ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR - reyna miranda

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INACE 
Análisis curricular Refiere a los aspectos centrales que originan un proceso de análisis curricular, como 
de los coyunturas socio-políticas y culturales. El análisis global se hace un estudio de 
la realidad y se inicia el desarrollo del proceso de la delimitación-construcción de 
objeto (especifica y generales) los planes estructurales formas, procesos y niveles de 
asignación (explicito e implícito) del análisis. 
Planos de análisis 
curricular 
Se refieren a lo estructural-formal y a lo proceso-práctico o a la interrelación de ambos. 
Múltiples aspectos teóricos y metodológicos de un proceso de evaluación curricular 
están determinadas por el plano en el que se desarrolle la investigación. 
Plano estructural 
formal. 
La evaluación se encuentra en este plano cuando se llevan a cabo los análisis 
curriculares centrados en los planes de estudio, los programas, las legislaciones y 
demás disposiciones reglamentarias, los libros de texto, la correspondencia, etc. 
Procesal practico. La evaluación se encuentra en este plano cuando se lleva a cabo los análisis 
curriculares centrados en los diferentes aspectos de la practica curricular. 
Dimensiones del 
análisis curricular y la 
evaluación curricular 
 
Constructo conceptual que tiende 
acotar al curriculum dentro de 
ciertos límites. 
●Recursos conceptuales que permiten y 
proporcionan la complejidad de la constitución y 
el desarrollo del curricular. 
●Proceso de comprensión y valoración de 
determinadas menciones, planos y niveles de 
un curriculum determinado. 
Dimensión general. Se realiza en base a tres criterios, 
coherencia, pertinencia y 
suficiencia, propone el tipo de 
análisis a realizar y luego solicita 
insumos específicos. 
●Hay particulares o específicas. 
●Social-amplia. 
●Institucional y didáctica. 
Dimensión social 
amplia. 
Interrelación de los aspectos 
sociales amplio que influyen y 
determinan la conformación de la 
síntesis de contenidos culturales 
constitutiva de un curriculum 
●Son inherentes a la determinación y al devenir 
curricular. 
●Cultural: se refiere al papel que juega la 
institución en la sociedad. 
●Políticas: aplicaciones políticas que 
determinan un curriculum de una manera y no 
de otra. 
●Social: conformación especifica de una 
sociedad y la vinculación del curriculum con 
determinados sectores y grupos sociales. 
●Económico. 
 
 
 
●Ideológico: Justificación o fundamentación del 
curriculum. 
Dimensión 
Institucional. 
Permite comprender a la institución 
escolar, tanto como una 
institucional establecida y 
consolidada. 
●Toma en cuenta toda la capacidad para 
articularse como nuevos proyectos, para 
determinar nuevos proyectos educativos y 
enfoques. 
 
Dimensión didáctica. Se centra en aspectos procesales 
prácticos o bien en estructurales-
formales en cuanto a su desarrollo 
en la práctica. 
●Hace referencia al maestro como agente que, 
a través de los procesos de enseñanza, orienta, 
dirige, facilita y guía la interacción de los 
alumnos. 
●Consiste en facilitar el acceso al conocimiento.