Comparto _PLAN REFORZAMIENTO COCORICO LISTO-1_ contigo - Yissell González R_(4)

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Plan de Reforzamiento
Cocoriaco 
	Jardín de Niños: 
	Grado y Grupo:
	Maestra: 
	Componente curricular:
	Campo de Formación Académica.
	Campo de Formación Académica.
	Pensamiento matemático.
	APRENDIZAJES ESPERADOS
	Organizador Curricular 1
	Organizador Curricular 2
	Se desarrolla de manera integral 
	Campos de Formación académica.
	Lenguaje y comunicación
	· Interpreta instructivos,recados y señalamientos
· Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
	Oralidad.
Participación social 
	Descripción
Uso de documentos que regulan la convivencia
	
	
	Pensamiento matemático 
	.
· Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
· Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos 
	Número, algebra y variación
Forma, Espacio, Medida
	Numero.
Ubicación Espacial
	
	
	Exploración y Comprensión del mundo natural y social
	Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales
	Mundo natural
	Exploracion de la naturaleza
	
	Áreas de desarrollo personal y social.
	Artes
	• Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias. 
	Expresión artística
	Familiarización con los elementos básicos de las artes.
	
	
	Educación socioemocional
	• Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
	
autonomía. 
	Toma de decisiones y compromiso
	
	
	Educación física
	Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
	Competencia motriz.
	Desarrollo de la motricidad.
	Propósito general:
Fortalecer el nivel de dominio de los aprendizajes fundamentales a traves del desarrollo de confianza en sus propias capacidades y perseverancia en el trabajo autónomo.
	
Propósito por nivel 
1. Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
	
Enfoque pedagógico preescolar: 
El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla en el niño la capacidad para inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos.
Para su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas situaciones que representen un problema o un reto.
En la búsqueda de solución se adquiere el conocimiento matemático implicado en dichas situaciones. En este proceso se posibilita también que los niños desarrollen formas de pensar para formular conjeturas y procedimientos. Esta perspectiva se basa en el planteamiento y la resolución de problemas también conocido como aprender resolviendo
	
Orientaciones didácticas
Desarrollar actitudes frente a lo que desconocen, para buscar soluciones, para el trabajo en equipo y para alentar su seguridad y autonomía
	
Principio pedagógico pág. 119 a. clave
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
• La educación habilita a los estudiantes para la vida en su sentido más amplio
	Rasgos del perfil de egreso
Cuenta al menos hasta 20. Razona para solucionar problemas de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas). 
	Tiempo: 2 semanas.
	Fecha de inicio: 4 octubre
	Fecha de término: 15 OCTUBRE
	ACTIVIDADES
	SESION 1. 4 de Octubre Cocorico
	MODALIDAD PRESENCIAL
	MODALIDAD DISTANCIA
	INCIO. 
Lea l grupo el cuento “Cocorico” incluido en el material anexo, no le muestre las imágenes, solicítele que se vaya imaginando las escenas, se imagine como son los personajes, en donde sucede la historia etc.
Después de leer el cuento comenten ¿De que se trató? ¿Quienes eran los personajes? ¿Como eran?? - Solicite al alumno que dibuje en su cuaderno los personajes del cuento como se los imagino.
DESARROLLO
Posteriormente observen las imágenes del cuento y cuestione al alumno ¿Para que sirven las imágenes ¿Por qué crees que les ponen imágenes a los cuentos? ¿ Así te imaginaste los personajes? ¿En que se parecen los personajes que dibujaste en tu cuaderno con los reales?
¡
CIERRE
Para finalizar la actividad Solicite al alumno recorte los personajes del cuento incluidos en el material anexo, 1 y los coloree, una vez que finalice deberá identificar de que personaje se trata y pegarlo en el espacio correspondiente. pídale que lo describa y realce tu registro sobre las lineas, por ejemplo. COCORICO. Es amarillo, color naranja y pequeño. Es importante que permita al alumno realizar su registro con sus recursos propios, 
	
