ALAN STEVE GARCÍA HERNÁNDEZ - TRABAJO FINAL PROPUESTA DE RECURSO DIDÁCTICO - ALAN STEVE GARCÍA HERNÁNDEZ(4)

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Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Historia
Materia: Enseñanza de la Historia-I.
Tarea: “Trabajo final. Propuesta de recurso didáctico: La Globalización como un proceso de
alcances internacionales.”
Alumno: Alan Steve García Hernández
Tarea: “Trabajo final. Propuesta de recurso didáctico”.
1.- Introducción (breve resumen de lo que se hizo y cómo se hizo).
En este trabajo final que tiene que ver en realidad con la historia universal, por lo cual le
concierne a la historia de México se escogió el tema de la globalización y sus
consecuencias, es decir esto es que se revisará tanto los acontecimientos que conllevaron a
este fenómeno histórico como los acontecimientos desencadenados y ocurridos en un
futuro posterior.
Este trabajo final tiene que ver con este fenómeno histórico de “La globalización” el cual
tiene sus inicios en los años 1970, lo cual concuerda con el fenomeno historico
desencadenado en México, mejor conocido como el “Neoliberalismo”, el cual en realidad
tiene que ver con una serie de prácticas llevadas a cabo por el gobierno mexicano de una
relevancia dada como cuestión de Estado para modernizar y democratizar al país.
Esto anterior es lo que nos ha llevado o construido como nación a lo cual conocemos
hoy como México.
Pero cabe recordar, no olvidar y no dejar de lado que se abordará en todo momento la
cuestión de la Historia Universal, es decir la “Globalización” y sus efectos tanto en la
realidad mexicana como en este periodo de 1970 al 2000. Un ejemplo de los recursos
didácticos que se encuentran en esta obra historiográfica lo podemos encontrar en la
siguiente caricatura política1:
1 Gallo, Miguel Angel, “Globalización y su efectos” en Historia Universal contemporánea. Del incio de
el imperialismo a la actualidad, México, Editorial Ediciones Quinto sol, 2013, p. 215.
2.- Presentación/ Justificación (exposición sobre el tema elegido y la perspectiva
histórica con la que se aborda, cómo se aborda, marco teórico).
Este trabajo tiene el formato de ser un aspecto introductorio ya que está elaborado
pensando en que será entregado a estudiantes que están cursando el nivel medio superior
los cuales, tienen sus propias necesidades, intereses, y problemáticas, por ejemplo
psicológicas.
Además pensando en que están escogiendo el poder ingresar a el nivel superior es decir
que se encuentran decidiendo ¿que carrera universitaria escoger o estudiar?.
Este trabajo cumple con la función de ser fácil y accesible a los estudiantes con un
contenido accesible y aprehensible.
En cierto sentido se pretende abordar este fenómeno histórico desde la historia cultural
ya que es importante entender que se trata de un acontecimiento que tiene repercusiones
ideológicas en la población ya que a partir de este se llevó a cabo una manera de pensar o
forma de vida que podemos ver expresadas en películas, series televisivas, revistas tanto
para hombres como femeninas, comics.
Esto se ve expresado en la población ya que es una forma de cómo se expresa, en que
pasa su tiempo libre, como o de donde expresar sus sentimientos y emociones entre otras
cuestiones.
Un ejemplo de los recursos didácticos que se presentan en esta obra historiográfica es el
que se encuentra en la siguiente cita:
Para analizar una imagen:
“Unos tipos de fuentes importantes para la historia, son las iconográficas, es decir, las imágenes.
Estas pueden ser las fotografías, pinturas, caricaturas, dibujos o carteles. Para la historia son
importantes como documentos que nos ayudan a entender mejor algunos aspectos descritos en ellas
¿Como puedes analizar una imagen?:
❖ Identificaras el tipo de imagen y el contexto en que se encuentra: puede ser un periodico o
una revista y ubicarse en un museo y ubicarse en un museo o una oficina pública.
❖ Analizaras los datos del autor de la imagen: quien era, a qué clase social pertenecía, si tuvo
cargos públicos, a quien dirigio el mensaje, etcétera.
❖ Describiras brevemente la imagen, es decir, dirás sus características, dirás lo que ves, sin
intentar analizarlas.
❖ Te puedes plantear preguntas acerca de la imagen.
❖ A continuación trataras de analizar el mensaje de la imagen: qué se está mostrando en ella,
en qué forma qué es lo principal y lo secundario, que se deja de lado o se ignora.
❖ Haras inferencias de ello, es decir, trataras de explicar que sugiere la imagen, que fue hecha.
❖ Relacionaras la imagen con otros documentos acerca de el tema.
