PS_LITERATURAS EUROPEAS - Belen Lavena

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LITERATURAS EUROPEAS 
PROGRAMA SINTÉTICO 
 
Docente: Estela Graciela Sandoval 
 
Intencionalidad 
Propósitos de la enseñanza 
Desde el rol docente se espera generar un espacio para: 
 Proponer a los alumnos un seminario con conceptos y conocimientos relacionados e 
integrados. 
 Estimular la búsqueda y selección crítica de la información necesaria proveniente de 
diferentes soportes, su evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización y su 
interpretación que fomente la formación autónoma y crítica del alumno. 
 Promover el abordaje reflexivo tanto de textos teóricos sobre las unidades de periodización 
como de la literatura producida en los contextos europeos. 
 Impulsar el conocimiento y la indagación crítica de las poéticas literarias europeas. 
 
 
Objetivos 
Que los alumnos a partir del desarrollo de los contenidos de este seminario sean capaces de: 
 Situar las obras estudiadas en sus contextos literarios y culturales. 
 Realizar un análisis crítico de los textos seleccionados reconociendo estructuras, 
procedimientos, figuras, tópicos y otros aspectos constructivos, dentro de los límites que 
impone una traducción. 
 Evidenciar una sólida formación disciplinar para entender las especificidades de las 
corrientes literarias europeas. 
 Asumir una postura crítica respecto de los fundamentos epistemológicos de los distintos 
movimientos literarios. 
 
Contenidos 
Eje 1. La traducción como mediación estética y cultural. 
Nociones de cultura occidental, Europa, Literatura Europea y canon. Historiología y periodización. 
Teorías sobre los géneros literarios. La teoría literaria actual. Traducciones literarias. 
 
 
Instituto Superior de Formación Docente Nº 803 
 
 
Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura (Resol. 302/14) del ISFD Nº 803 de Puerto Madryn 
Sistema de la Lengua II 
 
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Eje 2. Conceptos de mito, leyenda y epopeya. 
Mitología celta, germana, francesa. Ciclo del rey Arturo. El Santo Grial. Tristán e Isolda. Ciclo 
carolingio. Los Nibelungos. El género épico. La distinción ficción/no ficción. 
 
Eje 3. Comienzos de la lírica y de la narrativa en la literatura italiana. 
El uso de la lengua vulgar. La poesía amorosa y otras expresiones líricas de estilo elevado. El 
soneto y su difusión en las literaturas romances. El Renacimiento. Reconceptualización de lo 
clásico. Dante Alighieri: Divina Comedia. Boccaccio: Decamerón. Aspectos de la narración: autor y 
narradores, punto de vista. Poesía renacentista europea: Francesco Petrarca, Ludovico 
Ariosto, Pierre de Ronsard y Torquato Tasso. El poema “Orlando Furioso”. La poesía femenina del 
Renacimiento en Gaspara Stampa. El concepto de novela polifónica de Mijail Bajtin. Rabelais y el 
ingreso de la cultura popular en la literatura. 
 
Eje 4. Los grandes cambios sociales del siglo XIX. 
Romanticismo y Realismo. La idea de novela en el primer Romanticismo alemán. Goethe y 
Schiller. Los poetas y escritores alemanes e ingleses. Mme de Stäel: una visión femenina del 
mundo romántico. Shelley, Lord Byron, Walter Scout. La novela romántica en Italia: Manzoni, 
Pellico. Los románticos franceses: Chateaubriand, Victor Hugo, Alejandro Dumas (P), Alejandro 
Dumas (H). La novela realista y naturalista en Francia. Flaubert, Balzac, Sthendal. Emile Zolá. 
La renovación poética de fines del siglo XIX en Francia. Parnasianistas y simbolistas. Los poetas 
malditos. Charles Baudelaire, el precursor. Teophile Gautier, Leconte de Lisle. Lautréamont: un 
anticipo del surrealismo. Rimbaud, Verlaine, Mallarmé. El expresionismo alemán. El surrealismo 
francés. Influencia del Psicoanálisis y las guerras en el pensamiento de las vanguardias. 
 