Actividad 1. Invite al alumno a escuchar el cuento de cocorico, incluido en los anexos, mientras realiza la lectura vaya haciendo pausas para cuestionar al alumno y verificar que vaya comprendiendo el cuento. En algunas ocasiones de pauta para que el alumno infiera lo que va a suceder observando las imágenes..
Actividad 2..
 Invitelo a realizar un dibujo de los personajes de cuento ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo eran¿ pidale que los describa, si al alumno se le complica realizar la descripcion por si solo ayudelo con preguntas como las siguientes ¿De que color es¿ ¿ Es grande o pequeño? Etc. 
Actividad 3. 
Para finalizar la actividad Solicite al alumno recorte los personajes del cuento incluidos en el material anexo 1, y los coloree, una vez que finalice debera identificar de que personaje se trata y pegarlo en el espacio correspondiente . pidale que lo describa y realce tu registro sobre las lienas, por ejemplo. COCORICO. Es amarillo, color naranja y pequeño. Es importante que permita al alumno realizar su registro con sus recursos propios
	SESION 2. 5 octubre. EL INSTRUCTIVO
	MODALIDAD PRESENCIAL
	
	INCIO
Converse con el grupo a partir de información sobre El instructivo, explíqueles que es una guía que indica paso a paso como se usa un aparato, un juego, o cómo realizar algo. Rescate con el grupo la lectura del cuento de la sesión 1, ¿Recuerdan como se llamaba el cuento y el personaje principal?, proporcióneles una fotocopia “Armando a Cocorico” incluida en el material anexo 2 Coménteles que, aunque el instructivo no tenga letras, a veces las imágenes son suficientes para interpretar un instructivo.
DESARROLLO
Cuestione a los alumnos acera de lo que observan en la ficha de trabajo, ¿Entiendes el instructivo? ¿Saben cuáles son los pasos a seguir para poder armar a cocorico, ¿Cual es el primer paso que debería hacer, y después, y, por último, realice un registro de las respuestas que le vayan dando en el pizarrón, posteriormente de lectura a los pasos, y vayan leyendo uno a uno para que de manera individual los alumnos los vaya realizando, por ejemplo? 1. Recorta las piezas por la linea punteada, y dele el tiempo suficiente entre cada uno de ellos para que los vaya realizando.
CIERRE
Reflexionen sobre el producto ¿Como les quedo cocorico? Los pasos que siguieron estuvieron bien o es necesario cambiar alguno. ¿Por qué es importante respetar el orden los pasos en un instructivo? Propóngales a que inviten a alguno niño de su familia a realizar la misma actividad, con apoyo del instructivo que el elaboro. como evidencia de trabajo.
	
Actividad 1. Explique al alumno lo que es un instructivo y proporciónele la siguiente información: Un instructivo es una guía que indica paso a paso como se usa un aparato, un juego, o cómo realizar algo. 
Actividad 2. Invítelo a formar a cocorico
Proporcióneles una fotocopia del anexo 2“Armando a Cocorico” incluida en el material anexo. Coméntele que, aunque el instructivo no tenga letras, a veces las imágenes son suficientes para interpretar un instructivo. Pídale que observe las imágenes y a partir de ellas explique cuales serían los pasos para construir a cocorico. Apóyelo a registrar los pasos en su cuaderno.
Actividad 3 Vaya leyendo uno a uno los pasos que registraron para que el alumno los vaya realizando.
Al finalizar tomen una fotografía del producto y envíela a la maestra como evidencia del trabajo.
	SESION 3. 6 octubre UN POLLITO AMARILLITO
	MODALIDAD PRESENCIALINCIO.
Comience la actividad generando con el grupo un Dialogo en torno a: ¿Saben que es un poema? - ¡Que les parece si lo investigamos juntos!! Después de ver que es poesía leal el poema Un pollito amarillito incluido en el material anexo 3junto con él. – Explíqueles que al aprender poemas conocemos nuevas palabras y podemos decirlas delante de otras personas. - e invítelo a aprenderse el poema para posterior decirlo enfrente de sus compañeros 
DESARROLLO
Pegue en un lugar visible una cartulina o rota folio en el que escribirá el poema supla las siguientes palabras con dibujos, GALLINA.HUEVO-POLLITO.ALGODON, SOL como apoyo para facilitar la memorización del poema.
Repitan varias veces el poema, y también comparta con las familias el poema para que apoyen en la memorización,
CIERRE 
Preparen un espacio especial para que los alumnos declamen su poema. Pueden invitar al director o maestras de otros grados para que asistan. Para ello proporcióneles hojas blancas para que realicen la invitación no olviden poner día, hora y lugar, vaya orientando al grupo sobre los datos que son necesarios que lleve la invitación, pero permítales que sean ellos mismo quienes con sus propios recursos realicen su invitación,
TAREA.
Repasar el poema, las veces necesarias con la intención de memorizarlas.
	
