EQUIPO2ABRIL5PLANTILLAEVALUAARTÍCULOS (3) - Nora Herrera

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Equipo No.2
Reporte de Evaluación 3
	Publicación (Referencia completa)
	Cruz, P. C. (2014). Creatividad e Inteligencia Emocional. (Como desarrollar la competencia emocional, en Educación Infantil, a través de la expresión lingüística y corporal)/Creativity and Emotional Intelligence. (How to develop emotional competence, in Preschool, through linguistic expression and body language). Historia y Comunicación Social, 19, 107-118. http://wdg.biblio.udg.mx:2048/login?url=https://www.proquest.com/scholarly-journals/creatividad-e-inteligencia-emocional-como/docview/1559842972/se-2
	Planteamiento del problema
	¿Cómo desarrollar la competencia emocional, en Educación Infantil, a través de la expresión lingüística y corporal?	Comment by Personal: ¿Están trabajando sobre competencia emocional o sobre expresión corporal? Revisen bien el enfoque de sus artículos. De otra manera no les va a servir la información.
	Marco Teórico y Conceptual
	Daniel Góleman define Inteligencia Emocional como la capacidad de establecer contacto con los propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este conocimiento para orientar nuestra conducta, y la capacidad de discernir y responder adecuadamente a los estados de ánimo, temperamento, motivaciones y deseos de los demás. (Góleman, 1996). El desarrollo de la Inteligencia Emocional , debe ser unos de los objetivos prioritarios a trabajar en la etapa de la Educación Infantil, ya que el niño inicia su escolarización con un desarrollo madurativo cargado de energía emocional, necesidad de comunicar sus sentimientos y emociones y falta de destreza en la utilización de los cauces adecuados de comunicación de dichas sensaciones y necesidades efectivas. Es el momento en el que el niño puede reír o llorar, pedir o exigir, aceptar o negar de forma exagerada.	Comment by Personal: Góleman o Coleman?
Por ello es importante poner al alcance de los alumnos todos los tipos de lenguaje que les sirvan para expresar su mundo emocional: El lenguaje del cuerpo, el lenguaje musical, el lenguaje plástico, el lenguaje verbal, el lenguaje no verbal y el juego simbólico. Y, por tanto, un buen camino para el descubrimiento de las emociones es a través de la expresión lingüística y de la expresión corporal, con el juego y la experimentación como medio de enlace en las actividades desarrolladas en el aula.
	Metodología 
	El grupo de estudio son los niños y niñas de ciclo educativo de educación infantil.
El estudio fue hecho en España.
No se menciona que tan representativa fue la muestra. 
Fue realizada a partir de un nivel de investigación explicativo y con un enfoque mixto.
La investigación se realizó a partir de investigaciones anteriores de otros autores sobre varios elementos que intervienen en la expresión corporal y en la inteligencia emocional. Entre las variables que se incluyeron en el estudio están: la autoconciencia, el autocontrol, comunicación (verbal y no verbal), empatía, destreza social, el arte, obras de teatro, etc.
El método que se utilizó fue: la síntesis de la observación.
La técnica fue: Observación ordinaria y/o participante.
Instrumento: Guía de observación
	Resultados
	Es necesario establecer programas de intervención específica directamente conectados con la Inteligencia Emocional, desde la escuela y la familia. Pero ¿Cuál es el mejor camino de intervención? ¿Cuáles serían las mejores estrategias metodológicas de intervención? Nosotros aportamos una estrategia, un recurso, un medio, una metodología el juego teatral. La dramatización utiliza como principal herramienta el propio cuerpo: sus movimientos, sus gestos, sus palabras acompañadas de entonación y comunicación no verbal, su intencionalidad, su ritmo, sus temores escondidos tras una máscara, sus sueños, sus deseos, sus necesidades. Por otra parte, cuando participa de algunas de esas situaciones mencionadas anteriormente y lo muestra a los demás, debe tener en cuenta cómo lo recibe el receptor, cómo debe acoplar su movimiento al compañero, cómo debe esperar respuesta, cómo debe trabajar de forma colaborativa para conseguir un fin común. No es suficiente con exteriorizar, representar, ser uno mismo sino que debe acomodarse a lo que le rodea.	Comment by Personal: Responden estos resultados la pregunta de investigación?
El teatro en el niño, concretamente el juego teatral, proyecta su energía emocional, su seguridad personal y su creatividad al expresar sus necesidades.
Los juegos de expresión dramática y corporal deben ser utilizados por el profesor con la finalidad de conseguir la comunicación y aprendizaje de la utilización de su cuerpo para expresar situaciones, acciones, deseos y sentimientos, tanto reales como imaginarios. Considerando no sólo una comunicación individual, sino grupal
	Limitaciones del Estudio (señaladas por el autor)
	No se mencionan. 
	Recomendaciones para Futuros Estudios
	No se menciona.
