más frecuentes del Sistemas Cardiocirculatorio. 
II – Procedimientos relacionados. 
 A – Electrocardiograma (E.C.G.). 
 1.- Fundamentos del Electrocardiograma. 
 2.- Realización del Electrocardiograma. 
 B – Carro de Parada. 
 C – Masaje Cardíaco Externo. 
 1.- Aplicación del Masaje Cardíaco Externo. 
 2.- Paciente Monitorizado. 
 D – Hidroterapia Intravenosa. Venoclisis. 
 1.- Introducción. Objetivos de la Venoclisis. 
 2.- Tipos de soluciones. 
 3.- Equipo Intravenoso. 
 4.- Aplicación del Equipo de Perfusión al enfermo. 
 5.- Cambio del frasco de perfusión. 
 6.- Vigilancia de la perfusión. 
 7.- Vigilancia del enfermo perfundido. 
 
 Contenidos procedimentales 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
25 
 
-Identificación de los materiales y utensilios necesarios para las técnicas de medición de constantes 
vitales. 
-Caracterización de las técnicas de medición del pulso en adultos y niños indicando las zonas 
anatómicas más frecuentes para su medición. 
-Caracterización de las técnicas par la medición de la tensión arterial en adultos y niños indicando 
materiales, métodos y control de las técnicas. 
-Identificación y selección del material necesario para la recogida y determinación del balance de 
líquidos. 
-Técnicas de medición de líquidos utilizando recipientes graduados de distinta capacidades. 
-Cálculos para la determinación del balance total de líquidos. 
-Métodos de registro de los datos de constantes vitales y balance de líquidos. 
-Errores más frecuentes durante la realización de la medición de constantes vitales y balance de 
líquidos. 
-Método de registro y comunicación de incidencias siempre que proceda durante la realizaciónde las 
técnicas. 
 
 Contenidos actitudinales 
-Valorar el papel que realiza el auxiliar en su actuación relacionada con el sistema circulatorio 
-Valorar la importancia del sistema cardiocirculatorio y respiratorio en cuanto a la salud global del 
paciente. 
-Utilización precisa del lenguaje clínico. 
-Concienciación del trabajo en equipo. 
 
 Actividades: 
-Identificación en un maniquí de las cavidades y válvulas cardiacas indicando sus características 
anatómicas más importantes. 
-Elaboración de un mural representativo de la circulación sanguínea mayor y menor. 
-Dibujo de una silueta humana n el que se identifiquen y enuncien las principales arterias y venas. 
-Representación del proceso del ciclo cardiaco utilizando medios audiovisuales específicos. 
-Recopilación de datos relativos a patologías cardiorrespiratorias que afecten a familiares cercanos de 
los alumnos con el fin de realizar un trabajo en grupo para su posterior puesta en común en el aula. 
-Elaboración de fichas que recojan las funciones de cada uno de los órganos que componen el aparato 
circulatorio. 
-Elaboración de un crucigrama que incluya términos relacionados con el aparato cardiocirculatorio. 
-Búsqueda en diccionarios específicos de términos técnicos relacionados con la fisiología del corazón. 
-Buscar y seleccionar adecuadamente las diferentes estructuras anatómicas del aparato 
cardiocirculatorio en programas informáticas aplicados para elaborar fichas resumen de su contenido. 
-Proyectar una serie de diapositivas donde el alumno identifique, oralmente, los distintos órganos y su 
localización en el cuerpo humano. 
-Dibujar una figura humana donde localizan cinco arterias y cinco venas principales del cuerpo 
humano indicando sus nombres. 
-Evaluar el trabajo realizado en grupos en el aula sobre patologías cardiorrespiratorias y debatir 
después. 
 
Recursos didácticos 
- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
26 
 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego de láminas anatómicas. 
- Esqueleto humano. 
- Maniquíes adultos y de recién nacidos. 
- Lencería de cama 
- Material de Venoclisis: agujas, jeringas, sistemas de goteo, bombas de perfusión.. 
- Cama hospitalaria equipada. 
- Sábanas, hules, mantas, colchas, almohadas. 
- Maniquíes adultos bisexo. 
- Medicamentos con diferentes formas de presentación. 
- Bolsa de agua caliente, bolsa de hielo, compresas, etc. 
- Equipo para perfusión endovenosa. 
 
