LECTO ESCRITURA PREJARDIN 2022 - Amparo Buitrago

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COLEGIO DE INTEGRACION CULTURAL COLDIC
CALENDARIO DE CLASES
	AÑO
	2
	0
	2
	2
	PROFESOR
	ADRIANA GONZÁLEZ BOLÍVAR
	CURSO
	PRE - JARDÍN
	FECHA
	01
	02
	2022
	ASIGNATURA
	PRE – LECTOESCRITURA
	DIAS DE CLASE
	LUNES, MARTES, MIERCOLES, JUEVES, VIERNES
	PERIODO
	HORAS PREVISTAS
	
	
	HORAS REALES
	INICIACIÓN
	FINALIZACIÓN
	1er. PERIODO
	 50 CLASES
	
	
	 48 CLASES
	Febrero 1
	Abril 8
	2º. PERIODO
	 35 CLASES 
	
	
	 33 CLASES
	Abril 18
	Junio 1
	3er. PERIODO
	 50 CLASES
	
	
	 48 CLASES
	Junio 2
	Septiembre 2
	4º. PERIODO
	 55 CLASES
	
	
	 53 CLASES
	Septiembre 3
	Noviembre 25 
	TOTAL HORAS
	 190 CLASES
	
	TOTAL HORAS REALES
	 182 CLASES
	
NOTA:
	DEL TOTAL DE LAS HORAS PREVISTAS, SE DESCUENTA UN 10% COMO MARGEN MÍNIMO DE SEGURIDAD POR FALTAS EVENTUALES, ENFERMEDAD Y OTROS IMPREVISTOS, LAS HORAS SOBRANTES, EN VIRTUD DEL MARGEN DE SEGURIDAD (20 CLASES) SERÁN APROVECHADAS PARA ACTIVIDADES DE REVISIÓN GENERAL Y AFIANZAMIENTO DE LAS UNIDADES ESTUDIADAS.
ELABORADO POR:
									 ADRIANA GONZÁLEZ BOLÍVAR 
____________________________________________
 Nombre y Firma		 
 
COLEGIO DEINTEGRACION CULTURAL COLDIC
QUÉ SE PRETENDE CON LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA
AÑO 2022
	PROFESOR
	ADRIANA GONZÁLEZ BOLÍVAR
	ASIGNATURA
	PRE - LECTOESCRITURA
	GRADO
	PRE-JARDÍN
	
	
	
	
	
	
	A través de la lectoescritura, el ser humano se comunica con sus semejantes 
	
	jadas en el colegio y entienda cuál es su compromiso y responsabilidad
	y plasma de manera gráfica sus pensamientos, sus ideas e inquietudes. La
	
	para así no desorientar al niño, sino por el contrario proporcionarle condi-
	lectoescritura es un arte y para poder dominarlo se requiere de disciplina, 
	
	ciones óptimas de aprendizaje.
	dedicación y estudio. 
	
	El propósito primordial de la asignatura es iniciar al niño de una manera
	Con la enseñanza de la pre – lectoescritura se da la preparación que debe
	
	fácil, interesante y lógica en el maravilloso mundo de la lectura y escritura 
	recibir el niño antes de iniciarlo en el aprendizaje sistemático de la lectura
	
	inculcando los hábitos y las destrezas que se requieran con el fin de que 
	y escritura. Los contenidos están pensados y diseñados para desarrollar la 
	
	al finalizar el grado se observe en los niños un avance sustancial en sus 
	motricidad fina, enseñar al niño a utilizar el espacio gráfico, la direccionalidad
	
	habilidades preparatorias para la lectura y escritura. 
	en los trazos y los hábitos que requiere la escritura como orden, limpieza y 
	
	El aprendizaje de la lectoescritura no es solamente un proceso de 
	secuencia. 
	
