EL TIEMPO EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL de Ferrari

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EL TIEMPO EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL
de Ferrari
PARTE I
LOS MOMENTOS ADECUADOS PARA UNA DECISIÓN.
En este texto, Lidia Ferrari explora el concepto del tiempo en relación con la orientación vocacional
desde una perspectiva psicoanalítica. Destaca que el tiempo en el psicoanálisis está ligado al deseo y
la construcción libidinal del sujeto, y que el pasado no es simplemente lo que fue, sino lo que puede
llegar a ser retroactivamente. Examina las prescripciones de Freud en relación con la toma de
decisiones importantes durante el análisis, y señala que en el contexto actual de la orientación
vocacional, es necesario considerar cada caso de forma individual. Ferrari plantea que, a pesar de la
importancia de abordar las complicaciones neuróticas, en muchos casos suspender toda decisión
puede ser contraproducente, ya que el acto de emprender algo, aunque con el riesgo de equivocarse,
puede ser crucial para el desarrollo de los jóvenes.
ANEXO CON CITA TEXTUALES:
"El tiempo en psicoanálisis es el tiempo del deseo. Un tiempo por fuera de ritmos biológicos o
convenciones sociales. El tiempo del deseo es radicalmente un tiempo ligado a la construcción
libidinal del sujeto y a los efectos paradójicos y contradictorios del tiempo en el inconsciente."
"El pasado no es lo que fue, sino lo que puede llegar a ser retroactivamente."
"La mejor manera de proteger al enfermo de los daños que puede acarrearle la ejecución de sus
impulsos es comprometerle a no adoptar durante el curso del tratamiento ninguna resolución
importante y a esperar para ello el momento de la curación."
"Puedo, además, aseguraros que estáis en un error si creéis que aconsejar y guiar al sujeto en las
circunstancias de su vida forma parte de la influencia psicoanalítica."
"No nos interesa aquí debatir la validez o no de estas prescripciones en el interior del análisis. Pero sí
nos pueden ser útiles para ver la relación entre la neurosis y la posibilidad de tomar decisiones
importantes para la vida del sujeto."
"En muchos casos de demanda de orientación vocacional, en las cuales uno puede observar una fuerte
complicación neurótica, es necesario delimitar correctamente cuándo es necesario indicar un
tratamiento y dejar el proceso de orientación vocacional, y cuándo, aún en casos delicados, es
conveniente su desarrollo."
"En orientación vocacional, por el contrario, se trabaja para poder producir una decisión. Si bien la
categoría de decisión definitiva o para toda la vida debe dejarse a un lado, no es menos cierto que se
trata de llegar a tomar decisiones comprometidas."
"¿Sólo los casos menos neuróticos podrán decidir? ¿Sólo las personas relativamente sanas podrán
elegir? ¿Será necesario suspender la elección profesional hasta tanto se produzcan algunos efectos
debido a un tratamiento analítico?"
"Si en el caso de Freud se trataba de indicar que no se tomarán estas decisiones todavía, eso estaba
ligado a considerar que en las condiciones del paciente esas decisiones no serían apropiadas."
"La prescripción de evitarlas no es sino el intento de resguardar al paciente de que emprenda y
comprometa su vida con actos ligados a la compulsión y a la enfermedad."
"En muchos casos hay que evaluar el costo que tiene para el sujeto suspender toda decisión. El poder
emprender algo, aun a riesgo de equivocarse, a muchos jóvenes los pone en marcha, y ese ponerse en
marcha es crucial para ellos."
"Es necesario analizar en cada caso lo que está comprometido en su angustia."
"Sin embargo, la situación personal en la que se encontraba, inmigrante del interior, si no se decidía
por estudiar debía volverse (con mucha angustia y sin una clara elección) a su pueblo, hacía necesario
trabajar para que pudiera organizarse en el sentido de encontrar alguna carrera, estudio o trabajo que
le permitiera sostenerse y no precipitarse en un derrumbe psíquico, para lo cual el objetivo primero
era seguir en ese proceso de orientación vocacional."
"El tiempo vacío en esta joven era fuente de angustia. Un tratamiento solo a largo plazo podría
mejorar cualitativamente su situación. El proceso de orientación vocacional le permitió organizarse y
culminó con una derivación a un tratamiento."
PARTE II
PARADOJAS TEMPORALES
El texto aborda las paradojas temporales que surgen al enfrentar la transición de la escuela secundaria
y la adolescencia hacia la autonomía y la independencia. Se plantea que este proceso de separación
del núcleo familiar debe ocurrir antes de que el individuo cuente con los recursos y la madurez
necesarios para tomar decisiones fundamentadas. Se destaca que el sistema educativo y la orientación
vocacional pueden brindar apoyo, pero las decisiones tomadas en esta etapa inicial adquieren un valor
crucial y formativo. Se menciona la tendencia de algunos a buscar las condiciones ideales antes de
tomar una decisión, lo cual puede generar paradojas. Además, se enfatiza que cada experiencia vivida
durante esta etapa contribuye a la construcción de herramientas, rasgos y preferencias.