Actividad 1. Investiguen en un diccionario o en internet lo que es un poema. Posteriormente lea al alumno el poema 
“Un pollito amarillito” incluido en el material anexo 3 Vuelva a leerlo haga pausa en cada verso para que el alumno identifique palabras nuevas que no conocían, posteriormente deberá de copiar las palabras en su cuaderno, en caso de no haber ninguna omitir este ejercicio.
Actividad 2. 
Pegue en un lugar visible una cartulina o papel en el que pueda escribir con plumón transcriba el poema para apoyar al alumno en la memorización supla las siguientes palabras con dibujos, GALLINA.HUEVO-POLLITO.ALGODON, SOL 
Actividad 3. Póngase de acuerdo con el niño para decidir en qué momento dirán su poema, la hora y el lugar. Motívelo para que memorice su poema y apóyelo a la hora de declamarlo y en una hoja blanca realicen una invitación para los miembros de la familia a los que invitara para que escuchen la declamación.
Actividad 4 
Preparen un espacio especial para que el alumno declame su poema, no intervengan en ella, limítense a escucharlo 
Es importante que la familia le haga saber su logro al declamar delante de otras personas para que él vaya adquiriendo seguridad y gusto por los poemas. Graben un video de la declamación y envíenlo a la maestra como evidencia.
	SESION 4. 7 de octubre. QUE RICO PASTEL
	MODALIDAD PRESENCIAL
	
	
INCIO
Comience la actividad recordando con los alumnos del grupo, lo que sucedió en la historia de cocorico ¿Que estaba preparando la mamá? Mencione que es importante compartir con los demás, pero siempre todo debe ser justo, por ejemplo, si tenemos un pastel y queremos compartir con nuestros amigos o familia es importante que a todos nos toque la misma cantidad. Explique al alumno que el día de hoy, van a simular que tienen un pastel y resolverán problemas matemáticos con él.
DESARROLLO
Proporcione de manera individual a los alumnos la lámina de trabajo incluida en los anexos 4 apóyelo a pegar la hoja sobre un cartón grueso, y a recortarlo únicamente por la circunferencia, una vez ya recortado proporcióneles material diverso que tengan disponible en casa para que pinte y decore su pastel, de manera libre una vez que concluya, apóyelo a recortar el pastel en rebanadas. Y plantéele los siguientes problemas de los cuales deberá realizar el registro de sus respuestas en su cuaderno. ¿Imagina que es tu fiesta e invitas a 8 amigos ¿Te alcanzarían las rebanadas de pastel ¿Por que ¿¿Sobran o faltan ¿Cuántas ¿y si de los 8 amigos solo llegan 6 ¿Que sucedería ¿. Y si solo llegan 4 
CIERRE
Proporcione al alumno, sal, agua, harina, y poquito aceite vegetal. Apóyelo a preparar la receta anexa 5 en los materiales, e invítelo a jugar a realizar un pastel, una vez que quede su pastel tómenle una foto y envíen lo a su maestra como evidencia.
	
Actividad 1. Proporcione a los alumnos la ficha de trabajo incluida en el anexo, pregúnteles si recuerdan que era lo que estaba preparando la mamá de cocorico en el cuento. Explíqueles que el día de hoy jugaran a resolver problemas matemáticos y para ello utilizaran un pastel que va a realizar con hojas y cartón.
Actividad 2. 
 Proporciónele una fotocopia de la ficha de trabajo incluida en el anexo 4, recorte el pastel que viene en la hoja y apóyelo a pegarlo sobre un cartón o un material más resistente, posteriormente deberá de recortarla en rebanadas si es necesario apóyelo a recortar.
Actividad 3. Plantéele los siguientes problemas de los cuales deberá realizar el registro de sus respuestas en su cuaderno. ¿Imagina que es tu fiesta e invitas a 2 amigos ¿Te alcanzarían las rebanadas de pastel ¿Por que ¿¿Sobran o faltan ¿¿Cuántas ¿y si de los 4 amigos solo llegan 2 ¿Que sucedería ¿. Y si solo llega 1, permítale resolver los problemas por si solo 
Actividad 4.
Proporcione al alumno, sal, agua, harina, y poquito aceite vegetal. Apóyelo a preparar la receta anexa 5 en los materiales, e invítelo a jugar a realizar un pastel, una vez que quede su pastel tómenle una foto y envíen lo a su maestra como evidencia.
	SESION 5. 8 de octubre. CONTANDO CON COCORICO
	MODALIDAD PRESENCIAL
	
