Intimidación20Escolar - Serna Hurtado Valentina

Vista previa del material en texto

2
Intimidación Escolar
27 de oct. de 21
Introducción 
El comienzo de la intimidación escolar se crea a partir de la generación de grupos de pares iguales, lo que germina a partir del acercamiento con niños de la misma edad, condición social o creencias, y con todo logrando una aceptación en grupos sociales; durante esta etapa se da el desarrollo de habilidades de la época (roles y reglas, liderazgo, comunicación y cooperación); se genera el juicio más realista gracias a la comparación con otros niños.
El lado negativo de los pares es que gracias a él se desencadena; el prejuicio; se da una des aprobación hacia las personas que no son como ellos. el prejuicio se combina con la discriminación resultando en que los niños quienes lo sufren pueden llegar a tener depresión o problemas de conducta en los años posteriores, los pares también pueden provocar una presión frente a ciertos individuos, lo más común se da en preadolescentes, los cuales mediante la influencia pueden ser inducidos al consumo de alcohol, sustancias psicoactivas u otras actividades dañinas para el desarrollo.
En el desarrollo psicosocial se encuentran las siguientes características que se dan en esta etapa:
· Popularidad 
· Amistad 
· Intimidación escolar 
Intimidación Escolar 
La intimidación escolar es la acción caracterizada por la manifestación de conductas agresivas, físicas o psicológicas que provienen de un agresor hacia un punto en especial (victima), también hay que tener en cuenta la existencia de un observador; La intimidación escolar consta de esta estructura en instituciones de educación, haciendo que esta situación se convierta en algo cotidiano que está fuera de lo normal, por otro lado, hay una predisposición de factores psicológicos y sociales que generan el perfecto condicionamiento de la intimidación escolar, la intimidación escolar parte de las bases de querer hacer daño a alguien de manera consciente, pero no entra en la categoría de querer acabar con la vida de alguien como lo hace la violencia.
Hay que diferenciar la intimidación escolar de otros conceptos que se asocian a ella, tal es el caso de la violencia escolar, acoso o agresión, la intimidación es causada únicamente en ambientes escolares; La agresión es un intento de dañar a alguien manipulando o dañando de manera en parte consciente pero también involuntaria, la agresión también es vista como un mecanismo de defensa ambiental, global y general que puede suceder una vez a diferencia de la intimidación escolar que ya es algo constante, pero de igual manera sigue siendo vista como un acto perjudicial y sumamente destructivo.
Durante los primeros años escolares la agresión es muy variable, esta disminuye o aumenta; por ejemplo, en la edad de los 6-7 años se reduce en consecuencia en que los niños se hacen más comprometidos, más empáticos y menos egocéntricos y la comunicación mejora. La agresión instrumental (conseguir un objetivo), se va perdiendo mientras se crea y aumenta la agresión hostil, su propósito es dañar a la otra persona manteniendo un común denominador de una forma verbal y menos física, agresión directa, se genera en niños mientras que en las niñas se da una agresión social o indirecta; se nota en gran medida que los agresores se incitan entre sí para así causar daño, lo que aumenta la probabilidad de que en años posteriores estos niños se conviertan en delincuentes.
 En algunos casos se puede llevar a percibir que los agresores pueden llegar a tener un grado de popularidad en el aula; en el caso de las niñas se brinda una agresión relacional ( hablar mal a las espaldas) y en el caso de los niños se daba el rechazo a la agresión física, sin embargo en años posteriores se daba el reforzamiento de la misma, mientras que la agresión relacional se ve reforzada a medida que las niñas crecen y entran a la adolescencia; Los chicos también murmuran, difunden rumores y también practican la exclusión.
Tipos de Agresión y procesamiento de la información social
La agresión es causada en la forma como se procesa la información del ambiente, como se interpretan y asumen los sucesos del ambiente social.
Agresores instrumentales o proactivos: Estos individuos miran la fuerza como una vía para obtener lo que ellos quieren, mediante la intención y la voluntad propia y no por enojo, ejemplo cuando los niños obligan a otros a cambiar sus alimentos con la advertencia de que si no lo hacen serán agredidos.
