INSTITUCIONAL- APUNTES DE CLASES - Maria Victoria Pintos

Vista previa del material en texto

APUNTES DE CLASES
20-04-2017 primer teórico-práctico, Después de paros docentes y feriados.
Mediante la puesta en escena del funcionamiento de una maquina creada por cada grupo con palabras al azar.
Intentaron mostrar el funcionamiento de las instituciones de forma metafórica.
Donde uno trabaja con otros, toma palabra de otros que fueron elegidas por uno mismo, o también se puede haber quedado sin palabras, o no se pudieron entrelazar con las otras palabras, y esa palabra “colgada” termina siendo “central”.
27-04
Hacemos teoría en acto, es un hacer para pensar.
PODER-IMPLICACION
Institución = vínculos, saberes, trayectos.
La cuestión es problematizar el trabajo en lo institucional.
04-05
A pedido, realizamos una cartografía individual, luego la compartimos en grupo e hicimos una cartografía grupal.
Ninguna ciudad es como la cuenta Marco Polo, en un punto de vista ninguna es cierta, y a la vez sí.
Pensamos las cartografías como los recorridos de Marco Polo, nuestras ciudades son las instituciones.
Este libro es una metáfora para pensar los recorridos de un profesional que ingresa a una institución u organización.
18-05
Trabajamos el texto de Baremblint sobre transferencia en instituciones. Se plantearon los siguientes interrogantes
¿Para qué hablar de transferencia en lo institucional?
Los movimientos de autogestión, los fenómenos colectivos, los vínculos pedagógicos / educativos / institucionales, ¿Qué elementos de análisis y de intervención nos dan?
¿Qué lugares ocupamos, que posicionamientos tomamos los psicólogos en las organizaciones/instituciones?
01-06
Schvartein – enfoque situacional
Organización: acción de organizar, idea de lugar.
La psicología organizacional toma del campo institucional y se basa en conocimientos más bien prácticos, es más experimental.
Es posible pensar el campo del análisis desde la psicología educacional, la psicología organizacional, la psic. Institucional, la importancia de la DEMANDA (posibilita configurar una práctica) y desde lo organizacional, el que se nutre del desarrollo organizacional comportamental.
Relaciones entre:
Institución – organización.
Organización – grupos.
Grupo – sujetos.
08-06
Oferta: no debemos quedar pegados a ella, pero es necesario arrancar desde aquí para llegar a la DEMANDA; implica lo que no puede ser dicho.
No todo en las organizaciones es resistencia al cambio, a veces lo instituido sirve para seguir en pie, funcionando, porque es el único modo de subsistir.
Debemos preguntarnos, ¿Cuál es el fin de esa organización? Y a partir de allí es posible pensar los objetivos para la intervención.
El psicólogo para quien trabaja?, siempre aparece como motor de cambio, y a veces no es necesario un cambio.
La propuesta con Schvartein y los ejs. Es para pensar la psicología DE las organizaciones, la mayoría de los estudiantes hicieron el análisis del caso más orientado al análisis EN la organización. La primer operación nos permite despegarnos más de los actores individuales y pensar más en las lógicas, los atravesamientos.
Todo análisis de observación e intervención es subjetivo, cada uno lee e interviene desde su historia.
Estamos en un dispositivo de pregunta, por lo que no debemos cerrar la pregunta, o taponar con respuestas propias.
15-06
Encargo – pedido/ demanda; intervención, transferencia, poder, Transversalidad, rol del psicólogo, Hacer, Artesanal, Institución, Organización, Clínica Ampliada, Ética, Interpretación, Dispositivo.
Trabajar la viñeta-caso clínico, en función de estos conceptos.
Hay una nueva organización, el ejemplo alude a un cambio en la estructura de la organización.
Grupo objeto – grupo sujeto; Instituido – Instituyente; saber – no saber.
El concepto de grupo objeto es de Guattari, lo plantea en el texto “Psicoanálisis y Transversalidad”, y refiere a posiciones por donde uno (sujeto, grupo o institución) puede pasar o usar. Son momentos. Schvartein lo toma de Guattari, y lo piensa en operaciones concretas en organizaciones.
