Tecnicas Grupales Efectivas - KARLA MANRIQUEZ CABALLERO

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Unidad 4: Técnicas de instrucción y grupales
Formación de instructores
						
Nombre de la materia
Formación de Instructores
Nombre de la Licenciatura
Psicología Organizacional
Nombre del alumno
Karla Manríquez Caballero
Matrícula
000000
Nombre de la Tarea
Análisis de caso: Aplicación de técnicas 
Grupales efectivas.
Unidad 4
Técnicas de instrucción y grupales
Nombre del Tutor
Samantha Yamileth Rosas Calderón
Fecha
03 de Junio del 2016
ANÁLISIS DE CASO: APLICACIÓN DE TÉCNICAS GRUPALES EFECTIVAS
Introducción
El término método se utiliza con frecuencia refiriéndose a determinado orden sistemático establecido para ejecutar alguna acción o para conducir una operación. Además, es considerado como procedimiento o como un orden razonado de actuar que sirve de guía para alguna actividad. Con base en un método se parte de una determinada postura para razonar y decidir el camino concreto que se seguirá para llegar a una meta propuesta.
También el término método es utilizado en la filosofía, en el proceso de investigación científica y se usa para hacer referencia a la manera práctica y concreta de definir los pasos que se deben seguir para conducir a una interpretación de la realidad. En el ámbito pedagógico también es muy utilizado y es equivalente de estrategia didáctica (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, s.f.).
Es así como los métodos ayudan a sistematizar el proceso formativo, desde la identificación de las necesidades de aprendizaje individual u organizacional hasta la evaluación del desarrollo y resultados de la actividad o programa de actividades formativas. Y la elección de estas actividades o tareas a desarrollar se deben plantear tomando en cuenta los siguientes factores de acuerdo con Junta de Andalucía (s.f.).
· Deben estar adaptadas a las necesidades del alumnado: intereses, nivel competencial, perfil, ritmo, disponibilidad, etc.
· Deben ser coherentes con los objetivos.
· Deben ser fácilmente evaluables.
· Deben plantearse de forma que motiven y estimulen.
· Deben ser transferibles al puesto de trabajo (útiles).
· Deben ser realizables, teniendo en cuenta los recursos disponibles, incluido el tiempo.
Estas actividades para el proceso de enseñanza – aprendizaje pueden ser:
· Estrategias didácticas. Son la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, lleva implícito una gama de decisiones que el instructor debe tomar, de manera consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y actividades que puede utilizar para llegar a las metas del curso. Las estrategias deben estar fundamentadas en un método.
· Técnica didáctica. Es un procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno. Incide en un sector específico o en una fase del curso o tema que se imparte. Es el recurso particular que utilizan los instructores para llevar a cabo los propósitos planeados desde la estrategia. Las técnicas buscan obtener eficazmente a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos. Dentro del proceso de una técnica puede haber diferentes actividades necesarias para la consecución de los resultados pretendidos por la técnica, estas actividades son aún más parciales y específicas que la técnica. Pueden variar según el tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del grupo.
Preguntas. Taller de Administración del Tiempo Libre. Corporativo Sares.
1. ¿Qué técnicas de instrucción emplearías y por qué?
Para el curso propuesto para los jefes de departamento de la empresa, emplearía las siguientes técnicas didácticas:
	Técnica
	Justificación
	La Explicación Oral.
Utilizando el recurso de preguntas introductorias y de reforzamiento.
	En el documento que describe la problemática, no se menciona los temas que se desarrollarán en el taller, sin embargo considero que al ser de 20 horas, estará dividido en varios días para no perjudicar el horario laboral y personal, por lo tanto incluye diversos temas que se relacionan con el buen uso del tiempo en el trabajo y el tiempo libre, por lo que es necesario dar una explicación oral del tema que se tratará con ayuda de preguntas para que el aprendizaje sea más interactivo.
	La Simulación.
A través de vídeos.
	Además de la explicación oral, presentar a los asistentes al curso vídeos que hagan referencia a los problemas que pueden suceder al perder el tiempo en el trabajo, que demuestren cómo se puede aprovechar el tiempo libre y que expliquen formas o estrategias para poder cumplir con los objetivos del día. Así los jefes pueden aprender a administrar sus tiempos con la ayuda de las simulaciones mostradas.
	El caso.
El debate dirigido o discusión guiada.
	Después de haber visto los vídeos, presentarles a los jefes de departamento un caso ficticio, en el que se planteará un problema relacionado con el retraso de entrega de productos por la mala gestión del tiempo de procesos; en el que los participantes discutirán intercambiando ideas y opiniones para dar solución al problema. De esta manera aprenden con la ayuda de los demás, las formas de tener a tiempo las entregas de producto y así evitar el estrés y el enojo por no cumplir con los propósitos de cada uno de sus departamentos.
