Evaluacion educativa

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Experiencia evaluativa significativa.
Esta experiencia significativa se dio en el año 2019 cuando estaba en tercer semestre de
licenciatura en educación infantil. A lo largo del desarrollo de la clase llamada fundamentos
del desarrollo motor y el juego se realizaron diversas actividades las cuales nos permitieron
apropiarnos de diversos conocimientos; esta tenía bases en aspectos tanto teóricos como
prácticos; teniendo un mayor enfoque en la parte práctica por la esencia de la misma.
Por esta razón la docente asignada nos formuló la idea de hacer diversos seminarios en donde
se tuvieran en cuenta varios puntos claves, con el fin de que al terminar el curso se pudiera
presentar de forma creativa (cartilla/libro) una recopilación de todo lo aprendido durante el
curso.
Algunos de los aspectos claves se basaban en :
1. Diseñar una escarapela para el seminario.
2. Explicar la temática asignada.
3. Utilizar una herramienta tic para la presentación.
4. Ambientar el salón o lugar de la exposición según la temática.
5. Dar un espacio dentro del seminario para un break incluyendo refrigerio.
6. Destinar un espacio para realizar la práctica de dicho tema (juegos, dinámicas,
actividades).
7. Entregar un recordatorio relacionado con la temática o las actividades realizadas.
8. Entregar diplomas o certificados a los participantes.
Estos eran algunos de los aspectos a tener en cuenta dentro de los seminarios. Cabe resaltar
que estos seminarios abarcaban todas las temáticas propuestas dentro de la asignatura. Al
finalizar cada uno de estos seminarios, el paso a seguir era la creación de la cartilla o libro.
Esta vista como el producto final, es decir el parcial o evaluación final de la materia.
En esta cartilla se debia recopilar cada una de las temáticas vistas durante los seminarios, así
como cada uno de los aspectos claves de estos. Es decir (parte teórica, parte práctica, tips,
imágenes de la clase) etc.
Esta forma tan dinámica y creativa de evaluación tenía como fin ir más allá de una
calificación, realmente lo que se buscaba era analizar y poner en juego todo lo que se había
aprendido. Tomando cada uno de los aspectos aprendidos y transformándolos en
experiencias, momentos, aprendizaje, conocimiento, diversión para así lograr reunir un
compendio de muchos enfoques, los cuales se evidenciaran dentro del libro/cartilla.
Este tipo de evaluación me permitió aprender que cada clase, cada momento, cada
enseñanza, cada experiencia, cada actividad es de gran importancia no solo para realizar un
trabajo o actividad, si no para apropiarnos de una forma significativa del conocimiento
logrando la puesta en práctica de este. Ya que esto practica es realmente lo que nos forma
como verdaderos docentes.
A continuación me permito compartir algunas imágenes de la experiencia descrita
anteriormente:
EVALUACIÓN.
Conceptos de evaluación según dos autores:
Según Lafourcade (1969) citado por Mella en el artículo Evaluación de los aprendizajes. Un
estudio en la Universidad de Oriente (2009) define la evaluación “como una etapa del
proceso educacional que tiene por fin comprobar de modo sistemático en qué medida se han
logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con
antelación” p. 149.
Recuperado de: https://bit.ly/3ipwT62
Según Romero, F, Luz, J. (2007), desde el enfoque crítico“la evaluación es un proceso
reflexivo en el que se propicia la participación de todos los sujetos involucrados en el mismo
y su finalidad es aportar elementos de análisis que contribuyan al crecimiento y desarrollo
del sujeto evaluado” p. 144
https://bit.ly/3ipwT62
Recuperado de: https: //bit.ly/3fK3Nwe
Según Casanova (1995) citado por Morales (2001) la evaluación es una “recogida de
información rigurosa y sistemática para obtener datos válidos y fiables acerca de una
situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas
valoraciones permitirán tomar las decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la
situación evaluada” p.171.
Recuperado de: https://bit.ly/3fGEnjh
Mella, L (2009). Evaluación de los aprendizajes. Un estudio en la Universidad de Oriente.
Revista Educere, investigación arbitrada. Recuperado de:
http://ve.scielo.org/pdf/edu/v13n44/art18.pdf
Doodervector. S.f. Objetivos de seguimiento de niño de dibujos animados [Imagen].
Recuperado de: https://bit.ly/3ipwT62
https://bit.ly/3fGEnjh
http://ve.scielo.org/pdf/edu/v13n44/art18.pdf
https://bit.ly/3ipwT62
Romero, F, Luz, J. (2007). Concepciones de evaluación y de evaluación docente. Cuadernos
de Lingüística Hispánica, (10),137-148. Recuperado de: :
https://www.redalyc.org/pdf/3222/322227484009.pdf
Planlea. (2018).Teoría de las inteligencias múltiples [Imagen]. Recuperado de:
https://bit.ly/3ko6Dup
Morales, J (2001). La evaluación: caracterización general. La evaluación en el área de
educación visual y plástica en la Eso p. 168-204. Recuperado de:
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5036/jjma08de16.pdf.PDF
https://www.redalyc.org/pdf/3222/322227484009.pdf
https://bit.ly/3ko6Dup
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5036/jjma08de16.pdf.PDF