	INCIO
De Manera previa solicite al alumno que lleve los pollitos que se encuentran en el material anexo Pollitos, recortados y si es posible enmicados, Explique al alumno que el día de hoy jugaran a contar, cuestiónelos con la siguiente pregunta ¿sabes contar ¿Para que sirve contar ¿apóyelo a registrar sus respuestas en su cuaderno y tómele una foto para enviar a la maestra como evidencia.
DESARROLLO
Solicite a los alumnos formen todos los pollitos en línea sobre la mesa y posterior pregúntele cuantos pollitos son, este atento a sus conteo en un primer momento permita lo realicen de manera individual , no intervenga, y registre en el material anexo ¿ Hasta que numero el alumno respeto el orden estable en el conteo¿ Para verificar si su respuesta fue correcta, solicítele que vuelva a realizar el conteo esta vez puede apoyarlo durante el conteo, hasta que juntos logren contar el total de pollitos de manera correcta. Posteriormente, pídale que realice las siguientes acciones, de la fila quita 6 pollitos, ¿Cuantos pollitos, quedaron en la fila? Y marque en la hoja del anexo si su respuesta fue correcta, ahora pídale que quite todos los pollitos de la mesa y coloque solo 10, una vez que los haya colocado pregúntele cuantos pollitos debería poner abajo para que quedara la misma cantidad arriba y la misma cantidad abajo.
CIERRE
Para finalizar la actividad proporcione al alumno una fotocopia del material anexo 7, y pídale que cuente en cada fila cuantos pollitos hay y tache el número correcto.
Tarea. 
Escribe en tu cuaderno los números del 1 al 10
	Actividad 1. 
Recorte y enmique los pollitos incluidos en el anexo pollitos 
Explique al alumno que el día de hoy jugaran a contar, pregúntele si sabe lo que es contar ¿sabes contar ¿Para que sirve contar ¿apóyelo a registrar sus respuestas en su cuaderno y tómele una foto para enviar a la maestra como evidencia.
Actividad 2. 
Proporcione al alumnos los pollitos recortados y enjicados solicítele que los forme todos en línea sobre la mesa y posterior pregúntele cuantos pollitos son, este atento a sus conteo en un primer momento permita que sea el solo quien realice el conteo, no intervenga, y registre en el material anexo ¿ Hasta que numero el alumno respeto el orden estable en el conteo¿ Para verificar si su respuesta fue correcta, solicítele que vuelva a realizar el conteo esta vez puede apoyarlo durante el conteo, hasta que juntos logren contar el total de pollitos de manera correcta. Posteriormente, pídale que realice las siguientes acciones, de la fila quita 6 pollitos, ¿Cuantos pollitos, quedaron enla fila? Y marque en la hoja del anexo si su respuesta fue correcta, ahora pídale que quite todos los pollitos de la mesa y coloque solo 10, una vez que los haya colocado pregúntele cuantos pollitos debería poner abajo para que quedara la misma cantidad arriba y la misma cantidad abajo. Registre sus respuestas en el anexo 6
Actividad 3
Para finalizar la actividad proporcione al alumno una fotocopia del material anexo 7, y pídale que cuente en cada fila cuantos pollitos hay y tache el número correcto
	SESION 6. 11 DE OCTUBRE COCORICO TANGRAM
	MODALIDAD PRESENCIAL
	
	INCIO
Solicite al alumno que coloreen las figuras geométricas que aparecen en el anexo 8, todas de color amarillo, y posteriormente las recorten si es necesario usted puede apoyarlo a recortarlas. Una vez que las haya recortado, pregúntele si conoce el nombre de cada una de las figuras geométricas.
DESARROLLO
. Invítelos a formar un pollito utilizando todas las figuras, dele el tiempo necesario para que el alumno de manera individual forme su pollito, saque una foto de su creación y envié a la maestra como evidencia de su trabajo. Felicítelo y Pregúntele al alumno si cree que hay otras maneras de formar un pollo utilizando las mismas figuras
CIERRE
Proporciónele una fotocopia del anexo, pídale que sobreponga las figuras geométricas sobre la imagen de la ficha de trabajo ¿Que se formó ¿muéstrele la fotografía del pollo que el formo y juntos descubran las diferencias. 
.
TAREA.
Con las mismas figuras arma 2 figuras diferentes y pégalas en tu cuaderno.
	