Eje 5. Grandes movimientos teatrales europeos. 
El teatro de Shakespeare en la época Isabelina. Vinculación con los grandes temas clásicos. El 
teatro durante en Neoclasicismo y racionalismo francés: Racine, Moliére. El modelo existencial 
del siglo XX. El compromiso social. Expresionismo, teatro del absurdo y teatro realista en el siglo 
XX. Eugene Ionesco. Samuel Beckett. Enrik Ibsen. Bertold Brecht y August Strindberg. 
 
Eje 7. El testimonio de la guerra. 
Contexto socio-político en que se desarrollaron las obras de los principales escritores europeos. 
Literatura alemana: Franz Kafka, Hermann Hesse, Heinrich y Thomas Mann. La novela italiana de 
posguerra. Pavese. Poesía francesa: Paul Valery. La mujer en la literatura en lengua francesa: 
Simone de Beauvoir y Marguerite Yourcenar. 
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Literatura en lengua inglesa: James Joyce. Originalidad y complejidad de Ulysses. Virginia Wolf: 
sus diarios. La condición de la mujer en la Inglaterra culta de las primeras décadas del siglo XX. 
Poetas del siglo XX: Thomas Stearns Elliot, Ted Huges y Sylvie Platt. 
 
 
Propuesta metodológica 
 
Metodología 
En los distintos encuentros se buscará promover un diálogo entre los presentes desde y 
con los textos. Las clases presenciales tendrán la modalidad teórico-prácticas y a través de las 
mismas se abordará el análisis y la indagación de los temas propuestos y de cuestiones 
problemáticas referidas a las unidades de análisis (textos, poéticas dramáticas, poéticas literarias 
y conceptos de tematología e historiografía literaria). Asimismo, a fin de maximizar el 
aprovechamiento del tiempo y en función de la amplitud de los contenidos, el trabajo áulico será 
acompañado con actividades virtuales obligatorias. Las clases tendrán un desarrollo teórico-
práctico, en el cual se abordará el análisis y la indagación de los temas propuestos y las 
cuestiones problemáticas referidas a las unidades de análisis. 
 
Evaluación 
Además de cumplimentar la asistencia obligatoria, el alumno será evaluado a través de los 
trabajos prácticos, de carácter individual o grupal; tres (3) exámenes parciales; un ensayo y una 
monografía sobre alguno de los temas propuestos por la cátedra. 
 
Instrumentos de evaluación 
Observación sistemática y diagnóstica de las siguientes actividades realizadas por los alumnos: 
 Lectura, análisis y comprensión de la bibliografía y webgrafía correspondiente. 
 Resolución de actividades y trabajos prácticos presenciales, escritos u orales, domiciliarios 
o virtuales (individuales y/o grupales). 
 
Criterios de evaluación 
 Participación en las clases/actividades presenciales y virtuales. 
 Manejo de técnicas y procedimientos utilizados en la resolución de situaciones 
problemáticas durante el desarrollo de las actividades áulicas y virtuales. 
 Producciones orales y escritas mediante la utilización de lenguaje adecuado. 
 Capacidad de articulación entre la teoría y la práctica. 
 Análisis de la información y comprensión de lo que de ella se desprende. 
 Uso de diversos formatos textuales para la adquisición y/o transmisión de información. 
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 Compromiso con las tareas: entrega en las producciones solicitadas en tiempo y forma, 
prolijidad y organización. 
 Intercambio con compañeros y docente y el respeto por las opiniones individuales. 
 Alcanzar como mínimo el 80% de asistencia a las clases. 
 Aprobar la totalidad de los trabajos prácticos establecidos con un mínimo del 60%. 
 
Indicadores de logro 
 Completó las lecturas correspondientes. 
 Identifica y se apropia de los contenidos y conceptos abordados. 
 Utiliza un vocabulario técnico apropiado a la asignatura. 
 Adecua sus producciones a los soportes que utiliza, teniendo en cuenta las características 
de los mismos, sus intenciones comunicativas, etc. 
 Analiza y aplica diversas estrategias en los procesos de elaboración de textos orales y/o 
escritos solicitados. Manifiesta autonomía en la resolución de las actividades presentadas. 
 Aprobó la totalidad de los trabajos prácticos con un mínimo del 60%. 
 Alcanzó el porcentaje mínimo de asistencia. 
 
