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sabemos? 
1 
.c.l modelo de la Revolucion francesa 
Observa el grabado francés y comenta-el lema que contiene. Comenta qué element 
la imagen sugieren que fue hecha por revolucionarios franceses. Contesten. ---------~ 
_( \ ""''ºt oe ~-,~"'-,M, 
t<'\ \c... ~Vo"·•v. 
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Y"D 
·V\,(\~('\C) 
Figura 1.31 Estampa 
anónima, 1793 de la 
Revolución francesa. 
Dice: "Unidad e 
indivisibilidad de la 
República. Libertad, 
igualdad, fraternidad o la 
muerte". 
uéestamos 
aprendiendo? 
• ¿Qué valores o principios revoluciona 
identificas en la frase? Explícalos. 
• ¿Qué situaciones cotidianas actuales 
lacionas con dichos valores? 
• ¿Consideras que esos valores 
Revolución francesa son vigentes e 
actualidad? ¿Por qué? 
• ¿Conoces algún lugar del mundo de 
esos principios no hauan llegado o e 
que actualmente estén en peligro? 
• ¿Cuál es ese lugar? 
Corrobora tus respuestas al final ds 
secuencia. 
Glosario 
imprescriptible. Se 
aplica al derecho o 
a la facultad que no 
tiene un término, que 
no se vence. 
La influencia ilustrada en la Revolución franc 
La Revolución francesa marcó un cambio radical para Europa Ll el resto del mundo. Le 
ciudadano fue el sello de la nueva época: significó que las personas tenían derechos pa 
cipar en el gobierno de la nación. Su lema, libertad, igualdad, Ll fraternidad, basado en 
ilustradas, buscó establecer una sociedad fundamentada en ciudadanos en vez de sú 
L? igualdad refleja la búsqueda de un mismo trato hacia todas personas. La libertad hace 
a la capacidad del individuo para expresar Ll ejercer su propia voluntad, 1J la fraternidad s:: 
a la unión entre personas para la defensa de un fin común. La Declaración de los Derec; 
Hombre 1J del Ciudadano (1789) reunió varias ideas de la Ilustración, entre ellas: 
• Los seres humanos nacen libres e iguales en derechos. 
• Se reconoce el derecho a la propiedad como una facultad natural e imprescriptible 
• La idea de libertad se extendió a grupos perseguidos, como los protestantes Ll judí 
• La le!J debe ser la misma para todos, tanto si protege como si castiga. 
Otro ejemplo es el modelo de gobierno republicano, que se basa en la elección de a 
dades mediante el voto universal (en ese entonces solo había voto masculino), el es 
------- - cimiento de periodos de gobierno Ll la separación de poderes. 
Finalmente, la constitución propuesta por la Convención garantizó la propiedad p 
da 1J estableció la obligación de la sociedad para proporcionar trabajo a sus rnierr 
introduciendo el concepto de solidaridad social. Además, dio un fuerte impulso a le 
trucción pública. 
Eje: Formación de los Estados nacionales 
Tema: Revoluciones, burguesía y capitalismo 
itos. 
alusión 
se refiere 
echos del 
Formación académica 75 
Imperio napoleónico 
tíble. 
udlos. 
Napoleón Bonaparte, un joven general, tomó el poder en Francia 
hacia 1799. En sus primeros años de gobierno r.espondió al deseo 
de la burguesía francesa Id consolidó muchas de las conquistas 
territoriales que extendieron las fronteras de Francia (figura 1.32). 
I\Japoleón contaba con popularidad Id logró establecer el orden. 
Centralizó el poder sustítuuendo a los funcionarios que habían sido 
elegidos Id reorganizó el gobierno para pagar las deudas de guerra. 
Muid pronto buscó extender su dominio a toda Europa Id se procla- 
-nó emperador. 
También dio un gran impulso a la educación Id concibió a Paris como la capital moderna 
-nás importante de Europa. Sin embargo, una de las aportaciones de rnauor trascenden- 
:ia fue un código civil que reafirmaba los derechos del hombre Id la propiedad privada, así 
corno la libre competencia, es decir, la igualdad de condiciones para ejercer un oficio o acti- 
✓idad. Esa obra ha servido de inspiración a la rnauoría de las legislaciones actuales. 
