First-Docuemnt-or-syllabus-of-the-didatic-of-english

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FACULTAD:
	Education
	PRGRAM
	Modern language
	CAMPO:
	Didactic and pedagogy
	
	Second semester 2022
	SEMESTRE:
	V
	CREDITOS
	3
	HOURS WEEKLY
	3
	HTD:
	
	HTI:
	
	BLOQUE:
	8
	
	
	OFFICE’S TEACHER
	301
SUBJET MATTER: DIDACTIC OF ENGLISH I
Teacher’s name: Alfonso A. Mosquera C
DESCRPTION OF THE COURSE: The aim of the program is to traim pre-service teachers for primary, lower and upper secondary schools teaching, based on modern linguistics, existing teaching theories, and a sound comprehension of the scope of didactic to make easier the work on the ducative field. The attempt will be to provide student-teachers with insight into the various ways one might use the understanding of language when teaching English or any otherforeing language
Pre-service-teachers will be expected to gain some familiarity with principles of modern Foreing language teaching/learningand raise awareness into considering the relationship between linguistic and laguage teaching they will be also expected to critically desing, perform and evaluate microteaching sessions on class practices made by themselves
USERS: THis subjet-matter is led to students of fifth level of the academic program of
Modern languages who have already taken the previous course of General Didactics
LEARNING OUTCOMES
1. To attain insight into teaching and learning foreing language.
2. To raise awareness for discussing the aim of teching english in the eleven years' compulsory school in Colombia
3. To recognize an differentiate the distinct curriculum development stages to foreign language teaching/learning
COURSE COMPETENCES
· Read, write and speack English when in an English class like a skilled pre-service teacher
· Dvelop and research pedagogical activities taking into account the main existing theories and approaches to foreign language teaching/learning.
· Have a basic and string understanding of the teaching/learning process in foreign language education.
¿HOW CAN THIS COURSE CONTRIBUTE TO ENHANCE THE PROFESSIONAL PROFILE OF THE FUTURE MODERN LANGUAGE TEACHER? 
Necessarily, any modern language teacher requires a certain pedagogical demain leading tomake his/herteaching work fine. So, the course of Foreign Language Didactics serves that purpose as it represents a fundamental step of any practice where procedures, techniques, strategies and recipes for teaching are of great concern for the for the future teacher to master adecuately the teaching/learning process. In sum, Foreign Language Didactics provides the pre-service teacher with the tools to handle "How to teach". A Modern language teacher needs not only knowledge of the discipline but but also pedagogy. and it is Foreign Language Didactics which facilitates the balance to combine well the Who, the why and the what to teach.
	Outcome indicator of the Unit
	Competence
	Competent
	Class activities
	Independent activities
	-Be aware of the L.T place
-Be able to differenciate L.T words and expressions
-Know how to plan a lesson Distinguish methods, approach, Technique
	-History of language
-Talking on L.T
-The method concepts
-Curriculum development
-Syllabus & lesson
-Lesson planning
	-Reading and discussing
-Comparing words & terms
-Work out with the concept of method
-Designing syllabus and planning class
	-Summanzing
-Making charts
-Write easy holding a talk
-Preparing a micro class
-Reading, Analysing, making summaries
	
	
	
	
EVALUATION (first term 30%, Second term 30% Final Exam 40%)
Any didactic desing means essentially to think of an active development of the class. It is so, since most of the classes are centered on formative evaluation which implies testing and quizzing students students everyday alone the semester, For so doing, the teaching/learning experiences should take into account the following critria:
Class attendance and task delivery, minimum 50% of works.
Practicin in the term-works 10%
Capacity to critically interpret and use de conceptual categories. Rigorous and strenght argument to fend or criticize others' opinions 10%.
Capacity to organize and share information in group and in class 10%.
Creative and collaborative capacity for group work 10%.
Volunteering and committed class works 10%.
METHODOLOGY OF THE COURSE.
It involves the following steps
· An introduction to the topic. with the fundamentals related to the themeand the general content of the program.
· Content, which is a schemata of the topic to deal with in class.
· Review of the main ideas of the each topic.
· Brief complementary bibliography and recommended readings to widen the scope of 
Comprehension
CLASSROOM MATERIALS
One book wil be essential along with the development of the classes. So, you shall buy it. Teen's voices through raading and writing (Mosquera A. Chaverra, J. 2022)
	Month
	
 Activity
	Sept
	Oct
	Nov
	Dic
	Breaking the ice:
Warm up:
	1
6
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Direction for team Works
	
	2
3
	
	
	
	
	
	0
7
	
	
	
	
	
	
	
	
	Discussion and talk
	
	
	3
0
	
	
	
	
	
	0
4
	
	
	
	
	
	
	
	Reading and summary
	
	
	
	
	1
4
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Planning microclass and lessons
	
	
	
	
	
	
	1
6
	
	1
1
	
	
	
	
	
	
	
	Microteach sessions
	
	
	
	
	
	
	
	
	1
8
	
	
	
	0
4
	
	
	
	Mind map delivery
	
	
	
	
	
	
	
	3
0
	
	
	2
0
	27
	
	
	
	
	Conference an talk
	
	
	
	
	2
1
	
	
	
	2
5
	
	
	