	Evaluación Crítica (Equipo Evaluador)
	Este artículo nos fue de utilidad para darnos cuenta de cómo se relaciona de forma directa el lenguaje corporal con el desarrollo de la inteligencia emocional de los seres humanos cuando están en la etapa de la infancia, ya que nos menciona lo importante que es permitir que los niños expresen sus distintas emociones mediante su lenguaje corporal. 	Comment by Personal: Tu evaluación crítica o la del equipo no es sobre el tema, es específicamente sobre el proceso de investigación que se llevó a cabo para obtener los resultados que aquí reportas. ¿Que tan organizado, sistemático, serio, riguroso y adecuado al fenómeno que se investiga fue el proceso de investigación?¿Qué tan apropiada, seria, sistemática y rigurosa es la metodología utilizada?¿Se incluyeron en el análisis todas las variables que estudios previos han mostrado ser relevantes?¿Que tan representativa fue la muestra?¿Se puede generalizar o no?¿Son conclusivos los resultados, es decir responden la o las preguntas de investigación, confirman o refutan las hipótesis con rigurosidad científica?¿Son robustos los resultados y bien fundamentados?
Sobre su proceso de investigación se basa en un conjunto de investigaciones anteriores de otros autores sobre los temas que se relacionan al planteamiento del problema y mediante la observación de niños y niñas de ciclo educativo de educación Infantil, analizando 
El resultado me pareció muy conclusivo ya que nos brinda una propuesta para solucionar la pregunta del planteamiento del problema donde nos dice que la solución para que los niños desarrollen la inteligencia emocional es mediante el lenguaje corporal el cual se desarrolla mediante la expresión artística como las obras de teatro, la danza, etc. Estos resultados están fundamentados gracias al conjunto de las investigaciones de los autores que se citan en el artículo.	Comment by Personal: ¿Cómo sabemos si esa propuesta es válida? ¿Fue demostrada científicamente? ¿Cómo se evaluaron resultados de investigaciones anteriores?
	¿Quién Reporta?
	Veronica Montserrat Sanchez Martinez
	Publicación (Referencia completa)
	Ezcurra, T. T. (2021). EXPRESIÓN CORPORAL Y APRENDIZAJE EN LECTOESCRITURA EN. Revista Científica de UCES, 47-66. https://publicacionescientificas.uces.edu.ar/index.php/cientifica/article/view/876/1094
	Planteamiento del problema
	¿Cómo se presenta la expresión corporal y aprendizaje en lectoescritura en niños en etapa escolar inicial?
	Marco Teórico y Conceptual
	Las habilidades básicas son adquiridas producto de las formas de movimiento	Comment by Personal: ¿El investigador declara que utiliza la teoría de Fumero para guiar la investigación?
natural del ser humano, como correr, saltar, caminar, coordinación y el equilibrio,
conforme el ser humano va desarrollándose se adquiere destrezas más complejas, las habilidades básicas consolidan su desarrollo durante la etapa de la infancia. Fumero
(2014) considera que los niños que inician sus estudios en los colegios, por las propias
características de la edad,les choca la imposición de reglas de disciplina, esto los hace sentir retraídos, para mostrar sus habilidades y capacidades, siendo importante la etapa inicial de vida de los niños para el crecimiento personal, tomando vital importancia la etapa de aprestamiento para desarrollar procedimientos que favorezcan el desarrollo
integral, Los estudios consideran que los niños a los cinco años tienen mayor soltura y
control de las actividades que realiza con su cuerpo y de acuerdo con las motivaciones
recibidas alcanzan cierto nivel de maduración para realizar movimientos con más finura
y disociación necesaria para la ejecución de trazos en planos gráficos, asimismo
comienzan a realizar en forma espontánea movimientos simultáneos como subir y bajar
escaleras, manejar su triciclo, saltar pies juntos, etc.
Se encontraron investigaciones muy importantes en este campo que nos permite
ampliar el conocimiento para encontrar si existe relación entre la expresión corporal con
el aprestamiento en lectoescritura en niños de 5 años.
	Metodología 
	La presente investigación, tiene como objetivo determinar si existe relación entre
la expresión o lenguaje corporal como medio de transmitir mensajes que permita el
aprestamiento en los niños de cinco años en el desarrollo de ciertas aptitudes para la
lectoescritura. Se planteó como hipótesis la existencia de una significativa relación entre
la expresión corporal y el aprestamiento de la lectoescritura en niños y niñas de 5 años de
la institución educativa inicial, para lo cual se consideró a una población de 26 estudiantes
matriculados en el año 2018, en el IEI 334 Sánchez Carrión, Comas.
