02 Presentación Taller - Factores protectores frente a la violencia sexual - Mauro Olivares Muñoz

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2021
Taller: Factores protectores frente a la violencia 
sexual contra las y los estudiantes
Junio 2022
Dirigido a docentes, auxiliares y directivos
Documento de trabajo para especialistas de convivencia escolar
Objetivo del taller
Presentar las orientaciones para facilitar el taller denominado
“Factores protectores para la prevención de la violencia
sexual contra las y los estudiantes”.
Información sobre la tarea – Taller para la reflexión
Objetivo de la reunión
Reflexionar sobre nuestro rol docente en el fortalecimiento de los factores de protección de las y los estudiantes
frente a la violencia sexual.
Participantes
Dirigido a docentes, auxiliares y directivos.
Metodología
Este taller se fundamenta en una metodología participativa para la reflexión crítica. A través de preguntas
problematizadoras, las y los participantes son invitados a pensar sobre su práctica cotidiana y a cuestionar su
aporte a la consolidación de factores protectores contra la violencia sexual en sus instituciones educativas.
El taller tiene una duración total de 120 minutos, divididos en secciones explicativas y reflexivas, ambas dirigidas
por el facilitador.
No obstante, de requerirse un menor tiempo para el trabajo, se recomienda centrarse únicamente en las dos
últimas secciones de reflexión, sobre factores protectores y capacidades de las y los estudiantes.
Documento de trabajo para especialistas de convivencia escolar
La prevención de la violencia escolar
• La prevención implica acompañar a las y los estudiantes de manera permanente y continúa en cada momento de
su vida escolar, especialmente en situaciones o lugares de riesgo.
• Significa desarrollar acciones antes de que el problema se presente, para lo cual el personal de la escuela debe
conocer la problemática y trabajar para la construcción de una convivencia que cuide a las y los estudiante y los
haga menos vulnerables a la violencia.
• Para ello, es fundamental practiquemos actitudes y comportamientos centrados en el reconocimiento de la
dignidad de los demás, el respeto de sus derechos, con modelos sanos y positivos de relaciones humanas.
• La finalidad es que las y los estudiantes puedan crecer sintiéndose seguros de sí mismos y valiosos, con
herramientas para expresar sus sentimientos y necesidades, capaces de establecer vínculos sólidos y estables, y
sabiendo que tienen quien los apoye y ayude en caso de necesidad o peligro.
Intervenir de forma anticipada para abordar incidentes, situaciones o riesgos que puedan
desencadenar hechos de violencia, al interior o fuera de la escuela.
Documento de trabajo para especialistas de convivencia escolar
El rol de la escuela en la prevención
Sensibilización
Detección
Información
Se pasa mucho tiempo con las y los estudiantes, lo que facilita el
poder desarrollar actividades de sensibilización durante todo el año,
abordando diferentes temáticas y factores protectores.
Los docentes conocen a las y los estudiantes. Esto permite
identificar cambios repentinos, indicadores de violencia y factores de
riesgo. También facilita que las y los estudiantes les tengan la
confianza para denunciar.
Tienen un trabajo cercano a las familias y la comunidad, por lo que
puede brindar información de calidad que refuerce las medidas de
protección que estos puedan brindar.
Documento de trabajo para especialistas de convivencia escolar
Reflexión 01: Nuestras creencias y actitudes sobre los niños, niñas y 
adolescentes
a) Conozco, garantizo y promuevo los derechos de las niñas,
niños y adolescentes.
b) Promuevo relaciones sociales equitativas y respetuosas, sin
abusos de poder desde mi posición de autoridad.
c) No creo que los niños y niñas son una posesión o
propiedad de sus familias, ni que ellas pueden hacer lo que
deseen con ellos. Entiendo que la patria potestad de los
padres tiene como límites los derechos de las niñas y niños.
d) Promuevo la igualdad de género en los diferentes espacios
escolares en los que participo, reconociendo que hombres
y mujeres tienen los mismos derechos.
e) Rechazo activamente cualquier forma de discriminación social
y de violencia hacia las mujeres, los niños y las niñas.
f) Fomento espacios de participación ciudadana para las y los
estudiantes, en los que se destaque su voz y sus decisiones.
No los trato como ciudadanos de segunda categoría, con voz,
pero sin voto en los asuntos que les competen directamente.
g) No pienso que las y los estudiantes deban obedecer sin réplica
a las acciones y correcciones de los adultos, sin ningún tipo de
reflexión, fundamento o explicación.
h) Identifico y cuestiono las actitudes, creencias, costumbres y
comportamientos de personas adultas de mi entorno en
relación al rol de las niñas, niños y adolescentes en nuestra
sociedad.