Actividad 1. Proporcione al alumno la ficha de trabajo incluida en el anexo 8 y solicítele que las coloree de color amarillo y las recorte.
Actividad 2 Pídale que con las figuras que recorto construya un pollito, para ello deberá de utilizarlas todas tome una foto de su creación y posteriormente usted realice una, para finalizar solicítele que observe ambo as creaciones y encuentre las diferencias. Si es necesario apóyelo con los siguientes cuestionamientos:
¿Hay algunas figuras que estén colocadas en la misma posición?
¿Cuáles de las figuras están colocadas de diferente manera ¿
Actividad 3
Proporciónele una fotocopia del anexo, pídale que sobreponga las figuras geométricas sobre la imagen de la ficha de trabajo ¿Que se formó ¿muéstrele la fotografía del pollo que el formo y juntos descubran las diferencias.
Actividad 4
 Solicítele que con las mismas figuras construya dos figuras diferentes y las pegue en su cuaderno.
	SESION 7. 12 de octubre LAS COSAS QUE ME DAN MIEDO.
	MODALIDAD PRESENCIAL
	
	
INCIO
 Genere una conversación con los alumnos en torno a los siguientes cuestionamientos ¿Te gusto el cuento? ¿Cual fue la parte que más te gusto? ¿Que sentiste cuando gato pelado ¿Como crees que se sintió cocorico cuando el gato se lo quería comer?
DESARROLLO
Alguna tú ves has sentido miedo ¿Cuándo ¿Que fue lo que sucedió? Solicíteles que realicen el dibujo en su cuaderno de la situación en la ficha de trabajo incluida en el material anexo,
CIERRE
Para finalizar reflexione con el alumno que la emoción del miedo es algo natural, que a las personas nos dan miedo diferentes cosas. Realicen una encuesta a sus familiares sobre las cosas que les dan miedo y dibuje en el anexo 10 lo que cada uno de los integrantes de la familia conteste. 
.
TAREA. 
Realiza una lista de 5 cosas que te causan miedo.
	Actividad 1.
Vuelva a leer el cuento al alumno y cuestiónelo en relación a lo siguiente siguientes cuestionamientos ¿Te gusto el cuento? ¿Cual fue la parte que más te gusto? ¿Que sentiste cuando gato pelado ¿Como crees que se sintió cocoriaco cuando el gato se lo quería comer?
Actividad 2.
Conversen sobre alguna situación que le haya generado miedo al alumno y solicítele que realice un dibujo sobre dicha situación en la ficha de trabajo.
Actividad 3
Para finalizar reflexione con el alumno que la emoción del miedo es algo natural, que a las personas nos dan miedo diferentes cosas. Realicen una encuesta a sus familiares sobre las cosas que les dan miedo y dibuje en el anexo 10 que cada uno de los integrantes de la familia conteste. 
	SESION 8. 13 octubre. ASI NACIO COCORICO
	
	MODALIDAD PRESENCIAL
	
	INCIO
Proyectar al grupo el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=fVB1zbaB338 que habla sobre el ciclo de vida de el pollito, al finalizar el video cuestione al alumno sobre lo siguiente: ¿Qué entendiste del video¿ ¿ Comprendiste como es que nace el pollito¿ Explíquele que los animales que nacen de un huevo se llaman Ovíparos, y comenten que otros aníñameles nacen del huevo, en su cuaderno realicen una lista de los animales que mencionaría, envié como evidencia de trabajo a su maestra.
.
DESARROLLO
Proporcione a los alumnos de manera individual una fotocopia del material anexo 9, en la que vienen imágenes del ciclo de vida del pollito, solicítele que las coloree. El recorte, las ordene y las pegue en la siguiente hoja.
CIERRE
Una vez concluido su trabajo, a través de la participación directa solicite 5 alumnos que explique el ciclo de vida del pollito a sus compañeros, l el resto del grupo podrá realizarle algunas preguntas sobre el tema. Para finalizar pídale a cada uno de los alumnos que nombren un animal ovíparo.
. 
TAREA. Recorta y pega 5 animales ovíparos.
	
