El desarrollo moral

Vista previa del material en texto

María Elena León Zavaleta 
El desarrollo moral: una introducción a la Teoría de Kohlberg
La moralidad comprometida de alguna manera sus intenciones de alcanzar la objetividad científica, actualmente se considera como extremista tal posición. 
Uno de los aspectos de esta teoría es que esta enfocada o toma sustento en la teoría de desarrollo cognitivo de Piaget, donde habla de la descripción del juicio moral del niño, donde se le ve al niño como un pequeño filosofo, Piaget propone don grandes etapas: la etapa de la heteronomía o de realismo moral, y la etapa autónoma o independencia moral, pero para Kohlberg esto no sonaba como algo concreto, el investigo al punto de elaborar un esquema de desarrollo moral en seis estadios, donde las dos etapas de desarrollo moral de Piaget correspondían solo a los dos primeros estadios. 
Para Kohlberg la oralidad no es simplemente el resultado de procesos inconscientes o de aprendizajes tempranos, sino que existen algunos principios morales de carácter universal, que no se aprenden en la primera infancia y son producto de un juicio racional maduro. El juicio moral es un proceso que permite reflexionar sobre los propios valores y ordenarlos en una jerarquía lógica, especialmente cuando se enfrenta un dilema moral, pero se debe tomar en cuenta que el ejercicio de la moral no se limita a raros momentos en la vida, sino que es integrante del proceso de pensamiento que empleamos para extraer sentido de los conflictos morales que surgen en la vida diaria. 
Entrando en la teoría de Kohlberg, tiene un enfoque cognitivo-evolutivo, mencionando que un estadio sería un modo inconsciente y distintico de aprehensión de lo real. Los estadios cognitivos tienen las siguientes propiedades: 
1. Implican formas cuantitativamente diferentes de pensar y de resolver los mismos problemas 
2. Pueden ser ordenadas en una secuencia invariable
3. Se forma un todo estructurado. 
4. Cada estadio es una integración jerárquica de lo que había antes. 
Kohlberg utilizo una metodología particular, la cual consistía en una entrevista sobre el juicio moral compuesta por tres dilemas hipotéticos, los entrevistados debían escoger entre las opciones dadas y dar razón de porque esa opción era la mejor, luego el investigador analiza las respuestas para determinar las estructuras del juicio moral. Su interés se centra en la forma o estructura del razonamiento del sujeto y no en el contenido especifico de si pensamiento. 
Ahora bien, los niveles de desarrollo moral representan perspectivas distintas que la persona puede adoptar en relación a las normas morales de la sociedad, por lo que constituyen “tres tipos diferentes de relación entre el sujeto, las normas y las expectativas de la sociedad” 
Los niveles son: 
1. Nivel preconvencional, se enfocan los problemas morales desde la perspectiva de los intereses concretos de los individuos implicados y de las consecuencias concretas con que se enfrentaron los individuos al decidir sobre una acción particular. 
2. Nivel convencional, se enfocan los problemas morales desde la perspectiva de un miembro de la sociedad, tomando en consideración lo que el grupo o la sociedad espera del individuo como miembro u ocupante de un rol. 
3. Nivel posconvencional o de principios, se enfocan los problemas morales desde una perspectiva superior o anterior a la sociedad. 
Kohlberg describe su teoría con una concepción del desarrollo moral basada en el movimiento por seis estadios del juicio moral. 
Estadio 1. Moralidad heterónoma: evitar el castigo, poder superior de las autoridades, tiene un punto de vista egocéntrico. 
Estadio 2. Individualismo, fines instrumentales e intercambio. Satisfacer los propios intereses en un mundo donde se debe reconocer que los demás también tiene intereses. Perspectiva individualista. 
Estadio 3. La necesidad de ser bueno a los propios ojos y a los de los demás; preocuparse por los demás; creer en la regla de Oro; deseo de mantener las reglas y la autoridad que apoya la típica buena conducta. Perspectiva del individuo en relación con otros individuos. 
Estadio 4. Mantener el funcionamiento del sistema, imperio de la conciencia de cumplir las obligaciones definidas de cada uno. Diferencia de punto de vista de la sociedad de acuerdo o motivos interpersonales. 
Estadio 5. Sentido de obligación de la ley, a causa del contrato social de ajustarse a las leyes por el bien de todos y la protección de los derechos de todos. Un sentimiento de compromiso de contrato aceptado libremente para con la familia, amita, la confianza y el trabajo. Perspectiva anterior a la sociedad.
Estadio 6. La creencia como persona racional en la validez de los principios morales universales y un sentido de compromiso personal con ellos. Perspectiva de un punto de vista moral del que parten los acuerdos sociales. 
En cada estadio se incluyen valores, razones y perspectiva social.
El enfoque cognitivo-evolutivo, menciona que el desarrollo en general es un proceso de adaptación siempre mayor o mejor orientado hacia el equilibrio. El desequilibrio o el conflicto en la interacción entre organismo y ambiente es el motor o condición para reorganizaciones estructurales hacia estudios superiores.