Para poder hacer prevención debemos partir de una reflexión sobre nuestras propias creencias y actitudes con respecto a las
niñas, niños y adolescentes. Ser capaces de cuestionarnos y ajustar nuestras ideas y comportamientos de modo que sean tanto
protectores de las y los estudiantes como promotores de su autonomía.
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Factores protectores esenciales para prevenir violencia sexual
Los factores protectores son aquellos que disminuyen el riesgo de ocurrencia de la violencia
sexual y aumentan las capacidad de respuesta de las escuelas, familias, comunidades y personas.
1. Reconocimiento incondicional
• Sentirse amado, reconocido y tenido en cuenta, tener la
certeza de ser alguien importante en la vida de los demás,
sentirse valorado y apreciado por ser como uno es, son
emociones que funcionan como un factor protector.
• Un estudiante necesitado de afecto, reconocimiento o
atención, lo buscará a cualquier otro lado, incluso en
personas que pueden manipularlo y abusar de él o ella.
• Por el contrario, un niño amado sabe que siempre cuenta
con personas incondicionales que lo van a apoyar, en las que
puede confiar y que lo van a seguir amando pase lo que pase.
2. Relaciones cercanas
• Las relaciones cercanas con las y los estudiantes permiten
generar confianza y seguridad. Es importante demostrar un
interés y una preocupación genuina por sus necesidades,
sentimientos y actividades.
• La escuela es un lugar privilegiado para construir relaciones
con adultos y con sus pares, donde prime el respeto y el buen
trato.
• Si los estudiantes sienten que no se les escucha ni se les presta
atención a las cosas que les son importantes, les va a ser muy
difícil establecer relaciones de confianza con sus docentes.
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Factores protectores esenciales para prevenir violencia sexual
Los factores protectores son aquellos que disminuyen el riesgo de ocurrencia de la violencia
sexual y aumentan las capacidad de respuesta de las escuelas, familias, comunidades y personas.
3. Comunicación efectiva
• Cuando hay relaciones de confianza y respeto, la
comunicación fluye de una manera más efectiva.
• Tanto los estudiantes como sus docentes necesitan de una
comunicación de calidad que les permita expresar sus
emociones con honestidad, sus preocupaciones, su alegrías y
sus vivencias en general.
• Si los estudiantes mantienen relaciones de confianza con sus
docentes y una comunicación fluida y sincera, sentirán que
tienen un lugar a donde acudir en caso de ser víctimas de
violencia.
4. Disciplina sin violencia
• La violencia crea daños profundos en las niñas, niños y
adolescentes, afectando severamente los lazos de afecto y de
confianza.
• La enseñanza de los límites y de la disciplina no puede ir
acompañada de la violencia y la humillación. Más bien, deben
enseñar a los estudiantes a poder distinguir ellos solos entre lo
que está bien y lo que está mal.
• En lugar de enseñarles a obedecer a ciegas a los adultos o
figuras de autoridad, hay que enseñarles a saber decir "NO"
cuando sienten que una situación afecta su integridad osus
derechos.
Documento de trabajo para especialistas de convivencia escolar
Reflexión 02: ¿Cómo promovemos factores protectores?
1. Reconocimiento incondicional
▪ ¿Cómo hago para que mis estudiantes se sientan
reconocidos e importantes, uno por uno?
▪ ¿Mis estudiantes saben que pueden contar conmigo para lo
que necesiten? ¿Cómo estoy segura de que lo saben?
2. Relaciones cercanas
▪ ¿Conoces detalles de la vida de tus estudiantes (quiénes son
sus amigos, que dificultades tienen, qué características tiene
su familia, etc.)?
▪ ¿Te preocupa lo que viven tus estudiantes y cómo se están
sintiendo? ¿De qué manera expresas esa preocupación?
3. Comunicación efectiva
▪ ¿Cuándo mis estudiantes se acercan a hablarme, ¿cómo los
atiendo? ¿Me tomo mi tiempo con ellos o no tengo tiempo?
▪ ¿De qué manera concreta procuro mejorar la comunicación
con mis estudiantes?
4. Disciplina sin violencia
▪ ¿De qué forma corrijo el comportamiento de mis estudiantes?
¿Qué les estoy enseñando con esas formas?
▪ ¿Les doy a mis estudiantes la oportunidad de decir que no
están de acuerdo, a expresar su inconformidad o soy más
propenso a buscar que se haga lo que a mí me parece (porque
es por su bien)?
