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MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2022
Curso Conocimientos pedagógicos y disciplinares para la práctica 
docente Nivel de educación secundaria Aula de Innovación Pedagógica
Sílabo
1. Datos generales
Dirigido a Docentes de educación básica del Nivel secundaria, Aula de Innovación 
Pedagógica
Duración 64 horas
Modalidad A distancia
2. Sumilla
Este curso virtual autoformativo tiene como propósito fortalecer las competencias profesionales de las y 
los docentes relacionados a conocimientos pedagógicos y disciplinares del nivel secundaria del Aula de 
Innovación Pedagógica en el marco del CNEB. 
Para cumplir este propósito, se ha organizado el curso en una unidad denominada “Sostenibilidad del 
ecosistema digital de la institución educativa”, la cual comprende tres sesiones. La primera sesión se 
denomina “Competencias tecnológicas en entornos virtuales generados por las TIC”, la segunda sesión 
se denomina “Uso y mantenimiento de los recursos tecnológicos” y la tercera sesión se denomina “Uso e 
integración de las TIC”. En dichas sesiones, se abordarán los principales conceptos para el fortalecimiento 
de las competencias del profesor de Aula de Innovación Pedagógica. 
3. Competencia priorizada del Marco de Buen Desempeño Docente 
El curso prioriza la siguiente competencia del MBDD:
Competencia 1
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos 
disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades 
de alto nivel y su formación integral.
4. Resultado esperado
Al finalizar el curso, se espera que la o el docente logre lo siguiente:
• Aplica conocimientos pedagógicos y disciplinares en situaciones propuestas relacionadas a su práctica 
docente.
5. Contenidos del curso
La estructura de contenidos de este curso se plantea de la siguiente manera:
Sílabo
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Curso Conocimientos pedagógicos y disciplinares para la práctica 
docente Nivel de educación secundaria Aula de Innovación Pedagógica
Sílabo
Inicio del curso
Video de bienvenida al curso
Sílabo y guía del participante
2 
horas
Unidad Sesiones Contenidos
Unidad 1
Sostenibilidad 
del ecosistema 
digital de la 
institución 
educativa
Sesión 1
Competencias 
tecnológicas 
en entornos 
virtuales 
generados por 
las TIC
1.1. Funciones del profesor de Aula de Innovación 
Pedagógica
1.2. Medios de almacenamiento digital y permisos 
compartidos 
Los archivos compartidos 
Los archivos de autorrecuperación
1.3. Los entornos virtuales de aprendizaje.
1.4. La realidad aumentada
1.5. Seguridad de las contraseñas
1.6. Diagramas de flujo
1.7. Lenguaje de programación
1.8. Robótica educativa
• Placas electrónicas
• Sensores
• Actuadores
• Software de programación por bloques 
y códigos
1.9. Aplicaciones ofimáticas
20 horas
Sesión 2
Uso y 
mantenimiento 
de los recursos 
tecnológicos
2.1. Sistemas informáticos
• Hardware
• Software
• CPU
• Memoria principal
• Unidades de almacenamiento
• La BIOS
• La placa madre
• Operaciones de mantenimiento
• Fallas en los dispositivos informáticos
2.2. Redes informáticas
• Redes LAN y WAN
• Protocolos de red
• Hosting y dominio
• Servidor escuela
20 horas
Sesión 3
Uso e 
integración de 
las TIC.
3.1. Los procesos pedagógicos en el desarrollo de 
las competencias
3.2. La competencia “se desenvuelve en los 
entornos virtuales generados por las TIC”
3.3. Ciudadanía digital
20 horas
Encuesta de satisfacción 2 horas
Total de horas 64 horas
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Curso Conocimientos pedagógicos y disciplinares para la práctica 
docente Nivel de educación secundaria Aula de Innovación Pedagógica
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6. Metodología
Para generar aprendizajes en el desarrollo del curso, se plantean actividades organizadas en la siguiente 
secuencia formativa: identifica, analiza y comprueba.
A continuación, se describe la secuencia formativa del curso. 
Identifica
Se presenta una situación problemática (condición previa de un ítem) que requiere una solución 
pedagógica y/o didáctica. 