ACTIVIDAD 1. 
 Proyecte alumno el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=fVB1zbaB338 
Al finalizar el video solicítele al alumno responda a las siguientes preguntas
¿Qué entendiste del video ¿Comprendiste cómo es que nace el pollito ¿Explíquele que los animales que nacen de un huevo se llaman Ovíparos, y comenten que otros aníñameles nacen del huevo, en su cuaderno realicen una lista de los animales que mencionaría, envié como evidencia de trabajo a su maestra?
ACTIVIDAD 2
Proporcione a los alumnos una fotocopia del material anexo 9, en la que vienen imágenes del ciclo de vida del pollito, solicítele que las coloree. El recorte, las ordene y las pegue en la siguiente hoja.
ACTIVIDAD 3
Una vez concluido su trabajo, reúna a los integrantes de la familia, y solicite al alumno que explique el ciclo de vida del pollito a sus familiares, los familiares podrán realizarle algunas preguntas sobre el tema. Para finalizar cada uno de los integrantes deberá de mencionar el nombre de un animal ovíparo
	
SESION 9. 14 octubre. VAMOS A HACER ARTE
	MODALIDAD PRESENCIAL
	
	
INCIO
Genere con el grupo una conversación a partir de la siguiente interrogante ¿Que es arte ¿¿Con que podemos hacer arte ¿platique con ellos sobre el material de rehusó y como estos nos pueden ayudar para construir arte.
 pregúntele si le gustaría que realizaran a cocorico. Para ello proyecte el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=naVuO7ZPZkM solicites con anticipación el material necesario en caso de no tener alguno platiquen sobre como podrían suplirlo con otro que tengan en casa, juntos echen a volar su imaginación.
Desarrollo.
Una vez que hayan reunido todos los materiales, recuerden los pasos que venían en el video y elaboren su propio instructivo, en caso de ser necesario vayan pausando el video, mientras usted registra el paso en el pizarrón para la elaboración el alumno deberá de ir de trabajo
CIERRE
Solicite al alumno que elabore en su cuaderno el instructivo de cómo elaborar a cocoriaco.
TAREA. 
 Elaboren un juguete con material de reusó que tengan en casa.
	ACTIVIDAD 1
Platique al alumno sobre cómo podemos realizar arte con cosas que tenemos en casa, pregúntele si le gustaría que realizaran a cocoriaco. Para ello proyecte el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=naVuO7ZPZkM invítelo a reunir todos los materiales necesarios, en caso de no tener alguno platiquen sobre como podrían suplirlo con otro que tengan en casa, juntos echen a volar su imaginación.
ACTIVIDAD 2.
 Vean nuevamente el video y vayan poniéndole pausa para que el alumno vaya realizando uno a uno los pasos. Mientras que usted lo apoya a registrar el paso en su cuaderno, Cuando concluyantomen una foto de cómo le quedo el producto y envíenle la fotografía a la maestra como evidencia de trabajo.
ACTIVIDAD 3.
inviten a los diferentes miembros de la familia a realizar su propio cocorico. Hágales saber cuáles son los materiales para que los reúnan, cítenlos un día y adapten un lugar apropiado para la realización del producto. Permita que sea el alumno el que vaya explicándoles los pasos a seguir. De ser posible tomen un video colmo evidencia.
	
	SESION 10. 15 octubre. VAMOS ATRAPAR EL GATO 
	MODALIDAD PRESENCIAL
	
	INCIO
Motive al alumno a jugar a atrapar al gato pelado por haberse comido el pastel, explique las reglas del juego.
Inviten a mas integrantes de la familia a jugar, uno de+ los participantes será el gato y los demás intentaran atraparlo quitándole su cola, el participan te que será el gato se colocara un paliacate en la cintura. Entre todos los participantes formaran un circulo que será la casa del gato, el gato deberá salir de su casa e intentar volver sin ser atrapado por otro de los participantes.
DESARROLLO
 Ahora jugarán a ponerle la cola al gato, para ello coloquen un circulo de cartulina sobre la pared, los participantes se colocarán en fila para intentar ponerle la cola al gato con los ojos vendados. Proporciónele a cada palpitantes una tira de papel con pegamento en la punta puede ser cinta canela, véndele los ojos, y con ayuda de instrucciones de los demás participantes intentara pegarla sobre el centro del circulo de la cartulina.
 
