Activity3_729032630 (1) - Dania Alejandra Sánchez León

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Nombre del tema 3: Cantidades escalares y vectoriales
Nombre de la actividad 3: Sistema de unidades y cantidades escalares y vectoriales
Descripción de la Actividad:
El alumno realizará la medición de algunos lugares específicos (la cocina, el patio, su cuarto, etc.) con el material que tenga a la mano (mochilas, lápices, zapatos, etc.) y hacer la comparación de sus mediciones obtenidas para concluir con la utilidad de un sistema estándar de unidades que pueda ser utilizado por todos.
El alumno deberá entregar un documento que incluya el objetivo de la actividad, el procedimiento, desarrollo y una conclusión.
Competencia a desarrollar:
El alumno hace uso de su conocimiento adquirido para aplicar un sistema de medición y analizar la importancia de contar con un sistema de estándar de medición.
Nivel de dominio de la competencia que se espera que logren los estudiantes (seleccionar solo uno):
a) Conocimiento: conciencia de la existencia de la competencia, se demuestra a través del reconocimiento y manejo básico de los conceptos y el lenguaje propio de la habilidad.
b) Comprensión: dominio de los conceptos y el lenguaje para explicar y comunicarse de forma adecuada, asociando lo aprendido en diversos contextos.
c) Uso: habilidad de recuperar y aplicar el conocimiento en una situación práctica, para resolver un reto o proyecto al que se enfrenta bajo un contexto determinado.
d) Transferencia: capacidad de utilizar lo aprendido para desarrollar en otros la competencia específica.
Modo de realización (seleccionar solo uno):
a) Individual
b) Equipo
Rúbrica Actividad 3: Sistema de unidades y cantidades escalares y vectoriales Anexo: proceso de revisión (última página)
	
	Nivel de desempeño
	
	Criterios de Evaluación
	Altamente competente 100%-86%
	Competente 85%-70%
	Aún sin desarrollar la competencia
69%-0%
	%
	Criterio 1: Objetivo
	El alumno especifica de manera clara cuál es el objetivo de la actividad a realizar.
	El alumno especifica de manera poco clara cuál es el objetivo de la actividad a realizar.
	El alumno no especifica cuál es el objetivo de la actividad a realizar.
	10
	Criterio 2: Procedimiento
	El procedimiento de medición está enlistado de manera clara y detallada y lleva un orden.
	El procedimiento de medición está enlistado de manera clara, pero poco detallada y lleva un orden.
	El procedimiento de medición está enlistado de manera poco clara, sin detalles y sin un orden.
	25
	Criterio 3: Análisis
	La relación entre las variables es discutida y analizada lógicamente en el desarrollo del documento.
	La relación entre las variables es discutida pero no analizada lógicamente en el desarrollo del documento.
	La relación entre las variables no es discutida ni analizada lógicamente en el desarrollo del documento.
	25
	Criterio 4: Materiales
	El material utilizado en la medición es descrito, con precisión y claridad, en el desarrollo del documento.
	El material utilizado en la medición no es descrito, con precisión y claridad, en el desarrollo del documento.
	El material utilizado en la medición no corresponde para la finalidad que se busca en la práctica, contenido en el desarrollo del documento.
	20
	Criterio 5: Conclusión
	La conclusión incluye de manera clara y específica los descubrimientos que se pretenden al realizar la práctica.
	La conclusión incluye de manera poco clara los descubrimientos que se pretenden al realizar la práctica.
	La conclusión no incluye los descubrimientos que se pretenden al realizar la práctica.
	20
	PROMEDIO TOTAL