PLAN DE DESARROLLO ACADEMICO

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PLAN DE DESARROLLO ACADEMICO 
Institución educativa 20 de enero 
Sede principal
AREA: Lengua castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: 1ª PERIODO: II
	COMPONENTES 
	ESTANDAR DE COMPETENCIA
	ENUNCIADO DE COMPETENCIA 
	DBA
	CONTENIDOS 
	EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
	HILOS CONDUCTORES DE LOS PROYECTOS TRANVERSALES 
	PRAGMATICO
SEMANTICO
SINTACTICO 
	Producción textual
*determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo
*Elaboro un plan para organizar mis ideas 
	Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
	(4) Interpreta textos literarios como partes de su iniciación en la comprensión de textos 
(7) Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
	Secuencias narrativas
	* interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos.
*Comparte sus impresiones sobre los textos literarios y las relaciona en situaciones que se dan en los contextos donde vive.
	Identificación expresión y manejo de emociones, propias y ajenas.
	
DE EXPLORACION 
	
Después de un caluroso saludo de bienvenida a los niños y niñas se iniciara la actividad con una ronda infantil EL LOBO ESTA https://www.youtube.com/watch?v=Jud_UWNCp5k&ab_channel=toycantando se cantara y se realizara las acciones mencionada en ella. Para introducir a los niños y niñas en la temática a tratar se realizará algunas preguntas como 
*¿qué fue lo primero que hizo el lobo?
*¿ cómo se sintieron a final que lobo salió?
	ESTRUCTURACION
	Previamente se le explicara ¿qué es?
Una secuencia narrativa es aquella que expone un suceso o un conjunto de sucesos estructurados en un transcurso temporal determinado 
Su estructura:
INICIO: La introducción es el primer paso de la secuencia narrativa y permite presentar a los personajes y comenzar el desarrollo de la historia.
EL NUDO: también conocido como trama, incluye los acontecimientos principales, aquellos que transforman e impulsan la narración. Generalmente el conflicto que se plantea en una narración surge por obra del azar o de alguna coincidencia curiosa que ponga en jaque la estabilidad emocional, mental o material del protagonista y que deriva en una serie de circunstancias poco agradables para él.
EL DESENLACE O FINAL: en el desenlace de la secuencia narrativa se resuelven los conflictos y se desarticula la tensión de la narración.
	MOMENTO PRACTICO
	Después de la explicación sucesivamente se le narrara el cuento la caperucita roja para que ellos ordenes las acciones que sucedieron de 1 al 6.
 
*como segunda actividad se le pedirá que dibuje la parte de cuento que más le gusto.
*La tercera actividad será que ellos mismo narre una historia oralmente con dibujo de objetos que ellos encuentra en su entorno.
Esto dibujo será realizado por la maestra en formación 
Para esta actividad se organizará el salón en un círculo y se comenzará con el primer niño o niña quien iniciará la historia 
	MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN 
	TAREA EN CASA 
1.busca en la sopa de letra las siguientes palabras 
2.se le pedirá que escriba su cuento favorito e identifique cual es el inicio, nudo, desenlacé.
3.realize un dibujo representativo de cuento.
4.Se les pedirá a los alumnos que escriba debajo de cada dibujos lo que observa que está pasando para luego pasar a frente y socializar que escribió.
SECCIÓN #2
SABER: Elemento de una narración
 
	
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
	Después de un caluroso saludo de bienvenida a los niños y niñas se iniciará la actividad con un poema donde juntos leeremos.
¿Luego se le preguntara quien vive con sus abuelas?
¿Si alguna vez su abuela le conto un cuento?
¿Cuál fue la historia?
	
ESTRUCTURACION
	Previamente se le explicara ¿qué elementos conforma una narración?
*NARRADOR: El narrador es un personaje creado por el autor que tiene la misión de contar la historia.
*PERSONAJES: Un personaje es un ser (ya sea humano, animal, sobrenatural o de cualquier otro tipo)
*ACCION: es la manera de contar una secuencia o una serie de acciones o hechos, reales o imaginarios, que les suceden a unos personajes
 TIEMPO: El tiempo narrativo es la perspectiva temporal en la que se encuentra el narrador, el punto de observación que se le muestra al lector.
AMBIENTACION: Es el lugar donde se desarrolla el relato y en el que se mueven los personajes. Son las circunstancias que rodean a los personajes de un cuento y que permiten situar la historia en un tiempo y lugar determinado.
	
MOMENTO PRACTICO
	ACTIVIDAD #1
Después de la explicación sucesivamente las actividades que se vas hacer la primera será hacer grupos de 5 para crear una historia que se representara por medios de dibujos para luego entre todo el grupo narrara a los demás compañeros, esto dibujo se colocara en un rincón de salón llamado creado cuento.
 
