TEÓRICO 9 - COHERENCIA Y COHESIÓN - MARCADORES CONECTORES ARTICULADORES ENUMERADORES (1) - ariadna franco

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Teórico 9: COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL DISCURSO ACADÉMICO Y 
CIENTÍFICO EN INGLÉS. 
MARCADORES DISCURSIVOS, CONECTORES, ENUMERADORES, 
ARTICULADORES.
INGLÉS: ALFABETIZACIÓN 
ACADÉMICA Y 
CIENTÍFICA
Operadores lingüísticos de coherencia y cohesión
DEFINICIÓN GENERAL: operadores o recursos lingüísticos para conectar y 
organizar las ideas sintagmáticamente en la organización de géneros 
discursivos de la oralidad y la escritura. 
Algunas de las diversas denominaciones:
❖Conjunciones cohesivas (Halliday & Hassan, 1976)
❖Conjunciones de coordinación y subordinación (García Negroni, 2010)
❖Marcadores discursivos (Fraser, 1999) (García Negroni, 2010)
❖Conectores discursivos (Cowan, 2008)
❖Conectores lógicos (Larsen-Freeman & Celce-Murcia, 2016)
❖ Articuladores (Spath Hisrchmann, 1996)
Marcadores discursivos (linking adverbials as discourse markers)
 Funciones (Biber et. al., 2006): 
 Establecen la percepción del enunciador respecto de la relación/conexión entre unidades 
discursivas.
 Señalan de manera explícita la conexión entre pasajes del texto.
 Crean cohesión y coherencia textual junto con los coordinantes y subordinantes. Suelen situarse en 
el margen oracional y cuentan con gran movilidad (García Negroni, 2010)
 Un primer ejemplo: Oración inicial del último párrafo de un artículo de investigación (Leonard et. al., 
2020)
 Las unidades discursivas relacionadas/conectadas son las ideas enumeradas en el/los párrafo/s 
previo/s y el párrafo que el marcador discursivo Finally encabeza. 
 El tipo de relación explícita es la de encabezar el último elemento de una enumeración, o bien la 
conclusión final.
 Este marcador discursivo actúa como nexo explícito entre las ideas previas y la última, conclusiva y 
más relevante.
Categorías semánticas frecuentes
❑ Enumeración (first, firstly, second, secondly, lastly, finally)
❑ Adición (moreover, further(more), in addition, what is more, besides, similarly)
❑ Resumen/Recapitulación (in sum, to conclude, to summarize, in conclusion)
❑ Reformulación/Ejemplificación (i.e, for example, for instance, in other words,
that is to say, namely)
❑ Resultado/Consecuencia (thus, consequently, therefore, in consequence,
hence, as a result)
❑ Razón/Causa (because, due to, as, since, given that)
❑Oposición/Contraste adversativo (in contrast, rather, alternatively, conversely,
on the contrary, instead, but, yet, however, while)
❑Concesión (however, yet, although, though, even though, but, despite, in
spite of)
Enumeradores: operadores fijos y frases articuladoras
ENUMERADORES ESTANDARIZADOS
❑ First, Firstly, To begin with,
❑ Second, Secondly, 
❑ Third, Thirdly,
❑ Fourth, Fourthly,
❑ …
❑ Last, Lastly, Last of all, Last but not least
FORMAS ESTANDARIZADAS PARA 
INTRODUCIR CADA ELEMENTO EN UNA 
ENUMERACIÓN
ARTICULADORES - ENUMERADORES
❑ To begin/To start our analysis,…
❑ The next element to consider, …
❑ The following aspect…
❑ Number four in our list…
❑ To conclude/To round off our 
enumeration…
FORMAS MÁS FLEXIBLES QUE CADA AUTOR/A 
SELECCIONA SEGÚN SU ESTILO VERBAL
ORGANIZADORES DISCURSIVOS MUY ÚTILES PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA 
Conectores de adición (múltiples categorías)
CONECTORES ADITIVOS ORACIONALES (MARCADORES DISCURSIVOS): agregan información
de características similares para reforzar algún concepto subyacente más general. Son
oracionales porque funcionan de enlace entre dos o más oraciones.
Moreover, Further(more), In addition, What is more, Besides, Similarly,
Likewise, Also
CUASI PREPOSICIONES INTRAORACIONALES ADITIVAS (coordinantes): con la misma función,
aunque estos son operadores que sirven de nexo entre proposiciones de la misma oración.
 As well as, like, similar to
DISCURSIVAMENTE, RECONOCER LOS OPERADORES DEL PRIMER 
GRUPO –LOS ORACIONALES O MARCADORES– RESULTA MÁS 
PRODUCTIVO 
UN EJEMPLO: (…)the EFLM and the Clinical and Laboratory Standards Institute (CLSI) documents,
both advise that labelling must occur in the presence of the patient. Further to this, there is an
acknowledgement of the importance of monitoring errors. (Leonard et. al., 2020)
CONCEPTO CON EL QUE ARTICULA: La necesidad de rotular (muestras) y monitorear errores
Conectores de resumen/recapitulación
FUNCIÓN DISCURSIVA (MARCADORES DISCURSIVOS): indican que la información
subsiguiente es un resumen o una recapitulación. Por lo tanto, suelen ser nexos entre
fragmentos discursivos supraoraciones; pueden ser nexos entre párrafos, inclusive.
