Principales Corrientes Psicología - KARLA MANRIQUEZ CABALLERO

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Unidad 3: Principales Corrientes
Psicología Clínica
						
Nombre de la materia
Psicología Clínica
Nombre de la Licenciatura
Psicología Organizacional
Nombre del alumno
Karla Manríquez Caballero
Matrícula
000000
Nombre de la Tarea
Puntos Extras. Cuadro Comparativo
Unidad 3.
Principales corrientes
Nombre del Tutor
María Urbina Loera
Fecha
06 de Junio del 2015
PRINCIPALES CORRIENTES
Se considera como principales corrientes a aquellas que pusieron las bases para que la psicología se desarrollara como una disciplina científica. A lo largo de la historia de la psicología muchos han sido los enfoques que ésta ha adoptado. Cada enfoque representa una perspectiva distinta desde donde poder abordar determinado asunto psicológico. Estas corrientes son las siguientes:
	CUADRO COMPARATIVO
	ESTRUCTURALISMO
	REPRESENTANTE
	Edward Titchener (1867-1927)
	OBJETO DE ESTUDIO
	Su objeto lo constituye la experiencia consciente, atendiendo al contenido y la estructura de la mente y no a su funcionamiento.
	MÉTODO
	El experimento, con la ayuda de la matemática y la Introspección.
	POSTULADOS
	Se consolida como la primera psicología académica de carácter experimental. Consolida la Psicología como Ciencia. La mente contiene solo imágenes, emociones y sensaciones, las cuales son básicas para el análisis de pensamientos más complejos. Los contenidos más elementales o simples de la conciencia son las sensaciones (las imágenes y la emociones se pueden descomponer en sensaciones elementales). Se trata de lograr una especie de “química mental” que consiga descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia complejos, en los más elementales). 
	FUNCIONALISMO
	REPRESENTANTE
	William James (1842-1910).
	OBJETO DE ESTUDIO
	Estudio de los propósitos y función de los procesos mentales. Según Harvey Carr, uno de los principales psicólogos de esta corriente el objeto es el estudio de las actividades mentales relativas a la adquisición, almacenamiento, organización y valoración de las experiencias y su utilización posterior en la guía del comportamiento.
	MÉTODO
	Es necesario múltiples niveles de análisis y una metodología flexible, por lo que sirven tanto la introspección, como el método experimental, como el método de inferir actividades mentales en animales, locos y salvajes (el método comparativo).
	POSTULADOS
	Escuela en contraposición al Estructuralismo. Esta corriente determina el bienestar del individuo en términos de su capacidad de adaptación y funcionalidad del medio en que se desenvuelve. Se puede determinar una influencia del Darwinismo con su idea de la adaptación de los organismo al ambiente; y el comienzo del estudio de los fenómenos psicológicos en el marco neurofisiológico. James, creó un laboratorio de ciencia en la Universidad de Harvard. Creía que la escuela estructuralista erraba en su percepción de separar las experiencias sensitivas del individuo. Para él las percepciones, asociaciones, las sensaciones y emociones no pueden separarse. Su teoría de la emoción menciona que la experiencia emocional depende de la percepción de cambios corporales, los cuales son consecuencias de reflejos del sistema nervioso (nos sentimos tristes porque lloramos y tenemos miedo porque temblamos), es también del danés Carl Lange. Hace depender la experiencia emocional de la percepción de cambios fisiológicos: Teoría de James-Lange. Aunque James matizó más tarde: acepta la influencia de la valoración de la situación como relevante, junto a la percepción de los cambios corporales, para la respuesta emocional.
	PSICOANÁLISIS
	REPRESENTANTE
	Sigmund Freud (1856- 1930)
	OBJETO DE ESTUDIO
	El objeto del psicoanálisis es el inconsciente. Tesis esencial de esta escuela es el psiquismo, no se reduce a lo consciente. Los contenidos inconscientes tienen un papel determinante de la vida psíquica. El objetivo del psicoanálisis es robustecer el yo, hacerlo más independiente del súper-yo y ampliar su dominio sobre el ello.
	MÉTODO
	El método del psicoanálisis es la interpretación de las distintas producciones del sujeto, principalmente de las asociaciones libres, aunque también de los sueños. Como método clínico se centrará en el análisis en profundidad de los casos particulares.