Anexo (citas textuales):
● "Esto que puede ser llamado autonomía, independencia, salida al mundo, etc., se debe realizar
en un momento que podría caracterizarse como anticipado respecto de los propios recursos."
● "Se asistiría a una paradoja -tal como las del viaje en el tiempo en la física- si se esperara estar
con las condiciones psíquicas que se encuentran cuando alguien ya ha producido esos
movimientos y esas rupturas."
● "Ellas se sumarán para producir un sujeto con experiencia, informado y con recursos para
enfrentar el mundo. Esto no podría ocurrir antes de dar ese paso, y no se puede dar ese paso
sino iniciáticamente."
● "En el terreno de esta situación paradojal, a veces se pide suspensión de una decisión a
alguien hasta tanto se encuentre en condiciones de tomarla, pero, muchas veces, se trata de
condiciones que sólo se obtienen después de haber tomado dichas decisiones."
● "Si alguien en el lugar de orientador o de analista decide indicar o prescribir suspensión en
acciones y decisiones, debe tener en claro si no está intentando poder anular esta paradoja."
● "El valor iniciático de las decisiones y acciones que tomen los jóvenes también es producto de
que se trata de un momento donde los cambios son continuos."
● "El valor de la experiencia es fundamental, porque justamente se trata de la experiencia como
acto exogámico."
● "Cada decisión que tomen, cada experiencia que realicen, irá construyendo en ellos nuevas
herramientas y desarrollará nuevos rasgos y gustos."
● "No olvidemos que sólo la propia y personal experiencia hace al hombre sabio" (Freud, 1973,
1687).
PARTE III
EL TIEMPO DE LA DECISIÓN Y DISLOCACIÓN DEL TIEMPO EN LA SUBJETIVIDAD
El texto aborda el tema de la toma de decisiones y la percepción del tiempo en la orientación
vocacional. Se argumenta que la idea de una deliberación perfectamente razonada y consciente hasta
llegar a una conclusión correcta es irreal, ya que el tiempo transforma las circunstancias y nunca se
puede llegar al momento adecuado. Se menciona que los jóvenes consultantes suelen buscar una
deliberación eterna para obtener toda la información y tomar una decisión óptima, pero su falta de
madurez y experiencia limita este enfoque. Se destaca que las decisiones son prematuras y necesarias
para la construcción de la identidad, y que la preparación suficiente para eliminar estos problemas es
ilusoria. Además, se explora la discrepancia entre el tiempo subjetivo y el tiempo social,
argumentando que siempre existe una inadecuación y que el vértigo surge de esta discrepancia. Se
critica la idea de adaptarse a los "tiempos que corren" como una ilusión y se propone que la
orientación vocacional debe abordar esta dislocación temporal en los sujetos.
PARTE IV
EL TIEMPO DEL QUE CONSULTA / CORTADAS PARA SEGUIR ESPERANDO / EL
PROBLEMA DEL TIEMPO EN LA DECISIÓN Y SU RELACIÓN CON LA TRANSFERENCIA
En este apartado se habla sobre la importancia del tiempo en el proceso de orientación vocacional y
cómo afecta las decisiones de las personas.Destaca que el tiempo necesario para tomar una decisión
óptima siempre será anticipado en relación a las condiciones actuales. Se menciona que las
experiencias pasadas de elecciones y decisiones importantes afectan la forma en que las personas
eligen en el presente. También se señala que el momento vital de la persona que busca orientación es
relevante, ya que no es lo mismo estar en el último año de la escuela secundaria que haber pasado por
experiencias de decisión previas.
El autor enfatiza que la orientación vocacional tiene un límite de tiempo y que las consultas deben
llegar a una conclusión, aunque esa conclusión pueda ser la de no poder decidir en ese momento. Se
destaca que algunos jóvenes se aferran a la espera de encontrar lo que les gusta, lo que les impide
tomar acción. Además, se menciona que el tiempo en la toma de decisiones y su relación con la
transferencia son aspectos importantes. Se describe cómo la figura del orientador puede influir en el
momento crucial de la toma de decisión, y se plantea que en la orientación vocacional se debe
apresurar un acto en comparación con el análisis psicoanalítico.
Citas textuales:
1. "Hay un tiempo, como decíamos más arriba, que siempre va a ser anticipado respecto de las
condiciones para llegar a una óptima decisión, porque en realidad, es necesaria esa
anticipación para que la decisión tome el valor de algo que haga huella como experiencia."