::n su expansión por el continente, pidió libre tránsito por España con et pretexto de ocupar 
::>ortugal; sin embargo, invadió también el reino español. Ante esta situación, el rel::J Carlos 
✓ renunció al trono Id dejó el poder a su hijo Fernando VII, quien, prisionero con su padre, 
se vio obligado a entregarlo a Napoleón, quién nombró rel::J de España a su hermano José. 
Jurante el Imperio napoleónico, Francia mantuvo constantes guerras contra Inglaterra Id 
sus aliados. La campaña militar en Rusia (1812) fue una derrota importante que debilitó al 
?jército francés. Finalmente, el emperador Bonaparte fue derrotado en 1815. Los ingleses 
.J desterraron de por vida a una pequeña isla en el Mediterráneo. 
.apoleón impuso un gobierno centralizado en Francia Id buscó crear un gran imperio en 
::uropa, pero también consolidó muchos de los logros de la Revolución francesa, los cuales 
:uedaron plasmados en sus lel::Jes. Con ello se facilitó el desarrollo de la burguesía, pues se 
sssquraron los derechos de propiedad e igualdad. Asimismo, Napoleón difundió las ideas 
:2mocráticas que debilitaron el absolutismo monárquico. 
ee y responde en tu cuaderno. Conserva tus respuestas y verífcalas en la sesión 2. 
La máxima fundamental de tu gobierno, y que harás publicar por todos los medios 
imaginables en España, es: que el bien de la España, es el tuyo, y que tus deseos de 
reinar, dominar o tiranizar a los españoles, son para hacerlos felices, libertarlos de la 
tiranía antigua. 
Corto de Napoleón o su hermano José, 1808, en http://studylib.es/ doc/5381661/ 
carta-del-emperador-napoleon-a-su-hermano-josé (consulta: 11 de octubre de 2017). 
Figura 1.32 
Lo Consagración, 
Jacques Louis David, 
1805-1808. 
Glosario 
código civil. Conjunto 
de lel,Jes que regulan 
las relaciones 
entre personas, por 
ejemplo, matrimonios, 
contratos de 
compraventa 
o sucesiones 
hereditarias .. 
Soy creativo 
Jacques Louis David 
fue un pintor de la 
corriente llamada 
neoclásica. También 
fue el pintor oficial 
de la corte del 
emperador Napoleón. 
¿Por qué Napoleón da consejos a su hermano?\)C)M "'✓"'- "'\c.,;..,_ (.. r...._~'A~\.c<. 
¿Cómo debe ser gobernada España según Napoleón?cO'"\ \.l"' <\l;:)~,c1 -{\~ <- e A ... 0-0.~ 
¿A qué se refiere con la tiranía antiguo? ()'l'I ,~.11MC<i 0::-., ~oc< c:,\-y ~,)\a 
Aprendizaje esperado: Identificarás el modelo de la Revolución francesa 
78 Ampliar la formación académica 
El concepto de derechos humanos surgió después de la Revolución francesa, per 
después de la Segunda Guerra Mundial cuando se promulgó la Declaración Univer 
Derechos Humanos (de las Naciones Unidas) para darles un respaldo sólido Ll forma 
Poco a poco, el mundo se ha involucrado en el respeto de estas garantías, por medio 
constituciones Ll las demandas de la sociedad. Así, se han logrado grandes avances a 
jurídico, hasta convertir esos derechos en el fundamento de las leues de toda naciór 
tratan de preservarlos Ll respetarlos. Sin embargo, existen muchos retos relacionado 
su cumplimiento. 
Declaración de los Derechos del Hombre 
\J del Ciudadano, 1789. 
Constitución Política de los 
Estados Unidos Mexicanos, 1917. 
Ayer 
Responde. 
• La Declaración de los Derechos 
Hombre Ll del Ciudadano surgió en 1 
como una aportación de la Revol 
francesa. 
• ¿Cuántos siglos han transcurrido 
de la aparición del documento has 
actualidad? 