	memorización de letras y de sílabas que el niño deba grabarse si no que 
	Esta asignatura pretende brindarle al estudiante la posibilidad de desarrollar 
	
	también se debe dar gran importancia a los aspectos de coordinación
	armónicamente y de manera progresiva la realización de ejercicios de motri- 
	
	motora fina y permitirle que el mismo descubra que las líneas que traza
	cidad fina y la habilidad necesaria para poder leer y escribir. Esto se logrará
	 
	pueden significar algo, así se habitúa a asociar expresiones orales con 
	a base de la repetición de los ejercicios, en los que se pretende situar al niño 
	
	representaciones gráficas interesantes para él, y así pueda leer con base
	en el espacio gráfico. El objetivo de estos ejercicios es formar mecanismos
	
	en imágenes o dibujos que será lo que de manera más compleja realice al 
	o patrones de movimiento que en un principio serán conscientes y lentos, 
	
	descifrar los signos alfabéticos, ya que establecen una relación entre una 
	para que después se realicen de una manera inconsciente automática y con
	
	serie gráfica y una serie oral es la base de la lectura. 
	determinada rapidez. 
	
	 
	El niño por naturaleza se interesa por leer y escribir y este aprendizaje debe 
	
	
	adquirirlo en situaciones favorables, por este motivo nuestro papel como 
	
	
	docentes debe ser el de un facilitador de diversas experiencias que le permi-
	
	
	tan al niño organizar el mundo que lo rodea, también nuestra acción debe 
	
	
	extenderse a la familia logrando que ésta se vincule a las actividades traba-
	
	
¿QUÉ ES, EN QUE CONSISTE Y PARA QUÉ SE ENSEÑA LA ASIGNATURA?	
¿POR QUÉ LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DEBEN ENSEÑARSE?
¿QUÉ TIPO DE INTELIGENCIAS DESARROLLA LA ASIGNATURA?
¿QUÉ COMPETENCIAS ESPECIFICAS DESARROLLA LA ASIGNATURA?
METODOLOGÍA 
COLEGIO DE INTEGRACION CULTURAL COLDIC
	AÑO
	2
	0
	2
	2
	ASIGNATURA
	PRE – LECTOESCRITURA
	GRADO
	PRE - JARDÍN
	Para el desarrollo de esta asignatura se realizarán actividades como:
	
	
	- Ejercicios de aprestamiento motriz
	
	
	- Invención de cuentos
	
	
	- Manejo de vocabulario
	
	
	- Juego de roles
	
	
	- Ejercicios de expresión corporal
	
	
	- Manejo de espacio y tiempo
	
	
	- Discriminación auditiva
	
	
	- Realización de trazos 
	
	
	- Ejercicios de escucha
	
	
	- Seguimiento de instrucciones
	
	
	- Discriminación visual
	
	
	- Orden secuencial
	
	
	- Lectura de imágenes
	
	
	-Onomatopeyas
	
	
	
	
	
	
	
	
		Con las anteriores actividades se pretende que el niño viva el momento del
	aprendizaje como situación placentera y que no se le convierta en factor de
	angustia, inseguridad y frustración.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
COLEGIO DE INTEGRACION CULTURAL COLDIC
Año: 2.022	 Asignatura: PRE - LECTOESCRITURA Período: I Grado: Pre - Jardín 
PROGRAMACIÓN DE ESTANDARES POR PERÍODO
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	
Establezco relaciones entre la realidad y los signos que la nombran en sus producciones textuales.
	
Identificar trazos y trayectorias (Interpretativa) realizar el camino correcto en una trayectoria o un laberinto (Propositiva).
	
01
	Realiza trazos rectos y firmes en dirección horizontal siguiendo un modelo dado (uniendo puntos)
	
Establezco relaciones entre la realidad y los signos que la nombran en sus producciones textuales.
	
Identificar trazos y trayectorias (Interpretativa) realizar el camino correcto en una trayectoria o un laberinto (Propositiva).
	
02
	Realiza trazos rectos y firmes en dirección vertical siguiendo un modelo dado (uniendo puntos)
	
	Actividades: Elaboración de guías, trabajo en el libro, trazos de aprestamiento, picado, coloreado. 
	
	
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	
Establezco relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que nombran en sus producciones textuales.
	
Elaborar y completar trazos (propositiva) participar en ejercicios libres y dirigidos (propositiva – interpretativa). Desarrollar habilidades en el manejo del punzón (propositiva).
	
