ALAN STEVE GARCÍA HERNÁNDEZ - TRABAJO FINAL - ALAN STEVE GARCÍA HERNÁNDEZ PROPUESTA DE RECURSO DIDÁCTICO(1)

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Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Historia
Materia: Enseñanza de la Historia-I.
Tarea: “Trabajo final. Propuesta de recurso didáctico: La Globalización como un proceso de alcances internacionales.”
Alumno: Alan Steve García Hernández
Tarea: “Trabajo final. Propuesta de recurso didáctico”.
1.- Introducción (breve resumen de lo que se hizo y cómo se hizo).
En este trabajo final que tiene que ver en realidad con la historia universal, por lo cual le concierne a la historia de México se escogió el tema de la globalización y sus consecuencias, es decir esto es que se revisará tanto los acontecimientos que conllevaron a este fenómeno histórico como los acontecimientos desencadenados y ocurridos en un futuro posterior.
Este trabajo final tiene que ver con este fenómeno histórico de “La globalización” el cual tiene sus inicios en los años 1970, lo cual concuerda con el fenomeno historico desencadenado en México, mejor conocido como el “Neoliberalismo”, el cual en realidad tiene que ver con una serie de prácticas llevadas a cabo por el gobierno mexicano de una relevancia dada como cuestión de Estado para modernizar y democratizar al país.
Esto anterior es lo que nos ha llevado o construido como nación a lo cual conocemos hoy como México.
Pero cabe recordar, no olvidar y no dejar de lado que se abordará en todo momento la cuestión de la Historia Universal, es decir la “Globalización” y sus efectos tanto en la realidad mexicana como en este periodo de 1970 al 2000. Un ejemplo de los recursos didácticos que se encuentran en esta obra historiográfica lo podemos encontrar en la siguiente caricatura política[footnoteRef:0]: [0: Gallo, Miguel Angel, “Globalización y su efectos” en Historia Universal contemporánea. Del incio de el imperialismo a la actualidad, México, Editorial Ediciones Quinto sol, 2013, p. 215.] 
2.- Presentación/ Justificación (exposición sobre el tema elegido y la perspectiva histórica con la que se aborda, cómo se aborda, marco teórico).
Este trabajo tiene el formato de ser un aspecto introductorio ya que está elaborado pensando en que será entregado a estudiantes que están cursando el nivel medio superior los cuales, tienen sus propias necesidades, intereses, y problemáticas, por ejemplo psicológicas.
Además pensando en que están escogiendo el poder ingresar a el nivel superior es decir que se encuentran decidiendo ¿que carrera universitaria escoger o estudiar?.
Este trabajo cumple con la función de ser fácil y accesible a los estudiantes con un contenido accesible y aprehensible.
En cierto sentido se pretende abordar este fenómeno histórico desde la historia cultural ya que es importante entender que se trata de un acontecimiento que tiene repercusiones ideológicas en la población ya que a partir de este se llevó a cabo una manera de pensar o forma de vida que podemos ver expresadas en películas, series televisivas, revistas tanto para hombres como femeninas, comics.
Esto se ve expresado en la población ya que es una forma de cómo se expresa, en que pasa su tiempo libre, como o de donde expresar sus sentimientos y emociones entre otras cuestiones.
Un ejemplo de los recursos didácticos que se presentan en esta obra historiográfica es el que se encuentra en la siguiente cita: 
Para analizar una imagen:
“Unos tipos de fuentes importantes para la historia, son las iconográficas, es decir, las imágenes. Estas pueden ser las fotografías, pinturas, caricaturas, dibujos o carteles. Para la historia son importantes como documentos que nos ayudan a entender mejor algunos aspectos descritos en ellas ¿Como puedes analizar una imagen?:
· Identificaras el tipo de imagen y el contexto en que se encuentra: puede ser un periodico o una revista y ubicarse en un museo y ubicarse en un museo o una oficina pública.
· Analizaras los datos del autor de la imagen: quien era, a qué clase social pertenecía, si tuvo cargos públicos, a quien dirigio el mensaje, etcétera.
· Describiras brevemente la imagen, es decir, dirás sus características, dirás lo que ves, sin intentar analizarlas.
· Te puedes plantear preguntas acerca de la imagen.
· A continuación trataras de analizar el mensaje de la imagen: qué se está mostrando en ella, en qué forma qué es lo principal y lo secundario, que se deja de lado o se ignora.
· Haras inferencias de ello, es decir, trataras de explicar que sugiere la imagen, que fue hecha.
· Relacionaras la imagen con otros documentos acerca de el tema.