Para poder aportar a la prevención de la violencia escolar desde el rol docente y directivo es fundamental promover factores
protectores. Para ello, necesitamos comprender de forma crítica de qué forma lo estamos haciendo en nuestra labor cotidiana
y cómo podemos fortalecer nuestras acciones.
Documento de trabajo para especialistas de convivencia escolar
Fortalecer las capacidades de las y los estudiantes
Tenemos que lograr que adquieran y desarrollen características personales que se conviertan en
elementos de autoprotección. Estas son las principales acciones que como personas adultas podemos
hacer para fortalecer estas capacidades, para aumentar la autoprotección y evitar que estén expuestos a
la violencia.
1. Fortalecer la autoestima
▪ Es la valoración que tiene cada persona sobre sí
misma.
▪ Las y los estudiantes con una buena autoestima
sienten mayor seguridad, se sienten amados e
importantes y reconocidos, están contentos con su
vida y satisfechos con sus logros.
2. Ayudarles a que se sientan seguros y seguras
• La seguridad se consolida cuando uno siente que puede
enfrentar situaciones nuevas o desafíos con el respaldo
de redes de apoyo familiares, escolares y amicales.
• Las niñas, niños y adolescentes requieren de un
contexto estable, seguro y sólido para aventurarse,
probar y conocer sin exponer su salud o su integridad.
Documento de trabajo para especialistas de convivencia escolar
Fortalecer las capacidades de las y los estudiantes
Tenemos que lograr que adquieran y desarrollen características personal que se conviertan en elementos
de autoprotección. Estas son las principales acciones que como adultos podemos hacer para fortalecer
estas capacidades, para aumentar la autoprotección y evitar que estén expuestos a la violencia.
3. Desarrollar la autonomía
• Se refiere a la capacidad que adquieren gradualmente, que
les permite ser independientes en las diferentes áreas de su
vida.
• Las y los estudiantes que van creciendo en autonomía,
reflexionan, toman decisiones conscientemente, plantean
argumentos propios y tienen claros proyectos personales de
acuerdo con su edad.
• Aquellos con mayor autonomía son más resistentes a las
manipulaciones, chantajes y presiones grupales de sus pares
o de adultos.
4. Desarrollar la empatía
• Es la capacidad para conectarse emocionalmente y poder
entender la experiencia de otros, de imaginar sus sufrimiento y
sus emociones.
• Con ella, se puede sentir un interés genuino por ayudar, ser
solidario y evitar acciones que generen sufrimiento.
• Esta se aprende en un contexto de vínculos emocionales sanos
y fuertes. Las personas que sufren situaciones de maltrato
evitan conectarse emocionalmente para no sufrir.
• Parte de ser humano es poder reconocer cuando se ha herido
a los demás, sentirse culpable, arrepentido y con deseo de
reparar el daño provocado.
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Reflexión 03: ¿Cómo fortalecemos capacidades de autoprotección?
1. Fortalecer la autoestima
▪ ¿De qué manera podemos fortalecer el
autoestima de nuestros estudiantes?
2. Ayudarles a que se sientan seguros/as
▪ ¿De qué manera concreta podemos hacer que
nuestros estudiantes se sientan seguros en el
aula?
3. Desarrollar la autonomía
▪ ¿De qué formas podemos promover la autonomía
de los estudiantes?
4. Desarrollar la empatía
▪ ¿De qué forma concreta nuestro comportamiento
como docentes les puede enseñar sobre empatía a
nuestros estudiantes?
Finalmente, es crucial poder fortalecer en las y los estudiantes aquellas capacidades que les permitirán evitar
situaciones de riesgo, reconocer el peligro y estar presto a comunicarlo.
Material de soporte
Guía para prevenir y atender la violencia sexual
http://www.siseve.pe/Web/file/materiales/Materiales-Violencia-Sexual/guia_violencia_sexual.pdf
Webinar- Prevención y atención de la violencia sexual desde la escuela
https://www.facebook.com/perueduca/videos/984194052260286
¿Por qué muchas familias encubren casos de violencia y abuso sexual? – Álvaro Valdivia
https://saludconlupa.com/salud-mental/por-que-muchas-familias-encubren-casos-de-violencia-y-abuso-
sexual/
http://www.siseve.pe/Web/file/materiales/Materiales-Violencia-Sexual/guia_violencia_sexual.pdf
https://www.facebook.com/perueduca/videos/984194052260286
https://saludconlupa.com/salud-mental/por-que-muchas-familias-encubren-casos-de-violencia-y-abuso-sexual/
Muchas gracias