 Temporalización: 
13 horas 
 
 
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7 CONSTANTES VITALES. BALANCE DE LÍQUIDOS. 
REGISTROS GRÁFICOS 
 
Capacidades terminales: 
La capacidad terminal de la unidad didáctica coincide con la descrita en el cuadro anterior con la 
número 3 la cual le corresponde los criterios de evaluación relacionados, recogidos en el Decreto 
37/1996, de 30 de enero, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de 
Formación Profesional de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería en la Comunidad Autónoma 
de Andalucía 
 
 Objetivos 
-Descripción de los instrumentos y medios materiales utilizados para la realización de técnicas de 
medición de las constantes vitales: 
Temperatura corporal: definición, factores, alteraciones y zonas de medición. 
 -Respiración: definicion, características, factores y alteraciones patológicas. 
-Pulso: definición, características, factores y zonas anatómicas para su medida. 
-Tensión arterial: definicion, características, factores y alteraciones mas frecuentes. 
-Actitudes del auxiliar en relación con el paciente en la realización de las técnicas de medida de 
constantes vitales 
-Identificar y seleccionar los materiales necesarios para la medida de constantes vitales. 
-Realizar las técnicas de medida de constantes vitales indicando la unidades de cada una de ellas . 
-Identificar la constante vital que puede medirse en cada uno de los puntos señalados en una silueta 
humana. 
-Describir los factores que influyen en el aumento o disminución de la excreción de liquido . 
-Determinar el valor del balance de líquidos a partir de datos sobre líquidos ingeridos y excretados 
-Registrar los datos de constantes vitales en distintos tipos de graficas 
-Describir el tipo y contenido de la documentación clínica necesaria que debe acompañar al 
paciente/cliente durante la medición de las constantes vitales. 
 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
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 Contenidos conceptuales 
1 Introducción. 
2 Constantes vitales. Procedimientos de medición. 
2.1. Temperatura Corporal. 
2.2. Respiración. 
2.3. Pulso. 
2.4. Tensión Arterial. 
2.5. Presión Venosa Central 
3 Balance de líquidos. Procedimientos de medida. 
3.1. El agua en el organismo. 
3.2. El equilibrio de los líquidos. 
3.3. Ingesta de líquidos. 
3.4. Medición de la ingesta de líquidos. 
3.5. Egreso de líquidos. 
3.6. Medida de la pérdida de líquidos (egresos). 
3.7.Desequilibrio de líquidos. 
4 Gráficas de hospitalización. 
4.1. Tipos de gráficas. 
4.2. Partes de una gráfica. 
 
 Contenidos procedimentales 
-Identificación de los materiales y utensilios necesarios para las técnicas de medición de constantes 
vitales. 
-Caracterización de las técnicas o protocolos para la medición de temperatura corporal: bucal, axilar y 
rectal, tanto en adulto como en niños, seleccionando el material necesario. 
-Identificación de las zonas anatómicas para la medición de la temperatura corporal. 
-Caracterización de las técnicas de medición de la frecuencia respiratoria en pacientes adultos e 
infantiles. 
-Caracterización de las técnicas de medición del pulso en adultos y niños indicando las zonas 
anatómicas más frecuentes para su medición. 
-Caracterización de las técnicas par la medición de la tensión arterial en adultos y niños indicando 
materiales, métodos y control de las técnicas. 
-Identificación y selección del material necesario para la recogida y determinación del balance de 
líquidos. 
 
-Técnicas de medición de líquidos utilizando recipientes graduados de distintas capacidades. 
 -Cambios de unidades. 
 -Cálculos para la determinación del balance total de líquidos. 
-Métodos de registro de los datos de constantes vitales y balance de líquidos. 
-Errores más frecuentes durante la realización de la medición de constantes vitales. 
-Métodos de registro y comunicación de incidencias siempre que proceda durante la realización de las 
técnicas. 
 
