Intención y tono - Sem 3 (horas 3 y 4)_22 0 - Sandra C (2)

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· Intención y tono
	2h
Semana 3 (horas 3 y 4)
LECTURA – LETRAS 1
Lectura interpretativa: intención y tono
Intención
A continuación, podrás encontrar algunas intenciones comunes y sus significados. Es importante que conozcas estas definiciones para poder resolver los ejercicios.
	Informar: Dar noticia de algo
Comunicar: Hacer saber una cosa a una persona
Enfatizar: Poner énfasis (fuerza de expresión o de entonación con que se quiere realzar la importancia de lo que se dice o se lee) en algo
Explicar: Hacer conocer o comprender una cosa a alguien de manera clara y precisa
Respaldar: Proteger, apoyar, garantizar
Sugerir: Proponer o aconsejar algo
Sermonear: Amonestar o reprender a alguien
Adoctrinar: Inculcar a alguien determinadas ideas o creencias
Reflexionar: Pensar atenta y detenidamente sobre algo
Describir: Detallar el aspecto o las características de alguien o algo
Demandar: Pedir o solicitar algo, especialmente si se hace como exigencia o se considera un derecho
Polemizar: Entablar una polémica
Persuadir: Inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo
Exhortar: Incitar a alguien con palabras a que haga o deje de hacer algo
Increpar: Reprender con dureza y severidad
Analizar: Someter algo a un estudio detallado
Defender: Amparar, librar, proteger.
	Criticar: Analizar algo para señalar defectos o una tacha suyos
Denigrar: Deslustrar, ofender la opinión o fama de alguien
Reivindicar: Defender a quien se halla injuriado
Proponer: Manifestar con razones algo para conocimiento de alguien, o para inducirle a adoptarlo
Advertir: Aconsejar, amonestar, prevenir
Opinar: Manifestar una idea u opinión
Reprochar: Echar en cara
Ilustrar: Aclarar un punto o materia con palabras o imágenes
Satirizar: Criticar, censurar o ridiculizar algo o a alguien
Demostrar: Manifestar, declarar, probar algo
Pronosticar: Predecir algo futuro a partir de indicios
Amenazar: Dar a entender con actos o palabras que se quiere hacer algún mal a alguien
Aleccionar: Instruir, amaestrar, enseñar
Mostrar: Manifestar o poner a la vista algo, o enseñarlo o señalarlo para que se vea / Explicar, dar a conocer algo
Amonestar: Hacer presente algo para que se considere, procure o evite
Aclarar: Explicar una idea, una actitud o una situación para que se comprenda correctamente
Tono
A continuación, podrás encontrar algunos tonos comunes y sus significados. Es importante que conozcas estas definiciones para poder resolver los ejercicios.
	Efusivo: Que manifiesta expansión e intensidad en los afectos
Exaltado: Que se exalta (avivar o aumentar un sentimiento o pasión)
Alegre: Que siente o manifiesta alegría
Entusiasmado: Que manifiesta exaltación y fogosidad del ánimo
Triste: Afligido, apesadumbrado
Melancólico: Que manifiesta tristeza vaga, profunda, sosegada y permanente, que hace que quien la padece no encuentre gusto ni diversión en nada
Nostálgico: Que padece tristeza melancólica originada por el recuerdo de una dicha perdida
Colérico: Que siente ira, enojo, enfado
Irritado: Que siente ira
Indignado: Que siente enojo, ira o enfado vehemente contra una persona o contra sus actos
Irónico: Que implica una burla fina y disimulada
Sarcástico: Que denota una burla sangrienta, ironía mordaz y cruel con que se ofende o maltrata a alguien o algo
Afable: Agradable, dulce, suave en la conversación y el trato
Jubiloso: Alegre, regocijado, lleno de júbilo
Indiferente: Que no manifiesta interés o afecto
Displicente: Desdeñoso, descontentadizo, desabrido o de mal humor
Corrosivo: Dicho de una persona, de su lenguaje, de su humor, etc.: Mordaz, incisivo, hiriente
Categórico: Que no admite objeción o discusión, que afirma o niega de manera absoluta
	Beligerante: Dispuesto o proclive al combate, a la contienda o a la polémica
Elogioso: Que alaba a algo o alguien
Adulador: Que hace o dice con intención, a veces inmoderadamente, lo que cree que puede agradar a otro
Condescendiente: Que se acomoda por bondad o conveniencia al gusto y voluntad de alguien / Que acepta o tolera con suficiencia o desdén
Optimista: Que propende a ver y juzgar las cosas en su aspecto más favorable
Pesimista: Que propende a ver y juzgar las cosas por el lado más desfavorable
Sorprendido: Que ha sido pillado desprevenido
Impositivo: Que hace valer su autoridad o poderío
Autoritario: Que ejerce con exceso su autoridad o abusa de ella
Imperativo: Que manda
Quejoso: Dicho de una persona: Que tiene queja de otra
Esperanzado: Que tiene esperanza de conseguir algo
Reflexivo: Que piensa atenta y detenidamente sobre algo
Analítico: Que estudia detalladamente algo
Aclaratorio: Que aclara (hace más comprensible) una idea de la que se tenía confusión
Crítico: Que expresa su juicio sobre hechos y conductas de forma desfavorable
Cuestionador: Que pone en duda lo afirmado por alguien
Reivindicativo: Que defiende la fama y opinión de alguien, injuriado, calumniado
ejercicios con preguntas objetivas 
Nivel 1 / Tiempo: 15’
TEXTO 1
¡Hola! Aquí te presento una serie de situaciones por las que tal vez has pasado. Toma las que aparecen como posibles respuestas ante estas tan inteligentes preguntas…
a. (Un tipo entra a una veterinaria…)
—¿Tiene veneno para ratas? —
—Tenemos, ¿quiere llevar? — le preguntan.