Acreditación 
El porcentaje de asistencia para acreditar la regularidad del cursado y/o aprobación de las 
unidades curriculares, no será inferior al 75%. La excepción a este porcentaje de asistencia será 
el establecido por el Régimen Académico Institucional (RAI) del ISFD 801. 
La aprobación del cursado de esta asignatura se obtendrá mediante: 
 La aprobación del 100% de los trabajos prácticos (escritos u orales) y/o sus respectivos 
recuperatorios. 
 La aprobación de dos (2) parciales. Cada uno de los parciales tendrá prevista la instancia 
recuperatoria. Se prevé una instancia de recuperación final de uno de los dos parciales 
para aquellos alumnos que hubiesen aprobado sólo uno. 
En el caso de preverse una instancia de recuperación para cada parcial, se contemplará un 
mínimo de siete (7) días posteriores a la devolución de las evaluaciones parciales. 
La acreditación por promoción directa se alcanzará obteniendo siete (7) puntos o más, con 
el porcentaje de asistencia no inferior al 80%. En dicha nota final se considerarán los trabajos 
prácticos, producciones solicitadas, parciales y otras formas de actividades que se propongan, sin 
instancias recuperatorias. 
Si el alumno no alcanzase el puntaje para la promoción, la aprobación con un puntaje 
comprendido entre cuatro (4) y seis (6) puntos lo habilitará para rendir examen final como alumno 
regular. 
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Contrato pedagógico 
A continuación se detallan la pautas para el cursado del espacio curricular Literaturas 
Europeas del Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura correspondiente al 
curso 2017. 
 
OBJETIVOS 
 Contribuir a la comunicación y a la convivencia en el marco del aula entre estudiante y 
docente. 
 Identificar las tareas que se proponen en el espacio curricular y la manera cómo se 
organizan en el aula precisando la gestión del tiempo, del espacio, contenidos, 
metodología de trabajo y evaluación. 
 
ASPECTOS GENERALES 
Durante el cursado del Seminario Literaturas Europeas se debe 
 Mantener una relación de respeto recíproco entre la docente y los estudiantes. 
 Contribuir a crear un ambiente de cordialidad y trabajo en clase. 
 Cuidar los elementos del aula y el instituto. 
 Las evaluaciones a las que no se asiste en la fecha pactada no serán tomadas en otra 
ocasión salvo que el alumno entregue una justificación médica. 
 
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 
 Traer los materiales solicitados para trabajar en el aula en la fecha indicada. 
 Participar activamente en el desarrollo de las clases. 
 Estudiar para las exposiciones/evaluaciones orales o escritas. 
 Presentar correcta y prolijamente los trabajos solicitados en la forma y fecha pautadas. 
 En caso de ausencia el alumno tendrá que interiorizarse respecto a los temas o tareas 
dados. 
 
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 
 Solicitar las explicaciones que consideren convenientes para la mayor comprensión de los 
temas en el momento que se desarrolla la clase (la ausencia del alumno no implicará que 
el tema se vuelve a explicar en otra clase). 
 Recibir con suficiente anticipación (de diez a veinte días como mínimo) los originales para 
fotocopiar, como así también las fechas de las evaluaciones orales y/o escritas. 
 Recibir por parte de la docente las explicaciones correspondientes sobre el origen de las 
notas en cada instancia de evaluación. 
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 Realizar, en forma respetuosa, las objeciones que consideren pertinentes sobre el 
desarrollo de la materia o el vínculo con la docente. 
 
DEBERES DEL PROFESOR 
 Presentar a los alumnos el Programa Sintético del seminario. No es negociable. Se leerá 
el primer día de clase y será difundido en su versión impresa y digital. 
 Facilitar el material escrito, así como la orientación bibliográfica a los estudiantes. 
 Desarrolar los temas del programa de la Unidad Curricular. 
 Evaluar a los alumnos mediante evaluaciones individuales y trabajos prácticos. Todas 
estas notas serán promediadas para obtener la nota final correspondiente a trimestre 
evaluado, nota que debe ser dada a conocer al alumno personalmente. 
 Corregir en forma clara y dentro de los diez días de plazo, las evaluaciones o trabajos 
presentados. 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
Los expuestos en el programa sintético del Seminario Literaturas Europeas. 
 
Firma y aclaración de la docente………………………………………………………………... 
 