ACTIVIDAD #2
Se les entregará una ficha donde deberá colorear y escribir en su cuaderno una historia según lo que se muestra en las imágenes. 
ACTIVIDAD #3
Cada niño y niña leerá la historia pepe conejito e identificará de color azul el inicio, de rojo el desenlace, de amarrillo el final.de igual manera encerrará los personajes, lugar, tiempo.
	MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN 
	ACTIVIDAD #1
Se hará una presentación por medio de un drama el cuento el patito feo
 
ACTIVIDAD #2
Se realizará unas preguntas donde deberá completas y responde verdadero o falso
ACTIVIDAD #3
Llenara con ayuda de la maestra en formación el siguiente crucigrama que se encontrara en el tablero.
 
Y por último ellos contara oralmente una historia con un dibujo de los que aparece en el crucigrama.
SABER: IDEAS PRINCIPALES E IDEAS SEGUNDARIAS DEL TEXTO
	MOMENTO DE EXPLORACION
	Después de un caluroso saludo de bienvenida a los niños y niñas se iniciará la actividad con un rompe cabeza que deberá arma grupal.
Se les preguntara como se sintieron
Y que de eso animales cual en su favorito también que hable un poco de ellos o de algún animal que tenga en su hogar.
	ESTRUCTURACION
	Previamente se les explicara que es una idea principal en un texto LA IDEA PRINCIPAL es de lo que se trata principalmente en un texto.
Para encontrar la idea principal de un texto necesitamos. Detalles o hechos que apoyen o expliquen la idea principal o central Ejemplo de un texto
	MOMENTO PRACTICO
	Después de la explicación previamente se le colocará varios textos donde ellos deberá marca la opción correcta de lo que se le esta preguntado.
ACTIVIDAD #1
La balanza en un instrumento de precisión, ya utilizado hace miles de años por los egipcios, y se emplea para medir masas. Su función consiste en comparar el peso de un cuerpo con otro, cuyo peso ya se conoce. Para hacerlo se emplea las pesas
 ¿La idea principal es?
A) Los egipcios fueron los primeros en utilizar la balanza para el comercio.
B) Las pesas favorecen el cálculo del peso en la balanza
C) La balanza es el instrumento de precisión por el que conocemos el peso de los cuerpos 
ACTIVIDAD #2
Lea el siguiente texto y escribo la idea principal en la maceta y represéntala por medio de dibujo en las flores.
LAS ROSAS
Las rosas son las flores mas
Conocidas y populares del 
Mundo. Las hay de diferentes 
colores. Su aroma es fuerte y 
fresco. Los tallos de las rosas
tienen fuertes espinas y muchas 
hojas. Las regalan en las fiestas y 
sobre todo como símbolo del
amor y la amistad.
ACTIVIDAD #3
Observa cada dibujo y lee las oraciones. Marca la oración que cuenta la idea principal de cada dibujo.
	MOMENTO DE TRANSFERENCIA 
	ACTIVIDAD #1
Recorto y pego dos imágenes y escribo su idea principal
ACTIVIDAD #2
Escribo un texto en el cuaderno para que luego el niño identifique la idea principal de texto la represente por medio de un dibujo.
ACTIVIDAD #3
Busco una imagen de mi familia y la pego en un cuarto de cartulina y con ayuda de mis papitos o abuelitos realizo un texto para ser presentado amis compañeros y saca la idea principal de tu texto.
	MOMENTO VALORACIÓN 
	TALLER #1
Encuentra las ideas principales de las siguientes
Imágenes
1) 2)
 