La investigación tiene un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, empleando para
la contrastación de la hipótesis el método deductivo, de naturaleza descriptiva
correlacional, de diseño no experimental descriptivo – correlacional, se utilizó la técnica
de la observación y como instrumento para la recolección de datos se utilizó la lista de
control. Los datos recopilados fueron procesados a través del paquete estadístico SPSS
versión 22, mientras que, para establecer la relación entre las variables en cada una de las
dimensiones estudiadas, se aplicó́ la correlación de Sperman
	Resultados
	Se puede concluir que, entre las dimensiones expresiva y comunicativa de la
expresión corporal, existe una correlación significativa con el aprestamiento a la
lectoescritura.
Que la dimensión creativa de la expresión corporal tiene una correlación alta con
el aprestamiento a la lectoescritura.
Finalmente, se demostró que existe una correlación alta y significativa entre la
expresión corporal y el aprestamiento a la lectoescritura en niños de 5 años de la de la
Institución Educativa Inicial - IEI 334 Sánchez Carrión, Comas.
	Limitaciones del Estudio (señaladas por el autor)
	No se señaló ninguna limitación.
	Recomendaciones para Futuros Estudios	Comment by Personal: ¿Qué recomienda el investigador investigar en el futuro?
	Es necesario realizar diversos ejercicios para preparar a los niños a la lectoescritura
que le permitirá en un futuro leer y escribir de manera fluida y exitosa.
	Evaluación Crítica (Equipo Evaluador)
	La investigación resultó estar muy completa con información muy detallada porque la investigación si fue muy exhaustiva y resuelve la pregunta que se tenía sobre la expresión corporal ya que los resultados fueron muy buenos y estaban muy bien fundamentados, el tema que se investigaba me resultó muy interesante ya que es algo que si se vemos presente en nuestro día a día aunque tal vez la mayoría de nosotros no tanto ya que se centra en los niños pequeños pero esto es muy útil ya que las estrategias sirven para realizar estrategias en el aspecto pedagógico y educativo para los niños de etapa preescolar.
	¿Quién Reporta?
	Luis Armando Ibarra Ramirez
	Publicación (Referencia completa)
	Backes, B; Porta, M. & Difabio H. (2015). El movimiento corporal en la educación infantil y la adquisición de saberes. Educere, 19 (64),777-790. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35643544010 
	Planteamiento del problema
	El movimiento corporal en la educación infantil y la adquisición de saberes:
¿De qué manera el desarrollo de las prácticas pedagógicas en salas de nivel inicial y la relación del movimiento corporal de los niños interviene con los saberes formales adquiridos en la Educación Infantil: nociones pre-numéricas y pre-lectoras?
	Marco Teórico y Conceptual
	2.1. Situación del movimiento corporal durante la Educación Infantil: Le Boulch (1988), citado por Mattos y Neira (2007), señala que el movimiento es más que un simple desplazamiento del cuerpo en el espacio, siendo que se constituye de un lenguaje que permite a los niños actuar sobre el medio físico y el ambiente humano, movilizándolos por medio de su tenor expresivo. Desde esta perspectiva y considerando que en la etapa de Educación Infantil todo lo que es aprendizaje es fundamentalmente aprendizaje corporal, el movimiento vivido a través de las actividades del juego, la danza, el teatro, precisa encontrar mayores espacios y tiempos en las acciones pedagógicas como contenido y ser incluido en los currículos como edificador de las relaciones con los saberes.	Comment by Personal: ¿Es esa la teoría o teorías que guían la investigación?
1.2. El rol del docente en el empleo del movimiento corporal para facilitar la adquisición de saberes: La asociación entre el movimiento y los saberes en el proceso de enseñanza-aprendizaje refiere a una relación de orden intelectual y afectiva que suscita el desarrollo del niño. El movimiento promueve el desarrollo cognitivo ya que permite gestar significados, simbolizar aquello que se piensa, así como también comprender y expresar los significados del entorno. El niño piensa en acción y, por lo tanto, los movimientos que realiza con el cuerpo ocupan un rol fundamental en sus experiencias de aprendizaje. En este sentido, la educación psicomotriz guía al niño al acto del pensamiento (Wallon, citado por Serrabona Mas, 2007). 
1.3. Relación de saberes: el movimiento, la conciencia fonológica y las habilidades pre-numéricas en el proceso de enseñanza y aprendizaje: Muchos niños presentan dificultades de aprendizaje en los estadios iniciales de la enseñanza fundamental por el desarrollo tardío o dificultad en la adquisición de habilidades consideradas predictores significativos del posterior rendimiento lector y matemático. Es por ello que el período preescolar constituye una etapa fundamental para la adquisición de habilidades que favorezcan la seguridad cognitiva necesaria para lograr futuros contenidos escolares. Mediante el desarrollo de la conciencia fonológica -habilidad para identificar y manipular los sonidos del lenguaje- y de las nociones pre-numéricas -e.g. conteo y discriminación de cantidades- en niños desde los 4 y 5 años de edad, podremos prevenir atrasos en el aprendizaje
1.4. Tiempo y espacio del movimiento corporal en relación con los saberes Las experiencias que el niño vive en el tiempo y el espacio de la práctica educativa son instrumentales a la significación que le otorga a los conceptos que elabora. Por ello, el descuido de los factores que favorecen el movimiento corporal, reduce la dimensión de la corporeidad, delimitando lo que le es y lo que no le es permitido en su singularidad y en su sociabilidad. La organización y utilización del entorno físico en sus distintas dimensiones -física, funcional, temporal y relacional- es un recurso pedagógico relevante para la enseñanza de la lectura, la escritura y primeras nociones numéricas (Iglesias Forneiro, 2008).