Firma y aclaración del alumno………………………………………………………………….. 
 
 
Fuentes obligatorias, escritas en versión papel o digitalizada 
Anónimo (Alemania). Beowulf. 
Alighieri, Dante (Italia). Divina comedia y La vida nueva. 
Austen, Jane (Inglaterra). Los Watson, Lady Susan y Emma. 
Beckett, Samuel (Irlanda). Esperando a Godot. 
Boccaccio, Giovanni (Italia). Decameron. 
Brecht, Bertolt (Alemania). Ópera de tres centavos u Ópera de dos centavos. 
Charlotte Brontë (Inglaterra). Jane Eyre. 
Calvino, Italo (Italia). El baron rampante, Las ciudades invisibles y Si una noche de invierno un 
viajero. 
Chaucer, Geoffrey (Inglaterra). Cuentos de Canterbury. 
Conan Doyle (Inglaterra). Estudio en escarlata y Las aventuras de Sherlock Holmes. 
Corneille, Jean-Pierre (Francia). El Cid y Andrómaca. 
Dostoyevski, Fiódor Mijáilovich (Rusia o Federación Rusa). Crimen y castigo. 
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Du Bellay, Joachim; Ronsard, Pierre de y Victor Hugo (Francia). Selección de poemas realizada 
por la docente. 
Dumas, Alexandre. El tulipán negro. 
Dumas, Alexandre y Maquet, Auguste (Francia). El conde de Montecristo. 
Goethe, Johann Wolfgang (Alemania). Elegías romanas, Cartas del joven Wherter o Las penas del 
Joven Wherter y Fausto. 
Kafka, Franz (República Checa). La metamorfosis y selección de cuentos a cargo de la docente. 
Ladoucette, Emile (Francia). El hombre de la máscara de hierro. 
Masini, Beatrice (Italia). Voces griegas. 
Molière (Francia). Don Juan o El convidado de piedra. 
Novalis (Alemania). Selección de Himnos a la noche. 
Racine J. (Francia). Freda. 
Shakespeare W. (Inglaterra). Julio César, Hamlet, Otelo, El Rey Lear, La tragedia de Macbeth, 
Romeo y Julieta, La tempestad, Sueño de una noche de verano, La fierecilla domada y El 
mercader de Venecia. 
Stevenson, Robert Louis (Escocia). El pabellón en las dunas y La isla del tesoro. 
Stoker, Abraham "Bram" (Irlanda). 
Twain, Mark (Estados Unidos). Darios de Adán y Eva. 
Verne, Julio (Francia). De la Tierra a la Luna, Viaje al centro de la Tierra y La isla misteriosa. 
Victor Hugo (Francia). Los miserables, Último día de un condenado a muerte, El rey se divierte y 
Lucrecia Borgia. 
Wilde Oscar (Inglaterra). “La importancia de llamarse Ernesto”. 
(Wollstonecraft) Shelley, Mary (Inglaterra). Frankenstein o el moderno Prometeo. 
Woolf, Virginia (Inglaterra). La casa encantada y otros cuentos y “Tres guineas” (ensayo). 
 