TALLER #2
Marca la idea que corresponde a cada imagen.
a) La graduación de Ana.
b) El cumpleaños de Ana.
c) La preocupación de Ana
. a) El cumpleaños de Andrea.
b) Un paseo en familia.
c) La familia preparando la cena.
Taller #3
Lee el siguiente texto y colorea la idea principal 
SECCION #2
	MOMENTO DE EXPLORACION
	Después de un caluroso saludo de bienvenida se comenzara con la oración para encomendar el día a nuestro padre celestial y para mejorar la convivencia en el aula se cantara una canción https://www.youtube.com/watch?v=IkiA1n2aqUY&ab_channel=DespertandoLasNeuronas
Luego le preguntaremos como se siente ellos con el trato que le dan a sus compañeros y si ellos trata bien a los demás y recodaremos un poco de la clase pasada 
¿Qué tema se trató? 
¿Qué es una idea principal o central?
	MOMENTO DE ESTRUCTURACION 
	Previamente se le explicara que la idea principal también tiene ideas segundarias y son: Sabes que todo texto está formado por un conjunto de ideas pero no todas las ideas tienen la misma importancia. Cada texto contiene, por un lado, una (o varias) ideas principales: estas son las que exponen el contenido fundamental del texto. Y, por otro, varias ideas secundarias, que explican, comentan o ejemplifican las ideas principales.
Las ideas secundarias no aparecen sueltas ni inconexas, sino que están relacionadas entre sí (y también con los principales) de una manera organizada.
Ejemplo 
	MOMENTO PRACTICO
	Después de la explicación previamente se le colocará varios textos donde ellos deberá marca la opción correcta de lo que se le esta preguntado.
ACTIVIDAD #1
1. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Las zapatillas de Ivana
Por la mañana, al levantarse, Ivana no encontró sus zapatillas, que siempre estaban bajo
la cama.
Se puso a pensar si las había sacado el día anterior o si su mamá las podía haber
guardado en otro lugar.
Después de mucho buscar, por fin las encontró en un rincón, en la parte inferior del
estante de sus libros.
Estaban bien juntitas, como si no quisieran separarse, y
bien pegadas a los libros de viaje.
a) ¿Qué cosa no encontró Ivana al levantarse?
______________________________________________________________
b) ¿Dónde estaban? ________________________________________________
c) ¿Qué pensó Ivana?
2.escribe cual en la idea principal y segundaria de texto.
ACTIVIVIDAD #2
Busca las ideas primarias y segundarias y ves la imagen y vez si tiene igualdad con las ideas del texto
ACTIVIDAD #3
Mi maestra me leerá un texto el cual yo representare las ideas segundarias por medios de dibujos
	MOMENTO DE TRANSFERENCIA 
	ACTIVIDAD#1
Lee el siguiente texto y responde 
Los perros son fieles amigos y colaboradores del hombre. Tiran de los trineos en el Gran Norte, guardan los rebaños, vigilan nuestras casas, ayudan a los cazadores, guían a los ciegos, destruyen las ratas, participan en la búsqueda de viajeros extraviados. Por ejemplo, los famosos perros del monte San Bernardo han salvado la vida de muchos viajeros desaparecidos en la nieve, sorprendidos por una tempestad o un alud.
Contesta:
¿Qué idea principal expresa mejor el contenido del texto? Márcala.
	(	)	Muchos perros vigilan nuestras casas.
	(	)	Los perros destruyen las ratas.
¿Qué idea segundaria expresa mejor el contenido del texto?
 (	) Los perros brindan a los seres humanos su amistad.
	(	)	Todos los ciegos tienen por lo menos un perro.
ACTIVIDAD #2
3)	Marca la IDEA SEGUNDARIA que exprese la idea principal del texto
“Hay hormigas en casi todas las partes del mundo, por eso sus moradas son muy diferentes. En los trópicos ocurre que viven como nómadas, formando murallas vivientes de obreras alrededor de la reina y de las jóvenes. Pero en los países fríos es necesario un abrigo. Numerosas especies utilizan madera y construyen verdaderas casas. Otras colocan agujas de pino y briznas en lo alto de sus habitaciones para que el interior se caliente con el sol”.
(	)	Hay hormigas en los trópicos y en los países fríos.
(	)	Las hormigas tropicales viven como nómadas
(	)	Hay hormigas en casi todas partes del mundo, por eso sus moradas son muy diferentes.
(	)	Las agujas de pino calientan la casa de todas las hormigas.
ACTIVIDAD #3
En grupo de 5 estudiantes escribirá un texto para luego leerlo y que sus compañeros identifique las ideas principales y segundaria.
	MOMENTO DE VALORACION 
	ACTIVIDAD #1
Lee el siguiente texto y selecciona la idea principal y las secundarias.
El karaoke es una forma de diversión que algunos 
Establecimiento ofrecen a sus clientes. Consiste en que el público interprete canciones usando pistas y un micrófono. Este tipo de diversión aparención en Japón en 1970 y ha llegado con éxitos a diversas partes del mundo. Un ejemplo de esto es Perú, donde el karaoke se ha vuelto popular.
a) El karaoke consiste en interpretar acciones usando pistas y un micrófono 
b) El karaoke es popular el Perú 
c) El karaoke es una forma de diversión 
ACTIVIDAD #2
La maestra le leerá un cuento donde los niños escribirá la idea principal en la maceta y las ideas segundarias en las flores.
ACTIVIDAD #3
Vamos a caminar por el circuito llamado DIRECTO A LA FELICIDAD donde los niños pasarán por varias secciones que se encontrará en el aula 
*La primera habrá un cartel con un texto
 MI MARIPOSA ROSA
Está en mi mariposa 
Mi mariposa se llama
Rosa. Rosa es muy
Hermosa. Ella es de
Muchos colores. A rosa le
Gusta mucho volar.
 *La segunda sección encontrara un globo donde deberá encoger el color que quiera y responde la pregunta que le salga 
PREGUNTAS 
- ¿Quién es rosa? 
- ¿De qué color es rosa?
- ¿ cuál en la idea principal ?
- ¿cómo es rosa?
-¿Cuál en la idea segundaria?
- ¿qué le gusta a rosa?
SABER: Nociones sobre el uso de la lengua escrita: Producción de oraciones, frases simples.
-Leer las silabas y palabras 
	MOMENTO DE EXPLORACION
	Después de un caluroso saludo de bienvenida se comenzará con la oración para encomendar el día a nuestro padre celestial y para dar inicio se cantara esta canción LA ARAÑA.
https://www.youtube.com/watch?v=HavwdOcTTeI&ab_channel=MissLeddy
	MOMENTO DE ESTRUCTURACION
	Se les explicara a los estudiantes que es una silaba 
QUE ES LA SILABA 
Llamamos sílabas a los fonemas, o sonidos articulados que realizamos al hablar. Por ejemplo, al decir «pelota», podemos escuchar tres golpes de voz diferentes: PE – LO – TA. Cada uno de estos golpes de voz es lo que llamamos sílaba.
QUE ES UNA PALABRA 
una palabra es una unidad de significado que se separa de las demás mediante pausas potenciales en el habla y blancos en la escritura. Es una unidad de la lengua que resulta muy fácil de identificar, tanto en el habla, en las señas, como en la escritura.
Ejemplo: PALOMA,CAMINAR,PERRO.
	MOMENTO PRACTICO
	ACTIVIDAD #1
Lee el siguiente y responde las siguientes preguntas 
Lectura del cuento: «Memo va al mar»
Mañana mamá llevará a Memo a conocer el mar. Memo está muy emocionado, y le cuenta a su amiga
Ema que llevará a su mascota Mimí para que también pueda conocer el mar. Ema pregunta a Memo
si puede invitarla al paseo, y él le responde que sí. Llega el gran día y muy temprano mamá llama a
Memo para ir rumbo al mar.
Responde:
1. ¿Dónde irá Memo?
2. ¿Cómo se siente Memo?
3. ¿A quién llevará Memo al mar?
4. ¿Cuándo llevará mamá a Memo al mar?
5.Imagina a Memo en el mar y responde: ¿Qué está haciendo?
ACTIVIDAD #2
Pronuncia diez palabras escritas con el fonema «m».
*Madera *Moto
* mesa *media 
*maleta *muleta
*mapa *molino
*maraca *muela
Con la ayuda de tu profesora, descubre las sílabas inversas.
ACTIVIDAD #3
Junto a tus compañeros, inventa un cuento y nárralo en tu aula.
	MOMENTO DE TRANSFERENCIA
	ACTIVIDAD #1
1. Con la ayuda de tus padres, inventa un cuento utilizandoel fonema «m».
2. Apréndete el cuento que creaste para leerlo en la próxima
clase.
ACTIVIDAD #2
Forma palabras con las siguientes sílabas.
 