 Contenidos actitudinales 
-Valorar la importancia de las constantes vitales. 
-Responsabilizacion de una correcta obtención de los valores de las constantes vitales 
-Utilización correcta del lenguaje clínico. 
-Concienciación de la necesidad del trabajo en equipo. 
-Coordinación. 
-Actitud afectiva y de comunicación del auxiliar con el paciente 
- Rigor en la toma de constantes. 
 
 
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 Actividades: 
-Medición de la temperatura axilar, pulso y respiración, por parejas de alumnos indicando unidades en 
que se expresan estas constantes vitales. 
-Selección del material necesario y medición de la tensión arterial colaborando dos alumnos 
expresando cuales son las unidades de medida. 
-Elaboración de una grafica con valores supuestos, donde consten los datos siguientes: temperatura, 
pulso, tensión arterial y respiración correspondiente a cinco días consecutivos en turnos de mañana y 
tarde. 
-Realización de un cuadro comparativo de las cuatro constantes vitales medidas en reposo y después 
de que los alumnos hayan realizado un esfuerzo prolongado durante cinco minutos.Comentar en clase 
las diferencias observadas. 
-Simulación de la medición de constantes vitales en lactantes y niños utilizandoun maniquí. 
-Determinación dos volumen total de un liquido contenido en un recipiente sin graduar manejando 
diferentes recipientes graduados. 
-A partir de datos de líquidos ingeridos y excretados por un supuesto paciente expresados en distintas 
unidades calcular el balance total. 
-Confección de la grafica de registro del balance de líquidos recogidos en la actividad anterior. 
-Búsqueda de términos en diccionarios técnicos que representen alteraciones de los valores normales 
de las constantes vitales y su relación con la patología que las produce 
-Recopilación de documentos en distintas entidades sanitarias par su posterior análisis y 
cumplimentación. 
 
Recursos didácticos 
- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego de láminas anatómicas. 
- Esqueleto humano. 
- Maniquíes adultos y de recién nacidos. 
- Material de registro de gráficas: papel, bolígrafos de colores y aparatos de registro. 
- Lencería de cama 
- Cama hospitalaria equipada. 
- Sábanas, hules, mantas, colchas, almohadas. 
- Equipo de oxigenoterapia. 
- Aspiradores. 
- Humidificador. 
- Maquetas y maniquíes: Maniquí adulto. Maniquí bebé. Torso humano bisexo. Maquetas de sistemas 
y órganos humanos. 
- Instrumental clínico básico: Instrumental de corte, de hemostasia, de disección, de campo, de sutura, 
etc. 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
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- Instrumental de exploración: tensiómetros, fonendoscopios, termómetros, martillo de reflejos, 
espéculo vaginal y rectal, equipo de ORL, etc. 
- Sondas vesicales, nasogástricas, de aspiración, etc. 
- Bolsas de diuresis. 
- Copas graduadas. 
- Negatoscopio 
 
 Temporalización: 
 9 horas 
 
UNIDAD DIDÁCTICA Nº8: HOJAS DE REGISTRO. GRÁFICAS DE HOSPITALIZACIÓN. 
 
OBJETIVOS 
 Describir los apartados que forman parte de una gráfica 
 Registrar las actividades y datos numéricos de las constantes vitales de un paciente 
 Identificar los factores que afectan al equilibrio hídrico del paciente 
 Realizar la valoración del balance hídrico de un paciente 
 
CONTENIDOS CONCEPTUALES 
1. Introducción 
2. Descripción de los apartados de una gráfica 
2.1. Datos identificativos 
2.2. Representación de las constantes vitales 
2.3. Registro de balance de entradas y salidas 
2.4. Registros varios 
3. Tipos de gráficas 
3.1. Gráficas ordinarias 
3.2. Gráficas especiales 
4. Registro de los datos en la gráfica clínica 
5. Equilibrio hídrico 
5.1. Ingesta de líquidos 
5.2. Pérdidas de líquidos 
5.3. Factores que afectan al equilibrio de líquidos y electrolitos 
5.4. Indicaciones del control de líquidos 
5.5. Medición de los ingresos de líquidos 
5.6. Medición de pérdidas de líquidos 
 