—¡No, voy a traer a los ratones para que coman acá!—
b. (Un tipo agarra un bolígrafo y un talonario de cheques en una tienda…)
—¿Va a pagar con cheque?—
—¡No, le voy a dar mi autógrafo!—
c. (Estás frente al ascensor de tu casa, con una caja que te dobla por el peso, coloradazo, y llega uno y te pregunta…
—¿Vas a subir?—
—¡No, no, estoy esperando que baje el departamento!—
d. (Tu amigo te llama a tu casa y pregunta…)
—¿Dónde estás?—
—En el polo norte. Fíjate que un tornado me llevó la casa para allá.—
e. (Cuando terminas de levantarte y vienen a preguntarte…)
—¿Te despertaste?—
—No, ¡soy sonámbulo!— 
f. (Cuando, en la noche, te ven acostado, con los ojos cerrados en tu cama, la luz apagada y te preguntan…)
—¿Vas a dormir?—
—No, ¡estoy entrenando para cuando me muera!—
1. El tono del autor del texto es
A. beligerante.	B.	sarcástico.	C.	optimista.	D.	afable.
TEXTO 2
Entre mis aficiones favoritas de fin de semana, se encuentra la de ir de compras con mi bisabuela Juana, que como todos imaginarán, camina a uno por hora y su tema de conversación favorito son los achaques que ha ido coleccionando desde los 50. También me encanta pasar el día con las amigas de mi prima, que son diez años menores que yo y a quienes les encanta hablar únicamente del último capítulo que vieron de “Mi pequeña Pony”. Pero, sin duda, lo que más disfruto es madrugar de lunes a viernes para ir al cole. Qué maravilla ir escuchando esas voces chillonas de los niños pequeños en la movilidad; ver todas esas caras de alegría por las mañanas que animan a cualquiera; ver al simpático del bus que no para de echarme cumplidos apenas me subo. En fin, tantas y tantas cosas antes de llegar a clase que consiguen sacarme una sonrisa. 
Bueno, y qué decir de ese pequeño paseo antes de empezar los lunes con esa maravillosa clase programada de Química inorgánica que hace que solo con pensar en ella me emocione… y luego para tonificarme educación física todos los jueves. Quizás el único momento que detesto sea el recreo por estar tan aburrida, pero solo pensar en volver a clase y hacer los ejercicios de mate ya me anima. 
Lástima que el tiempo pase tan deprisa y acabe tan pronto. A veces pienso lo feliz que sería si pudiese quedarme a dormir en el colegio de lunes a viernes, aunque fuese en un colchón en el suelo. 
¡Es tan triste quedarse en casa sin nada que hacer tirada en el sofá viendo una película de estreno y comiendo litros de helado de chocolate con chispas!
2. ¿Qué tono predomina en el texto anterior? 
A. Mordaz	B.	Irónico	C.	Condescendiente		D. Autoritario 
3. ¿Cuál es la intención principal de la autora con su texto?