Agresión Hostil o Reactiva: Es una reacción mal entendida o comprendida de una acción, por ejemplo: si un niño recibe un golpe sin intención y lo procesa como malo, este tipo de niños suponen lo peor de la situación y actúan con un sesgo de atribución hostil, considerando a los demás como amenaza y actuando en autodefensa o represaría, en algunos casos la agresión es contestada y reforzada.
El sesgo de atribución hostil se ve más representado en individuos que provienen de hogares controladores o de una crianza severa, o de individuos que quieren mantener el dominio; el sesgo se convierte como en una profecía o pronóstico sobre un comportamiento y se mira en las edades de seis a doce años.
Paso de la agresión a la intimidación escolar
Podemos ver como la agresión puede tomar forma de intimidación escolar cuando cambia a una forma voluntaria y persistente contra un objetivo en especial (victima), convirtiéndose en algo constante y deliberado.
Encontraremos seis características de la intimidación escolar según la cita de (Santander, 2012)
1) la existencia de un intimidado o grupo de intimidadores,
 2) la víctima con condición psicológica y física de indefensión, 
3) la predisposición psicológica y actitudinal del agresor hacia una conducta que busca hacer daño, 
4) la planeación, organizada y controlada de espacios y formas de intimidación,
 5) la utilización de técnicas de agresividad física, psicológica y social.
6) la frecuencia en el tiempo. Aspectos que son necesarios describirlos con mayor profundización.
La intimidación escolar puede causarse de forma física (patadas, golpes, trompadas y robo a pertenencias), verbal (insultos, ofensas, amenazas), emocional y social (chismes, prejuicios, aislamiento, humillación). 
El Intimidador
Es un individuo que agrede a una víctima, que consta de una forma pasiva e indefensa, el agresor se caracteriza como un estudiante con apariencia física y que tiene más fuerza y control que los otros, también presentando problemas sociales, igualmente se puede presentar casos en los que el agresor es un individuo que repite años o tiene bajo desempeño escolar y contiene problemas de conducta como escaparse del aula. 
La intimidación se puede generar gracias a que los acosadores causan sufrimiento en los compañeros para ellos más débiles: un niño mayor intimida o agrede a un niño menor, un niño alto y grande agrede al más pequeño e indefenso, un niño verbalmente asertivo molesta al niño tímido y poco social. La intimidación escolar se puede generar de manera proactiva; ganancia de poder admiración, respeto o superioridad, reactivo; en contestación a una práctica mal comprendida o irreal; existen dos tipos de intimidadores:
· Dominante: Contempla el mal procesamiento de información que justifican sus acciones o idea generando sensación de placer al obtener el control, teniendo comportamientos de manipulación; sus actos se efectúan sobre espacios poco visibles de los adultos, pero con acompañamiento de otros acosadores, frente a los adultos se muestra como una persona buena y como un líder.
· Ansioso: Se denota como alguien reactivo, es impopular y rechazado por el grupo de compañeros y con problemas sociales muy marcados también presenta ira descontrolada.
Por otro lado, podemos decir que la intimidación escolar también es el resultado de la constante interacción entre la genética agresiva y el ambiente que la favorece (padres coercitivos o amigos antisociales). En la mayoría de los casos los agresores tienden a agredir a otros niños utilizando agresión física manifiesta, mientras que las agresoras victimizan aotras niñas utilizando la agresión relacional.
Representaciones de actos agresivos 
· Reforzamiento de la autoestima mediante la agresión, como resultado de la admiración de sus compañeros y familiares…
· Causar sufrimiento para su diversión y placer.
· Resolución de problemas mediante el poder y la dominación a través del acto de menos preciar a personas con pensamientos o condiciones raciales diferentes.
· Preconcepción realizada por víctimas y observadores con el fin de acabar con el problema y buscando así la venganza.
Victima
Es un individuo que se establece en un rol pasivo, recibiendo el impacto de las agresiones y sometiéndose a un estado de vulnerabilidad, sintiendo pánico y terror que son causados por la actuación de los agresores, sufre rechazo, tiene dificultades de aprendizaje y su familia tiene una visión diferente de lo que es en realidad. También hace parte de familias sobreprotectoras o familias negligentes y violentas causando la adaptación al maltrato, por otro lado, se ve un déficit en la formación de la comunicación afectiva y en algunos casos no comunica la problemática.
