ORIENTACION VOCACIONAL PPT

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ORIENTACIÓN VOCACIONAL 
POR COMPETENCIAS
PS. ALDO FERNANDEZ
Lima -2016
¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL POR 
COMPETENCIAS?
La orientación vocacional por competencias es un método que ayuda
al adolescente no a preguntarse ¿Qué quiere?, si no a encontrar el
punto medio entre lo que quiere y lo que las capacidades pueden darle.
NUEVOANTIGUO
Largo Plazo
Basado en lo que va a estudiar
Corto plazo
Basado en lo que va trabajar
“No importa lo que estudie, importa lo que 
hare el resto de mi vida”
Decisión de múltiples opciones Decision de 2 opciones
BALANCE EN LA ORIENTACION 
VOCACIONAL
“El Largo plazo garantiza la subsistencia, el corto 
permite la existencia”
Como tomo una decisión RACIONAL:
1. Identificar el problema
2. Tener alternativas y utilizar criterios
3. Ver lo que pasara en el futuro y si eso me gusta
Como tomo una decisión EMOCIONAL:
1. Veo lo que me interesa
2. Tengo una alternativa ya propuesta
3. Veo el corto plazo
TOMA DE DECISIONES
FLEXIBILIDAD
la efectividad
No confundir el manejo con la solución de problemas
Aprenda a decir que NO.
Concentrarse en oportunidades, antes que en problemas
¿Por donde empiezo la toma
de decisiones?
1. ¿Cuál es el objetivo?
2. ¿Cuál es el problema a solucionar?
3. ¿Qué alternativas tengo para ofrecer?
4. ¿Qué criterios debería tomar en cuenta?
5. ¿Cuál será el plan de acción a desarrollar?
OBJETIVO
El 1er. factor crítico para obtener resultados y enfrentar al 
paciente con su decisión es preguntarse ¿Qué es éxito?
(lat: Exitum = Salida de un Encierro)
Encierro: estado de conformismo en el 
que las personas pierden autonomía, no 
hacen frente a sus retos y no imprimen 
sentido de urgencia en sus actos
EXITO
ZONA DE 
CONFORT
IMPORTANTE
No será una estrella de rock
Que lea historias de éxito de 
diferentes carreras o preguntarle 
¿Qué historia de éxito lo ha 
impactado
No será un físico - culturista
No será un blogger
No será Vendedor de Facebook
Con esto sabrás que desea hacer con su vida 
en la ejecución
Iniciar cada jornada con un plan a realizar de inmediato 
Anotar los “pendientes” y jerarquizar aumentará la efectividad
No confundir el manejo con la solución de problemas
Aprenda a decir que NO.
Concentrarse en oportunidades, antes que en problemas
EJEMPLOS DE PRIORIDAD
1. Financiero
2. Familiar 
3. Tipo de Trabajo
4. Lugar de estudio
5. Servicio
6. Prestigio
7. Estilo de vida
PROBLEMA
COMPROMISO
MUY POCO
HABILIDADES
ENFOQUE FAMILIA
DIAGNOSTICAR – SABER ¿DONDE ESTAMOS?
ICE BARON 
EVALUACION DE INTELIGENCIA EMOCIONAL 
FICHA TÉCNICA
1. TIEMPO: Entre 20 y 50 minutos
2. EDAD: 14 años a más
3. ESPECIFICACIONES: Incluye 133 ítems cortos y 
emplea un sistema de respuesta de 5 puntos. La 
evaluación genera 3 escalas de validez. Un resultado de 
CE total y cinco escalas compuestas, las cuales se 
dividen a su vez en 2 sub escalas.
ESCALAS
Con.Em.SíM.
Seguridad
Intrapersonal Autoestima
Autorrealización
Independencia
Relac.Interp.
Interpersonal Resp.Soc.
Empatía
Solución de 
Problemas
Adaptabilidad Prue.Real.