Palabras clave: movimiento corporal; educación infantil; nociones pre-numéricas, nociones pre-lectoras.
	Metodología 
	Diseño de la investigación: Se empleó un diseño de tipo ecológico y longitudinal. Se trata de una investigación cuantitativa y micro-educativa en tanto estudia una realidad específica con nueve clases de Pre II de la Educación Infantil del municipio de Sinop,Brasil. Por su alcance es longitudinal, aunque se resuelve en un período acotado de observaciones. 
Muestra: La muestra estuvo constituida por 9 maestras (ver Tabla 1) y 155 alumnos (Edad Media = 5 años, 7 meses; 85 varones y 81 mujeres) de nueve clases correspondientes a seis Centros Municipales de Educación Infantil de la región de Sinop, Brasil
Procedimientos: Se administró un Cuestionario y una Guía de Observación para evaluar el nivel de empleo del movimiento corporal en las estrategias pedagógicas de los docentes en sus clases a cargo. El cuestionario se impartió a la totalidad de los docentes de Educación Infantil de la región de Sinop. Con las puntuaciones obtenidas se efectuó un análisis de distribución de datos por cuartiles que permitió seleccionar nueve docentes: tres con puntuación alta, tres con puntuación media y tres con puntuación baja Luego, en las clases seleccionadas se implementaron guías de observación de las prácticas pedagógicas, la organización del espacio y del tiempo áulico en relación con el movimiento corporal. Se realizaron tres observaciones por clase de 4 horas de duración, sumando un total de 12 horas por clase. Seguidamente, se evaluó en los alumnos pertenecientes a las clases seleccionadas la edad motora general mediante la escala de Evaluación Motora (Rosa Neto, 2002) que incluye la evaluación de siete áreas: motricidad fina, motricidad global, equilibrio, esquema corporal, organización espacial, organización temporal y lateralidad; el nivel de habilidades de conciencia fonológica, mediante las pruebas de conciencia fonológica de Capovilla y Capovilla (2007), y de habilidades pre-numéricas (Barbosa, 2007); ambas técnicas se obtuvieron mediante comunicación personal con las autoras. La Escala de Evaluación motora permite determinar las edades motoras generales (EMG: media aritmética de los resultados de los tests que se expresa en meses) y los cocientes motores (QMG: división entre la edad motora y la edad cronológica multiplicada por 100). Así, los resultados de los cocientes motores permiten establecer la siguiente clasificación: inferior, bajo, medio y alto. Se llevó a cabo un análisis de conglomerados a fin de evaluar la relación entre el nivel de movimiento corporal que incorporan las docentes en sus prácticas pedagógicas y el nivel de desarrollo motor, nociones pre-numéricas y pre-lectoras obtenido por los niños participantes. Los análisis estadísticos se efectuaron con el programa SPSS (Statistical Package for Social Sciences), versión 11.0.	Comment by Personal: Lo importante no es el software utilizado, sino qué tipo de análisis estadístico aplicaron a la información obtenida.
	Resultados
	Con el objetivo de confrontar la hipótesis de trabajo -El conocimiento adquirido por los niños de nivel preescolar (nociones pre-lectoras y nociones pre-numéricas) se relaciona con el movimiento corporal desarrollado durante las prácticas pedagógicas-, inicialmente, se efectuó la categorización de la variable nivel de estrategia pedagógica con implementación del movimiento corporal, para clasificar a las docentes en tres categorías según los valores obtenidos en el Cuestionario de autoinforme y en la Guía de observación.
Se destaca así la importancia de un ambiente rico en experiencias corporales, donde el potencial de acción -sea cognitivo, afectivo o motor- del alumno dependa de las experiencias motrices adquiridas. Corroboramos la postura de autores como Garanhani (2004) quien subraya la necesidad de experimentar para construir, que transforma en símbolos lo que puede vivir corporalmente, y que el pensamiento se construye, primeramente, sobre formas de acción.