 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 
10. Explicación de la interpretación y registro en graficas clínicas 
11. Análisis de las partes de una grafica 
12. Cálculos del valor de los intervalos en varios modelos de gráficas 
13. Representación gráfica de supuestos valores para las constantes vitales 
14. Realización de esquemas sobre los datos principales a medir en el balance hídrico 
15. Cálculos para la determinación del balance hídrico 
16. Elaboración de gráficas de balances hídricos con valores supuestos 
 
CONTENIDOS ACTITUDINALES 
8. Concienciación en la actitud en el tratamiento de las datos obtenidos 
9. Valoración del tratamiento de la grafica como parte de la historia clínica, con el 
tratamiento legal que ello conlleva: confidencialidad, salvaguarda, custodia... 
10. Concienciación y sensibilización en la importancia de la exactitud de los registros 
11. Valoración de la actitud al apaciente durante la recogida de líquidos corporales excretados 
12. Reconocimiento de la capacidad personal para tomar decisiones de forma autónoma 
respecto a la realización del balance hídrico del paciente 
 
ACTIVIDADES 
1. Identifica las partes de una gráfica. 
2. Recopila información acerca del equilibrio hídrico 
3. Rellenar una gráfica hospitalaria. 
 
RECURSOS 
- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego de láminas anatómicas. 
- Esqueleto humano. 
- Maniquíes adultos y de recién nacidos. 
- Material de registro de gráficas: papel, bolígrafos de colores y aparatos de registro. 
 
 
 
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TEMPORALIZACIÓN 
12 horas 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
1. Analizar los distintos apartados de las graficas clínicas 
2. Confeccionar una gráfica de registro de constantes vitales a partir de valores supuestos u 
obtenidos mediante la medición entre alumnos 
3. Obtener valores determinados de una grafica previamente confeccionada 
4. Medir y anotar los valores obtenidos para el balance hídrico, elaborando el registro gráfico 
oportuno 
5. Interpretar los datos de balance de una grafica previamente confeccionada 
6. Describir los factores que influyen en las variaciones del balance hídrico 
 
 
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 9 ESTUDIO ANATOMOFISIOLGICO DEL SISTEMA 
RESPIRATORIO 
 
Capacidades terminales: 
La capacidad terminal de la unidad didáctica coincide con la descrita en el cuadro anterior con la 
número 3 la cual le corresponde los criterios de evaluación relacionados, recogidos en el Decreto 
37/1996, de 30 de enero, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de 
Formación Profesional de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería en la Comunidad Autónoma 
de Andalucía 
 
 Objetivos 
 
- Identificación de la estructura de los pulmones, bronquios, bronquiolos y alvéolos. 
- Describir los recursos materiales necesarios en técnicas de ventiloterapia y aerosolterapia. 
- Conocer los cuidados de aplicación a apacientes ostomizados. 
- Diferenciar las patologías mas frecuentes que afectan al aparato respiratorio. 
- Identificación de las técnicas de aspiración de secreciones, conociendo los recursos materiales 
necesarios y sus indicaciones. 
- Conocer las técnicas de fisioterapia respiratoria de aplicación a pacientes con retención mucosa. 
 
 Contenidos conceptuales 
I – Estudio Anatomofisiológico del Aparato Respiratorio. 
A – Anatomía del Aparato Respiratorio. 
 B – Fisiología del Aparato Respiratorio. 
 C – Patologías más frecuentes del Aparato Respiratorio. 
II – Procedimientos relacionados. 
 A – Oxigenoterapia. 
 B – Ventiloterapia. 
 C – Fisioterapia Respiratoria. 
 D – Cuidados en el paciente traqueotomizado. 
 E – Aspiración de secreciones 
 