	POSTULADOS
	Freud describió las 2 tópicas del aparato psíquico. Las dos tópicas no son excluyentes sino complementarias, de hecho los fundamentos de la segunda, Freud los desarrolla conjuntamente con la primera. Primera Tópica. El sistema inconsciente: Los actos fallidos, Los sueños, Los síntomas neuróticos. El sistema preconsciente: Tiene leyes propias que constituyen el proceso secundario del aparato psíquico. Dos características del proceso secundario preconsciente opuestas al inconsciente son: La elaboración de una sucesión cronológica de las representaciones y el hallazgo de una correlación lógica. El sistema consciente: Reúne todas las características dadas a la conciencia, es decir, que percibe impresiones cuyo origen es el exterior (a través de los sentidos) y otras de origen interior. La conciencia se sitúa en la periferia del aparato psíquico recibiendo a la vez las informaciones del mundo exterior las provenientes del mundo interior (como sensaciones de placer, displacer y los recuerdos). La conciencia aparece en la teoría psicoanalítica como el lugar de donde desalojar ciertas representaciones traumáticas a través de mecanismos defensivos que mantienen a la distancia tales representaciones. Segunda tópica. El Ello, La libido (Etapas oral, anal, fálico, complejo de Edipo, Periodo de latencia), el Yo, mecanismos de defensa (Regresión, represión, formación reactiva, proyección, sublimación), Super yo.
	CONDUCTISMO
	REPRESENTANTE
	John Broadus Watson, Burrhus Frederic Skinner, Ivan Petrovich Pavlov, Edward L. Thorndike, 
	OBJETO DE ESTUDIO
	El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo. Estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.
	MÉTODO
	El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
	POSTULADOS
	La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo. Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta. 
El condicionamiento clásico: Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a responder a un estímulo al que antes no respondía. También se le ha denominado condicionamiento respondiente (el organismo emite la respuesta de forma involuntaria) o condicionamiento pavloviano.
Condicionamiento operante / instrumental: Pone al sujeto en una situación en la que alguna de sus conductas provoca la aparición de un refuerzo; como consecuencia de la presencia del refuerzo se produce en el sujeto una modificación en la probabilidad de la emisión de dicha conducta. Para Thorndike, el aprendizaje ocurre por la conexión que se establece entre un estímulo del ambiente y la respuesta de un organismo. Para Skinner, el premio que sigue a la conducta es suficiente para reforzar dicha conducta. Para Skinner, hay básicamente dos tipos de respuestas, las respondientes y las operantes. Las respondientes son respuestas evocadas o elicitadas por algún estímulo. Las operantes no necesitan de ningún estímulo para ser evocadas. Se trata de respuestas espontáneas que se dan en el organismo en la vida real.
	PSICOLOGÍA GESTALT
	REPRESENTANTE
	Wertheimer, Wolfgang Kohler, Kurt Lewin, Kurt Koffka.
	OBJETO DE ESTUDIO
	La Gestalt es la forma en que el cerebro transforma lo percibido en algo nuevo, algo creado a partir de los elementos que percibe para hacerlo coherente. Así, las tareas del cerebro consisten en localizar contornos y separar objetos, unir o agrupar elementos, en comparar características de uno con otro, en destacar lo importante, en rellenar huecos en la imagen percibida para que sea íntegra y coherente
	MÉTODO
	En relación a la cuestión del método,los psicólogos de la Gestalt, no renunciaron al análisis minucioso y cuantitativo de los datos, sí al análisis elementalista de los introspeccionistas que descartaban los informes de los observadores no entrenados. La introspección, para la Gestalt, es un instrumento válido y utilizable. Pero debido a que dicho método quedaba ligado a la Psicología Experimental de Wundt o a la filosofía, determinaron el método "fenomenológico".
	POSTULADOS
	El principio fundamental, que surge de estudios experimentales es que los elementos del campo perceptivo tienden a la estructuración, es decir, a la organización de "gestalten, formas o totalidades" (se percibe una torta y no cada uno de los ingredientes en forma separada, percibimos un libro y no la sumatoria de papel, letras, tapas). Argumenta que Las Leyes Generales o Principios de la Gestalt no actúan de modo independiente, aunque se las enuncie por separado; actúan simultáneamente y se influencian mutuamente creando resultados, en ocasiones difíciles de diferenciar. Estas leyes se ajustan también a las variables tiempo y espacio (variables subjetivas) y son sensibles al aprendizaje por lo que se puede entrenar para percibir mas allá de las mismas. Los principios son: Principio general de figura y fondo, Ley general de la buena forma (Prägnanz ó Pregnancia), Ley del cierre o de la completud, Ley del contraste, Ley de la proximidad, Ley de la similaridad, Ley de la Continuidad y Movimiento común o destino común.