FUNCIÓN GENÉRICA: suelen utilizarse para introducir la conclusión del trabajo completo o
recapitular parte de la discusión o de los resultados.
 In sum, To conclude, To summarize, To sum up, In short, In conclusion,
Overall, Finally
SUELEN PRESENTARSE AL INICIO DE UN PÁRRAFO SÍNTESIS.
RESULTA ESTRATÉGICO RECONOCERLOS YA QUE ESTABLECEN 
JERARQUÍA SEMÁNTICA.
UN EJEMPLO:
Finally, the survey responses also confirm that there is substantial interest in the area of preanalytical
error monitoring in Irish laboratories, … (Leonard et. al., 2020)
MARCADOR DISCURSIVO QUE ENCABEZA E INDICA LA CONCLUSIÓN DEL ARTÍCULO
Conectores de reformulación/aclaración/paráfrasis
FUNCIÓN DISCURSIVA (MARCADORES DISCURSIVOS): indican que la información
subsiguiente es una aclaración o reformulación de los mismos conceptos, pero con otras
palabras. Por lo tanto, suelen ser nexos entre fragmentos discursivos supraoracionales;
pueden ser nexos entre párrafos, inclusive. Incluimos en este grupo a los nexos que
introducen ejemplos.
 That is, That is to say, i.e, In other words, Namely, Simply put, For example, 
For instance 
ES MUY PRODUCTIVO RECONOCERLOS: la reiteración o 
redundancia suele aclarar, ampliar, especificar, ejemplificar lo 
antedicho y así subsanar dificultades de comprensión.
UN EJEMPLO[1]:
The survey exhibited a significant opportunity for improvement in the area of training. In other
words, education of our clinical colleagues will undoubtedly have a role to play in reducing
errors… (Leonard et. al., 2020)
[1] Ejemplo ad hoc
Conectores de resultado o consecuencia
FUNCIÓN DISCURSIVA (MARCADORES DISCURSIVOS): indican que la información subsiguiente es el
resultado o la consecuencia de un concepto o de una sumatoria de conceptos enunciados
previamente. Por lo tanto, suelen ser nexos entre fragmentos discursivos supraoraciones. También son
denominados conectores consecutivos.
FUNCIONES GENÉRICAS:
a.- Suelen presentarse frecuentemente como nexos que encabezan el/los objetivo/s en los trabajos
académicos y científicos. Ante el resultado de cierto CONTEXTO + PROBLEMA + VACANCIA
(+HIPÓTESIS), se plantea el propósito del escrito.
b.- Se emplean también habitualmente para introducir una conclusión parcial o final a partir de los
HALLAZGOS/RESULTADOS + DISCUSIÓN/COMPARACIÓN con otros estudios.
 Thus, Consequently, Therefore, In consequence, Hence, As a result
UN EJEMPLO:
Hence, the present study was planned with the objective of comparing efficacy, safety, and
tolerability of transdermal patches of diclofenac sodium with oral diclofenac sustained release (SR) in
patients of chronic MSK pain conditions. (Shinde et. al., 2017)
RESULTA MUY PRODUCTIVO RECONOCER ESTOS MARCADORES, YA QUE ANUNCIAN LA PRESENCIA DEL 
OBJETIVO Y/O DE ALGUNAS CONCLUSIONES
Conectores de causalidad
FUNCIÓN DISCURSIVA (SUBORDINANTES): subordinan una cláusula/proposición causal. Como
subordinantes, suelen ser nexos intraoracionales, es decir, relacionan proposiciones que componen
una oración. Esta cláusula o proposición de razón/motivo/causa puede presentarse en posición
frontal y separada de la proposición principal por una coma con el propósito de dar énfasis a la
causa (cuando el resultado es de realzar, seguramente será este el que aparecerá encabezado por
un nexo consecutivo; ver diapositiva 9).
 Because, Due to, As, Since, Given (that)
CAUSE: the results of the study CONSEQUENCE: economic gains
Compare: It is realistic to assume that there are largeeconomic gains to be made by improving LOS,
given the results of this study.
Compare: The results of this study (are promising); therefore, it is realistic to assume that there are large
economic gains to be made by improving LOS.
UN EJEMPLO: 
Given the results of this study, it is realistic to assume that there are large economic gains to be 
made by improving LOS (patients’ length of stay). (Brain et. al., 2018) 
Conectores de contraste
FUNCIÓN DISCURSIVA: indican que la información relacionada o conectada se encuentra contrastada,
diferenciada o restringida. Esta relación contrastiva puede ser adversativa –generalmente a través de un
operador coordinante– o concesiva –generalmente a través de un operador subordinante. (Ver diapositiva
12). Algunos operan como marcadores discursivos con una función supraoracional.