	
	1
1
	
	
	Final examp
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	1
8
	
PEDAGÓGICAL STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF THE COURSE
Below you find strategies to be used during the development of the couse
Reading in class and collaborative learning 
Autonomous work and Oral Exposition
Class simulations
Pre-service teacher in-class practices
OBSERVATIONS: it is a must for every student to:
· Attend the course in dure time.
· Sign of assistance paper at the beginning of each work session.
· Monitor should handle down the format of the development of each class
Notify in written way any absence according to the rules of the program
SPANISH VERSION
SUBJET MATTER: DIDACTIC OF ENGLISH I
Teacher’s name: Alfonso A. Mosquera C
LA DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El objetivo del programa es entrenar a maestros del pre-servicio para el primero, baje y el preparatorias enseñando superior, basado en las lingüística modernas, teorías instrucción existentes, y una comprensión legítima del alcance de didáctico para hacer más fácil el trabajo en el campo del educative. El esfuerzo será proporcionarles la visión a estudiante-maestros en las varias maneras uno podría usar la comprensión de idioma cuando inglés instrucción o cualquier otro idioma extranjero 
Se esperarán que Pre-servicio-maestros ganen un poco de familiaridad con los principios de teaching/learning del idioma Extranjero moderno y conocimiento del aumento en considerado la relación entre lingüístico e idioma que enseña que también les esperarán a críticamente plan, realice y evalúe las sesiones del microteaching en prácticas de la clase hechas solo
LOS USUARIOS: Este subjet-materia se lleva a los estudiantes de quinto nivelado del programa académico de Idiomas modernos que ya han tomado el curso anterior de Didáctica General 
LOS RESULTADOS APRENDIENDO 
1. para lograr la visión en enseñar y aprender el idioma extranjero. 
2. para levantar el conocimiento por discutir el objetivo de enseñar inglés en la once años escuela compulsiva en Colombia 
3. para reconocer un diferencie el desarrollo del plan de estudios distinto organiza al teaching/learning del idioma extranjero
LAS COMPETENCIAS DEL CURSO 
· Lea, escriba y hable inglés cuando en una clase inglesa como un maestro del pre-servicio experimentado
· Desarrolle e investigue actividades pedagógicas que tienen en cuenta las teorías existentes principales y acercamientos al teaching/learning del idioma extranjero.
· Tiene un elemento esencial y cordón que entiende del proceso del teaching/learning en la educación del idioma extranjera.
¿CÓMO ESTE CURSO PUEDE CONTRIBUIR PARA REFORZAR EL PERFIL PROFESIONAL DEL MAESTRO DEL IDIOMA MODERNO FUTURO? 
Necesariamente, cualquier maestrodel idioma moderno requiere un cierto dominio pedagógico que lleva para hacer los his/her instrucción trabaje la multa. Así que, el curso de saques de Didáctica de Idioma Extranjeros que proponen como él representa un paso fundamental de cualquier práctica para dónde los procedimientos, técnicas, estrategias y recetas por enseñar son de gran preocupación el porque el maestro futuro domine el proceso del teaching/learning adecuadamente. En la suma, la Didáctica del Idioma Extranjera le proporciona las herramientas al maestro del pre-servicio para manejar "Cómo enseñar". UN maestro del idioma Moderno no sólo necesita conocimiento de la disciplina pero también la pedagogía. y es Didáctica del Idioma Extranjera que facilita el equilibrio para combinar bien el Quién, el por qué y el qué enseñar.
LA EVALUACIÓN (primero el término 30%, Segundo término 30% Último Examen 40%) 
Cualquier plan didáctico quiere pensar en un desarrollo activo de la clase esencialmente. Es para que, desde que la mayoría de las clases se centra en evaluación formativa que implica la comprobación y examinando a los estudiantes de los estudiantes todos los días solo el semestre, Por hacer así, las experiencias del teaching/learning deben tener en cuenta el criterio siguiente: 
 
Clasifique asistencia y entrega de la tarea, mínimo 50% de trabajos.
Practicando en los término-trabajos 10% 
La capacidad de interpretar críticamente y usar de las categorías conceptuales. Riguroso y argumento de fuerza para defenderse o criticar otros' las opiniones 10%. 
La capacidad de organizar y compartir la información en el grupo y en la clase 10%. 
La capacidad creativa y colaborativa para el trabajo del grupo 10%.
LA METODOLOGÍA DEL CURSO. 
 
Involucra los pasos siguientes 
 
· Una introducción al tema. con los principios relacionados al tema y el volumen general del programa. 
· Volumen que es un schemata del tema para repartir con en la clase. 
· La revisión de las ideas principales del cada uno el tema. 
· El informe la bibliografía complementaria y las lecturas recomendadas para ensanchar el alcance de La comprensión 
LOS MATERIALES DEL AULA 
Un libro será esencial junto con el desarrollo de las clases. Así que, usted lo comprará. Las voces de adolescente a través de leer y escribir (Mosquera A. Chaverra, J. 2022)
LAS ESTRATEGIAS DE PEDAGÓGICAL PARA EL DESARROLLO DEL CURSO 
Debajo de usted las estrategias del hallazgo ser usado durante el desarrollo del curso Leyendo en la clase y el aprendizaje colaborativo 
El trabajo autónomo y la Exposición Oral
Clasifique las simulaciones 
Las Pre-servicio maestro en-clase prácticas 
LAS OBSERVACIONES: es un imperativo para cada estudiante a: 
· Asista al curso a su debido tiempo. 
· La señal de papel de la ayuda al principio de cada sesión de trabajo. 
· El amonestador debe manejar abajo el formato del desarrollo de cada clase 
 Notifique de la manera escrito cualquier ausencia según las reglas del programa