Tarea2DeTecnologia(Berna) - bernabe noriega

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Universidad del Desarrollo Profesional 
 
 
 
 
Tarea 2#: 
 Necesidades humanas y la tecnología. 
 Escuela de las necesidades. 
TECNOLOGIA PARA EL CUIDADO DE LA SALUD 
LICENCIATURA EN ENFERMERIA 
Matrícula del estudiante 
20222022 
Nombre completo del estudiante 
BERNABE NORIEGA LOPEZ 
Nombre completo del docente 
PROF. ALVARO DANIEL GARCIA LUGO 
2A 
 
 
 
 HERMOSILLO, SON 29/09/2022 
 
 
2 
 
Introducción 
Para comprender el concepto de disciplina enfermera y entender los orígenes y el 
estado actual de la profesión es necesario contextualizarla históricamente. 
 El cuidado es una actividad tan antigua como el hombre. En el estudio de las 
primeras civilizaciones ya se podían identificar miembros de la comunidad 
encargados de realizar tareas relacionadas con la conservación de la vida y el 
cuidado de las personas. 
La disciplina enfermera ha evolucionado y con ella las necesidades de formación 
de las enfermeras en el contexto que las rodea. Por ello es necesario, la 
orientación de los cuidados reconociendo al ser humano en el seno de la sociedad 
y en todas sus dimensiones. Según las bases filosóficas y científicas las distintas 
concepciones de la disciplina enfermera se pueden agrupar en seis escuelas, 
todas orientadas hacia la persona, siendo la primera escuela, la de las 
necesidades. 
Desde tiempos remotos, el ser humano ha necesitado ayuda para sobrevivir en 
momentos de fragilidad, dependencia, enfermedad… Esta necesidad ha sido 
cubierta por la enfermería como ocupación, ya que hasta tiempos muy recientes 
no ha sido concebida como una profesión, sino como una actividad no 
remunerada, que no contaba con una formación específica, y cuya función era la 
de proporcionar cuidados en materia de salud. 
 
 
 
 
 
 
 
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Contenido 
La escuela de necesidades surge a partir de 
la dificultad o incapacidad que puede 
representar la persona para poder satisfacer 
por sí misma sus necesidades o para cuidar 
de otros que dependen de ella. 
Los seres humanos tienen necesidades que 
les permiten sobrevivir y adaptarse a los 
diferentes entornos, como el ambiental, el 
emocional y el social, entre otros; por tanto, 
estas son las responsables del 
mantenimiento y conservación del bienestar y 
la salud de las personas. 
Las tecnologías de cuidado son una parte de la estructura disciplinar de la 
enfermería teórico-práctica de los cuidados nos permiten la aplicación de los 
conocimientos fundamentados sobre bases científicas, mediante un modelo 
conceptual-teórico y el método de los cuidados, los cuales, en su conjunto, 
individualizarán y darán sentido a la aplicación de las tecnologías. Lo anterior, de 
acuerdo con las necesidades, estilos de vida, creencias y valores de las personas 
que, en interacción continua con su entorno, viven experiencias de salud, donde el 
profesional de enfermería, a través de su ser, hacer y convivir, favorece 
experiencias en el arte de cuidar. 
La enfermería cuenta con una estructura de conocimientos que le permite definirse 
como una conducta única que se centra en el estudio del cuidado de la 
experiencia o vivencia de la salud humana. Las teorías que integran esta 
estructura se han generado a partir del estudio de la propia disciplina, del 
conocimiento de otras y del conocimiento biomédico. 
La evolución de la enfermería está íntimamente ligada a la estructura social, 
económica y política de cada época. Asimismo, los valores y la filosofía 
dominantes han originado diferentes concepciones de salud y de persona, lo que 
ha hecho que la atención de enfermería se adaptara y se desarrollara 
paralelamente a los cambios. Algunos de los factores clave en la evolución de la 
enfermería profesional aparecen desarrollados seguidamente. 
Al evolucionar ambos conceptos, la atención a las personas ha ido adaptándose y 
modificándose paralelamente: 
 