· Intentarás valorar sus aportes como testimonio para la mejor comprensión del acontecimiento o del momento histórico que se estudia.
Nota: No se trata de que cubras completamente los puntos señalados, sino que los adecues al tipo de imagen y a la información que quieres obtener de ella”[footnoteRef:1]. [1: . Ibid. p. 217.] 
3.- Objetivo de aprendizaje (que se va a aprender, cómo y para que).
En este trabajo académico, que en realidad es un trabajo escolar, se tomarán en cuenta los aprendizajes, prácticas, enseñanzas, lecciones, que fueron adquiridos en el aula y en realidad a lo largo de el semestre.
El objetivo de este trabajo académico es que los estudiantes adquieran un aprendizaje teórico y conceptual sobre las nociones básicas de la Enseñanza de la Historia.
Además se revisarán aspectos que tiene que ver con la historia universal de aquí el que se haya elegido el fenómeno histórico mejor conocido como la “globalización” el cual es un fenómeno que tiene que ver con la actualidad y que les concierne a todos los estudiantes, trátese de nivel medio superior o superior.
El objetivo de este trabajo académico es que los estudiantes adquieran nociones básicas de enseñanza de la historia como el cuidado de el entorno, el comprender y el valorar las prácticas llevadas a cabo en el aula, además el entender y conocer cómo se conforman y llevaban a cabo los procesos históricos.
Es una parte fundamental mencionar que en este capítulo de el libro se presentan a lo largo de este ejercicios que son sencillos de realizar, lo cual es entendible ya que se trata y está dirigido a estudiantes que están cursando el bachillerato o el nivel medio superior un ejemplo de esto lo podemos encontrar en la siguiente caricatura política la cual es a su vez un ejemplo de la mentalidad de la época: “Siéntase usted feliz. Ya no hace falta ahorrar durante años para tomar un curso de economía en la escuela de Chicago, tampoco leer insultos a la literatura escritos por Ayn Rand o revisar con circunspección toda la obra de Milton Friedman, por el módico precio de un boleto del cine, una renta en el Blockbuster o, si su buena conciencia liberal se lo permite, una pelicula pirata, usted puede conocer los fundamentos ideológicos de esa forma de gubernamentalidad llamada neoliberalismo. 
 Feb, 21, 2013.
 ricardobernal_lugo@hotmail.com”[footnoteRef:2] [2: . Idem. p. 226.] 
4.- Pregunta detonadora (Problematizar el contenido para enseñarlo).
En este apartado nos dedicaremos a conocer y estudiar que es una pregunta detonadora y que es lo que significa esta expresión de problematizar el contenido temático de una obra historiográfica como lo es el segundo volumen de el autor “Historia universal contemporánea. del inicio del imperialismo a la actualidad” en el cual se tratan aspectos como el imperialismo, los fenomenos historicos mejor conocidos como “la primera” y “la segunda guerra mundial”, la “Revolución rusa”, los fenómenos conocidos como “movimientos de liberación nacional”, la “Guerra” y “Post-Guerra Fría” los cuales tienen que ver con un conflicto armamentístico e ideológico llevado a cabo entre los en ese entonces dos grandes bloques comerciales más importantes de el globo como lo fueron el bloque capitalista y el bloque socialista o comunista liderado porla antigua y hoy día desaparecida Unión Soviética o lo que conocemos como la URSS.
Es importante recordar que una pregunta detonadora, una pregunta central, o una problematización tiene que ver con realizar una pregunta que centrara y guiará el trabajo académico lo cual es importante para poder justificar el trabajo a realizar. 
A través de esta pregunta podemos guiar el trabajo, no perdernos entre la gran cantidad de fuentes y acervo historiográfico que existe y así poder demostrar mejor y de manera adecuada nuestros propios trabajos escritos, estos pueden ser reseñas de artículos, análisis historiográficos, o recursos didácticos.
Un efecto de que es y cómo afecta la globalización podemos encontrarlo en la cita que sigue a continuación: 
“Pero ahondemos más en la globalización, haciendo ver que no únicamente es económica. La globalización va más allá de lo económico. Un conocido sociólogo britanico, después de dividir a quienes la perciben en radicales y en escépticos afirma que la globalización, tal como la experimentamos, es nueva y revolucionaria en muchos aspectos. Y afirma que no cree que ni los escépticos ni los radicales hayan comprendido adecuadamente que es o cuales son sus implicaciones para nosotros. Los dos grupos consideran el fenómeno casi exclusivamente en términos económicos. 