03
	
Realiza trazos curvos y firmes siguiendo un modelo dado (uniendo puntos)
	
Establezco relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que nombran en sus producciones textuales.
	
Elaborar y completar trazos (propositiva) participar en ejercicios libres y dirigidos (propositiva – interpretativa). Desarrollar habilidades en el manejo del punzón (propositiva).
	
04
	Realiza trazos quebrados y firmes siguiendo un modelo dado (uniendo puntos)
	
	Actividades: Desarrollo de guías, trabajo en el libro, picado.
	
	
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	Establezco relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos.)
	Actividades: Desarrollo de guías, trabajo en el libro, picado.
	
05
	
REALIZA TRAZOS CURVOS, CIRCULARES, CRUZADOS EN ESPACIOS DEFINIDOS.
	
Recursos: Libro guía, cuaderno, plastilina, escarcha, lápices, colores, láminas, foamy, fotocopias, crayolas, dibujos, guías, canciones, grabadora, CD.
COLEGIO DE INTEGRACION CULTURAL COLDIC
Año: 2.022	 Asignatura:PRE - LECTOESCRITURA Período: II Grado: Pre - Jardín 
PROGRAMACIÓN DE ESTANDARES POR PERÍODO
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	Reconozco la diferencia que existe entre los diversos grupos de gráficos.
	Asociar la gráfica y el sonido de la vocal “i” con objetos (propositiva). Desarrollar ejercicios de atención y escucha. (Interpretativa).
	
11
	Reconoce la vocal i en cursiva y en script relacionándola con objetos que su sonido inicial sea con la vocal
	Reconozco sonido y trazo las vocales 
	Asociar la gráfica y el sonido de las vocales (propositiva). Y realiza trabajo escrito. (Interpretativa).
	
12
	Realiza el trazo de la vocal i en la dirección correcta y manejo de renglón adecuado 
	
	 Actividades: Decorado de la vocal, trabajos en plastilina , realización de trazos.
	
	
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	Reconozco la diferencia que existe entre los diversos grupos de gráficos.
	Asociar la gráfica y el sonido de la vocal “u” con objetos (propositiva). Desarrollar ejercicios de atención y escucha. (Interpretativa).
	
13
	Reconoce la vocal u en cursiva y en script relacionándola con objetos que su sonido inicial sea con la vocal
	
	Actividades: Decorado de la vocal, trabajos en plastilina , realización de trazos.
	
	
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	Reconozco sonido y trazo las vocales 
	Asociar la gráfica y el sonido de las vocales (propositiva). Y realiza trabajo escrito. (Interpretativa).
	
14
	Realiza el trazo de la vocal u en la dirección correcta 
Y manejo adecuado del renglón 
	
	Actividades: realización de trazos por medio de actividades de unión de puntos y dictados.
	
	
	Recursos: Libro guía, cuaderno, láminas, colores, lápices, carpeta, escarcha, sellos didácticos, lana, papel de diferentes clases y colores, pegante, recortes.
COLEGIO DE INTEGRACION CULTURAL COLDIC
Año: 2.022	 Asignatura: PRE - LECTOESCRITURA Período: III Grado: Pre - Jardín 
PROGRAMACIÓN DE ESTANDARES POR PERÍODO
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	
Establezco relaciones entre la realidad y los signos que la nombran en sus producciones textuales.
	
Asociar el sonido y la gráfica de la vocal “e” (propositiva) realizar ejercicios de relación y asociación (propositiva – interpretativa).
	
21
	
Reconoce la vocal e y la relaciona con objetos que su sonido inicial sean con esta vocal y realiza su trazo.
	
	Actividades: Decorado de la vocal, picado en contorno, ejercicios de unión de puntos..
	
	
	Reconozco sonido y trazo las vocales 
	Asociar la gráfica y el sonido de las vocales (propositiva). Y realiza trabajo escrito. (Interpretativa).
	
22
	Realiza el trazo de la vocal e en la dirección correcta 
Y manejo adecuado del renglón 
	
	Actividades: Decorado de la vocal, picado en contorno, ejercicios de unión de puntos..
	
	
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	
Reconozco la organización interna del lenguaje icónico y de la escritura.
 