Por otra parte, los resultados evidencian que la incorporación de movimiento corporal en las prácticas pedagógicas de los maestros no necesariamente se relaciona con sus representaciones y con lo que hacen respecto del lenguaje corpóreo. Se llevó a cabo un análisis correlacional entre las puntuaciones obtenidas por la docente en el Cuestionario y en la Guía de observación, para ponderar el nivel de importancia que el empleo del movimiento corporal en las acciones pedagógicas reviste para ella y la puesta en práctica de dichas concepciones en el aula. Si bien se observó una correlación positiva entre los instrumentos, el hecho de que no resultare significativa indicaría que el esquema de creencias no se corresponde necesariamente con la práctica cotidiana: no todas las maestras que otorgan significación al movimiento corporal como estrategia pedagógica para facilitar la adquisición de saberes en la educación infantil, incorporan efectivamente tales conceptualizaciones en sus acciones pedagógicas en el contexto áulico	Comment by Personal: Este es un tipo análisis estadístico que debe registrarse en la metodología
En síntesis, el presente estudio permitió abordar la relación entre el movimiento corporal y la adquisición de saberes en las salas de Educación Infantil. Las prácticas pedagógicas caracterizadas por un empleo relevante de estrategias que involucran el movimiento corporal, favorecen significativamente el nivel de nociones pre-lectoras y pre-numéricas. Por otra parte, aquellos docentes que valoran significativamente la implementación de prácticas con integración del lenguaje corpóreo, reflejan dicha valoración en la práctica cotidiana, la que se ve favorecida por las condiciones edilicias donde se desarrollan las clases y la disponibilidad de recursos materiales, tales como las características del espacio físico y la riqueza de objetos lúdicos. Este análisis constituye una guía para orientar esfuerzos instruccionales que promuevan el desarrollo motor, de nociones pre-numéricas y pre-lectoras; que impliquen la formación y habilidad del docente para implementar estrategias relacionadas con el movimiento corporal y con las condiciones ambientales en las que acaece el proceso de enseñanza. Dicho análisis debe constituir un trampolín para que las instituciones educativas salven la distancia entre las prácticas pedagógicas frecuentes hoy y aquellas que favorecen el desarrollo de los primeros saberes escolares, fortaleciendo la seguridad cognitiva en la habilidad específica mediante el empleo del movimiento corporal	Comment by Personal: No hay necesidad de que me copies todo lo que dice el artículo. Esta parte incluso es para recomendaciones.
	Limitaciones del Estudio (señaladas por el autor)
	No se menciona
	Recomendaciones para Futuros Estudios
	Garanhani (2000), sugiere la necesidad de examinar el efecto de la incorporación del movimiento corporal a las actividades didácticas dirigidas a desarrollar precursores del conocimiento matemático y de la lectoescritura, cómo se desarrolla esta relación en el ámbito educativo y de qué modo se prioriza en el vínculo pedagógico cotidiano. Los resultados sugieren la necesidad de desarrollar talleres de capacitación para concientizar a los docentes sobre la relevancia de integrar el movimiento corporal en la enseñanza de contenidos específicos, así como también sobre la importancia de las condiciones físicas necesarias para poder desarrollar libremente dichas prácticas. 	Comment by Personal: ¿Qué recomiendan los investigadores o el investigador investigar en el futuro?Garanhani, no es uno de los investigadores de este artículo
	Evaluación Crítica (Equipo Evaluador)
	El artículo viene muy completo, en cuanto a la metodología, los instrumentos utilizados, las muestras. Se aborda de manera clara el planteamiento del problema, los resultados obtenidos fueron conclusivos, donde se menciona que la expresión corporal sí es importante para adquirir habilidades pre-numéricas y pre-lectoras. El artículo fue muy interesante y logra citar algunos autores
	¿Quién Reporta?
	Carolina Rosales Rodríguez
	Publicación (Referencia completa)
	Osorio Olarte, J. (2020). Expresión corporal: detonante de cambio de las interacciones en el espacio urbano . Arkitekturax Visión FUA, 2(2), 89-103. https://doi.org/10.29097/26191709.263	Comment byPersonal: Revisar APA para referenciar correctamente.
	Planteamiento del problema
	La disciplina de la expresión corporal como instrumento para mejorar los encuentros peatonales.	Comment by Personal: Y…¿Cuál es la pregunta de investigación?
	Marco Teórico y Conceptual
	La expresión corporal permite encontrar nuevas maneras de percibir en propio cuerpo al tiempo que se encuentra de forma consciente con todo su potencial físico y expresivo,por tanto desarrolla una mejor interacción con el espacio circundante y con los demás debido a que los movimientos corporales se hacen más conscientes, dirigidos y responsables y se realizan con un objetivo bien definido. La comunicación no verbal es más asertiva y acertada.	Comment by Personal: ¿Según quién?¿Qué teoría? ¿Quién lo dice?
La conciencia corporal es la del propio cuerpo y de sus movimientos, gestos y posiciones, fortalece la comunicación no verbal del individuo con sigo mismo y con los demás. 