.. -~:\ 
• Explica el siguiente artículo: 
1.0 Los hombres nacen Ll permanece 
libres e iguales en derechos. 
\ \. \ 
• La Constitución mexicana de 1917 
primera en el mundo en reconocer 
rantías individuales. Además, esta 
ce igualdad jurídica entre hombr 
mujeres. 
¿Cuántos años pasaron entre el inicio 
la Revolución francesa Ll la aparición 
nuestra Constitución de 1917? 
•· Explica este artículo: 
1.0 En los Estados Unidos Mexicano 
todo individuo gozará de las ga- 
rantías que otorga esta constitución, 
las cuales no podrán restringirse ni 
suspenderse [ ... ]. 
D. }<: .;-- r-:, \ «.. 
Autonomía curricular 
'lOS 
n, 
7¡ 
- . :,.oy 
-= Declaración Universal de Derechos 
- _ 7anos se promulgó en 1948 \:1 es un 
-Jlio abanico de garantías \:1 prerrogativas 
:::Jtadasinternacionalmente. 
:_ántas décadas han pasado desde ese 
.e,: hasta la actualidad? 
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- '---~-,..---- 
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- "·---·--~--- =Xp lica el significado de este artículo: . -.-- 
• Todos los seres humanes nacen li- ----·---- --~·:-·=-~--- .. 
bres e iguales en dignidad Id derechos -:. _::__::__ --= --~:-~::_ 
\:!, dotados como están de razón \:1 ------- ==-:_:__- .. : .. : 
conciencia, deben comportarse frater- :_:..-:::: :: =-~=.:-::"":.--:-· ·--~... _ _,._,_ 
nalmente los unos con los otros. ·-·-- ··· · - ::::=:::::::::.:::-- 
} )? \~Ó<::)'=- ~ 1(") 'r }\.~, 'f ,,____ ---··----· 
\ L \ , ' l Declaración Universal de Derechos 
Cc-.\Y r"'\ j, r,,r,,--<- C.(::){\ ,c-~---0,(::) Humanos, 1948 . 
.,, __ ,,_,_,_, .. _...,_. ..... -------- _____ ?.::.--!.S?," 
. ·---- , 
----------- 
--,- ..... --- ...... .... _. .... _~ 
- ...... , __ _=-=x:.:-~= 
..ee y responde. 
-=s tres documentos anteriores son instrumentos de referencia obligada para entender la 
-¿·Jraleza y el origen de los derechos humanos, pues responden a las necesidades so- 
- 2,es de sus respectivos momentos históricos. Las sociedades cambian \:1 se enriquecen 
: :1tinuamente y estos tres documentos son fiel reflejo de esa evolución. 
¿Qué características tienen en común estos documentos? 
,. ,,v:., <:c.\e."cac·,c......_ ~u~c.,, c'<"'\,ajr< \::, V"-'\ ,r:"\cz.c.,.'i 
\ ") < 'C)f'Y\ e\. \ ,....._ .c..., ó: ... ("' e,.."'(')" YY ',(" (\ V'( r--,<._ 
• ¿Cuáles son tres diferencias entre los documentos? 
)._,)E> """'-C)V\ s\<9, c\,(c,rr-\<"' <:.... 00Ds. '-:y0() E'~ 6c. 
~añana 
79 
--·-·-------- -·--- .... -- . 
.. ... ..,__ .. _. _ 
¿Por qué resulta importante que conozcas estos documentos? 
¿Crees que en un futuro se necesite un nuevo documento que proteja los derechos hu- 
"Tianos? ¿Por qué? Justifica tu respuesta."-\~,~º" o.,-..x:,. \)~ '<" r ,i;'-\ ,~t\C') 
"ornando como modelo el de los artículos que leíste, escribe uno que consideres impres- 
cindible para la sociedad actual. . 
• Si tuvieras la oportunidad de diseñar la portada de un nuevo documento, ¿cuál sería tu 
propuesta? Describe los elementos que la conformarían y por qué crees que la represen- 
tarían, ilústrala en tu cuaderno.