	Chat.
	Durante y después del curso, utilizar la herramienta de comunicación del chat para que los jefes de departamento, directivos e instructor puedan estar en contacto y resolver dudas que surjan en las horas laborales y para reforzar el conocimiento adquirido durante el taller. Así también los directivos pueden dar su opinión a los subordinados sobre formas de administrar el tiempo y solucionar problemas en tiempo real, y de esta manera entre todos se ayuden para mejorar la productividad y la motivación. 
2. ¿Qué ventajas encuentras en comparación con el uso de técnicas más tradicionales?
Las técnicas tradicionales se basaban en la autoridad que el maestro delegaba a los alumnos, los cuales sólo tenían que memorizar, repetir, conocer, pero sin reflexionar, no podían criticar ni hacer cuestionamientos. La clase o curso sólo era expositiva y el alumno sólo estaba ahí como espectador mientras el maestro o instructor sólo era un verbalista. Las evaluaciones sólo se enfocaban en un examen final donde se tenía que ver el conocimiento memorizado del tema expuesto.
Pero ahora las técnicas que se usan permiten que el alumno o participante a un curso, comprenda mejor los temas reflexionando sobre ellos, haciendo preguntas y argumentando; además de que actualmente con ayuda de la tecnología se pueden introducir recursos para el entendimiento de lo que se pretende enseñar, como lo son los vídeos, con los cuales se puede ejemplificar un tema y así ayudar a comprenderlo mejor. También las dinámicas que se pueden realizar son una gran ventaja en el proceso de aprendizaje porque permiten que la clase se vuelva atractiva, entretenida, divertida y eso ayuda a que el participante se motive y retenga el conocimiento. 
3. ¿Cuáles serían las experiencias de aprendizaje?
Los participantes al curso experimentarían las siguientes experiencias de aprendizaje:
	Experiencia de aprendizaje
	Justificación
	Obtención de información
	A través de las exposiciones orales de los temas y de los vídeos.
	Simulación.
Solución de problemas.
	Por medio del estudio de caso y el debate para encontrar solución a un problema ficticio pero que se suele presentar en la empresa. En el que mediante las experiencias de aprendizaje, aprenderían cómo encontrar y dar solución al problema de entrega de productos, el cual genera baja productividad.
	Chat grupal
	En el que se favorecería el aprendizaje colaborativo, contando con la experiencia y ayuda de los directivos de la empresa.
Conclusión
Pienso que, con el paso del tiempo, las nuevas tecnologías y las investigaciones que se han hecho entorno a la educación, es que se ha podido mejorar las técnicas didácticas, que en mi opinión,en la actualidad se encuentran a la vanguardia, si se considera que ahora se puede estudiar en línea como es mi caso, por medio de una computadora o un celular y una conexión a internet. Se pueden tomar cursos casi de lo que sea, en tiempo real y desde cualquier lugar en que uno se encuentre. Considero que cada vez hay más personas adultas que se reincorporan a los estudios ya sea de bachillerato o licenciatura y que buscan cursos que tengan que ver con sus trabajos, gracias a las nuevas modalidades que han surgido para la educación, y con ellas también han nacido nuevas técnicas de instrucción que ayudan a la compresión, asimilación y también a la motivación por el aprendizaje. 
Me parece que anteriormente las técnicas que se usaban eran muy deficientes y aburridas, y es por eso que muchos niños sobre todo no sentían entusiasmo por estudiar. Los adultos si no habían concluido sus estudios no los retomaban nunca, incluso algunos decían que era perdida de dinero y tiempo y que era mejor trabajar. Sin embargo, ahora en las empresas que están comprometidas con la calidad y que desean ser más competitivas, imparten cursos a sus empleados ya sean de actualización, de inducción, de capacitación, y también en algunas ayudan a sus empleados a terminar una carrera, una maestría además de que les dan clases de inglés y otros idiomas. Y claro, que estos cursos se diseñan en base a los nuevos métodos de aprendizaje, aplicando las estrategias y técnicas didácticas que ayuden a que los trabajadores retengan el nuevo conocimiento y lo pongan en práctica en sus actividades laborales.
Referencias
Carrasco Embuena, V. (2011). Metodologías para el aprendizaje activo. Universidad Alicante. 
Recuperado de http://www.slideshare.net/JoaquiCB/metodologas-para-el-aprendizaje-activo?ref=http://aulavirtual.utel.edu.mx/mod/assign/view.php?id=423731
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. (s. f.). Capacitación en estrategias 
y técnicas didácticas. Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. Dirección de investigación y desarrollo educativo. Recuperado de http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF
Junta de andalucía. (s. f.). Guia de métodos y técnicas didácticas. Recuperado de 
http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/acsa_formacion/html/Ficheros/Guia_de_Metodos_y_Tecnicas_Didacticas.pdf
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