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ACTIVIDAD INICIAL: “Nos conocemos, recuperamos saberes y profundizamos en la finalidades formativas de la unidad curricular” IES “Prof. Eduardo Antonio Fracchia.” Carrera: Profesorado para la educación secundaria en Biología. Unidad Curricular: Historia y Política de la Educación Argentina, Latinoamericana y Chaqueña. Profesor/a: Escobar Luisina M. Profesora: Luisina Escobar HISTORIA Y POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA, LATINOAMERICANA Y CHAQUEÑA. Actividad inicial: “Nos conocemos, recuperamos saberes y profundizamos en la finalidades formativas de la Unidad Curricular” Leer la fundamentación y finalidades formativas de la unidad curricular y reflexione sobre las siguientes cuestiones: Fundamentación, finalidades formativas de la Unidad Curricular: El propósito de la historia y política de la educación Latinoamericana, Argentina y Chaqueña es el análisis del pasado como dimensión constitutiva y dinámica del presente. Se parte de la necesidad de describir y comprender los modos en que históricamente se fue modelando la institución escolar y visibilizar el entramado del sistema educativo y los diversos procesos que han operado en su trayectoria. Se pretende abordar esta propuesta de dos maneras: desde los imaginarios que han ido conformando el sistema educacional argentino teniendo en cuenta su inserción en los debates educacionales latinoamericanos. Y también analizar la presencia de los imaginarios en las identidades de los diferentes actores educacionales. El estudio de la Historia de la Educación Argentina en una carrera de formación docente cobra sentido por la potencialidad de la disciplina para contribuir a la desnaturalización de lo educativo escolarizado, al reconocimiento de su historicidad y de su configuración en la compleja trama de las luchas sociales. En este sentido Anne Marie Chartier (2008) dice que “un conocimiento “forma” si puede tener un valor de uso en la práctica del oficio”. En ese sentido, las elecciones epistémicas y los modos de trabajo propenden a la revisión de representaciones construidas en la larga duración en Argentina. La asignatura brinda elementos para interpretar los procesos educativos en el contexto socioeconómico y político en el que se configuran. Ello implica un análisis ineludible de las articulaciones de lo educativo con la trama mayor de la que es parte, económica, - ¿Qué conocimientos aporta a su formación la asignatura? - ¿Cuáles son las ideas relevantes que puede identificar? Regístrelas. - ¿Qué interrogantes surgen luego de la lectura? - ¿Cuáles son las expectativas que tienen de la unidad curricular y el modo de trabajo? Profesora: Luisina Escobar HISTORIA Y POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA, LATINOAMERICANA Y CHAQUEÑA. política, cultural, religiosa. En la asignatura no se estudian las ideas pedagógicas, las instituciones educativas o los “precursores” a la manera de objetos autónomos de esa trama sociohistórica en la que están inscriptos. Al concebir a la educación como práctica social compleja se sostiene que es una práctica que se ve afectada por los cambios en las otras esferas de lo social al mismo tiempo que se plantea su autonomía relativa, su especificidad. Es decir que se trata de un proceso dinámico, que pretende el perfeccionamiento humano; requiere la influencia intencional y pretende lograr la socialización del sujeto. Se trata de poner a disposición de los estudiantes experiencias y recorridos a los que accedan por medio de diversas lecturas, interpretaciones, producciones y perspectivas teóricas entendiendo que la historia y política de la educación es un constructo emergente de la “cultura escolar” (Chervel, 1998) por lo que no puede ser comprendida como una yuxtaposición o sumatoria de dos disciplinas referidas una al pasado y otra al presente sino convertirla en un objeto de enseñanza que integre ambos campos. Por lo expuesto, el abordaje histórico, social y político de la educación pretende ampliar la mirada de los estudiantes desde los debates fundamentales en la conformación y desarrollo del sistema educativo argentino y las relaciones con el contexto latinoamericano, a la vez que pretende desarrollar herramientas de aproximación a la investigación histórica analizando las problemáticas educativas actuales posicionándose en esos procesos y debates. Analizando desde la Política Educativa entendido como “... el estudio del conjunto de fuerzas que intentan dar direccionalidad al proceso educativo y de las relaciones que se dan dentro del estado – entendido éste como la intersección entre la sociedad política y la sociedad civil- para la configuración y control de la práctica institucionalizada de la educación dentro de una formación social históricamente determinada” (Paviglianiti, N. 1993.) Es importante indagar sobre la direccionalidad, el contenido y la intencionalidad de las Políticas Educativas en diferentes momentos sociohistóricos y diferentes espacios, contextualizándolos en el marco de articulación entre el Estado – Educación y la Sociedad Civil.
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