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I.E.S “Profesor Eduardo A. Fracchia” Profesorado en Educación Secundaria de Biología Espacio Curricular: Práctica Docente I Profesora: Rey Camila Alumna: Sotelo Ailín 1er Año. 2021 REGISTRO DE PELÍCULAS Consignas: 1. Les propongo aquí que visualicen las tres películas propuestas y realicen un registro de lo que se observa en ellas. Tome "apunte" /"nota" de todo lo que va observando en cada película, no necesariamente este registro será coherente, ya que usted irá registrando de manera libre no estructurada. 2. Presente ese registro. Registro de la película “Escritores de la libertad” La profesora nueva al llegar al colegio donde iba a dar clases es advertida que no se preocupe/ocupe demasiado de sus alumnos al dar clases porque la mayoría son alumnos salidos de reformatorios. La profesora motivada por enseñar afirma que el verdadero cambio de la sociedad empieza en las aulas. En el aula se evidencian diferentes grupos sociales y culturales donde no hay una aceptación y buena relación entre ellos, siendo racistas y creando disturbios, los cuales la profesora no sabe cómo afrontarlos. En su segundo día de clases presencia un disturbio en masa en el patio de recreos, de los diferentes grupos culturales que asisten en la escuela. Al día siguiente, la maestra busca una alternativa diferente para captar la atención de sus alumnos, haciéndolos escuchar una música de gusto general, para lograr hablar de poesía; los cambia a todos de ubicación donde se encuentran sentados obligándolos a dejar de lado su grupo y a convivir con los demás. La autoridad educativa de la institución no apoya la iniciativa de la maestra de que sus alumnos tengan la capacidad de leer más allá de simples historias ofrecidas por la biblioteca escolar, por lo que ella recurre a regalarles a sus alumnos cuadernos para que los utilicen como diarios, con la condición de que escriban lo que vivencian, lo que sienten, lo que piensan, poemas, canciones, entre otras cosas. Después de leer sus diarios se pregunta si ella es una verdadera guía para ellos con todos los problemas que viven día a día. La maestra lleva a sus alumnos de excursión a un museo, donde vivencian diferentes experiencias, observando lo que sufrieron personas que no eran aceptadas por su cultura y terminaban siendo asesinados. Después de una cena que tuvieron con personas que vivieron el holocausto, y escuchar atentamente todo lo que sufrieron, los alumnos se dan cuenta de todo el trabajo que hace la maestra por ellos. Al iniciar el segundo semestre, la maestra Growell recibe a sus alumnos con una bolsa de regalos que contenían libros para ellos, pidiéndoles seguido de eso, que hagan un brindis y digan unas pequeñas palabras. Una alumna de clase avanzada solicita cambiarse a la clase de la maestra Growell por vivir constantemente malas experiencias de racismo de sus profesores por ser afroamericana. Al terminar de leer el libro de Anna Frank, la maestra propone un nuevo trabajo, elaborar una carta a la persona que dio refugió en vida a Anna. Comentandoles que esa persona seguía viva, los alumnos proponen de manera emocionada la idea de mandaselas a ella sus cartas, seguido de invitarla a la escuela para tener una charla parecida a la que tuvieron con las personas afectadas del holocausto. Después de mucho trabajo por partes de los alumnos y de la maestra para recaudar fondos y solventar lo gastos para la visita de esta persona, llegó el día que la seora que refugió a Anna Frank se hizo presente en la escuela, recibiendola con mucha emoción y atnetos al relato que ofrecía sobre toda la experiencia vivida en el holocausto, generando mucha emoción y hasta en cierto modo, un momento de reflexión para cada persona presente que estuviera escuchando el relato. A medida que transcurre el tiempo se puede observar como el comportamiento y las ganas de aprender de los alumnos en las clases fue cambiando significativamente gracias al compromiso de la maestra Growell, y la relación entre ellos es cada día más buena, existiendo una participación activa en diferencia del principio. La maestra al estar tan enfocada en su trabajo, descuida su relación con su esposo, por lo que él toma la decisión de separarse de ella, lo que causa en ella un impacto muy fuerte. En clases, una consulta de un alumno hacia Growell pone en evidencia algo que ellos parecían no saber; el siguiente año ella no sería su maestra y ellos pasarían a un curso avanzado de tercero, clases que ella no está habilitada a realizar por su poca experiencia como profesora. Los alumnos disgustados con ese hecho, se manifiestan enojados dejando en claro que ellos quieren que siga siendo su maestra y seguir en la misma aula donde se sienten a gusto. Ella intentó hacer lo posible para seguir con ellos en una reunión directiva, sin lograr respuestas positivas a tal petición. Al comunicarles la noticia a sus alumnos, lo tomaron muy disgustados, pero ella los motiva a avanzar y ser ejemplo de superación, demostrando que son capaces de llegar más lejos de lo que los demás creen. Como proyecto de fin de año, les plantea la realización de su propio libro, contando sus experiencias y dejando una huella como personas; al mismo tiempo, la maestra empieza a elaborar ella un diario, el de los escritores de la libertad, referido a sus alumnos. Un nuevo rumbo cambia las cosas cuando recibe la noticia que