A. Informar sobre lo ajetreada que es su vida en laescuela
B. Cuestionar sus clases de química inorgánica, pues no las comprende
C. Burlarse de algunas acciones que debe realizar en su cotidianeidad
D. Convencer a sus lectores de que se aburre mucho en su casa
TEXTO 3
¿Sabes qué, amiguita? Yo solo busco que tú te sientas bien; por eso, te aconsejo que no vayas a esa fiesta sola: si tu ex ve que no estás con alguien, pensará que todavía sufres y te mueres por él. En cambio, si vas con alguien, él verá que estás bien sin él, y te apuesto que se va a sentir muy mal…
4. Quien habla en el texto lo hace con un tono
A.	imperativo.	B.	alegre.	C.	procaz.	D.	maquiavélico.
5. El hablante del texto da por sentado que
A. es necesario que la persona con quien habla vaya a la fiesta con un chico guapo.
B. las relaciones con las exparejas suelen ser conflictivas y agobiantes.
C. si una persona no tiene enamorado, debe, por lo menos, salir con alguien.
D. si su expareja se siente mal, la persona a quien le habla se sentirá bien.
TEXTO 4
¡Ya nació! ¡Es una niña! Por fin, después de estos meses complicados, Adrianita nació ayer a las 10:50 de la noche. Quiero agradecer a dios, a mi esposa y a todos los que nos apoyaron este tiempo… ¡Ahora solo me queda amarte, hijita! Belén, me has hecho papá y el hombre más feliz del mundo. Tuviste un embarazo de alto riesgo. Desde que supimos que esperaba un bebé, el doctor le advirtió que tenía que reposar y estar lo más tranquila posible para que no se afectara a nuestra hijita. Pero ya estás aquí, Adrianita, y estoy muy feliz por tener la dicha de ver tu carita…
6. ¿Qué tonos que se pueden identificar en el texto anterior?
A. Consternado y optimista
B. Efusivo y agradecido
C. Esperanzado y preocupado
D. Jubiloso y aclaratorio 
7. ¿Cuál es la intención del autor del texto anterior?
A. Comentar las recomendaciones que siguió durante el embarazo de su esposa
B. Expresar su alegría por el nacimiento de su hija
C. Relatar las dificultades por las que atravesó durante el embarazo de su esposa
D. Realizar la promesa de velar por el bienestar de su hija
TEXTO 5
¿Por qué, si yo me peino con gomina, uso ropa linda, tengo una amplia sonrisa, y soy alegre y servicial, apenas llego a algún lugar, la gente se aleja de mi lado?
8. A partir del tono del texto, podríamos decir que el hablante está
A.	hastiado.	B.	maravillado.	C.	atolondrado.	D.	confundido.
TEXTO 6
Ahora podría matarlo, ahora que reza; ¡y ahora lo haré! 
Pero…así va al cielo y, de esa manera, no quedo vengado.
Hay que reflexionar…
Una infame asesina a mi padre y yo, su único hijo, aseguro al malhechor la gloria. 
Eso sería premio y remuneración, y no venganza. 
¡No, vuelve a tu sitio, espada, y elige ocasión más azarosa!
William SHAKESPEARE, Hamlet
9. ¿Qué tonos aparecen en el texto anterior?
A. Angustiado y furibundo	C.	Vengativo e irreflexivo
B. Pausado y sereno	D.	Reflexivo y dubitativo
TEXTO 7
El día amaneció otra vez nublado y con esa desagradable sensación de humedad ¿Por qué sigue ese cielo panza de burro sobre nuestra capital?... Diosito, ¿cuándo dejaras paso abierto a la llegada de la primavera? ¡Vamos ya estamos 16 de noviembre! Ya quiero sentir los rayos del Sol en la piel, ya quiero ponerme ropa más ligera, ya quiero dejar de arroparme tanto en las noches. 
10. En el texto anterior el autor no muestra un tono 
A. de disconformidad
B. de anhelo
C. de reclamo.
D. de pronóstico.
TEXTO 8
¡Tus planes se van a cumplir inexorablemente! Eso quiere decir, entre otras cosas, que deberás elegir muy bien la cara que pondrás, el llanto con que conmoverás y el adusto vestido que llevarás el día del entierro de tu marido. Por si caso, el químico experto pedirá su parte. 
11. En el texto anterior los objetivos del autor son
A. adular y sugerir.
B. confirmar y advertir.
C. proponer y demandar.
D. influir y amenazar. 
12. El tono ___________ es uno de los que aparece en el texto anterior.
A.	displicente	B.	categórico	C.	peyorativo	D.	crítico
TEXTO 9
Me dijiste que tu tutor no vino para la última hora de tutoría y estuviste buscándolo por toda la PRE. Es muy extraño. A ver, ahora cuéntame una de vaqueros.
13. ¿Cuál es el tono que no está presente en el texto? 