Flexibilidad
Manejo de 
Tensión Tolerancia al 
Estrés
Control de 
Impulsos
Animo General Optimismo
Felicidad
HOWARD GARDNER
ESCALA MINDS
EVALUACION DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
FICHA TÉCNICA
1. Nombre de la prueba : Escala Minds de Inteligencias Múltiples
2. Autores : César Ruiz Alva / Psicólogo Educacional
3. Año : 2004
4. Estandarización : Edic. Revisada. César Ruiz Alva, Lima – Trujillo
5. Administración : Individual / Colectiva
6. Duración : Variable (promedio 25 minutos)
7. Aplicación : Adolescentes (1ero a 5to de Secundaria), Universitarios 
y Adultos.
ESCALAS
Evalúa las 8 Inteligencias Múltiples según la teoría de Gardner:
(VL) Inteligencia Verbal Lingüística
(E) Inteligencia Espacial
(M) Inteligencia Musical
(Intra) Inteligencia Intrapersonal
(LM) Inteligencia Lógico – Matemática
(CK) Inteligencia Corporal – Kinestésica
(Inter) Inteligencia Interpersonal
(EN) Inteligencia Ecológica / Naturalista
ESCALA CUIM
AUTOPERCEPCION DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
APLICACIÓN
BAREMO
PUNTAJES TOTALES
ENEATIPO CATEGORÍA
9
ALTO8
7
6
MEDIO5
4
3
BAJO2
1
CASM - 83
INVENTARIO DE HABITOS DE ESTUDIO
FICHA TÉCNICA
1. Nombre: Inventario de Intereses Vocacionales y Ocupacionales 
CASM83 –Rev.2010
2. Autor: Luis A. Vicuña Peri. Año: 1983 revisado en 1991, 1998 , 
2003 y en el 2010.
3. Procedencia: Lima, Perú. Administración Colectiva e Individual.
4. Duración: 40 minutos aproximadamente.
5. Objetivo: Explorar los intereses de los jóvenes y sus expectativas en 
el ámbito profesional y ocupacional
6. Tipo de Item: Enunciados de doble elección.
7. Tipificación: Baremo de Escolares y Universitarios del primer año 
(Varones y Mujeres)
CORRECCION
RESULTADOS
RESULTADOS
RESULTADOS
RESULTADOS
RESULTADOS
RESULTADOS
PPR -2012
TEST DE PREFERENCIAS PERSONALES – REVISADO 2012
FICHA TÉCNICA
1. Nombre: Inventario de Preferencias Personales – Revisado 2012
2. Administración: Individual y Colectiva
3. Procedencia: España
4. Duración: 30 minutos aproximadamente.
5. Objetivo: Explorar los intereses de los jóvenes de 5to secundaria y 
evalúa los intereses, tanto de carreras técnicas y profesionales.
6. Tipificación: Baremo de Escolares y Universitarios del primer año 
(Varones y Mujeres)
Carreras 
técnicas
Carreras 
universitarias
Cuadernillos
Hoja de respuesta y perfil
CORRECCIÓN
CORRECCIÓN
CORRECCIÓN
CORRECCIÓN
CORRECCIÓN
CORRECCIÓN
X
Y
X+Y
CORRECCIÓN
CORRECCIÓN
RECOV 95 - R
TEST DE REPERTORIOS COGNITIVOS EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL
FICHA TÉCNICA
1. Nombre: Test de Repertorios Cognitivos en Orientación Vocacional
2. Administración: Individual y Colectiva
3. Procedencia: Lima - Perú
4. Duración: 55 minutos.
5. Objetivo: Evaluar los repertorios cognitivos respecto al 
razonamiento espacial – lógico – físico y matematico
6. Tipificación: Baremo de Escolares y Universitarios del primer año 
(Varones y Mujeres)
ILS
INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE FELDER
CORRECCIÓN
CORRECCIÓN
IPP - R
INVENTARIO DE INTERESES Y PREFERENCIAS PROFESIONALES - REVISADO
INFORME VOCACIONAL
PLAN DE ACCION