FUNCIONES GENÉRICAS:
a.- Es habitual la presencia de conectores contrastivos en la DISCUSIÓN, movimiento retórico en el que se
comparan y contrastan los hallazgos con otras investigaciones en los trabajos experimentales.
b.- Pueden presentarse para introducir la vacancia en la INTRODUCCIÓN.
c.- Son frecuentes cuando se introducen las limitaciones de un estudio (DISCUSIÓN).
d.- Suelen favorecer la cohesión y la coherencia en los artículos de discusión y/o reflexión teórica con fuerza
argumentativa.
 ADVERSATIVOS (in contrast, rather, alternatively, conversely, on the contrary, instead, but,
yet, however, while)
 CONCESIVOS (however, yet, although, though, even though, but, despite, in spite of)
Conectores de contraste: adversativo y concesivo
In some system configurations, each sample 
is given a unique barcode, whereas in other 
configurations, all samples associated with a 
request are given individual or duplicate 
barcodes. (Leonard et. al., 2020)
The requirement to comply with the BS EN ISO 15189:2012
standard has undoubtedly contributed to significant 
improvements in the analytical phase in the last 10 
years. However, the same rigorous methodologies 
have not yet been applied to the pre or post 
analytical phases. (Leonard et. al., 2020)
¿EN QUÉ SECCIÓN ENCONTRARÍAMOS ESTOS EJEMPLOS?
COORDINACIÓN Y SUBORDINACIÓN 
The relatively low proportion of errors
in the analytical phase most likely reflects 
improvements in analytical quality resulting 
from standard operating procedures, quality 
assurance and methodological 
developments, including increased 
automation. In contrast, the extra-analytical 
phases are rarely subject to routine 
assessments… (Cornes et al., 2016)
[Although laboratories employ processes to 
identify and mitigate errors in real time,] [the 
recording of these errors may sometimes be 
haphazard, and there is a lack of 
standardization in how and what is recorded.] 
(Leonard et. al., 2020)
¿EN QUÉ SECCIÓN ENCONTRARÍAMOS ESTOS EJEMPLOS?
Articuladores
FUNCIÓN METADISCURSIVA: comparten la función de darle cohesión y coherencia al discurso, pero
específicamente refieren a la organización de las ideas enunciadas.
Se diferencian de los conectores y enumeradores por no tener una forma estandarizada. Son
frases/oraciones que cada enunciador elabora para dar cuenta de la organización de su discurso.
ALGUNOS EJEMPLOS:
❖ We will present the results in the following section…
❖ The following section will depict…
❖ I will divide my analysis into four main arguments…
❖ To clarify matters, this example…
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Biber, D., Johansson, S., Leech, G., Conrad, S. & Finegan, E. Longman Grammar of Spoken and 
Written English. Londres: Longman. 2006.
 Cowan, R. The teacher’s grammar of English: A course book and reference guide. Cambridge: 
Cambridge University Press. 2008.
 Fraser, B. (1999). What are discourse markers? Journal of Pragmatics, 31(7), 931-952. doi:
http://dx.doi.org/10.1016/S0378-2166(98)00101-5
 García Negroni, M.M. (2010). Escribir en español.Claves para una corrección de estilo. Buenos 
Aires: Santago Arcos editor.
 Halliday, M. A. K., & Hasan, R. Cohesion in English. London: Longman. 1976.
 Larsen-Freeman, D., & Celce-Murcia, M. The grammar book: Form, meaning, and use for
English language teachers. Boston: Cengage Learning. 2016.
 Spath Hirschmann, S. A. Diccionario de gramática funcional inglesa. Facultad de Filosofía y Letras, 
Universidad de Buenos Aires. 1996.
http://dx.doi.org/10.1016/S0378-2166(98)00101-5
CORPUS
 Brain, D. C., Barnett, A. G., Yakob, L., Clements, A., Riley, T. V., Halton, K., & Graves, N. Reducing 
length of stay to improve Clostridium difficile-related health outcomes. Infection, Disease & Health, 
23(2), 87-92. (2018).
 Cornes, M. P., Atherton, J., Pourmahram, G., Borthwick, H., Kyle, B., West, J., & Costelloe, S. J. 
Monitoring and reporting of preanalytical errors in laboratory medicine: the UK situation. Annals of 
Clinical Biochemistry, 53(2), 279-284. 2016.
 Leonard, A., Boran, G., Kane, A., & Cornes, M. “Monitoring and capturing patient identification 
errors in laboratory medicine”. Annals of Clinical Biochemistry, 57(3), 266-270. 2020.
 Shinde, V. A., Kalikar, M., Jagtap, S., Dakhale, G. N., Bankar, M., Bajait, C. S., ... & Khamkar, A. D. 
Efficacy and safety of oral diclofenac sustained release versus transdermal diclofenac patch in 
chronic musculoskeletal pain: a randomized, open label trial. Journal of Pharmacology & 
Pharmacotherapeutics, 8(4), 166. (2017). 
ESPERAMOS HAYAN PODIDO COMPRENDER BIEN 
LOS CONCEPTOS DE ESTE NOVENO TEÓRICO.
CONTINUAMOS CON EL TEÓRICO Nº 10.