 
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✓ La salud como supervivencia. 
Esta concepción es propia de las sociedades más primitivas. Las 
actuaciones van dirigidas al mantenimiento de la vida a través de la 
cobertura de las necesidades más básicas: de abrigo, alimentación, 
hidratación, etc. 
✓ La salud como valor sobrenatural. 
La enfermedad era entendida como un castigo divino. La curación y la 
adquisición de la salud eran explicadas a través de la magia. Los 
tratamientos se basaban en experiencias sobrenaturales y en 
interpretaciones cosmológicas. Durante esta etapa eran los chamanes, 
magos o líderes religiosos los encargados de proporcionar salud a la 
comunidad. 
✓ La salud como valor religioso. 
 Muy ligada a las interpretaciones filosóficas cristianas de la época. Como 
consecuencia de la concepción divina de persona, los cuidados se dirigen 
fundamentalmente al alma o sustancia inmaterial. El cristianismo crea la 
idea de salvación a través de la caridad y el cuidado humanitario al 
enfermo. 
✓ La salud como ausencia de enfermedad. 
Como consecuencia del avance científico que tiene lugar a lo largo del siglo 
XIX, se encuentran explicaciones de la enfermedad mediante relaciones de 
causalidad. Por ejemplo, a raíz de los descubrimientos de Pasteur sobre las 
bacterias y el desarrollo de la teoría germinal de las enfermedades 
infecciosas, se demostró que la enfermedad es el efecto visible de una 
causa que puede ser buscada y eliminada mediante un tratamiento 
específico. Koch o Lister, entre otros, también colaboraron con sus 
descubrimientos a la concepción de salud como ausencia de enfermedad. 
✓ La salud como equilibrio de la persona con su entorno. 
 La salud es entendida como el equilibrio de la persona consigo misma y 
con su entorno ecológico y social, es la idea vigente actualmente. 
 
 
 
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Objetivo 
 Interpretar el proceso de cuidar. 
 Señalar la importancia de los modelos como parte del marco teórico y 
disciplinar de la profesión de enfermería. 
 Identificar el proceso de construcción de los modelos que sustentan la 
Escuela de las necesidades, tanto las diferencias tecnologías que nosotras 
como enfermeras utilizamos para el cuidado de la salud, como de 
referencia en el estudio. 
Escuela De Las Necesidades 
Teorizadora Cuidado Persona Salud Entorno Elemento 
clave 
Virginia 
Henderson: 
Filosofa 
relacionada con 
enfermería en 
términos 
funcionales. 
 
Asistencia a la 
persona sana o 
enferma, por falta 
de fuerza o 
voluntad o de 
conocimiento-tos 
para conservar o 
restablecer su 
independencia. 
Biológico, 
psicológico y 
social, tiende 
hacia la 
independenci
a de sus 14 
necesidades 
Fundamental
es. 
Capacidad 
de actuar 
de forma 
independie
nte con las 
14 
necesidad
es 
fundament
ales 
Factores 
externos 
que actúan 
de forma 
positiva o 
negativa. 
Integridad, 
Dependencia e 
independencia 
en la 
satisfacción de 
las necesidades 
fundamentales y 
específicas. 
Dorotea E Orem: 
Modelo conceptual 
con el enfoque del 
autocuidado. 
 
Tiende a cubrir 
las limitaciones 
de la persona en 
el ejercicio de 
autocuidados 
relacionados con 
la salud. 
Ser que 
funciona 
biológica, 
simbólica y 
socialmente y 
que presenta 
exigencias de 
autocuidado 
universal, de 
desarrollo y 
ligados a 
desviaciones 
de la salud. 
Estado de 
ser 
completo e 
integrado 
a sus 
diferentes 
component
es y 
modos de 
funcionami
ento. 
Todos los 
factores 
externos 
que afectan 
los 
autocuidado
s o el 
ejercicio de 
autocuidado
s. 
Autocuidado 
Agente de 
autocuidado 
Déficit de 
autocuidado 
Sistema de 
cuidados 
enfermeros. 
Hildegart E. 
Peplau: Teoría 
psicodinámica para 
Relación 
interpersonal 
terapéutica 
orientada hacia 
un objetivo, 
Sistema 
compuesto 
de 
característica
s y 
Nivel 
productivo 
y ansiedad 
que 
permite 
Grupo de 
personas 
significativa
s con quien 
Necesidad de 
ayuda Relación 
interpersonal 
terapéutica. 
 
