ANTEPROYECTO DE 6PX2 DE 2021 - Guadalupe Zavala (8)

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CAPÍTULO 1: EDUCADORES PIONEROS DEL SIGLO XX
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1. – ESCUELA DE - WALDORF
El sistema pedagógico Waldorf nace de la propuesta expuesta por Rudolf Steiner y autores relevantes del área, los cuales plantean implementar su metodología de trabajo alterno dirigido hacia un enfoque pedagógico cognitivo centrado en la función docente que parte de los intereses del alumnado para llevar a cabo sus intervenciones educativas, respetando ritmos de aprendizaje y desarrollo del propio alumno sobre lo que quiere aprender en referencia a los tres conceptos clave que la definen: cabeza, corazón y manos, es decir, un acercamiento educativo que promueve el desarrollo global del estudiante: intelectual, emocional, social y motor.
Como propósito de aprendizaje del sistema pedagógico Waldorf es intentar romper con la supremacía del intelectualismo (no del intelecto), al menos en el ámbito de la pedagogía, para que la educación vuelva a tener algo que ver con la experiencia y vivencia y no sólo con el conocimiento en el hacer.
Este método se basa en la realización de dinámicas que fomentan el aprendizaje cooperativo e individual en donde los alumno pasan a ser sujetos activos de su propio aprendizaje. La integración y la participación total de las familias y la adaptación al alumno según su proceso madurativo son algunas de las claves de este método, a diferencia de la homogeneización y estandarización, a excepción de los alumnos con algún tipo de trastorno de aprendizaje del sistema educativo tradicional.
A continuación mostraremos los principios de este sistema.
Principios de este método:
No hay exámenes.
Material didáctico externo (libros de texto).
Material diseñado por el propio alumnado.
Creatividad y espíritu crítico.
Competencias artísticas (teatro, pintura, danza, entre otras).
A continuaión presentaremos las Etapas Educativas.
Etapas educativas:
Primera etapa, Jardín de infancia (de 0 a 7 años): 
Se centra en el desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa, la habilidad viso espacial y conocimiento del entorno físico que les rodea.
Segunda etapa, edad escolar (de 7 a 14 años):
Esta fase gira entorno a la creatividad y la imaginación. El docente debe impartir las áreas de matemáticas, idiomas o conocimiento del medio a través de juegos o invención de historias que fomenten la creatividad.
Tercera etapa, edad joven y adulta (de 14 a 21 años):
Se trata de cimentar su personalidad y se motiva el espíritu crítico; en esta etapa los educadores deben de motivar a los alumnos para que emitan juicios de valor sobre el mundo que los rodea.
1. Los niños libres de Summerhill de Alexander S. NEILL (1921)
Se trata de una escuela inglesa fundada en 1921 por Alexander Sutherland Neill, pionera dentro del movimiento de las Escuelas democráticas. Atiende a niños de Eucación Primaria y Secundaria. 
Es de gran importancia saber que una escuela democrática se caracteriza por dos principios básicos: la posibilidad de que los alumnos escojan si quieren asistir a clase y la dinámica de las asambleas, donde todos participan, para decidir las normas de la escuela. Esta en particular, se destaca por defender que los niños aprenden mejor libres de los instrumentos de coerción y represión usados por la mayoría de las escuelas. Todas sus aulas son opcionales, los alumnos pueden escoger las que desean frecuentar y las que no desean.
En “Summerhill” se desarrolla una educación basada en los siguientes Principios Pedagógicos que A. S. Neill defendió en sus obras:
		Principios Pedagógicos:
· Firme convicción en la bondad natural de los seres humanos.
· La felicidad como máxima aspiración de la educación
· El amor y el respeto como bases de la convivencia
· La importancia de la corporalidad y la sexualidad.
A partir de estos principios que se relacionan con el pensamiento de J. J. Rousseau, la escuela funciona con unas características especiales que la diferencian de las escuelas convencionales.
		Características:
• Ausencia de exámenes y calificaciones.
• Asistencia no obligatoria a las clases.
• La asamblea como órgano de gestión.
• Ausencia de reprimendas y sermones.
• Trato igualitario entre niños y adultos.
La prioridad en Summerhill es que los alumnos tengan sus necesidades emocionales cubiertas, que aprendan a funcionar como seres humanos. Desarrollar capacidades como comunicación, responsabilidad, compasión, respeto, que serán las bases sobre las que se llevarán a cabo futuros aprendizajes, incluído el camino en que elijan desarrollarse profesionalmente. Sin embargo, la escuela tradicional está tan orientada a transmitir conocimientos, que todo lo demás queda en segundo plano.
Además, destaca la importancia dada al juego y las actividades artísticas y creativas, como el teatro o la danza. Frente a esto, los libros pasan a un segundo lugar en la educación, y hay materias que desaparecerían por completo, como la religión.
 
Aprender es una parte natural de nuestras vidas: cada uno tiene aspiraciones diferentes. Nuestro sistema educativo debería respetar las distintas aspiraciones. Encontrar lo que verdaderamente quieres hacer es un proceso que puede tardar; en Summerhill, los niños disfrutan del tiempo y el espacio necesarios para encontrarlo. 
Los nuevos alumnos suelen entrar en Summerhill a la edad de seis años, y no suelen admitirse niños mayores de doce. La razón es que adaptarse a un tipo de educación así para niños que vienen de escuelas muy directivas puede requerir un periodo de entre un trimestre y dos años. Cuanto más mayor es el niño más complicada es la adaptación, porque ya trae un bagage emocional, o problemas de la escuela anterior y puede ser difícil para la comunidad resolver estos problemas. Durante mucho tiempo, Summerhill fue una escuela a la que familias desesperadas acudían con hijos que no se habían adaptado a otros colegios. Pero en la escuela, prefieren ser una opción para prevenir problemas, más que para solucionarlos