analisis de observacion video 2 - Guadalupe Zavala (8)

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METODOS CUANTITATIVOS
MA: GUADALUPE ZAVALA LARA
En este segundo video se perciben algunas conductas, acciones y actitudes por parte de cada actor en función a sus roles. Observando el escenario de forma general, se podría hacer mención que la clase de la maestra Noemí tiene un horario de inicio establecido (8:00), sin embargo, pocos asisten a tiempo, de a poco se van integrando habiendo muy poca participación por parte del grupo, ya transcurrido 10 minutos de clase, uno de los alumnos expresa sentirse cansado por haber trabajado un día antes, cabe resaltar que este podría ser uno de los factores más relevantes por los que no puedan o quieran conectarse a las clases en línea, ya que esto para los pequeños les suma una responsabilidad más que a la de estudiar.
En esta observación destaca la asistencia de alumnos a la clase en línea de solo 2 niñas y 6 niños, todos muestran notorio cansancio, actitudes pasivas, sueño y apatía a la participación al saludo, a la felicitación que la profesora Noemí, que les hace y mención, haciendo énfasis al compromiso y responsabilidad individual a cada estudiante (tal vez debido a la falta de costumbre), la mayoría se muestran distraídos por el entorno o presencia de algún familiar a quien atienden de forma aleatoria, pero constante, en su mayoría parece que toman la clase en espacios que les distraen muy fácilmente siendo poco viable o propio para la toma de sus clases en línea. 
Si bien es cierto que uno de los cambios más relevantes a nivel social que hoy sufre la educación, fue el haberse visto forzada a un cambio drástico, pasando de presencial a en línea sin dar oportunidad de diseñar un plan de acción previo, lo que obligó al sistema educativo, instituciones, profesores y estudiantes, esta última población, fue sin dudar la parte más afectada, teniendo que ajustarse al cambio y modificar sus estilos de vida, rutinas, uso de recursos y medios a los cuales no todos tienen alcance. Cabe destacar que este y otros factores podrían perjudicar repercutiendo de forma considerable al sistema y a la sociedad en general.
En este caso y de forma particular, se denota una clara problemática que resalta en prejuicio y que interfiere en los aprendizaje o para el acceso oportuno a las clases en línea del grupo de la profesora Noemí, por mencionar los más relevantes y son: la falta de recursos económicos y tecnológicos, de espacios y materiales apropiados, la falta de asistencia (padres) o tiempo de atención al estudiante para el ajuste a sus aprendizajes ya que se debe considerar que son alumnos que aun requieren acompañamiento y guía para su correcto desarrollo, otro factor que repercute de forma considerable es la falta de acceso a internet o contar con un equipo de cómputo o celular, ya que se refiere provienen de familias de escasos recursos que se dedican en su mayoría al comercio que trabajan todo el día y ocupan un pequeño espacio para la elaboración de tareas, por lo cual, el estudiante pierda sentido a la motivación, responsabilidad, autonomía y desarrollo óptimo en general.
Las actitudes se integran de componentes afectivos, cognitivos y conductuales, estos factores guían el gusto o disgusto de una persona hacia cierto objeto o conducta (Alabdullaziz, Muhammad, Alyahya & Gall, s.f.). El éxito del aprendizaje depende de la actitud del aprendiz y ésta dará como resultado una participación activa o una resistencia pasiva (Lee & Li, 2016). Entendido esto podríamos concluir que en este caso son factores que el sistema de Educación Pública sigue ignorando y no considera como esto a acrecentando, que permea en su mayoría a la población mexicana, toda la clase baja sufre de carencias por lo que estos factores determinantes influyen directamente en el aprendizaje y logro de objetivos educativos para el estudiante.
Aspectos como la seguridad en sí mismo, el uso de la tecnología, el género, estilo de aprendizaje y aspectos psicológicos y físicos influyen significativamente en la actitud del estudiante hacia el aprendizaje en línea, así como, la interfaz del programa, la facilidad de uso y la interacción (Chung, como se citó en Alabdullaziz et al., s.f.). Según Bertea (2009) en el aprendizaje en línea una actitud positiva aumenta la probabilidad de que los estudiantes acepten los sistemas de educación. 
Las actitudes se componen de componentes afectivos, cognitivos y conductuales, estos factores guían el gusto o disgusto de una persona hacia cierto objeto o conducta (Alabdullaziz, Muhammad, Alyahya & Gall, s.f.). Aspectos como la seguridad en sí mismo, el uso de la tecnología, el género, estilo de aprendizaje y aspectos psicológicos y físicos influyen significativamente en la actitud del estudiante hacia el aprendizaje en línea, así como, la interfaz del programa, la facilidad de uso y la interacción (Chung, como se citó en Alabdullaziz et al., s.f.). Según Bertea (2009) en el aprendizaje en línea una actitud positiva aumenta la probabilidad de que los estudiantes acepten los sistemas de educación. El éxito del aprendizaje depende de la actitud del aprendiz y ésta dará como resultado una participación activa o una resistencia pasiva (Lee & Li, 2016). escala de autoconcepto linealescala resiliencia