Aciertos, dificultades y retos

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María Elena León Zavaleta 
2° B
	
	Aciertos 
	Dificultades 
	Retos 
	· Los tiempos que coloque en mis planeaciones fueron los suficientes para las actividades, sin embargo, en algunas los niños trabajaban muy rápido. 
· Lleve mi ukelele para cantarles una canción, les llamo mucha la atención a todos los niños y mantuvieron su atención a lo que cantaba y como tocaba. 
· Utilice una marioneta que llamo mucho la atención de los alumnos, prestaron atención y en forma de juego la ayudaron a resolver una actividad que tenían que colocar las imágenes en el lugar que corresponde sobre el bienestar físico y emocional
· La mayoría del grupo quería participar en todas las actividades porque sabían la respuesta, trate de dar la participación hasta que alguno mencionara alguna relación con el tema, de esta manera podía retomar su comentario e introducirnos al tema. 
· Mantuve un orden cronológico en las actividades para que tuviera relación con el tema que se estaba viendo, como español, primero hablamos sobre el tema de cuidado del planeta, mostré dos ejemplos, hice que los alumnos identificaran el medio por el cual se puede informar a la gente y retome participaciones para comenzar a construir el cartel con los temas que ellos mismos sugirieron. 
· Proporcione todo el material extra para no demorar tiempo en construirlo en clase, como lo fue hojas, imágenes y retículas. 
· Utilice una metodología similar a la que lleva la maestra Irene para que los niños no se confundieran y llevaran el mismo ritmo 
· Me paseaba por sus asientos para resolver dudas o apoyar en la elaboración de la actividad que estaban realizando 
· Trabaje las planeaciones de acuerdo al aprendizaje esperado a pesar de hacer modificaciones en algunas. Como conocimiento del medio, los alumnos ya habían realizado las actividades así que omitimos esa parte y solo trabajamos con el material extra en donde explicamos los temas de momentos del día, los colores del cielo, animales, nocturnos y diurnos; y el aspecto de las plantas a lo largo de estos tres momentos.
	· Algunas actividades que realice no llamarón la atención de los alumnos, como lo fue la serie numérica, en la parte del desarrollo donde debíamos marcar los números que componían la serie muchos de los niños miraban a otro lado o no participaban. 
· Los alumnos constantemente preguntaban la hora para saber si ya iban a salir al desayuno, lo que me indicaba que ya se encontraban un poco aburridos.
· No mantuve un control grupal, ya que en varias ocasiones mi tutora tuvo que pedir que no fueran desordenados porque ya estaban comenzando a jugar, esto solía suceder cuando iban a revisión y durante la fila los niños platicaban e iniciaban a jugar.
· No logre tener control grupal durante las sesiones, había desorden por parte de un alumno que agredía a sus compañeros o los interrumpía al hablar.
· Cuando un alumno participaba suele pasar que otro alumno repite su respuesta, o dice algo en relación a ella y se salen del tema para hablar sobre su familia o actividades que hacen.
 
· Al momento de colocar en el pizarrón las operaciones matemáticas me percate que los alumnos las copiaron muy juntas, esto provoco que se revolvieran al momento de resolverlas y no lo lograran hacer correctamente, por lo que debían borrar todas las operaciones y volver a transcribir de manera correcta. 
· No tenían una buena modulación de voz, si lograban escucharme todos los alumnos, pero había ocasiones en que los niños hacían caso omiso a lo que les pedía sobre mantenerse en su lugar o respetar las participaciones. 
· No hubo un mismo ritmo para realizar las actividades, había alumnos que terminaban más rápido que otros y provocaba que distrajeran a los que aún estaban trabajando.
	· Conocer estrategias para controlar los grupos, con el objetivo de mantener un orden en el salón en momentos como escribir en el pizarrón, revisar las actividades o cuando los alumnos regresan del desayuno porque suelen entrar un poco mas imperativos. 
· Mejorar mi modulación de voz, para que sea mas clara y fuerte, también practicar lectura en voz alta para no trabarme al hablar y controlar mi nerviosismo.
· Buscar material y actividades más novedosos y llamativo.
· Mejorar la elaboración de mi material para que sea fácil de utilizar y no demore tiempo en colocarlo en el pizarrón o cuando los alumnos interactúan con él. 
· Gestionar mejor las participaciones para que no se salga del tema, esto implica también el control grupal, ya que al participar un alumno el resto de alumno lo hace, pero de manera desordenada. 
· Mejorar el orden del tema para que no haya confusiones, como dar primero las indicaciones y después colocar en el pizarrón las operaciones o material extra. 
· Tomar en cuenta todos los posibles escenarios que se podrían presentar e interrumpan la clase o demoren las actividades, para ello buscare gestionar mejor el tiempo de cada actividad y no saturarlos ni llevarlos a prisa. 
· Tener un control en el apoyo o asesoría, ya que esto provocaba que todos los niños se acercaran a mi a preguntar el mínimo detalle; buscar estrategias para evitar ese tipo de situaciones.