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Actividad1 - Registro de peliculas - fabiana gimenez (3)

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I.E.S “Profesor Eduardo A. Fracchia”
Profesorado en Educación Secundaria de Biología
Espacio Curricular: Práctica Docente I
Profesora: Rey Camila
Alumna: Sotelo Ailín
1er Año. 2021
REGISTRO DE PELÍCULAS
Consignas:
1. Les propongo aquí que visualicen las tres películas propuestas y realicen un
registro de lo que se observa en ellas. Tome "apunte" /"nota" de todo lo que
va observando en cada película, no necesariamente este registro será
coherente, ya que usted irá registrando de manera libre no estructurada.
2. Presente ese registro.
Registro de la película “Escritores de la libertad”
La profesora nueva al llegar al colegio donde iba a dar clases es advertida que no
se preocupe/ocupe demasiado de sus alumnos al dar clases porque la mayoría son
alumnos salidos de reformatorios.
La profesora motivada por enseñar afirma que el verdadero cambio de la sociedad
empieza en las aulas.
En el aula se evidencian diferentes grupos sociales y culturales donde no hay una
aceptación y buena relación entre ellos, siendo racistas y creando disturbios, los
cuales la profesora no sabe cómo afrontarlos.
En su segundo día de clases presencia un disturbio en masa en el patio de recreos,
de los diferentes grupos culturales que asisten en la escuela.
Al día siguiente, la maestra busca una alternativa diferente para captar la atención
de sus alumnos, haciéndolos escuchar una música de gusto general, para lograr
hablar de poesía; los cambia a todos de ubicación donde se encuentran sentados
obligándolos a dejar de lado su grupo y a convivir con los demás.
La autoridad educativa de la institución no apoya la iniciativa de la maestra de que
sus alumnos tengan la capacidad de leer más allá de simples historias ofrecidas por
la biblioteca escolar, por lo que ella recurre a regalarles a sus alumnos cuadernos
para que los utilicen como diarios, con la condición de que escriban lo que
vivencian, lo que sienten, lo que piensan, poemas, canciones, entre otras cosas.
Después de leer sus diarios se pregunta si ella es una verdadera guía para ellos con
todos los problemas que viven día a día.
La maestra lleva a sus alumnos de excursión a un museo, donde vivencian
diferentes experiencias, observando lo que sufrieron personas que no eran
aceptadas por su cultura y terminaban siendo asesinados.
Después de una cena que tuvieron con personas que vivieron el holocausto, y
escuchar atentamente todo lo que sufrieron, los alumnos se dan cuenta de todo el
trabajo que hace la maestra por ellos.
Al iniciar el segundo semestre, la maestra Growell recibe a sus alumnos con una
bolsa de regalos que contenían libros para ellos, pidiéndoles seguido de eso, que
hagan un brindis y digan unas pequeñas palabras.
Una alumna de clase avanzada solicita cambiarse a la clase de la maestra Growell
por vivir constantemente malas experiencias de racismo de sus profesores por ser
afroamericana.
Al terminar de leer el libro de Anna Frank, la maestra propone un nuevo trabajo,
elaborar una carta a la persona que dio refugió en vida a Anna. Comentandoles que
esa persona seguía viva, los alumnos proponen de manera emocionada la idea de
mandaselas a ella sus cartas, seguido de invitarla a la escuela para tener una charla
parecida a la que tuvieron con las personas afectadas del holocausto.
Después de mucho trabajo por partes de los alumnos y de la maestra para recaudar
fondos y solventar lo gastos para la visita de esta persona, llegó el día que la seora
que refugió a Anna Frank se hizo presente en la escuela, recibiendola con mucha
emoción y atnetos al relato que ofrecía sobre toda la experiencia vivida en el
holocausto, generando mucha emoción y hasta en cierto modo, un momento de
reflexión para cada persona presente que estuviera escuchando el relato.
A medida que transcurre el tiempo se puede observar como el comportamiento y las
ganas de aprender de los alumnos en las clases fue cambiando significativamente
gracias al compromiso de la maestra Growell, y la relación entre ellos es cada día
más buena, existiendo una participación activa en diferencia del principio.
La maestra al estar tan enfocada en su trabajo, descuida su relación con su esposo,
por lo que él toma la decisión de separarse de ella, lo que causa en ella un impacto
muy fuerte.
En clases, una consulta de un alumno hacia Growell pone en evidencia algo que
ellos parecían no saber; el siguiente año ella no sería su maestra y ellos pasarían a
un curso avanzado de tercero, clases que ella no está habilitada a realizar por su
poca experiencia como profesora. Los alumnos disgustados con ese hecho, se
manifiestan enojados dejando en claro que ellos quieren que siga siendo su maestra
y seguir en la misma aula donde se sienten a gusto.
Ella intentó hacer lo posible para seguir con ellos en una reunión directiva, sin lograr
respuestas positivas a tal petición. Al comunicarles la noticia a sus alumnos, lo
tomaron muy disgustados, pero ella los motiva a avanzar y ser ejemplo de
superación, demostrando que son capaces de llegar más lejos de lo que los demás
creen.
Como proyecto de fin de año, les plantea la realización de su propio libro, contando
sus experiencias y dejando una huella como personas; al mismo tiempo, la maestra
empieza a elaborar ella un diario, el de los escritores de la libertad, referido a sus
alumnos.
Un nuevo rumbo cambia las cosas cuando recibe la noticia que se solicitó una
reunión directiva para tomar una decisión sobre sus alumnos y las clases, donde en
dicha reunión deja en claro lo importante que es para los estudiantes seguir juntos
como compañeros, considerándose una familia entre ellos.
