Decreto 1421 del 2017

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Decreto 1421 del 2017 
Artículo 2.3.3.5.1.4. Definiciones. Para efectos de la presente sección, deberá entenderse 
como: 
Ajustes razonables: Son las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o 
modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo y la gestión escolar, 
basadas en necesidades específicas de cada estudiante para garantizar su desarrollo, 
aprendizaje y participación 
Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR): herramienta utilizada para 
garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la 
valoración pedagógica y social, teniendo en cuenta el currículo de infraestructura 
 
Artículo 2.3.3.5.2.3.5. Construcción e implementación del PIAR 
• El PIAR es una herramienta valiosa para garantizar la pertinencia del proceso de 
enseñanza y aprendizaje del estudiante con discapacidad dentro del aula, respetando 
sus estilos y ritmos de aprendizaje. 
• Es un complemento a las transformaciones realizadas con el Diseño Universal de 
los Aprendizajes. 
• El diseño de los PIAR debe ser liderado por el o los docentes de aula con el docente 
de apoyo, la familia y el estudiante. 
• Se deberá elaborar durante el primer trimestre del año escolar, se actualizará 
anualmente. 
• El PIAR hace parte de la historia escolar del estudiante con discapacidad, y 
permitirá hacer acompañamiento sistemático e individualizado a la escolarización 
 
Parágrafo 1:Si un estudiante se vincula de manera extemporánea en una institución 
educativa se dará un plazo de 30 días para la elaboración del PIAR 
 
 
 
• Los ajustes razonables (es decir el PIAR) y los apoyos pedagógicos deben ser 
identificados y desarrollados a la medida de cada estudiante, desde la valoración 
pedagógica y desde sus potencialidades. 
Cada estudiante con discapacidad debe tener un PIAR. 
 
 
• El Decreto 1421 de 2017 introduce los Planes Individualizados de Ajustes 
Razonables (PIAR) como la herramienta principal para materializar el derecho a la 
educación inclusiva. 
• El PIAR debe entenderse como una oportunidad para materializar la educación 
inclusiva. 
• Cada colegio debe diseñar su propio formato siguiendo los mínimos exigidos en el 
Decreto. 
• El PIAR busca que los docentes: 
• Conozcan a sus estudiantes. 
• Plasmen sus potencialidades por escrito 
• Consignen las estrategias, apoyos y ajustes que implementan, 
• Indiquen tanto aquello que funciona como lo que no funciona. 
• El PIAR es responsabilidad de cada docente de aula y exige que cada estudiante sea 
tomado en serio. 
 
• ¿Que se debe fijar en el PIAR? se deben fijar los logros y metas que deben ser 
alcanzados, así como los apoyos y ajustes que van a llevarse a cabo. 
• El Decreto 1421 de 2017 exige que los PIAR sean elaborados o actualizados en los 
primeros tres meses del año escolar. La idea del PIAR es que sea un documento que 
se use para la planeación docente, para la elaboración de los informes de avance de 
los estudiantes. 
• El PIAR debe ser formalizado con un acta de acuerdo suscrita por la familia (o es un 
documento que se hace en privado y de manera ajena a las familias.) 
• El PIAR es también una herramienta de monitoreo y seguimiento de las actividades 
docentes para las familias. 
https://www.desclab.com/eptpiar
https://www.desclab.com/eptpiar
• Los PIAR son una oportunidad para la innovación en la práctica docente, exigen 
• Planear las actividades poniendo a los estudiantes en el centro, 
• Evaluar permanentemente lo que se desarrolla, así como 
• Probar nuevas estrategias para garantizar la participación de los niños y 
niñas con discapacidad en igualdad de condiciones.