❖ Intentarás valorar sus aportes como testimonio para la mejor comprensión del acontecimiento
o del momento histórico que se estudia.
Nota: No se trata de que cubras completamente los puntos señalados, sino que los adecues al tipo
de imagen y a la información que quieres obtener de ella”2.
2. Ibid. p. 217.
3.- Objetivo de aprendizaje (que se va a aprender, cómo y para que).
En este trabajo académico, que en realidad es un trabajo escolar, se tomarán en cuenta los
aprendizajes, prácticas, enseñanzas, lecciones, que fueron adquiridos en el aula y en
realidad a lo largo de el semestre.
El objetivo de este trabajo académico es que los estudiantes adquieran un aprendizaje
teórico y conceptual sobre las nociones básicas de la Enseñanza de la Historia.
Además se revisarán aspectos que tiene que ver con la historia universal de aquí el que
se haya elegido el fenómeno histórico mejor conocido como la “globalización” el cual es un
fenómeno que tiene que ver con la actualidad y que les concierne a todos los estudiantes,
trátese de nivel medio superior o superior.
El objetivo de este trabajo académico es que los estudiantes adquieran nociones básicas
de enseñanza de la historia como el cuidado de el entorno, el comprender y el valorar las
prácticas llevadas a cabo en el aula, además el entender y conocer cómo se conforman y
llevaban a cabo los procesos históricos.
Es una parte fundamental mencionar que en este capítulo de el libro se presentan a lo
largo de este ejercicios que son sencillos de realizar, lo cual es entendible ya que se trata y
está dirigido a estudiantes que están cursando el bachillerato o el nivel medio superior un
ejemplo de esto lo podemos encontrar en la siguiente caricatura política la cual es a su vez
un ejemplo de la mentalidad de la época: “Siéntase usted feliz. Ya no hace falta ahorrar durante
años para tomar un curso de economía en la escuela de Chicago, tampoco leer insultos a la literatura
escritos por Ayn Rand o revisar con circunspección toda la obra de Milton Friedman, por el módico
precio de un boleto del cine, una renta en el Blockbuster o, si su buena conciencia liberal se lo
permite, una pelicula pirata, usted puede conocer los fundamentos ideológicos de esa forma de
gubernamentalidad llamada neoliberalismo.
Feb, 21, 2013.
ricardobernal_lugo@hotmail.com”3
3. Idem. p. 226.
4.- Pregunta detonadora (Problematizar el contenido para enseñarlo).
En este apartado nos dedicaremos a conocer y estudiar que es una pregunta detonadora y
que es lo que significa esta expresión de problematizar el contenido temático de una obra
historiográfica como lo es el segundo volumen de el autor “Historia universal
contemporánea. del inicio del imperialismo a la actualidad” en el cual se tratan aspectos
como el imperialismo, los fenomenos historicos mejor conocidos como “la primera” y “la
segunda guerra mundial”, la “Revolución rusa”, los fenómenos conocidos como
“movimientos de liberación nacional”, la “Guerra” y “Post-Guerra Fría” los cuales tienen que
ver con un conflicto armamentístico e ideológico llevado a cabo entre los en ese entonces
dos grandes bloques comerciales más importantes de el globo como lo fueron el bloque
capitalista y el bloque socialista o comunista liderado por la antigua y hoy día desaparecida
Unión Soviética o lo que conocemos como la URSS.
Es importante recordar que una pregunta detonadora, una pregunta central, o una
problematización tiene que ver con realizar una pregunta que centraray guiará el trabajo
académico lo cual es importante para poder justificar el trabajo a realizar.
A través de esta pregunta podemos guiar el trabajo, no perdernos entre la gran cantidad
de fuentes y acervo historiográfico que existe y así poder demostrar mejor y de manera
adecuada nuestros propios trabajos escritos, estos pueden ser reseñas de artículos, análisis
historiográficos, o recursos didácticos.
Un efecto de que es y cómo afecta la globalización podemos encontrarlo en la cita que
sigue a continuación:
“Pero ahondemos más en la globalización, haciendo ver que no únicamente es económica. La
globalización va más allá de lo económico. Un conocido sociólogo britanico, después de dividir a
quienes la perciben en radicales y en escépticos afirma que la globalización, tal como la
experimentamos, es nueva y revolucionaria en muchos aspectos. Y afirma que no cree que ni los
escépticos ni los radicales hayan comprendido adecuadamente que es o cuales son sus
implicaciones para nosotros. Los dos grupos consideran el fenómeno casi exclusivamente en
términos económicos.