se solicitó una reunión directiva para tomar una decisión sobre sus alumnos y las clases, donde en dicha reunión deja en claro lo importante que es para los estudiantes seguir juntos como compañeros, considerándose una familia entre ellos. Las noticias terminaron siendo mejores de lo que los alumnos esperaban, y no sólo seguirán juntos en sus clases de tercero, sino que el próximo a ese también. Cuando la maestra dió las noticias a sus alumnos generó en ellos un festejo demostrando lo felices que estaban con el hecho. Película “Detrás de la Pizarra” Hora Hechos objetivos Hechos subjetivos Una niña ve atentamente a su profesora dando clases. La niña baja las escaleras y lee un libro en el patio. La profesora recién graduada consigue un puesto de trabajo en una escuela para niños sin hogar. La profesora conoce la escuela donde dará clases. Entrega un examen para los chicos, una madre se hace presente y retira a sus hijas del salón de clases. La profesora entra al salón de clases y nota que el televisor que pertenecía allí ya no se encuentra. La profesora recibe la noticia de que está embarazada. La profesora limpia, pinta y ordena el salón de clases. Muestra a sus alumnos su nuevo salón de clases. Antes de empezar las clases reparte el desayuno para los chicos, La niña mira con admiración a su maestra dar clases y desea ser maestra algún día. La niña recurre a la opción de leer un libro en el patio para no escuchar a sus padres pelear. La profesora se ve emocionada de conseguir rápidamente un trabajo en una escuela. Se ve sorprendida de la cantidad de gente sin hogar que habita en el refugio. La profesora entrega el examen y a los chicos pareciera no interesarles muy poco, una madre entra sin autorización al salón de clases y retira a sus hijas sin el permiso de la profesora, la cual muestra un disgusto por tal acción. Se da cuenta que robaron el televisor del salón de clases y en un acto desesperado por encontrar al responsable pregunta a todos los presentes quién fue. La noticia la ha sorprendido y evidentemente no la esperaba. Con mucha dedicación y esmero pinta cuidadosamente las paredes del salón y limpia todo lo que está a su alcance para mejorar el aula. Emocionada espera expectante que sus alumnos vean todo lo que hizo en el salón de clases. Los chicos reciben a la profesora para mostrarle una sorpresa. La profesora hace una reunión de padres y plantea la situación de darles tarea para el hogar a los chicos. La profesora observa que una de las madres no sabe leer. Una niña del refugio abandona el lugar con su padre. Laprofesora anuncia que dejará de dar clases para dar a luz a su hija. La profesora da a luz y los padres y alumnos del refugio van a visitarla al hospital. Los chicos se sienten muy emocionados y felices por mostrarle la sorpresa a la profesora. Pide y espera compromiso y acompañamiento de parte de los padres para que sus hijos realicen los deberes. La profesora propone enseñar a leer a la madre de los niñas para mejorar su calidad de vida. La profesora se siente mal ante el hecho por el gran cariño que le tenía a la niña. Los niños ante tal noticia demuestran tristeza por el gran apego que tienen con ella. Todos se encuentran muy emocionados por conocer a la nueva hija de la profesora. . Registro de la película “Al frente de la clase” Hora Hechos objetivos Hechos subjetivos Un profesor con síndrome de tourette presenta sus papeles en busca de entrevistas de trabajo. Recibe una llamada para avisarle que tendrá su primera entrevista. Luego recibe la noticia de dos entrevistas más. En la entrevista del trabajo, sus tics se hacen presentes y él le explica al director que tiene sindrome de tourette. La persona que lo recibe cree que su síndrome sería una limitación a la hora de dar clases a sus alumnos. Con tanta emoción sus tics se vuelven más frecuentes y repetitivos. Al director del colegio pareciera incomodarle tal situación. Asistió a muchas entrevistas de trabajo. Recibió una llamada nuevamente para una segunda entrevista en un colegio y logró conseguir trabajo. El profesor deja en condiciones el aula para recibir a sus alumnos. Bran conoce a una chica en una cita y su cita resultó bien. Viajan para conocer a la madre de Brad y su familia. Brad charla con su madre. El padre de Brad dona a la escuela estantes para la biblioteca de su empresa familiar. El director de la escuela y su asistente convocan a Brad a una sala de clases para informarle un asunto. El director y la asistente le informan que fue nombrado el nuevo maestro del año. En ni una entrevista vieron su capacidad como profesional y sólo se limitaban a ver una persona con síndrome de tourette. Tal situación causa una gran frustración en él. Los directivos vieron más allá de su enfermedad y lo aceptaron por su desempeño académico. Con muchas emoción y ansias deja el aula preparada para que sus alumnos se sientan a gusto. Coincidieron muy bien entre ambos y él se sintió a gusto todo el tiempo que compartió con ella. Ella se siente muy nerviosa por ser la primera vez que conocerá a la familia de Brad. El expresa su inseguridad de que su síndrome de tourette arruine su relación con su novia. Esto tomó de sorpresa a Brad y siente orgullo de su padre. Él, desconcertado, pregunta con mucha ansiedad de qué se trata. Sin poder creerlo, festeja junto a sus alumnos muy feliz ante tal noticia.
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