ACTIVIDAD#3
Completa las palabras siguientes uniendo las silabas con su imagen
PA-PE-PI-PO-PU
___TATA 
___LO 
___MA 
___TO 
___MADA 
SECCION #2
Unirlas como un rompecabezas.
 Mantener orden y coherencia
	MOMENTO DE EXPLORACION
	Después de un caluroso saludo de bienvenida se comenzará con la oración para encomendar el día a nuestro padre celestial y
	
	
	
	
	
	
	
	
PLAN DE DESARROLLO ACADEMICO
Institución educativa 20 de enero
Sede principal
AREA: Lengua castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: 1ª PERIODO: II
	COMPONENTES 
	ESTANDAR DE COMPETENCIA
 
	ENUNCIADO DE COMPETENCIA 
	DBA
	CONTENIDO
	EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
	HILOS CONDUCTORES DE LOS PROYECTOS TRANVERSALES 
.
	PRAGMATICO
SEMANTICO
SINTACTICO
	Producción textual
*determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo
*Elaboro un plan para organizar mis ideas
Comprensión e interpretación textual 
* identifico la silueta o el formato de los textos que leo
*identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto
LITERATURA
*leo fabulas, cuentos, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario
*identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones
MEDIOS DE COMUNICACIONY OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
*comento mis programas de televisión o radio
*expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
*ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta 
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto
	Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
*Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
*Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
*reconozco los medios de comunicación masivas y caracterizo la información que difunden.
*comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal
*Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
	((4) Interpreta textos literarios como partes de su iniciación en la comprensión de textos 
(6)
Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
(7) Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
	Secuencias narrativas
Ideas centrales y secundarias del texto 
Nociones sobre el uso de la lengua escrita:
Producción de oraciones, frases simples.
	* interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos.
*lee palabras sencillas
*Comparte sus impresiones sobre los textos literarios y las relaciona en situaciones que se dan en los contextos donde vive.
	Identificación expresión y manejo de emociones, propias y ajenas