A. Escéptico	B.	Desconfiado	C.	Incrédulo	D.	Exaltado
Nivel 2 / Tiempo: 20’
TEXTO 10
Este fue el último exabrupto del expresidente Toledo cuando periodistas de Frecuencia Latina lo abordaron en un restaurante campestre. No quiere que le pregunten por Ecoteva. No quiere que lo cuestionen por el lío judicial en el que ha metido a su suegra, a raíz de las millonarias compras de la casa en Las Casuarinas y la lujosa oficina de más de 800 mil dólares. No quiere que le pregunten sobre el sorpresivo cambio de fiscal en su proceso. Quiere llegar al Perú y ser un intocable. Quiere dictar sus reglas, sin dar explicaciones. ¿A quién cree que asusta? Cree tontamente que un par de lisuras va a apagar una cámara o disuadir a los periodistas para no cuestionarlo. El blindaje del gobierno no le alcanza para que los periodistas no le hagan preguntas incómodas. Así que, si ha regresado al país para su campaña electoral, que ensaye otras respuestas porque hay muchas preguntas que le haremos hasta el hartazgo, a fin de que, algún día, diga la verdad.
Extraído y adaptado de <http://peru21.pe/opinion/apaga-esa-huevada-2203891>
14. El texto anterior no presenta un tono de
A.	crítica.	B.	confrontación.	C.	advertencia.	D.	menosprecio.
15. La intención de la enunciante del texto es
A. criticar al expresidente Toledo debido a las actitudes que está tomando ante los cuestionamientos de la prensa y advertirle que estas no cesarán.
B. mostrar su indignación ante la desfachatez del expresidente Toledo de no asumir los errores cometidos en el pasado.
C. amenazar a Toledo con algunas medidas que tomará la prensa para que confiese los delitos cometidos.
D. enumerar las acciones negativas realizadas por Toledo con la prensa de un canal de televisión.
TEXTO 11
Si queremos progresar cultural y profesionalmente en el mundo globalizado, es necesario que dominemos por lo menos una lengua extrajera. La primera vez que llegué de turista a España –no hará más de 10 años–, era de matarse de risa escuchar a los españoles tratar de hablar en inglés, idioma que no solo detestaban, sino que, quizá por eso, parecían incapaces de hablar. Hoy en día, las cosas han cambiado radicalmente: no sé si será por influjo de la cantidad de Mc Donalds que desde entonces se han abierto en toda la península, pero ahora hay una gran cantidad de nativos que dominan el inglés. No ha cambiado el pueblo más llano, los obreros, por ejemplo, sino su vigorosa clase media y los jóvenes, al punto que hace un tiempo asistí en la Universidad Complutense a la conferencia que dictó allí un premio Nobel norteamericano especializado en el desarrollo y funciones del cerebro y, pese a contar con aparatos auditivos para interpretación simultánea, fui yo uno de los pocos que en el colmado auditorio los utilizaron. La tecnología, no obstante, no suplió totalmente mi ignorancia, pues si hubiese querido acercarme a hablar con el expositor o al menos hacerle una pregunta, habría expuesto mi pobre dominio del idioma o peor aun, podría haberme quedado sin entender totalmente su respuesta. Y es que dominar, por lo menos, una lengua extranjera es un símbolo de desarrollo y progreso. Lo digo yo, que en ese aspecto soy casi un analfabeto, un hombre de la Edad Media o de Cromagnon. 
16. ¿Cuál es la opinión del autor sobre el dominio de un idioma extranjero?
A. Que, de no tenerse, la persona se encuentra limitada en las universidades.
B. Que una persona debe poseerlo, y en profundidad para poder tener vida social. 
C. Que es necesario para progresar cultural y profesionalmente en el mundo globalizado
D. Que puede ser vergonzoso no tenerlo, sobre todo si uno viaja al extranjero
17. ¿Cuál es la intención central del autor del texto?
A. Justificar la necesidad, en el contexto globalizado, de aprender, por lo menos, una lengua extranjera
B. Proponer una autocrítica que revele sus dificultades para dominarotro idioma, en contraste con los logros de la clase media y los jóvenes españoles
C. Presentarse como un sujeto lingüísticamente limitado con el fin de inspirar simpatía en sus lectores
D. Contrastar la poca facilidad que solían tener los españoles para hablar el inglés con su reciente dominio de dicha lengua
18. ¿Cuál es uno de los tonos empleados por el autor en el texto?
A.	Molesto	B.	Resignado	C.	Confundido	D.	Reflexivo
TEXTO 12
Sin duda, ha sido una estupenda noticia para el país la buena ubicación en la que el Banco Mundial ha colocado al Perú en su ranking de facilidad para hacer negocios Doing Business 2015. De 189 economías a escala mundial, la nuestra se ubica en el puesto 35. Y si nos comparamos con países de la región, ocupamos el segundo lugar, solo superados por Colombia.
