TALLERETICA (1) - Antonia Ignacia

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TALLER 1: EL PAPEL DE LA ETICA EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
Nombres: Fernanda Ahumada, Aracely Pérez, Josefa Garrido y Fernanda Vega
1.- A partir del texto: El papel de la ética en la evaluación educativa.
Identifique 5 problemas éticos, al que se pueden ver enfrentadas las educadoras de párvulos, a partir de las Consideraciones éticas para evaluadores que se proponen en el texto. 
Para cada consideración ética, proponga un principio que ayude a resguardar este problema ético Construya un ejemplo para cada solución asociada a la Educación de Párvulos.
	Problemas éticos Consideraciones éticas
	 Principios
	Ejemplo en Educación Parvularia
	¿Cómo garantizar la confidencialidad y privacidad de la información recopilada durante la evaluación?
	Principio 3: Asegurar que toda la información recopilada se mantenga en un lugar seguro y solo se comparta con personas que tengan una necesidad legítima de conocerla.
	La educadora debe mantener todas las evaluaciones en un archivo seguro y solo compartirlas con el personal relevante de la escuela o los padres, cuando sea necesario y apropiado.
	Diferentes normas éticas coherentes 
	La problemática señalada anteriormente hace referencia a las diferentes posturas que se pueden generar respecto a las éticas, por lo que se produce un choque de intereses frente a las preferencias personales (y poco profesionales) a la hora de tomar decisiones de que, como y cuando evaluar.
El principio n°7 aborda esta problemática, ya indica que los conflictos deben manejarse de manera abierta y honesta para no comprometer y afectar los procesos de evaluación.
	Ej. La técnico del aula enfrenta un choque de normas éticas, ya que por una parte la directora del jardín indica que a todos los niños se les debe evaluar por igual, ya que si aprueban o reprueban es asunto de cada uno. Mientas que la educadora del aula cree que la evaluación debe ser en base a lo que conocemos del niño, apreciar sus avances y aprendizajes en el proceso. Esto hace que la técnico enfrente un dilema ético, por una parte “evaluar a todos por igual” o “valorar el aprendizaje de cada estudiante aun así no haya logrado llegar a lo esperado”
	Falta de profesionalismos de las personas en la institución 
	El principio n°2 resguarda la problemática anterior, ya que se menciona que se debe mantener políticas y procedimientos adecuados, haciendo ilusión a que a la hora de evaluar se debe hacer de forma profesional, rigiéndose por un reglamento y respetando los códigos éticos, para así, generar evaluaciones equitativas, sin que la moral del profesional afecte directamente a la forma en la que evalúa.
	Ej. Al momento de evaluar, la educadora decide que el resultado de la evaluación será guiado según cuanto le agrade cada niño y niña. La directora del centro educativo es consciente de aquello, pero no despedirá a la educadora ya que es su amiga personal. 
	Intereses personales sobre las necesidades de los estudiantes 
	El Principio n°1 señala que las evaluaciones deben diseñarse para satisfacer necesidades de los estudiantes, por lo que resguarda la problemática señalada anteriormente ya que esta va dirigida al extremo contrario, ósea poner el interés personal del profesional sobre el del estudiante, lo cual no es éticamente correcto.
	Ej. La educadora del Kínder A le exige a los niños y niñas saber leer antes de llegar a fin de año para ganarle a la educadora del Kínder B, así podrá obtener el premio a la mejor educadora. 
Ninguna de ellas considera que los niños llevan un ritmo propio frente al proceso de lectura, por lo que, en vez de darles tiempo, deciden apresurarlos y presionarlos por su interés personal.
	Competitividad en las evaluaciones 
	La problemática anterior se puede abordar con el Principio n°4, ya que este menciona que se debe tener en cuenta el trato hacía los niños, teniendo presente sobre todo el respeto hacia ellos a la hora de generar una evaluación. De esta forma podemos garantizar su bienestar, autoestima y asegurarnos de generar las oportunidades correctas de desarrollo.
	Ej. La educadora felicita y alaba a Sofia por su buen despeño, mientras que al resto de los compañeros les realiza comentarios tales como; “porque no puedes ser como ella”, “el o la que llegue al nivel de Sofía se ganará un premio”, “el o la que supere a Sofía estará en el cuadro de honor”. Esto genera que las evaluaciones sean competitivas entre los niños, haciendo que se pierda el verdadero significado de los procesos de aprendizaje que mantiene cada uno como individuo y desvalorizando sus avances.
2.- Construya 3 preguntas a partir del texto y responda, de manera completa 1 de ellas. 
2.1 ¿De qué forma pueden impactar las influencias ideológicas y morales que mantiene cada profesional de la educación a la hora de evaluar? ¿Por qué?
2.2 ¿De qué forma una mala aplicación de la ética evaluativa influye en los aprendizajes de cada estudiante?
2.3 ¿Cómo se puede garantizar que las evaluaciones no causen daño a los niños en la evaluación? 
R: Obteniendo el consentimiento informado de los padres o tutores y asegurar que la evaluación sea apropiada para la edad y el nivel de desarrollo del niño, así mismo como mostrar estos resultados de una manera asertiva a los padres, y trabajar las áreas en conjunto con la familia que no estén tan desarrolladas.
	CRITERIOS
	EXCELENTE
6 PUNTOS
	BUENO
4 PUNTOS
	SATISFACTORIO
2 PUNTO
	NECESITA APOYO
0 PUNTO
	Identifica problemas éticos a partir del texto 
	Identifica 5 problemas éticos, en forma correcta a partir del texto.
	Identifica 4 problemas éticos, en forma correcta a partir del texto.
	Identifica 3 problemas éticos, en forma correcta a partir del texto.
	Identifica 2 o menos problemas éticos, en forma correcta a partir del texto.
No identifica problemas éticos, en forma correcta a partir del texto.
	Identifica principios para mejorar la práctica evaluativa.
	Identifica 5 posibles principios éticos para mejorar la práctica evaluativa, coherentes con los problemas.
	Identifica 4 posibles principios éticos para mejorar la práctica evaluativa, coherentes con los problemas.
	Identifica 3 posibles principios éticas para mejorar la práctica evaluativa, coherentes con los problemas.
	Identifica 2 o menos posibles principios éticos para mejorar la práctica evaluativa, coherentes con los problemas.
No identifica principios éticos para mejorar la práctica evaluativa, coherentes con los problemas.
	Construye ejemplos para cada consideración asociada a la Educación de Párvulos.
	Construye 5 ejemplos uno para cada consideración asociada a la Educación de Párvulos coherentes con los problemas.
	Construye 4 ejemplos para cada consideración asociada a la Educación de Párvulos coherentes con los problemas.
	Construye 3 ejemplos para cada consideración asociada a la Educación de Párvulos coherentes con los problemas.
	Construye 2 o menos ejemplos para cada consideración asociada a la Educación de Párvulos coherentes con los problemas.
No construye ejemplos para cada consideración asociada a la Educación de Párvulos coherentes con los problemas.
	Construye y responde 1 pregunta a partir de los textos 
	Construye 3 pregunta a partir de los textos y la responde en forma correcta.
	Construye 2 pregunta a partir de los textos y la responde con imprecisiones 
	Construye 1 pregunta a partir de los textos y responde con errores.
	No construye preguntas a partir del texto.