Y esto es un error, ya que “La Globalización” no solo es económica, sino política, tecnológica y cultural. Se ha visto influida, sobre todo, por cambios en los sistemas de comunicación que datan de finales de los sesenta (Antony Giddens 2000)”[footnoteRef:3] [3: . Gallo, Miguel Angel, “Globalización y su efectos” en Historia Universal contemporánea. Del incio de el imperialismo a la actualidad, México, Editorial Ediciones Quinto sol, 2013, p. 220.] 
5.- Propuesta de recurso didáctico (soporte material o digital que apoya la enseñanza y propicia el aprendizaje. Se debe incluir una breve descripción y justificación de su pertinencia para enseñar este tema).
Al final este trabajo tiene la finalidad de ser llevado a cabo para que los estudiantes tengan una idea de lo que es un recurso didáctico, el cual puede ser llevado a cabo y elaborado en trabajo colaborativo o de manera individual.
Este fenómeno tiene la cualidad de ser importante ya que marca un parteaguas, es decir marca un proceso de modernización, esto es un antes y un después esto puede ser explicado por el periodo de guerras vivido, además de que es importante destacar y mencionar los avances tecnológicos y científicos llevados a cabo durante este periodo histórico.
En este recurso didáctico y útil para los estudiantes podemos encontrar ejemplos de cómo surtió efecto la globalización en las personas de la época, lo cual veremos a continuación.
Después de revisar este material podemos ver como la fundación de instituciones para tener un mejor control institucional, la creación de bancos centrales los cuales controlan los recursos internacionales y que además en cierto sentido dan un alto o controlan a los gobiernos o presidentes nacionales, y al final la creación de un estilo de vida para las personas.
Un ejemplo de cómo se expresa “La Globalización en los cómics” lo podemos encontrar en la siguiente cita: “(...) Menos hombre que ideal, menos ser humano que aspiración de las sociedades de consumo, Iron-Man -es qué duda cabe- el representante moral del capitalismo post-industrial, el estandarte de los ideales libertarios y el bastión de la ideología neoliberal. Rico, sensual, exitoso, atractivo y con millones invertidos en la bolsa; a la vez, belicoso defensor de Norteamérica y bondadoso filántropo anti-estatista. ¿Cómo no admirar cada uno de sus movimientos?, ¿cómo no angustiarse cuando se encuentra al borde de la muerte en la macropantalla?” [footnoteRef:4]. [4: Idem, p. 224.] 
6.- Conclusiones.
Como conclusiones es importante destacar que este recurso cumplio o no con los objetivos planteados, si se adquirió el aprendizaje, si los alumnos o el público al que va dirigido comprendió o fue entendible y comprensible para él y además si nuestras ideas fueron claras, precisas y concisas al momento de expresar lo mencionado anteriormente.
Este momento histórico como la globalización está marcado por una serie de eventos históricos importantes como lo pueden ser la creación de organizaciones internacionales como la ONU, FMI entre otras.
Para concluir sobre la mentalidad en esta época podemos adelantar lo que podemos encontrar en la siguiente cita: “Además, tenemos el problema de la yanquización, es decir, el hecho de que se ha querido imponer mundialmente el modelo estadounidense de la cultura, avasallando -o al menos intentando hacerlo- a las demás expresiones culturales.
Muchas de las expresiones “culturales” más visibles de la globalización son estadounidenses: Coca-Cola, McDonald 's, CNN, el cine y parte de la música. Se trata de una cultura de masas, acritica, y conservadora. Ellos siempre ganan, siempre son los “buenos” y solo van cambiando los “enemigos” que han sido apaches, alemanes, rusos, cubanos, terroristas, vietnamitas, árabes, chinos, japoneses y demás.
Frente a este proceso, es necesario hacer hincapié en la promoción y protección de los patrimonios culturales, de cada comunidad, de cada sociedad y de cada país.”[footnoteRef:5] [5: . Ibid, p. 226.] 
Además de que estas decisiones que cabe destacar fueron tomadas y llevadas a cabo de manera institucional y totalmente profesional por los Estados en ese entonces en el poder.
Cabe mencionar que estas decisiones tomadas en el pasado de cierta forma y en cierto sentido marcan nuestro presente, esto es debido a que aún sufrimos la influencia de el horizonte histórico cultural y de que es la realidad en la que vivimos, de aquí el que la universidad o el aula como tal no debe estar alejada de la realidad en la que está inmersa, y al final ayudara a el individuo a comprender y entender mejor el presente y la realidad en la que vive y está inmerso.
7.- Bibliografía consultada: 
Gallo, Miguel Angel, “Globalización y su efectos” en Historia Universal contemporánea. Del incio de el imperialismo a la actualidad, México, Editorial Ediciones Quinto sol, 2013, pp. 215- 238.