Terapia de la Realidad

Vista previa del material en texto

Terapia de la Realidad 
Presentado por: Krissa Acosta, Luis Rodríguez, Ada Arrebato y 
Yanelis Beauchamp Méndez 
 
EDUC 337 Manejo del Salón de Clases 
 
Profa. Aurea L. de Araújo 
 
Reflexión 
 
“Cuando no podemos cambiar una situación, tenemos el desafío de cambiarnos 
a nosotros mismos.” 
~ Viktor Frankl 
 
Introducción 
● Conocer y definir el modelo de disciplina Terapia de la Realidad. 
● Descubrir quién fue William Glasser y qué relación tuvo con este modelo. 
● Aprender cuál es la filosofía de la Terapia de la Realidad. 
● Comprender cómo este modelo de disciplina funciona y cómo lo aplicamos 
en la sala de clases. 
● Saber si la Terapia de la Realidad es favorable en el manejo del salón de 
clases. 
¿Terapia de la Realidad? 
● La terapia de la realidad es la metodología para la aplicación de los 
conceptos claves de la teoría de la elección, la cual se basa en la idea 
de que el comportamiento humano es intencional y se origina en el 
interior de los individuos y no de fuerzas externas. Si la teoría de 
elección es la carretera, entonces la terapia de la realidad es el 
vehículo que lleva el producto. 
 
William Glasser 
● Psiquiatra 
● Cleveland, Ohio (1925 - 2013) 
● Estudios 
○ Ingeniería Química, Psicología Clínica, 
Psiquiatría 
● Veterans Administration Hospital 
● Conducta delictiva 
● Clínica psicoterapéutica (1957 - 1986) 
● 1965 - Terapia de la Realidad y Teoría de 
Elección 
○ Psicología humanista 
● Dato curioso: 
○ Despedido Sigmund Freud 
Sigmund Freud vs. William Glasser 
Comportamiento 
 
Elegir 
 
Pensamientos y deseos 
 
Conducta (interior) 
 
Comportamiento 
 
Pensamientos, deseos y recuerdos reprimidos 
 
Conciencia Inconsciencia 
 
Conducta (exterior) 
William Glasser 
● Sostiene que el comportamiento en la 
escuela no mejorará hasta que 
cambiemos la forma en que trabajemos 
con los estudiantes. 
 
● Es uno de los mejores pensadores 
educativos de nuestros tiempos. 
Filosofía 
● Consiste en que solo podemos controlar lo que estamos haciendo 
actualmente. Podemos ser el producto de nuestro pasado, pero no somos 
las víctimas de nuestro pasado, al menos que así lo decidamos. La terapia 
de la realidad se basa en la suposición en que las personas se esfuerzan 
por obtener el control de sus vidas para cumplir con sus necesidades. 
● Glasser afirma “que lo que sucedió en el pasado que fue doloroso tiene 
mucho que ver con lo que somos hoy, pero revisitando este doloroso 
pasado puede contribuir poco o nada a lo que tenemos que enfrentar ahora” 
Filosofía 
● La terapia de la realidad busca ayudar a los estudiantes resolver problemas 
y hacer frente a las exigencias de la realidad, al tomar decisiones más 
eficaces. 
● Los estudiantes pueden mejorar la calidad de sus vidas, a través de 
examinar honestamente sus deseos, necesidades y percepciones. 
● Esta filosofía se basa mucho en enfocarse en presente y en la mejora de las 
condiciones del futuro. 
¿Cómo funciona? 
Técnicas y procedimiento 
● Consiste en 2 componentes principales: 
● El entorno de la consejería 
● Los procedimientos específicos que conducen a cambios en el comportamiento. 
● Cada estudiante es único y sus necesidades únicas, los procedimientos 
para cambiar comportamiento va a depender de cómo ve su realidad 
versus como es la realidad. 
¿Cómo funciona? 
● El arte de la consejería es unir estos dos componentes de manera que se 
guíe a los estudiantes a evaluar su vida y estos decidan moverse en 
conducta más eficaz. 
● El éxito del maestro es cuando el estudiante deja de rechazar la realidad y 
entienda que solo alcanzará la satisfacción trabajando en sí mismo. 
● Aceptar la Realidad y trabajar en esa Realidad. 
● Necesidades básicas de la terapia de la realidad: 
1. Amor y Pertenencia 2. Poder 3. Supervivencia 4. Libertad 5. Diversion 
¿Cómo funciona? 
Papel del Maestro 
1. Se esfuerza por crear una buena relación con los estudiantes. Anima a considerar 
diferentes opciones, de las siguientes maneras: 
a. Promoviendo activamente la discusión por la conducta actual y desalienta las 
excusas por el comportamiento irresponsable o ineficaz. 
b. Ayudando a hacer autoevaluaciones de su comportamiento en el presente. 
c. Enseñando a formular y llevar a cabo planes para cambiar sus 
comportamientos. 
 
d. Ayudando a los participantes a evaluar su nivel de compromiso con 
sus planes de acción 
e. Alentando a los participantes a identificar la manera de seguir 
haciendo los cambios que quieren y necesitan. 
f. Guiando al estudiante a una relación satisfactoria y le enseña a hacer 
más efectivo en su forma de actuar. 
2. Asumen un rol activo verbalmente y directivo, centrándose en los puntos 
fuertes y la realización de los potenciales de los estudiantes y no en su 
miseria, desafiándolos a examinar su potencial no utilizado y de descubrir 
cómo trabajar hacia opciones más eficaces y por tanto, un control más 
efectivo. 
 