 
Analiza
Se desarrolla información de carácter pedagógico y/o disciplinar que brinda sustento a la resolución de la 
situación problemática. Se culmina presentando un listado de ideas fuerza relacionadas con la solución 
de la situación problemática. 
 
Comprueba
Se presentan dos o más situaciones vinculadas a lo abordado previamente para que el o la participante 
analice las alternativas brindadas y seleccione la respuesta correcta. Cada alternativa generará una 
retroalimentación respectiva.
7. Medios y recursos
El curso está compuesto por medios y recursos diseñados especialmente para la modalidad virtual. 
El medio más importante es la plataforma de SIFODS, a través de la cual se realizan todas las interacciones 
entre las y los participantes, y se puede acceder a las actividades, materiales y recursos. Las y los 
participantes cuentan con los siguientes recursos: 
a. Guía del participante: ofrece una orientación general sobre la organización del curso y la obtención 
de la constancia.
b. Materiales de estudio: se consideran los contenidos preparados para el curso, como lecturas, 
organizadores gráficos, casos, actividades propuestas, entre otros.
c. Lecturas y recursos complementarios: presenta una recopilación de lecturas y material audiovisual 
a los que las y los participantes tendrán acceso a través de la caja de herramientas.
Estos materiales han sido diseñados y preparados teniendo en cuenta los tiempos y ritmos de trabajo 
promedio de las y los docentes.
8. Evaluación
La evaluación tiene un enfoque formativo y es considerada un proceso sistemático y permanente.
Las actividades, todas obligatorias, permanecerán abiertas durante el desarrollo de cada sesión, de 
manera que las y los participantes puedan resolverlas en cualquier momento. 
9. Constancia
Los participantes que culminen todas las actividades del curso recibirán la constancia de participación. 
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Curso Conocimientos pedagógicos y disciplinares para la práctica 
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10. Referencias
Caballero, D. (2022). Actuadores. Robótica Educativa y Programación. Plan Ceibal.
https://rea.ceibal.edu.uy/elp/robotica-educativa-y-programacion/actuadores.html#:~:text=Son%20
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 e-learning. Congreso Virtual Mundial de e-Learning [Archivo PDF]. 
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 Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 1(1), 1-8.
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Fundación Telefónica. (2011). Realidad aumentada: una nueva lente para ver el mundo.
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ISTE Certification. (2022). Leaders, this is the PD your educators need.
 https://www.iste.org/es/standards/iste-standards-for-education-leaders
Mieres, J. (2009) Buenas prácticas en seguridad informática. ESET [Archivo PDF].
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Ministerio de Planificación Nacional y Política Económica. (2009). Guía para la elaboración de diagramas 
 de flujo. 
Ministerio de Educación del Perú. (2018). Concurso para el Ascenso de Escala en la Carrera Pública 
 Magisterial - Educación Básica Regular Nivel Secundaria: Aula de Innovación. 
 https://evaluaciondocente.perueduca.pe/concursoascenso2018/ascensoinstrumentos/
Ministerio de Educación del Perú. (2019). Concurso para el Ascenso de Escalaen la Carrera Pública 
 Magisterial - Educación Básica Regular Nivel Secundaria: Aula de Innovación. 
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Monje, G. y Alexander, R. (2017). Seguridad informática y el malware. Universidad Piloto de Colombia.
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Moreno, I., Muñoz, L., Serracín, J., Quintero, J., Pittí, K. y Quiel, J. (2012). La robótica educativa, una 
 herramienta para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las tecnologías. Teoría de la Educación. 
 Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13 (2), pp. 74-90. 
 https://www.redalyc.org/pdf/2010/201024390005.pdf 
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PerúEduca. (2022). Experiencias de aprendizaje con el uso pedagógico de la robótica educativa 
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https://www.iste.org/es/standards/iste-standards-for-education-leaders
https://www.welivesecurity.com/wp-content/uploads/2014/01/buenas_practicas_seguridad_informatica.pdf
https://www.welivesecurity.com/wp-content/uploads/2014/01/buenas_practicas_seguridad_informatica.pdf
https://evaluaciondocente.perueduca.pe/concursoascenso2018/ascensoinstrumentos/
https://evaluaciondocente.perueduca.pe/ascenso2019instrumentos/
http://repository.unipiloto.edu.co/bitstream/handle/20.500.12277/2641/00004128.pdf?sequence=1&isAllo
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