Filmoteca obligatoria 
Jane Eyre (2011), basada en la novela de Charlotte Brontë. 
La letra escarlata (1995), basada en la novela de Nathaniel Hawthorne (Estados Unidos). 
Orgullo y prejuicio (2005), basada en la novela de Jane Austen. 
Persuasión (2007), basada en la novela de Jane Austen. 
La abadía de Northanger (2007), basada en la novela de Jane Austen. 
El planeta del tesoro (2002). Película de animación producida por Walt Disney Animation Studios y 
Walt Disney Pictures. Adaptación de ciencia ficción de la novela de aventurasLa isla del 
tesoro de Robert Louis Stevenson. 
Victor Frankestein (2015). Película basada en adaptaciones contemporáneas de la novela de Mary 
Shelley. 
La liga extraordinaria (2003). 
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Bibliografía del alumno obligatoria 
Balliu, Christian. Los traductores transparentes. Historia de la traducción en Francia durante el 
período clásico. Institut Supérieur de Traducteurs et Interprètes de Bruselas. Complutensis. 
Consultado el 27 de agosto de 2017 desde 
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Bloom, Harold (1994) “Shakespeare, centro del canon”, en El canon occidental, Barcelona, 
Anagrama, pp. 55-86. 
-------------------- (2008) “Hamlet”, “Macbeth”, “La tempestad”, en Shakespeare. La invención de lo 
humano. Bogotá, Norma, pp. 479-538, 639-674 y 807-832. 
Cabanilles, Antònia y Lozano, Ana (2014). “Literatura europea, literaturas europeas”. En extravío. 
Revista electrónica de literatura comparada, 7. Universitat de València. Consultado el 27 
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Caldera, Ermanno. “La Lucrecia Borgia que se estrenó en el Teatro del Príncipe”. Università di 
Genova. Consultado el 27 de agosto de 2017 desde file:///D:/Mis%20Cosas/Descargas/la-
lucrecia-borgia-que-se-estreno-en-el-teatro-del-principe.pdf. 
Calvino, Italo (1992). “Nota de Esther Calvino”, “Por qué leer los clásicos”, “Las siete princesas de 
Nezāmi”, “La estructura del Orlando”, “Pequeña antología de octavas”, “Robinson Crusoe”, 
“Dickens, Our mutual friend”, “Gustave Flaubert, Tres cuentos”, “Lev Tolstói, Dos húsares”, 
“Mark Twain, El hombre que corrompió a Hadleyburg”, “Henry James, Daisy Miller” y 
“Robert Louis Stevenson, El pabellón en las dunas”. En ¿Por qué leer los clásicos? 
Barcelona. Editorial Tusquets. 
Campos, Viviana (2003). El mágico mundo de los celtas. Buenos Aires: Grijalbo. 
Castellón, Manuel García. “Las Islas Afortunadas de Pierre de Ronsard: utopía y república de 
poetas. Introducción, traducción parafrástica y notas a «Les Isles Fortunées», oda de Les 
Amours (1553)”. University of New Orleans. Consultado el 27 de agosto de 2017 desde 
http://revistas.um.es/analesff/article/viewFile/17571/16941. 
Curtius, Ernst (1993) “Literatura europea” y “Edad Media latina”, en Literatura europea y Edad 
Media latina, México, Fondo de Cultura Económica, pp. 36-61 y 62-96. 
Eco, Umberto (1997) “Diez modos de soñar la Edad Media”, en De los espejos y otros ensayos, 
Barcelona, Lumen, pp. 84-96. 
Ferrero Hernández, Cándida (2003/2004). La literatura europea y sus fuentes. 
Hermosilla, Teodoro Sáez. “Du Bellay en castellano”. Consultado el 27 de agosto de 2017 desde 
file:///D:/Mis%20Cosas/Descargas/Dialnet-DuBellayEnCastellano-3411438.pdf. 
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Padilla Chasing, Iván Vicente. “La tragedia regular: entre Corneille, la teoría y la crítica”. En 
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Palomo Ibáñez, Tomás (2016). “El mundo artúrico y el ciclo del Grial”. En Revista Digital de 
Iconografía Medieval, vol. VIII, nº 16, 2016, pp. 31-66. Consultado el 27 de agosto de 2017 
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Piquer Desvaux, Alicia. “Traducción y recepción de Rosanrd y otros poetas de su tiempo. 
Universidad de Barcelona”. 
Puget, Joan (1995). “Mitología celta”. Consultado el 2 de agosto de 2017 desde 
http://rombo.org/wp-content/uploads/2014/10/SFR-13-La-Mitologia-Celta.pdf. 
Rodríguez Valls, Francisco (2011). “El Frankenstein de Mary Shelley (1797-1851)”. En Thémata. 
Revista de Filosofía. Número 44. 2011. Consultado el 27 de agosto de 2017 desde 
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Romero, José Luis (1988) “Imagen de la Edad Media”, en La cultura occidental. Madrid, Alianza, 
pp. 73-121. 
Steiner, George (2007). La idea de Europa. México, Fondo de Cultura Económica. 
Trocchi, Ana (2002). “Temas y mitos literarios”, en Armando Gnisci (ed.), Introducción a la 
literatura comparada, Barcelona, Crítica, pp.129-169. 
Tillyard, E. M. W. (1984). La cosmovisión isabelina. México, Fondo de Cultura Económica.