	HUMANISMO
	REPRESENTANTE
	William James, Gordon Allport, Abraham Maslow, Carl Rogers, Ludwig Bingswanger, Medar Boss, Rollo May, Victor Frankl, Eric Fromm, Ronald Laing.
	OBJETO DE ESTUDIO
	El objeto de estudio del enfoque humanista es que el individuo se autorealice, aceptándose tal y como es, siguiendo una jerarquía de valores y motivos que hagan posible su desarrollo personal, ya que la búsqueda del sentido de la existencia y los valores humanos son aspectos fundamentales para el ser humano.
	MÉTODO
	La Psicología Humanista insiste, en que el estudio debe estar más centrado en los problemas y menos concentrado en los medios y métodos. Poca utilidad tendría el uso de un método muy "objetivo" si el problema estudiado carece de importancia en la vida humana. Los medios no deben prevalecer sobre los fines, sino estar supeditados a éstos. En segundo lugar, los problemas humanos no pueden ser tratados adecuadamente manejando simples abstracciones, palabras y conceptos, como suelen hacer los intelectuales con mucha frecuencia. Es necesario llegar a la experiencia real originaria, que es el proceso humano básico del cual depende toda operación de la ciencia. En tercer lugar, el ser humano es una unidad irreductible; cada una de sus "partes" está relacionada con todas las demás. La coordinación e interacción mutua de los procesos no permite aislarlos sin que pierdan su naturaleza, su relevancia y su significado. Por esto, es necesario aprender la gran lección de la Psicología de la Gestalt, la cual muestra que "el todo contiene propiedades que no se encuentran en la suma de las partes". De aquí, la necesidad de una metodología holista, que sea a la vez científica y profundamente respetuosa de la naturaleza humana.
	POSTULADOS
	La psicología humanista es más un movimiento que una escuela, e incluso más aún el reflejo de una actitud sobre el ser humano y el conocimiento. Las ideas que sobre salen más del enfoque humanista son: La importancia que se le asigna al individuo, a la libertad personal, al libre albedrío, a la creatividad individual y a la espontaneidad. Se hace hincapié en la experiencia consciente. Se pone énfasis en todo lo relacionado con la naturaleza humana. Algunos de los postulados básicos que la psicología humanista brinda acerca del hombre son: - Es más que la suma de sus partes. - Lleva a cabo su existencia en un contexto humano. - Tiene capacidad de elección. - Es intencional en sus propósitos, sus experiencias valorativas, su creatividad y la comprensión de significados.
Además de dichos postulados los partidarios de esta teoría comparten cuatro características fundamentales:
- Muestran un particular afán por centrarse en la persona, su experiencia interior, el significado que la persona da a sus experiencias.
- Enfatizan las características distintivas y específicamente humanas como son la creatividad, autorrealización, decisión, etc.
- Mantienen el criterio de significación intrínseca a la hora de seleccionar los problemas a investigar, en contra de un valor inspirado únicamente en el valor de la objetividad.
- Se comprometen con la dignidad humana y se interesan por el desarrollo pleno del potencial inherente a cada persona, para ellos la persona es central tal y como esta se descubre y en relación con otras personas y con otros grupos sociales.
Referencias
Berríos Pizarro, M. (2008). Escuelas de la Psicología. Universidad Bolivariana - Sede Iquique
Recuperado de http://gc.initelabs.com/syllabus/cloud/visor.php?container=L1PS106_1094_660_31883_0&object=escuelas-de-la-psicolog.pdf
Brunetti, J., Ormart, E. (s. f.). Introducción a la teoría psicoanalítica. Recuperado de
http://www.eticar.org/descargas/Introduccion%20a%20la%20teoria%20psicoanalitica.pdf
Bulnes Cuba, N., Núñez Osorio, M., Orozco Saavedra, P. H. El Funcionalismo. Recuperado de
http://es.slideshare.net/MIRIANNUNEZ/el-funcionalismo-4
Leone, G. (2011). Leyes de la Gestalt. Recuperado de 
http://www.guillermoleone.com.ar/LEYES%20DE%20LA%20GESTALT.pdf
Puentes Ferreas, A. (s. f.). Condicionamiento Instrumental. Recuperado de
http://eprints.ucm.es/10189/1/CONDICIONAMIENTO_OPERANTE.pdf
Sandoval, P., Quiñones, C. (2010). Enfoques psicoanálisis, humanismo, gestalt, transpersonal, 
conductista y cognitiva. Recuperado de http://epsicologia2010.blogspot.mx/2010/11/enfoques-psicoanalisis-humanismo.html
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