 Contenidos procedimentales 
 
 
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-Caracterización de las técnicas de medición de la frecuencia respiratoria en pacientes adultos e 
infantiles. 
- Identificación de las estructuras anatómicas del aparato respiratorio. 
-Identificación de los materiales y utensilios necesarios para las técnicas de medición de constantes 
vitales. 
-Caracterización de las técnicas de medición de la frecuencia respiratoria en adultos y niños indicando 
las zonas anatómicas más frecuentes para su medición. 
-Identificación y selección del material necesario para la aplicación de oxigenoterapia y 
Ventiloterapia. 
- Secuenciación de las técnicas de fisioterapia respiratoria aplicadas a pacientes en función de la 
patología presentada. 
-Técnicas de aspiración de secreciones. 
-Cálculos para la determinación del balance total de líquidos. 
-Métodos de registro de los datos de constantes vitales y balance delíquidos. 
-Errores más frecuentes durante la realización de la medición de constantes vitales y balance de 
líquidos. 
-Método de registro y comunicación de incidencias siempre que proceda durante la realización de las 
técnicas. 
 
Contenidos actitudinales 
-Valorar el papel que realiza el auxiliar en su actuación relacionada con el sistema respiratorio. 
-Valorar la importancia del sistema cardiocirculatorio y respiratorio en cuanto a la salud global del 
paciente. 
-Utilización precisa del lenguaje clínico. 
-Concienciación del trabajo en equipo. 
 
Actividades 
-Visualización de diapositivas relativas al proceso de ventilación pulmonar e intercambio de gases 
complementada por un debate moderado por el profesor. 
-Identificación en un maniquí de las estructuras anatómicas del aparato respiratorio. 
-Elaboración de un mural representativo de la circulación sanguínea menor y su recorrido en los 
pulmones. 
-Dibujo de una silueta humana n el que se identifiquen y enuncien los principales bronquios y 
bronquiolos. 
-Recopilación de datos relativos a patologías cardiorrespiratorias que afecten a familiares cercanos de 
los alumnos con el fin de realizar un trabajo en grupo para su posterior puesta en común en el aula. 
-Evaluar el trabajo realizado en grupos en el aula sobre patologías cardiorrespiratorias y debatir 
después. 
Identificación en un maniquí clástico, de cada uno de los órganos que componen el aparato 
respiratorio. 
-Elaboración de fichas que recojan las funciones de cada uno de los órganos que componen el aparato 
respiratorio. 
-Elaboración de un crucigrama que incluya términos relacionados con el aparato respiratorio. 
-Búsqueda en diccionarios específicos de términos técnicos relacionados con la fisiología del aparato 
respiratorio. 
-Buscar y seleccionar adecuadamente las diferentes estructuras anatómicas del aparato respiratorio en 
programas informáticas aplicados para elaborar fichas resumen de su contenido. 
-Dibujar una figura humana donde localiza el proceso de inspiración y de espiración. 
-Identificar los bronquios, bronquiolos y alvéolos en un póster anatómico que represente un corte 
sagital de un pulmón. 
 
 
 
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Recursos didácticos 
- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego de láminas anatómicas. 
- Esqueleto humano. 
- Maniquíes adultos y de recién nacidos. 
- Lencería de cama y almohadas. 
- Sondas de aspiración 
- Mascarillas de ventiloterapia y aerosolterapia. 
- Balas de oxigeno. 
- Nebulizadores. 
 
Temporalización: 
12 horas 
 
 
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 10 ESTUDIO ANATOMOFISIOLOGICO DEL APARATO 
URINARIO. EQUILIBRIO ELECTROLITICO. 
 
Capacidades terminales: 
La capacidad terminal de la unidad didáctica coincide con la descrita en el cuadro anterior con la 
número 3 la cual le corresponde los criterios de evaluación relacionados, recogidos en el Decreto 
37/1996, de 30 de enero, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de 
Formación Profesional de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería en la Comunidad Autónoma 
de Andalucía 
 
 Objetivos 
-Identificación de la estructura de los riñones, uréteres, vejiga urinaria y uretra. 
- Describir los recursos materiales necesarios en técnicas de recogida de orina. 
- Conocer los mecanismos de homeostasis: regulacion del volumen de agua, regulación de los 
electrolitos y regulación del equilibrio ácido-base. 
- Diferenciar las patologías mas frecuentes que afectan al aparato urinario. 
 