	
Asociar el sonido y la gráfica de la vocal “o” (propositiva) realizar ejercicios de relación y asociación (propositiva – interpretativa).
	
23
	
Reconoce la vocal o y la relaciona con objetos que su sonido inicial sean con esta vocal y realiza su trazo.
	Reconozco sonido y trazo las vocales 
	Asociar la gráfica y el sonido de las vocales (propositiva). Y realiza trabajo escrito. (Interpretativa).
	
24
	Realiza el trazo de la vocal o en la dirección correcta 
Y manejo adecuado del renglón 
	
	Actividades: Decorado de la vocal, picado en contorno, ejercicios de unión de puntos..
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Recursos: Libro guía, carpeta, fotocopias, sellos didácticos, colores, recortes, lápices, plastilina, papel, pegante, témperas, algodón, pinceles, dibujos, guías.
COLEGIO DE INTEGRACION CULTURAL COLDIC 
Año: 2.022 Asignatura: PRE - LECTOESCRITURA Período: IV Grado: Pre - Jardín 
PROGRAMACIÓN DE ESTANDARES POR PERÍODO
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	
Reconozco la diferencia que existe entre los diversos grupos de gráficos.
	
Asociar la vocal “a” con objetos que la contienen (propositiva – argumentativa) desarrollar ejercicios de atención y escucha (Interpretativa)
	
31
	
Identifica la vocal “a” en letra cursiva y script
	Reconozco sonido y trazo las vocales 
	Asociar la gráfica y el sonido de las vocales (propositiva). Y realiza trabajo escrito. (Interpretativa).
	
32
	Realiza el trazo de la vocal a en la dirección correcta 
Y manejo adecuado del renglón 
	
	Actividades: Decorado de la vocal “o”, trabajo en plastilina, lectura de cuentos, coloreado.
	
	
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	Establezco relaciones entre la realidad y los signos que la nombran en sus producciones textuales. 
	
Asociar y relacionar la consonante “m” con objetos que inicien con esta letra (propositiva-argumentativa) desarrollar ejercicios de decorado con diferentes materiales 
	
33
	Reconoce la consonante m
	Establezco relaciones entre la realidad y los signos que la nombran en sus producciones textuales. 
	Asocia su propio nombre y lo relaciona haciendo su trazo en letra script. Se realizara manejo del renglón, desarrollaremos ejercicios de unión de puntos de su nombre y finalmente trazo de el nombre 
	
34
	Realiza el trazo de su primer nombre en el renglón 
	
	Actividades: Desarrollo de guías, trabajo en el cuaderno, picado, recortado, coloreado. ación de trazos.
 
	
	
	ESTANDAR
	COMPETENCIAS
	LOGRO Nº.
	INDICADOR DE EVALUACIÓN
	
	
	
	
	Recursos: Libro guía, carpeta, fotocopias, sellos didácticos, colores, recortes, lápices, plastilina, papel, pegante, témperas, algodón, pinceles, dibujos, guías.
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
COLEGIO DE INTEGRACION CULTURAL 
	AÑO
	2
	0
	2
	2
	BIBLIOGRAFÍA:
	
	RECURSOS:
	
	
	Libro Guía Papel Seda, Crepe, Silueta
	
	
	Cuaderno Marcadores
	PIZARRON DE IDEAS
	
	Crayolas Cartulina
	PREJARDIN ESCRITURA 
	
	Guías Grabadora
	GRUPO EDITORIAL LAPIZ Y COLOR 
	
	Colores CDS
	
	
	Lápices Canciones 
	
	
	Carpeta
	
	
	Pegante
	
	
	Confetis
	
	
	Aserrín
	MULTITRAZOS A
	
	Revistas
	EDITORIAL ENCUENTRO
	
	Tijeras
	
	
	Sellos didácticos
	
	
	Láminas
	GRAFOS Y TRAZOS. MOTRICIDAD CREATIVA INICIAL
	
	Cuentos
	ED. CE
	
	Plastilina
	
	
	Algodón
	
	
	Fotocopias
	
	
	
	
	
	
	
	
	
ELABORADO POR:
	
ADRIANA GONZÁLEZ BOLÍVAR 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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