La imagen corporal es la imagen que forma nuestra mente de nuestro propio cuerpo incluye tres aspectos el perceptual, cuando se percibe de manera consciente el cuerpo, el cognitivo que complementa ficha percepción y el emocional que se refiere a los se sentiemientos y actitudes del individuo hacia su propio cuerpo, la imagen corporal es independiente del ambiente circundante.
El concepto corporal está relacionado con la construcción de la personalidad en especial durante la infancia, se puede considerar como un componente esencial del autoconcepto o como fundamento del desarrollo de la identidad.
El esquema corporal hace referencia al cuerpo como una identidad que está y forma parte del ambiente circundante y se logra a partir de la información del mundo que leen los sensores corporales. Es la toma de conocimiento que tiene cada cual de su cuerpo en reposo o en movimiento, tendiendo conciencia de sus posibilidades y limitaciones.
La expresión corporal como técnica que fundamenta, establece y desarrolla conciencia corporal, imagen corporal, concepto corporal y esquema corporal, puede apoyar muy bien procesos de docencia urbana, cultura ciudadana, para una mejor convivencia en el espacio público de la ciudad porque aporta a los individuos instrumentos que les permiten mejorar, elaborar y refinar sus acciones y movimientos físicos en medio de la congestión peatonal y vehicular.
	Metodología 
	Cualitativa y realiza a alisis descriptivos de los fenómenos estudiados para luego realizar interpretaciones, exégesis o procesos hermeneuticos.	Comment by Personal: Hacen falta elementos de la metodologíaLa metodología incluye además del método de investigación utilizado, los sujetos a ser estudiados, las poblaciones y diseño y tamaño de la muestraLos instrumentos utilizados para la recolección de información. O en su caso las bases de datos de donde se obtiene la información.Las variables o categorías incluidas en el análisis.	Los métodos con que analizaron la información recolectada, etc.Por favor detecta en tu artículo e indica ¿lo qué hace falta mencionar?
	Resultados
	En un entorno fuera de lo natural, próximo a lo artificial y superpoblado los urbanitas contemporáneos deben interactuar cotidianamente con sus iguales, frente a esa realidad muchos han portado por cerrar sus sentidos y generar una corteza que los proteja de la avalancha de eventos y situaciones que surgen de la actual vida urbana.	Comment by Personal: ¿Responden estos resultados la pregunta de investigación?
	Limitaciones del Estudio (señaladas por el autor)
	No menciona
	Recomendaciones para Futuros Estudios
	No menciona
	Evaluación Crítica (Equipo Evaluador)
	Es una investigación basada en otras investigaciones en las que solo describe conceptos y formas de actuar de las personas de acuerdo a conocimientos adquiridos durante su desarrollo, elabora muybieb una de las referencias hacia el esquema corporal y ayuda a definir distintas partes de la expresión corporal 	Comment by Personal: Tu evaluación crítica o la del equipo no es sobre el tema, es específicamente sobre el proceso de investigación que se llevó a cabo para obtener los resultados que aquí reportas. ¿Que tan organizado, sistemático, serio, riguroso y adecuado al fenómeno que se investiga fue el proceso de investigación?¿Qué tan apropiada, seria, sistemática y rigurosa es la metodología utilizada?¿Se incluyeron en el análisis todas las variables que estudios previos han mostrado ser relevantes?¿Que tan representativa fue la muestra?¿Se puede generalizar o no?¿Son conclusivos los resultados, es decir responden la o las preguntas de investigación, confirman o refutan las hipótesis con rigurosidad científica?¿Son robustos los resultados y bien fundamentados?	Comment by Personal: ¿Sí el artículo no reporta resultados de investigación científica, porque lo evalúas?
	¿Quién Reporta?
	Yennifer Isabel Covarrubias Ramírez
	Publicación (Referencia completa)
	Tamietto M., Geminiani G., Genero R, de Gelder B; Ver 
el lenguaje corporal temeroso supera los déficits atencionales en pacientes con negligencia. J Cogn Neurosci 2007; 19 (3): 445–454. doi: https://doi.org/10.1162/jocn.2007.19.3.445
	Planteamiento del problema
	La supervivencia depende en cierta medida de la capacidad para detectar señales destacadas y preparar una respuesta adecuada, incluso cuando la atención se centra en otra parte. El lenguaje corporal temeroso es una señal destacada de peligro inminente, fácilmente observable desde la distancia e indica al observador para qué acción de adaptación debe prepararse.	Comment by Personal: Y…¿Cuál es la pregunta o preguntas de investigación?¿Qué investiga?
	Marco Teórico y Conceptual	Comment by Personal: ¿Cuál es la teoría o teorías que guían la investigación?