 Contenidos conceptuales 
A – Estudio Anatómico del Aparato Urinario. 
1.-Riñones. 
2. Uréteres, vejiga urinaria y uretra. 
 B – Fisiología del Aparato Urinario. 
1.- Características de la orina. 
2.- Formación de la orina. 
3.- Fisiología de las vías respiratorias. 
 
 
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4.- Mecanismos de la regulación de la presión arterial. 
5.- Funciones endocrinas del riñón. 
6.- Mecanismos homeostáticos. 
 C – Patologías más frecuentes. 
 D – Procedimientos relacionados. 
 1.- Sondaje vesical. 
 2.- Cambio de bolsa de orina 
 3.- Colocación del colector peneano. 
 4.- Cuidado del paciente sometido a diálisis 
 
 Contenidos procedimentales 
-Caracterización de las técnicas de recogida de orina en adultos y en lactantes. 
-Caracterización de la técnica de manejo del microscopio óptico: colocación de la muestra, 
procedimiento de enfoque y técnica de desplazamiento en la pletina. 
-Utilización de software aplicado sobre la anatomía y fisiología del aparato urinario. 
-Identificación sobre un muñeco clástico cada uno de los órganos del aparato urinario. 
-Observación al microscopio óptico de una preparación de sedimento urinario donde se aprecien los 
elementos más frecuentes en una orina normal. 
-Realización de la medida de pH y densidad de una muestra de orina indicando materiales y productos 
necesarios, proceso de realización y control de las técnicas. 
-Identificar, en un muñeco clástico, cada uno de los órganos que conforman al aparato urinario 
describiendo su localización y características anatómicas. 
-Identificar y seleccionar el material necesario para realizar la técnica de recogida de orina en un 
lactante. 
 
 Contenidos actitudinales 
-Valorar el papel que realiza el auxiliar en su actuación relacionada con el aparato urinario. 
-Concienciar de la importancia del aparato urinario dentro de la salud global del individuo. 
-Utilización precisa del lenguaje clínico. 
-Concienciación de trabajar en equipo. 
 
 
 Actividades: 
-Dibujo, en el cuaderno de prácticas, de un corte sagital del riñón señalando las partes de su estructura. 
-Simulación de medidas de distintos volúmenes de diuresis en adultos, niños y lactantes indicando 
materiales y procedimientos. 
-Representación grafica en abcisa (diuresis) y en ordenada (tiempo en horas) de diferentes volúmenes 
de orina de un supuesto paciente medidos cada hora durante 24 h. 
-Recopilación de información para realizar un trabajo en pequeños grupos de alumnos sobre los 
cuidados básicos del auxiliar en un paciente dializado. Puesta en común con el resto de compañeros. 
-Búsqueda individual en libros, revistas, folletos, periódicos, etc., de información y datos relacionados 
con el trasplante renal par trabajar después en el aula taller en equipo nombrando un portavoz que 
exponga las conclusiones. 
-Utilización de diccionarios especializados para la definición, en el cuaderno de practicas de términos 
relacionados con las actividades anteriores. 
-Resolver un crucigrama en le que estén incluidos términos relacionados con el equilibrio 
hidroelectrolitico, anatomía, fisiología y patología renal. 
-Analizar en el cuaderno de prácticas los cuidados básicos que se deben tener en cuenta en pacientes 
dializados o con trasplante renal. 
 
Recursos didácticos 
 
 
PROGRAMACIONES SANITARIA CURSO 2017/2018 
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- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego de láminas anatómicas. 
- Esqueleto humano. 
- Maniquíes adultos y de recién nacidos. 
- Lencería de cama 
 
Recursos didácticos 
- La pizarra. 
- Retroproyector. 
- Proyector de diapositivas. 
- Pantalla. 
- Vídeo estacionario. 
- Televisión. 
- Diapositivas. 
- Transparencias. 
- Películas de vídeo. 
- Impresos y documentos clínicos. 
- Libros de consulta, prensa, revistas especializadas, manuales de procedimiento y 
protocolos, etc. 
- Juego