2. "Cuando inicia un proceso de orientación vocacional alguien que pasó por alguna elección,
alguna decisión importante, fallida tal vez, no se puede desconocer la huella de esa
experiencia, porque desde allí va a elegir nuevamente."
3. "Es muy diferente el trabajo que se puede realizar con alguien que todavía no pasó por la
experiencia de hacer una apuesta ligada a la exogamia, a su independencia, del que ya hizo
alguna."
4. "Las consultas de orientación vocacional deben llegar a un momento de conclusión. Aunque
sea el de no poder decidir en ese momento. Se trata de una conclusión. Estudiar, no estudiar,
esperar, seguir pensando."
5. "El caso de Federico es ilustrativo de cómo se ponen a cuenta del hallazgo del objeto de su
deseo todas las acciones del sujeto. Federico está ubicado en un tiempo por el cual el objeto
que él quiere siempre está en otro lugar y en otro tiempo del que él se encuentra."
6. "En las demandas de orientación vocacional, esa promesa -que de algún modo está alimentada
por el hecho de que se dice que es mejor estudiar o trabajar en lo que uno le gusta-, la
promesa de encontrar o hallar lo que a uno le gusta, a veces es la coartada para no pensar,
analizar, reflexionar, elegir y decidir sobre el objeto, que ya no será ilusorio, imaginario."
7. "Se escucha, en ocasiones, tomar la forma de pedido expreso de que se le diga algo, no
pudiendo seguir hablando. En otros toma la forma de 'a qué vengo aquí', se transfiere sobre el
orientador la imposibilidad de una toma de decisión, por ejemplo, bajo la forma de que no
sabe."
PARTE V
PEDIDO DE GARANTÍA Y PEDIDO DE AYUDA EN UN MUNDO INSEGURO
En esta parte del texto se aborda la solicitud de garantías y ayuda en un mundo inseguro,
especialmente desde la perspectiva de los adolescentes. Los jóvenes se enfrentan a incertidumbres y
desafíos en un mundo que antes era mediado por sus padres. En la actualidad, hay certezas sobre
problemas como el desempleo, la inestabilidad económica y la exclusión social, lo que genera
preocupación y la búsqueda de respuestas. Algunos jóvenes, como Matías, exigen garantías explícitas,
mientras que otros buscan explorar y encontrar seguridad en sus propias acciones. Los padres también
están más presentes y preocupados por el futuro de sus hijos. Sin embargo, la solicitud de ayuda y
compañía de los padres no debe confundirse con el pedido de garantías. Además, se menciona la
influencia de los ideales paternos en la elección vocacional de los jóvenes y cómo estos ideales
pueden generar expectativas difíciles de cumplir. Se destaca la diferencia entre los pedidos de
garantías, que son imperativos y buscan evitar conflictos, y los pedidos de ayuda, que implican
construir un destino con otros.
Anexo con citas textuales:
1. "En el caso de Matías está claro un pedido de garantías imposible de satisfacer, que viene del
lado de sus padres y de él mismo."
2. "En un momento como el actual, el mundo se abre, se ofrece, con muchas incertidumbres o,
para situar lo que queremos comentar, con bastantes certezas de pesares e incertidumbres."
3. "No necesariamente, toda persona preocupada, angustiada y en búsqueda de respuestas a las
preguntas a veces intolerables sobre su futuro esté sustentada por una búsqueda de garantías
que no existen."
4. "Así como se pueden ver casos como el de Matías, donde hay una exigencia explícita de
garantías, también en una amplia mayoría los jóvenes se encuentran con la necesidad de la
exploración para la previsión."
5. "En una gran proporción, el proceso de orientación vocacional es el primer ámbito por fuera
de la escuela, la familia y los amigos donde se puede hablar y reflexionar sobre temas
cruciales, como la construcción del propio destino."
6. "No son necesariamente chicos vulnerables y dependientes. Todos están advertidos de que la
situación es difícil y se unen con sus padres para tratar de tener más herramientas para
enfrentar la realidad."
7. "Existe otro tipo de problemas, que está en relación con la crucial incidencia de los ideales en
la juventud, para la elección vocacional o para cualquier proyecto de futuro que un joven
comience a desplegar."
8. "Esos ideales de independencia, ni bien terminan la escuela secundaria, en algunos casos,
alimentan un sentimiento de fracaso por la dificultad en su realización."
9. "Destacamos entonces la diferencia que existe entre esos pedidos de garantías con esos
llamados para aumentar la confianza, para conocer más el camino, para unirse con otros en la
travesía."
10. "El pedido de ayuda es la necesidad de la construcción con otros de un destino que no es sólo
singular."