	Aquí se investiga si el lenguaje corporal temeroso modula la distribución espacial de la atención y mejora la conciencia visual en pacientes neurológicos con trastornos atencionales graves
	Metodología 
	Los pacientes con extinción visual y negligencia hemiespacial después de una lesión parietal derecha tienen un sesgo de atención hacia la derecha acompañado de pérdida de conciencia de los estímulos izquierdos contra lesionales, especialmente cuando aparecen estímulos competitivos a la derecha. Tres de estos pacientes fueron evaluados con imágenes de miedo, felicidad, y expresiones corporales neutrales presentadas brevemente ya sea unilateralmente en el Los pacientes con extinción visual y negligencia hemiespacial después de una lesión parietal derecha tienen un sesgo de atención hacia la derecha acompañado de pérdida de conciencia de los estímulos izquierdos contra lesionales, especialmente cuando aparecen estímulos competitivos a la derecha. Tres de estos pacientes fueron evaluados con imágenes de miedo, felicidad, y expresiones corporales neutrales presentadas brevemente ya sea unilateralmente en el campo visual izquierdo o derecho, o en ambos campos simultáneamente. 	Comment by Personal: ¿Por qué repites lo mismo que el párrafo de arriba.Solo estas copiando todo lo que dice el artículo sin sentido y sin capacidad de abstracción	Comment by Personal: La metodología incluye además del método de investigación utilizado, los sujetos a ser estudiados, las poblaciones y diseño y tamaño de la muestraLos instrumentos utilizados para la recolección de información. O en su caso las bases de datos de donde se obtiene la información.Las variables o categorías incluidas en el análisis.	Los métodos con que analizaron la información recolectada, etc.Por favor detecta en tu artículo e indica ¿lo qué hace falta mencionar?
	Resultados
	 Las expresiones corporales temerosas desatendidas e irrelevantes para la tarea modularon la selección atencional y la conciencia visual. Las expresiones corporales temerosas presentadas en el campo visual desatendido contralesional simultáneamente con cuerpos neutrales en el campo ipsillesional se detectaron con más frecuencia que los cuerpos neutrales o felices del lado izquierdo. Esto demuestra que a pesarde la falta de atención patológica y el daño parietal, la información relacionada con la emoción y la acción en el lenguaje corporal temeroso puede extraerse automáticamente, sesgando la selección atencional y la conciencia visual.
	Limitaciones del Estudio (señaladas por el autor)
	no menciona
	Recomendaciones para Futuros Estudios
	no menciona 
	Evaluación Crítica (Equipo Evaluador)
	La expresión corporal es un lenguaje común a todas las personas, es una de las formas universales de comunicación y comprensión entre los seres humanos, el que este artículo hable de la expresiones corporales temerosa en pacientes neurológicos me parece algo muy interesante para la mejora de la atención y en las decisiones que se deben aplicar a estos pacientes, el saber que dicen las expresiones corporales de estos pacientes es importante. 	Comment by Personal: Tu evaluación crítica o la del equipo no es sobre el tema, es específicamente sobre el proceso de investigación que se llevó a cabo para obtener los resultados que aquí reportas. ¿Que tan organizado, sistemático, serio, riguroso y adecuado al fenómeno que se investiga fue el proceso de investigación?¿Qué tan apropiada, seria, sistemática y rigurosa es la metodología utilizada?¿Se incluyeron en el análisis todas las variables que estudios previos han mostrado ser relevantes?¿Que tan representativa fue la muestra?¿Se puede generalizar o no?¿Son conclusivos los resultados, es decir responden la o las preguntas de investigación, confirman o refutan las hipótesis con rigurosidad científica?¿Son robustos los resultados y bien fundamentados?
	Referencias Relevantes a Revisar
	Interacciones intermodales en el tiempo y el espacio: influencia auditiva en la atención visual en la negligencia hemiespacial
J Cogn Neurosci (agosto de 2006)
	¿Quién Reporta?
	Jesus Adrian Galvez Rocha
	Publicación (Referencia completa)
	Presentación exitosa: Una nueva investigación esclarece el lenguaje y los gestos que influyen en los inversionistas. (2018). Portafolio, Retrieved from http://wdg.biblio.udg.mx:2048/login?url=https://www.proquest.com/trade-journals/presentación-exitosa/docview/2116602369/se-2?accountid=28915 
	Planteamiento del problema
	La presentación promocional, o ‘pitch’, - ese momento en que un emprendedor tiene la oportunidad de promocionar su idea ante un inversionista - ha adquirido un estatus sagrado en el mundo de las empresas startup, e incluso fuera de ellas. 	Comment by Personal: Y…¿Cuál es la pregunta de investigación? O ¿Qué se investiga?
	Marco Teórico y Conceptual	Comment by Personal: ¿Cuál es la teoría o teorías que guían la investigación? Y ¿Cuál es su correspondiente marco conceptual?
	¿Qué no daría cualquier entusiasta con una brillante idea por tener una ventaja sobre sus rivales? 