Es necesario pasar del PEDIDO a la DEMANDA a través de la PREGUNTA.
La Transversalidad hace referencia a distintas realidades deseantes.
La distancia para analizar el campo que intervenimos da más elementos.
Los instituidos también permiten muchas veces la subsistencia de la organización o institución.
Con lo que esta, con lo que tenemos, se PREGUNTA no se interpreta…analizamos…Son las condiciones de posibilidad de producir, todo está en la superficie.
	CAMPO DE ANALISIS
	CAMPO DE INTERVENCION
	Es más amplio.
Pone el acento en la figura del analista, que lo posiciona respecto del objeto a tratar de una manera particular.
	Es más acotado.
Uno puede hacer en función de un tiempo, un espacio.
La intervención es SITUADA.
Con otro que tengo ahí.
Aquí tensiona el campo de análisis.
Cuando uno interviene hay que ver si es posible trabajar lo analizado.
Siempre una hipótesis es algo para lo que ya tenemos repuesta.
Pensar el PEDIDO como un SINTOMA, la cara soportable de la gozocidad, es el texto que yo puedo soportar. Se debe ir preguntando al síntoma, para hacer/crear un escenario posible para que la irrupción de lo horroroso sea soportable.
Transversalidad es una intervención, generar la mejor comunicación que sea soportable.
El profesional como saber-poder (que le adjudican) para abordar la morbosidad.
Construir desde la IMPLICACION. La cuestión del psicólogo que es parte de la institución y debe intervenir en ella, es compleja, ahí se debe hacer un análisis permanente.
El análisis político, la Transversalidad…
Hay que distinguir el sujeto que paga del sujeto de intervención.
Mo hay modos estándares de trabajar o pensar una intervención en la institución, porque tienen que ver con lo propio del psicólogo y su encuentro con los otros, se va construyendo, es lo ARTESANAL, tiene sus técnicas y fundamentos, lo importantes es saber el o los objetivos, él para que lo voy a hacer.
29-06 – texto de Acevedo – Implicación
Para este día había que llevar un escrito respondiendo a las siguientes preguntas ¡que me hace ser quién soy?, o ¿Quién soy?
El sentido de la actividad…
Grupo sujeto como una posición, corriéndose de lo establecido.
Desde el análisis institucional se plantea hacer el análisis de la propia implicación y luego la de los otros, que es cuando un psicólogo es convocado para trabajar con grupos.
A- Reflexionar sobre mí mismo, con que vengo, que traigo.
B- A quien le vamos a contar esto tan propio? Aquí se juega la transferencia y las implicaciones personales. “Análisis de la Implicación” en estos términos. Primero es lo propio, luego el análisis a otros.
C- Sobre lo hecho que hicimos de manera individual hacer un trabajo escrito grupal, en equipo, las ganancias y pérdidas.
(Reflexión mía: el trabajo que nos propone la cátedra de hacer escritos individuales, y el constante trabajo grupal que implique compartir lo individual y formal algo grupal, en donde se pierden y ganan cosas, palabras emociones, pensamientos, a veces hay conflictos, se toman diferentes posturas, es el trabajo que debe hacer el psi. En el sentido de analizar sus implicaciones y luego puede abordar lo grupal.
La IMPLICACION, está ligada a la posición ETICA, no cualquier cosa es implicación. No se puede no estar implicado con algo. Es el análisis de ella lo que nos va a permitir trabajar.
La posta es el análisis de la Implicación, no es la definición del concepto, sino el análisis sobre ella.
Debemos advertirnos sobre el uso utilitarista de la sobre implicación…
¿Por qué el análisis de la implicación en esta materia? Y por qué es importante este trabajo de análisis en un psicólogo institucional?
Implicados si, sobre implicados, no.
¿Qué genera el grupo en mi?, ¿Por qué desde allí leo algunas cosas, y otras no?
Implicación viene a superar el binomio Transferencia/Contratransferencia.
Yo leo como sujeto socio histórico.