¿Cómo funciona? 
3. Transmite la idea de que, no importa las circunstancias, siempre hay 
esperanzas. 
 
4. El líder funciona como un defensor, que juntamente al estudiante, aborda 
de manera creativa una serie de preocupaciones y opciones. 
¿Cómo funciona? 
¿Cómo funciona? 
Papel del Estudiante 
● Conocer necesidades humanas 
esenciales (Mundo de Calidad): 
○ Supervivencia, amor, poder, libertad y 
diversión. 
● Construir relaciones de calidad con sus 
compañeros. 
● Tomar decisiones informadas sobre su 
aprendizaje, desarrollo y necesidades. 
● Controlar, directamente, sus acciones y 
pensamientos. 
 
Responder a las demandas 
 
Ser autodeterminante 
 
Asumir la responsabilidad de las consecuencias 
de sus elecciones (comportamiento) 
¿Cómo funciona? 
Papel de los Padres 
● Los padres no deben castigar. 
● El padre debe de hacer reflexionar a su hijo sobre lo que hizo. (Qué fue lo 
que hiciste, crees que estuvo bien, que crees que debes de hacer al 
respecto). 
● El padre es un guia que lleva al hijo a la conclusión de que lo que hizo, 
bueno o malo tiene consecuencias. 
● El padre hace que el hijo se autoevalue a si mismo. 
¿Cómo funciona? 
Relación con la Escuela en General 
● Las escuelas usan la terapia realidad en su programa de consejería para los 
estudiantes. 
● En este caso se usa para mejorar la conducta de los estudiantes. 
● De igual manera se puede usar para los maestros en su nivel profesional. 
● La escuelas participantes ayudan a los estudiantes como a los padres a 
entender y manejar la toma de decisiones, para que estas sean unas 
efectivas. 
Ejemplo 
http://www.youtube.com/watch?v=MLIOwYaTHxg
Críticas 
Positivas 
● Ha probado ser efectivo en el manejo de 
la conducta y la toma de decisiones. 
● No cree en tratar con medicamentos. 
Negativas 
● No hay una teoría que apoye el trabajo de 
Glasser. 
● TR es efectiva para abordar los problemas 
de comportamiento sistemático, pero no 
para las causas subyacentes y las 
razones de comportamiento. 
● Muchos académicos de esta rama lo 
desacreditan por no usar medicamentos 
para tratar. 
 
Conclusión 
● El maestro ayuda a los estudiantes a cambiar su comportamiento dándoles 
la información. 
○ Necesidades básicas humanas 
● Los estudiantes son responsables de su comportamiento a base de sus 
elecciones. 
● El comportamiento es intencional y viene desde el interior y está dirigido 
para satisfacer las necesidades básicas. 
● Centrado en la conducta presente. 
● Meta Final Autodisciplina Autocontrol 
● Teoría de Liderazgo 
¿Preguntas? 
Referencias 
● https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-realidad-william-glasser 
● https://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/ 
● https://prezi.com/ovvrkhvlire_/terapia-de-la-realidad/ 
● https://www.incredibleart.org/links/toolbox/discipline3.html 
● http://rooseveltislanddaily.prosepoint.net/149398 
● https://www.goodtherapy.org/learn-about-therapy/types/reality-therapy● https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-
glassers-approach-classroom-management/ 
● https://www.youtube.com/watch?v=MLIOwYaTHxg 
 
https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-realidad-william-glasser
https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-realidad-william-glasser
https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-realidad-william-glasser
https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-realidad-william-glasser
https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-realidad-william-glasser
https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-realidad-william-glasser
https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-realidad-william-glasser
https://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/
https://prezi.com/ovvrkhvlire_/terapia-de-la-realidad/
https://prezi.com/ovvrkhvlire_/terapia-de-la-realidad/
https://prezi.com/ovvrkhvlire_/terapia-de-la-realidad/
https://prezi.com/ovvrkhvlire_/terapia-de-la-realidad/
https://prezi.com/ovvrkhvlire_/terapia-de-la-realidad/
https://prezi.com/ovvrkhvlire_/terapia-de-la-realidad/
https://prezi.com/ovvrkhvlire_/terapia-de-la-realidad/
https://www.incredibleart.org/links/toolbox/discipline3.html
http://rooseveltislanddaily.prosepoint.net/149398
https://www.goodtherapy.org/learn-about-therapy/types/reality-therapy
https://www.goodtherapy.org/learn-about-therapy/types/reality-therapy
https://www.goodtherapy.org/learn-about-therapy/types/reality-therapy
https://www.goodtherapy.org/learn-about-therapy/types/reality-therapy
https://www.goodtherapy.org/learn-about-therapy/types/reality-therapy
https://www.goodtherapy.org/learn-about-therapy/types/reality-therapy
https://www.goodtherapy.org/learn-about-therapy/types/reality-therapy
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.theedadvocate.org/reality-therapy-educators-need-know-glassers-approach-classroom-management/
https://www.youtube.com/watch?v=MLIOwYaTHxg
¡Gracias por su 
atención!