 
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entenderla 
conducta humana. 
mediante un 
proceso en 
cuatro fases: 
orientación, 
identificación, 
profundización y 
resolución. 
necesidades 
bioquímicas, 
físicas y 
psicológicas, 
enfatizando 
las 
necesidades 
psicológicas. 
una 
actividad 
interperson
al y el 
cumplimie
nto de 
tareas de 
desarrollo 
personal. 
la persona 
interactúa. 
Callista Roy: 
Modelo conceptual 
sistémico de 
adaptación 
biopsicosocial. 
Ciencia y practica 
de promoción de 
la adaptación de 
la persona, 
estímulos focales 
contextuales y 
residuales con el 
fin de mejorar su 
estado de salud, 
su calidad de 
vida o morir con 
dignidad. 
Sistema 
adaptativo 
ser 
biopsicosocia
l con un 
entorno 
cambiante 
con cuatro 
modos de 
adaptación; 
fisiológico, de 
auto 
concepto, de 
función 
según los 
roles y de 
interdepende
ncia. 
. Estado y 
proceso de 
ser o de 
llegar a ser 
una 
persona 
integral y 
unificada. 
Todas las 
situaciones, 
circunstanci
as e 
influencias 
susceptibles 
de afectar el 
desarrollo y 
comportami
entos de las 
personas o 
grupos. 
Mecanismos 
reguladores y 
cognitivos 
modos de 
adaptación, 
estímulos 
locales, 
contextuales o 
de entorno y 
residuales. 
Lidia E. Hall: 
Filosofía tendiente 
para alcanzar su 
propio 
conocimiento. 
Acto profesional 
donde la 
enfermera 
interactúa con el 
paciente en un 
proceso complejo 
y de enseñanza y 
aprendizaje 
Ser 
compuesto 
de tres 
aspectos 
(cuerpo, 
patología y 
persona) por 
lo que 
consigue su 
máximo 
potencial de 
aprendizaje. 
La 
curación 
por la 
autoconcie
ncia libera 
sus 
propias 
fuerzas de 
curación. 
No ha sido 
denido 
Autoconciencia 
y reflexión 
Control de sus 
comportamiento
s Enseñanza y 
aprendizaje. 
Dorothy E. 
Johnson: Modelo 
conceptual para 
establecer una 
relación entre 
paciente y 
enfermera. 
Arte y ciencia que 
tiende a la 
restauración, 
mantenimiento y 
logro de un 
equipo dinámico 
del sistema 
Sistema de 
comportamie
nto contiene 
siete 
subsistemas: 
Pertenencias, 
dependencia, 
Estado 
determinad
o por 
factores 
psicosociof
isiologicos, 
valorado y 
Mecanismo
s externos 
de 
regularizaci
ón que 
actúan 
sobre los 
Subsistemas de 
comportamiento
s Equilibrio 
dinámico. 
 
 
7 
comportamental 
en el grado más 
alto posible. 
autorrealizaci
ón, 
agresividad, 
ingesta, 
eliminación y 
sexualidad. 
compartido 
por los 
profesional
es de la 
salud 
comportami
entos. 
 
Conclusión 
La escuela de las necesidades está representada principalmente por tres teóricas 
que coinciden en señalar que la capacidad de las personas para la satisfacción de 
las necesidades fundamentales es directamente proporcional a la etapa de 
desarrollo, ya que la insuficiencia, la disminución y la pérdida de autonomía están 
ligas a la edad. 
Comenzaremos con la teoría de las necesidades fundamentales de Virginia 
Henderson las cuales están organizadas en 14 necesidades, en las cuales la 
primeras sietes están relacionados con la fisiología, la octava y novena con la 
seguridad, la décima con la autoestima, la undécima con la pertenencia y de la 
duodécima a la decimocuarta con la autorrealización La escuela de las 
necesidades está representada principalmente por tres teóricas que coinciden en 
señalar que la capacidad de las personas para la satisfacción de las necesidades 
fundamentales es directamente proporcional a la etapa de desarrollo, ya que la 
insuficiencia, la disminución y la pérdida de autonomía están ligas a la edad. 
Comenzaremos con la teoría de las necesidades fundamentales de Virginia 
Henderson las cuales están organizadas en 14 necesidades, en las cuales los 
primeros sietes están relacionados con la fisiología, la octava y novena con la 
seguridad, la décima con la autoestima, la undécima con la pertenencia y de la 
duodécima a la decimocuarta con la autorrealización. 
Esta teoría menciona que cada individuo lucha por mantener la salud o 
recuperarla y desea ser independiente en lo referente a su salud, es decir cuando 
la persona está saludable presenta un estado de bienestar, es importante 
mencionar que cuando la persona está consciente de su salud trata de 
conservarla a través de prácticas preventivas. La teoría de las necesidades 
menciona que cada individuo es un ser bio-psico-social que requiere satisfacer sus 
necesidades fundamentales y cuando una necesidad no se satisface se considera 
al individuo como dependiente y es necesario realizar acciones para lograr su 
independencia y es aquí donde el personal de enfermería asiste al individuo a 
ayudarlo a recuperar su salud. 
 
 
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Referencia bibliográfica 
✓ Colliure MF. Promover la vida. De la práctica de las mujeres cuidadoras a 
los cuidados de enfermería. McGraw-Hill Interamericana. Madrid. 1993. 
✓ Fernández Ferrín C. Enfermería Fundamental. Masson. 2000. 
✓ Boccardo Beraza, J. “DOROTHEA OREM”. Disponible en URL: 
http://teoriasdeenfermeriauns.blogspot.com.es/2012/06/dorotheaorem.html 
Popper, C. “ 
✓ Teoría del autocuidado Dorothea Orem”. Disponible en URL: 
http://www.slideshare.net/ceciliasp/teoradelautociodadodorotheaorem