En lo que incluye la victimización, parece ser muy común; la timidez, poca interacción con el grupo, Las víctimas son deprimidas, reservadas, silenciosas, dóciles y sumisas, generan llanto con mucha facilidad, son de pocos amigos y en ocasiones sus hogares son sumamente estrictos.
Teniendo en cuenta las conductas ¨típicas¨ de las víctimas y si no se tiene el control sobre ciertas direcciones, la intimidación escolar puede estar en gran posibilidad de que suceda, haciendo que este tipo de conductas aumenten manteniendo un riesgo elevado y convirtiendo a este tipo de personas en blancos fáciles, también se da el caso en que las víctimas se sienten culpables por la situación, otras víctimas atacan y responden incluso atacando a otros niños.
La intimidación escolar puede causar graves consecuencias tanto en agresores como en víctimas, en agresores el consumo de drogas o alcohol y en victimas aumento de la depresión, problemas de conducta graves o desencadenar la agresividad, renuncia o falta de ganas para ir a la escuela y faltas frecuentes. Se puede decir que tanto intimidador como víctima contienen una falta de desarrollo en la solución de problemas.
Victima pasiva o receptora: se caracteriza por tener miedo constante, padece de ansiedad, autoconcepto negativo, sufre de pocas habilidades sociales y de comunicación y es abandonado y rechazado por el grupo social.
Victima reactiva o provocativa: Contiene comportamientos explosivos y pasionales, pero por lo general no tiene las características físicas para luchar contra su agresor.
Observador
Se caracteriza por asumir el rol de espectador o testigo pasivo de los actos de intimidación escolar sin tener ninguna intervención ante estos casos, contiene argumentos que defienden su posición, contiene insensibilidad ante las situaciones que está observando.
Existen tipos de observadores:
Indiferente: se muestra como una persona sumamente fría y sin sentimiento hacia lo que está sucediendo y piensa que la víctima merece ser agredida.
Culpabilizado: piensa que debe intervenir, pero por temor a convertirse en víctima no lo hace.
Formas de intimidación escolar
Intimidación directa: Sus actos son observables, físicos y directos, ejercen control y es sumamente planeada y controlada.
Intimidación indirecta: En este tipo no se definen los agresores debido a que el control se da de una manera desordenada, oculta y manipulable.
Existen tipos de intimidación en las que se desarrollan estas formas como lo son; intimidación física (golpes, patadas) disociales; actos en contra de la ley, normas de convivencia y reglas (encerrar a personas, robo de pertenencias, utilización de armas), social o psicológica; utilización del lenguaje en contra de la víctima que proporciona un cambio y daño en su concepto, autoestima y emociones, tiene un subtipo la cual es la amenaza (pronóstico de que algo malo va a suceder si no se cumple), la cual causa: miedo temor y obsesión en la victima.
Manipulación: Forma de intimidación psicológica en la que se altera la realidad de la victima asiéndola parecer como una persona negativa frente a su grupo, generando alejamiento de sus compañeros y causando agresiones hacia la victima causando el error de atribución.
Coacción: Obligación por parte del intimidador hacia la victima haciendo que este realice actos en contra de su voluntad, en algunos casos existe la humillación en publico o en actos sexuales. 
Exclusión: Interés del agresor por separar a la victima del grupo, causando un bloqueo social en la víctima, las causas principales son psicológicas, físicas, raza, sexualidad o cultura.
Ciberbullying o acoso cibernético: Se quiere decir con esto la acción de humillar o despreciar a alguien en un sitio de la red, dejando comentarios negativos o publicando imágenes o fotografías despreciativas de una víctima, esta situación se genera gracias a un alza en la utilización de dispositivos móviles, (chats emails), todo esto generando una nueva ventana para los agresores de forma indirecta.
Acoso y Abuso Sexual: Propuestas sexuales indecentes, manoseo, insinuaciones o intento de violación.
Formas de evitar la intimidación escolar 
1) Incrementar la conciencia y respuesta personal al acoso escolar, 2) enseñar a los estudiantes habilidades sociales y emocionales, y 3) fomentar creencias socialmente responsables.
Bibliografía 
Papalia, D. E., Feldman, R. D., & Martorell, G. (2015). Experience human development (Thirteenth edition). McGraw Hill Education.
Santander, O. A. E. (2012). La intimidación escolar, actores y características. Revista Vanguardia Psicológica Clínica Teórica y Práctica, 3(1), 80-102.