	Metodología
	Los formatos televisivos como el de ‘Dragons Den’ y ‘Shark Tank’ (series de telerrealidad en la que emprendedores presentan sus ideas ante multimillonarios) han convertido a la mundana reunión en una sala de conferencias sin ventanas en entretenimiento.	Comment by Personal: ¿Cómo se realizó el proceso de investigación?La metodología incluye además del método de investigación utilizado, los sujetos a ser estudiados, las poblaciones y diseño y tamaño de la muestraLos instrumentos utilizados para la recolección de información. O en su caso las bases de datos de donde se obtiene la información.Las variables o categorías incluidas en el análisis.	Los métodos con que analizaron la información recolectada, etc.Por favor detecta en tu artículo e indica ¿lo qué hace falta mencionar?
Las charlas TED (charlas en los campos de la tecnología, el entretenimiento y el diseño) se han convertido en una especie de arena alternativa de presentación para los ‘líderes del pensamiento’, donde el éxito se mide en visitas en lugar de dólares.
Cuando los líderes adoptan consejos sobre el lenguaje corporal, ellos pueden fácilmente provocar burlas, tal y como recientemente sucedió con algunos conservadores políticos británicos cuando parecieron haber adoptado la "pose de poder" de la Mujer Maravilla popularizada por la académica Amy Cuddy.
	Resultados
	 Los investigadores actualmente afirman haber identificado esa ventaja: los gestos con las manos pueden hacer que un inversionista tenga, en promedio, un 12% más de probabilidades de respaldar un negocio. "Las personas que usan lenguaje figurado y hábiles gestos tienen más posibilidades de ser persuasivos", según Mark Healey, de la Escuela de Negocios Alliance Manchester, el coautor del estudio que pronto aparecerá en el Academy of Management Journal. La idea de que el lenguaje corporal puede ayudar a persuadir a las personas no es algo nuevo, y suena como algo incontrovertido. Pero éste es un terreno académico sorprendentemente inestable. Albert Mehrabian, un ingeniero nacido en Irán y convertido en psicólogo, ideó la ‘regla de comunicación’ 7-38-55% en 1967, concluyendo que las señales no verbales del tono vocal y de la expresión facial - respectivamente, el 38 y el 55 en su ecuación - superaban el mensaje verbal. Los instructores les aconsejaron a los ejecutivos que enfatizaran el carisma y la confianza en vez del contenido. El Prof. Mehrabian estaba comprensiblemente irritado ante tan burda interpretación. Él publicó una advertencia en su sitio web que decía que sus hallazgos se aplicaban sólo a la comunicación de sentimientos y actitudes, y que "no eran aplicables" en ninguna otra situación. 	Comment by Personal: ¿En base a qué? ¿Cuáles son los argumentos y resultados científicos de investigación que permiten afirmar eso?
Por otro lado, Marie Schneegans, la cofundadora de la aplicación para oficinas Workwell, tomó clases de actuación teatral cuando era niña. Ella cree que los gestos ayudan a hacer que los presentadores sean memorables, a mostrar pasión y, combinados con el contacto visual, a fomentar la confianza. "Las diapositivas brindan datos, pero los datos generalmente se utilizan como justificación para el instinto de un inversionista", me comentó. El profesor Karl Moore, de la Universidad McGill, ha estudiado a los ejecutivos durante años, desarrollando particular interés en cómo los introvertidos aprenden a actuar ocasionalmente como extrovertidos, y viceversa. Él confirma que "los directores ejecutivos que usan más gestos con las manos de forma apropiada son más propensos a controlar la sala, parecen ser más poderosos, generalmente parecen ser más seguros de sí mismos y ser personas en quienes confiamos y a quienes escuchamos con respeto". 
En el video más persuasivo, el emprendedor combina lo que se llama gestos "rítmicos", demarcando ideas, con gestos "icónicos" y "metafóricos", los cuales ayudan a describir el producto y a señalar su potencial. En ningún momento son sus gestos desmedidos o causantes de distracción. El actor pasa gran parte de la breve presentación con las manos cruzadas frente a él. Es probable que los emprendedores introvertidos ahora estén preocupados más que nunca por su próximo encuentro con los capitalistas de riesgo. Pero ellos pueden encontrar esperanza en la letra pequeña del estudio. A pesar de la impresión popular dada por los programas de telerrealidad, en el mundo real los inversionistas casi nunca deciden si están "dentro" o "fuera" basándose únicamente en la presentación. Si no puedes comunicar tu idea en lo absoluto, puede que estés en la carrera equivocada. 
	Limitaciones del Estudio (señaladas por el autor)
	 No menciona ninguna.
	Recomendaciones para Futuros Estudios
	Manuales: ‘Pitch Perfect’, ‘Life’s a Pitch’, ‘Perfect Pitch’ 	Comment by Personal: ¿Es eso lo que recomienda el investigador para investigar en el futuro?
	Evaluación Crítica (Equipo Evaluador)
	 
	¿Quién Reporta?
	 Nora Guadalupe Herrera Reyes