Las noticias terminaron siendo mejores de lo que los alumnos esperaban, y no sólo
seguirán juntos en sus clases de tercero, sino que el próximo a ese también.
Cuando la maestra dió las noticias a sus alumnos generó en ellos un festejo
demostrando lo felices que estaban con el hecho.
Película “Detrás de la Pizarra”
Hora Hechos objetivos Hechos subjetivos
Una niña ve atentamente a su
profesora dando clases.
La niña baja las escaleras y lee
un libro en el patio.
La profesora recién graduada
consigue un puesto de trabajo
en una escuela para niños sin
hogar.
La profesora conoce la escuela
donde dará clases.
Entrega un examen para los
chicos, una madre se hace
presente y retira a sus hijas del
salón de clases.
La profesora entra al salón de
clases y nota que el televisor
que pertenecía allí ya no se
encuentra.
La profesora recibe la noticia de
que está embarazada.
La profesora limpia, pinta y
ordena el salón de clases.
Muestra a sus alumnos su
nuevo salón de clases.
Antes de empezar las clases
reparte el desayuno para los
chicos,
La niña mira con admiración a su
maestra dar clases y desea ser
maestra algún día.
La niña recurre a la opción de leer un
libro en el patio para no escuchar a sus
padres pelear.
La profesora se ve emocionada de
conseguir rápidamente un trabajo en
una escuela.
Se ve sorprendida de la cantidad de
gente sin hogar que habita en el
refugio.
La profesora entrega el examen y a los
chicos pareciera no interesarles muy
poco, una madre entra sin autorización
al salón de clases y retira a sus hijas
sin el permiso de la profesora, la cual
muestra un disgusto por tal acción.
Se da cuenta que robaron el televisor
del salón de clases y en un acto
desesperado por encontrar al
responsable pregunta a todos los
presentes quién fue.
La noticia la ha sorprendido y
evidentemente no la esperaba.
Con mucha dedicación y esmero pinta
cuidadosamente las paredes del salón
y limpia todo lo que está a su alcance
para mejorar el aula.
Emocionada espera expectante que
sus alumnos vean todo lo que hizo en
el salón de clases.
Los chicos reciben a la
profesora para mostrarle una
sorpresa.
La profesora hace una reunión
de padres y plantea la situación
de darles tarea para el hogar a
los chicos.
La profesora observa que una
de las madres no sabe leer.
Una niña del refugio abandona
el lugar con su padre.
Laprofesora anuncia que dejará
de dar clases para dar a luz a su
hija.
La profesora da a luz y los
padres y alumnos del refugio
van a visitarla al hospital.
Los chicos se sienten muy
emocionados y felices por mostrarle la
sorpresa a la profesora.
Pide y espera compromiso y
acompañamiento de parte de los
padres para que sus hijos realicen los
deberes.
La profesora propone enseñar a leer a
la madre de los niñas para mejorar su
calidad de vida.
La profesora se siente mal ante el
hecho por el gran cariño que le tenía a
la niña.
Los niños ante tal noticia demuestran
tristeza por el gran apego que tienen
con ella.
Todos se encuentran muy
emocionados por conocer a la nueva
hija de la profesora.
.
Registro de la película “Al frente de la clase”
Hora Hechos objetivos Hechos subjetivos
Un profesor con síndrome de
tourette presenta sus papeles en
busca de entrevistas de trabajo.
Recibe una llamada para
avisarle que tendrá su primera
entrevista.
Luego recibe la noticia de dos
entrevistas más.
En la entrevista del trabajo, sus
tics se hacen presentes y él le
explica al director que tiene
sindrome de tourette.
La persona que lo recibe cree que su
síndrome sería una limitación a la
hora de dar clases a sus alumnos.
Con tanta emoción sus tics se vuelven
más frecuentes y repetitivos.
Al director del colegio pareciera
incomodarle tal situación.
Asistió a muchas entrevistas de
trabajo.
Recibió una llamada
nuevamente para una segunda
entrevista en un colegio y logró
conseguir trabajo.
El profesor deja en condiciones
el aula para recibir a sus
alumnos.
Bran conoce a una chica en una
cita y su cita resultó bien.
Viajan para conocer a la madre
de Brad y su familia.
Brad charla con su madre.
El padre de Brad dona a la
escuela estantes para la
biblioteca de su empresa
familiar.
El director de la escuela y su
asistente convocan a Brad a una
sala de clases para informarle un
asunto.
El director y la asistente le
informan que fue nombrado el
nuevo maestro del año.
En ni una entrevista vieron su
capacidad como profesional y sólo se
limitaban a ver una persona con
síndrome de tourette.
Tal situación causa una gran
frustración en él.
Los directivos vieron más allá de su
enfermedad y lo aceptaron por su
desempeño académico.
Con muchas emoción y ansias deja el
aula preparada para que sus alumnos
se sientan a gusto.
Coincidieron muy bien entre ambos y
él se sintió a gusto todo el tiempo que
compartió con ella.
Ella se siente muy nerviosa por ser la
primera vez que conocerá a la familia
de Brad.
El expresa su inseguridad de que su
síndrome de tourette arruine su
relación con su novia.
Esto tomó de sorpresa a Brad y siente
orgullo de su padre.
Él, desconcertado, pregunta con
mucha ansiedad de qué se trata.
Sin poder creerlo, festeja junto a sus
alumnos muy feliz ante tal noticia.

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