Y esto es un error, ya que “La Globalización” no solo es económica, sino política, tecnológica y
cultural. Se ha visto influida, sobre todo, por cambios en los sistemas de comunicación que datan de
finales de los sesenta (Antony Giddens 2000)”4
4. Gallo, Miguel Angel, “Globalización y su efectos” en Historia Universal contemporánea. Del incio de
el imperialismo a la actualidad, México, Editorial Ediciones Quinto sol, 2013, p. 220.
5.- Propuesta de recurso didáctico (soporte material o digital que apoya la enseñanza
y propicia el aprendizaje. Se debe incluir una breve descripción y justificación de su
pertinencia para enseñar este tema).
Al final este trabajo tiene la finalidad de ser llevado a cabo para que los estudiantes tengan
una idea de lo que es un recurso didáctico, el cual puede ser llevado a cabo y elaborado en
trabajo colaborativo o de manera individual.
Este fenómeno tiene la cualidad de ser importante ya que marca un parteaguas, es decir
marca un proceso de modernización, esto es un antes y un después esto puede ser
explicado por el periodo de guerras vivido, además de que es importante destacar y
mencionar los avances tecnológicos y científicos llevados a cabo durante este periodo
histórico.
En este recurso didáctico y útil para los estudiantes podemos encontrar ejemplos de
cómo surtió efecto la globalización en las personas de la época, lo cual veremos a
continuación.
Después de revisar este material podemos ver como la fundación de instituciones para
tener un mejor control institucional, la creación de bancos centrales los cuales controlan los
recursos internacionales y que además en cierto sentido dan un alto o controlan a los
gobiernos o presidentes nacionales, y al final la creación de un estilo de vida para las
personas.
Un ejemplo de cómo se expresa “La Globalización en los cómics” lo podemos encontrar
en la siguiente cita: “(...) Menos hombre que ideal, menos ser humano que aspiración de las
sociedades de consumo, Iron-Man -es qué duda cabe- el representante moral del capitalismo
post-industrial, el estandarte de los ideales libertarios y el bastión de la ideología neoliberal. Rico,
sensual, exitoso, atractivo y con millones invertidos en la bolsa; a la vez, belicoso defensor de
Norteamérica y bondadoso filántropo anti-estatista. ¿Cómo no admirar cada uno de sus
movimientos?, ¿cómo no angustiarse cuando se encuentra al borde de la muerte en la
macropantalla?” 5.
5 Idem, p. 224.
6.- Conclusiones.
Como conclusiones es importante destacar que este recurso cumplio o no con los objetivos
planteados, si se adquirió el aprendizaje, si los alumnos o el público al que va dirigido
comprendió o fue entendible y comprensible para él y además si nuestras ideas fueron
claras, precisas y concisas al momento de expresar lo mencionado anteriormente.
Este momento histórico como la globalización está marcado por una serie de eventos
históricos importantes como lo pueden ser la creación de organizaciones internacionales
como la ONU, FMI entre otras.
Para concluir sobre la mentalidad en esta época podemos adelantar lo que podemos
encontrar en la siguiente cita: “Además, tenemos el problema de la yanquización, es decir, el
hecho de que se ha querido imponer mundialmente el modelo estadounidense de la cultura,
avasallando -o al menos intentando hacerlo- a las demás expresiones culturales.
Muchas de las expresiones “culturales” más visibles de la globalización son estadounidenses:
Coca-Cola, McDonald 's, CNN, el cine y parte de la música. Se trata de una cultura de masas,
acritica, y conservadora. Ellos siempre ganan, siempre son los “buenos” y solo van cambiando los
“enemigos” que han sido apaches, alemanes, rusos, cubanos, terroristas, vietnamitas, árabes,
chinos, japoneses y demás.
Frente a este proceso, es necesario hacer hincapié en la promoción y protección de los
patrimonios culturales, de cada comunidad, de cada sociedad y de cada país.”6
Además de que estas decisiones que cabe destacar fueron tomadas y llevadas a cabo de
manera institucional y totalmente profesional por los Estados en ese entonces en el poder.
Cabe mencionar que estas decisiones tomadas en el pasado de cierta forma y en cierto
sentido marcan nuestro presente, esto es debido a que aún sufrimos la influencia de el
horizonte histórico cultural y de que es la realidad en la que vivimos, de aquí el que la
universidad o el aula como tal no debe estar alejada de la realidad en la que está inmersa, y
al final ayudara a el individuo a comprender y entender mejor el presente y la realidad en la
que vive y está inmerso.
6. Ibid, p. 226.
7.- Bibliografía consultada:
Gallo, Miguel Angel, “Globalización y su efectos” en Historia Universal contemporánea. Del
incio de el imperialismo a la actualidad, México, Editorial Ediciones Quinto sol, 2013, pp.
215- 238.