CIERRE Realicen los siguientes ejercicios de relajación:
· Solicite al alumno que coloque sobre su abdomen una prenda de vestir en forma de pelota o bien un pelucha, y que tome aire profundamente contrayendo su ombligo y posterior lo suelte suavemente.
Imaginen que tienen un globo y lo inflen poco a poco hasta que este se rompa.
	Actividad 1. 
Realicen la siguiente actividad en un espacio abierto.
Explique al alumno que jugaran un juego llamado “quítale la cola al gato” Para ello deberán de jugar mínimo dos participantes, uno de ellos será el gato y el otro quien intente quitarle la cola, en un oírme momento el alumno será el gato, colóquele un trapo en la cintura simulando la cola del gato, el otro deberá intentar quitársela cuando lo logre cambiaran los papeles. 
Actividad 2.
Realicen un circulo sobre un cartón, recórtenlo y péguenlo sobre la pared. Este círculo simulara ser el gato, cada participante deberá de tener una tira de papel y con los ojos vendados por turnos intentaran ponderal sobre el circulo, gana el participante que haya logrado colocarla sobre el circulo o quedado más cerca de él.
Actividad 3. Solicite al alumno realizar los siguientes ejercicios de relajación.
Solicite al alumno que coloque sobre su abdomen una prenda de vestir en forma de pelota o bien una peluca, y que tome aire profundamente contrayendo su ombligo y posterior lo suelte suavemente.
Imaginen que tienen un globo y lo inflen poco a poco hasta que este se rompa.
	EVALUACION. 
	
Instrumento de 
evaluación.
	Rubrica
Guía de observación 
	Técnicas de evaluación
	Observación 
Evidencias de trabajo 
	APRENDIZAJES 
ESPERADOS
	LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
	 NV
	NII
	NI
	Interpreta instructivos, recados y señalamientos
	Logro interpretar y registrar de manera correcta los pasos para elaborar el producto.
	Logro interpretar los pasos, pero no respeto el orden.
	Requirió del apoyo del adulto para interpretar los pasos del instructivo.
	
Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
	 NV
	NII
	NI
	
	Disfruta aprender poemas y decirlos delante de otras personas.
	Con ayuda logra aprender poemas y declamarlos delante de otras personas
	Se le dificulta aprender los poemas y decirlo delante de otras personas
	PENSAMIENTO MATEMATICO
	NV
	NII
	NI
	Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
	
Logra contar respetando el orden estable la cantidad total de pollitos.
	
Logra contar al menos la mitad de la cantidad total de pollitos.
	Logra contar menos de la cantidad total de pollitos.
	Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos
	NV
	NII
	NI
	
	
Logra identificar el nombre de todas las figuras y formar el pollito utilizando la totalidad de ellas
	Logra identificar el nombre solo de algunas figuras geométricas y forma el pollito utilizando solo algunas figuras
	
No reconoce el nombre de las figuras geométricas.
	Exploración y Comprensión del mundo natural y social
	NV
	NII
	NI
	
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales
	El alumno logro entender representar y describir la información proyectada en el video.
	El alumno entendió la información contenida en el video, pero mostro dificultad para describir y compartirla con sus familiares.
	El alumno no fue capaz de comprender el tema expuesto en el video.
	ARTES
	NV
	NII
	NI
	• Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias. 
	. 
Por iniciativa propia usa material de rehusó para la creación de una obra de arte.
	
Requiere del apoyo de un adulto para la selección de material de rehusó para elaborar una obra de arte.
	
Le es difícil utilizar o proponer de qué manera podría utilizar material de rehusó en obras de arte.
	EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
	NV
	NII
	NI
	Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
	Reconoce sus límites y solicita ayuda cuando lo requiere.
	Reconoce y solicita apoyo en las actividades que no puede realizar por sí solo.
	Le es difícil reconocer cuando requiere el apoyo de alguien en la realización de una tarea.
	EDUCACION FISICA
	 NV
	NII
	NI
Instrucciones de llenado. Ubique al alumno en el nivel de dominio de cada uno de los aprendizajes esperados de los campos y áreas trabajados durante el proyecto y ubique la estrellita en el nivel correspondiente.