Innovacion en organizaciones y ambientes de aprendizaje

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"Todo lo que concierne a los procesos educativos, tanto administrativo y social, como laboral y pedagógico”, entonces, en el contexto de México y en el caso concreto del bullying que es un aspecto social importante ¿qué avances pueden percibir que se hayan alcanzado dentro del proceso de transición de la administración escolar tradicional a la gestión educativa estratégica, haciendo referencia con el cambio de paradigmas en las instituciones del sistema educativo y los tiempos actuales?
Fuera de la cuestión tecnológica sino pedagógica ¿Qué innovación se ha tenido en cuanto a la forma de enseñar en las aulas?
¿Cuál es su definición de calidad y cómo ayuda como estándar a cada contexto para ayudar a cada plantel a mejorar?
Te contestan: 
Dando respuesta a tus incógnitas, considero que la capacitación constante de los docentes es necesaria, y no me refiero solo a la que brinda el sistema educativo sino también de manera personal, tienes razón que el bullying es un aspecto importante, pero en la actualidad (y con las trasformaciones de la sociedad) se han venido muchos otros conceptos más, relacionados con la violencia, abuso y acoso escolar, y dichos conceptos son desarrollados desde la Comisión de Derechos Humanos que constantemente capacita al gremio docente, quienes son precisamente los que son responsables de prevalecer los valores y fomentar el cambio de paradigmas a la comunidad educativa.
El cambio en la forma de enseñanza, el Dr. Gairín, menciona en su ponencia la flexibilidad con la que cuentan los docentes para innovar sus prácticas educativas dentro de las aulas, sin embargo, la realidad es que en ocasiones el exceso de carga administrativa hace monótonas, mecánicas y repetitivas dichas actividades.
Hay que recordar que la calidad educativa es eficiente siempre y cuando se brinde la mejor educación posible a la mayor cantidad de gente, por lo tanto dentro de cada grupo es necesario conocer los estilos, ritmos de aprendizaje, necesidades e intereses de los alumnos, el contexto social y familiar del que provienen para poder plantear situaciones didácticas contextualizadas y significativas que puedan poner en práctica en sus diferentes roles sociales posterior a lo aprendido teóricamente.