Ahora, hay que poner las cosas en perspectiva. No podemos perder de vista que esta medición solo evalúa unos cuantos ingredientes de los muchos que se necesitan para la receta de un adecuado clima de negocios. Entre los evaluados están la obtención de licencias de funcionamiento y de créditos, el cumplimiento de contratos, la eficiencia de los mecanismos de resolución de insolvencias, la facilidad de pago de impuestos o la agilidad del trámite de los permisos de construcción. Y, aunque en los últimos años hayamos mejorado en varios de estos indicadores –lo cual es un logro que hay que celebrar y felicitar–, el camino por delante aún es largo.
En efecto, la inversión privada ha venido cayendo y las regulaciones estatales son cómplices de este fenómeno. Si miramos, por ejemplo, el Reporte de Competitividad Global 2014-2015 realizado por el Foro Económico Mundial, nos damos cuenta de que nuestro país aún está en la cola a escala mundial en aspectos fundamentales para hacer negocios. Así, por citar solo algunos casos, de 144 economías nos encontramos en el puesto 127 en las categorías “cargas burocráticas” y “sobrecostos originados por el crimen y la violencia” y en el puesto 130 en “facilidad para la contratación y el despido”. Esto por no mencionar otros muchos en los que aún estamos por detrás del puesto 100: instituciones, propiedad intelectual, independencia del Poder Judicial, crimen organizado o infraestructura.
Hay que celebrar el puesto que hemos obtenido en el Doing Business, pero hay que mirarlo en su real dimensión. Y hay que verlo como una muestra de que, con decisión por parte del gobierno, sí puede avanzarse mucho en la facilitación de los negocios en todos los otros campos en los que no somos así de exitosos.
Extraído y adaptado de <http://elcomercio.pe/opinion/editorial/editorial-si-se-puede-noticia-1766796>
19. ¿Cuál no es un tono identificado en el texto anterior?
A.	Cauteloso	B.	Analítico	C.	Optimista 	D.	Adulador
20. ¿Cuál es la intención del autor del texto anterior?
A. Llamar la atención sobre la caída de la inversión privada y ofrecer las razones de ello
B. Señalar que el Doing Business 2015 solo evalúa algunos de los muchos criterios que se necesitan en el mundo empresarial
C. Criticar al Estado peruano y a su organización altamenta burocratizada que nos posiciona en el puesto 127 de 144 economías
D. Afirmar que, aunque se deba valorar positivamente la buena ubicación del Perú en el Doing Business, no se debe perder de vista que hay aún mucho por mejorar 
TEXTO 13
Que la construcción civil esté plagada de mafias que cobran cupos y extorsionan no es una sorpresa. De hecho, lo cierto es que este mal se encuentra sumamente arraigado. Ya en agosto, el gobierno reveló que estas mafias tendrían ganancias anuales de aproximadamente S/.11 millones y serían dirigidas por unos 470 delincuentes. Más grave aún es que algunos de estos últimos operaran desde los penales y muchos formarían parte de sindicatos inscritos en el Ministerio de Trabajo (Mintra). El problema es que para afrontarlo, el Ministerio del Interior ha creado la Dirección Nacional de Protección de Obras Civiles, cuyo único mérito hasta el momento, lamentablemente, ha sido solo elevar su categoría de división a dirección (ahora de alcance nacional). Sin embargo, nada de fondo ha cambiado: el número de agentes asignados es el mismo, al igual que el presupuesto destinado. No se espera, pues, que por este camino pueda haber un cambio de estrategia que traiga resultados positivos en el sector. A este paso, lo único que nos queda por avizorar es que seguiremos siendo víctimas del lucrativo negocio de cupos y extorsiones.
21. ¿Cuáles son tonos del texto anterior?
A. Resignado y melancólico	C.	Crítico y pesimista
B. Aclaratorio y displicente	D.	Reflexivo y autoritario
22. La intención central del texto es
A. dar cuenta de un problema sumamente arraigado en la sociedad peruana actual que está generando consecuencias negativas para las inversiones privadas y la ciudadanía en general.
B. criticar al Estado por no tomar acciones más concretas y eficaces frente a las mafias de cupos, y proyectarse a futuro. 
C. advertir a los ciudadanos acerca de las consecuencias que ha traído, en pérdidas económicas, la mafia de cupos.
D. informar sobre un nuevo tipo de delincuencia (las mafias por cupos) y los costos que genera.
Glosario
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2 C E P R E P U C P 2022.0
8 C E P R E P U C P 2022.0
LECTURA 9