Neuromotricidad infantil

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Neuromotricidad infantil 
Para ver muy brevemente de qué se tratan las vías sensoriales, no las vamos a cubrir a profundidad porque nos vamos a enfocar en las vías motoras pero no podemos tener output si no tuvimos input, entonces es muy importante que sepamos qué es lo que tenemos que lograr en nuestros niños para que podamos tener después nu output, auditiva visual y táctil, empezamos al mes de nacido 
Entre el 0 y 1 mes área de los reflejos 
 El bebe recién nacido cuando nace , en la movilidad puede mover extremidades pero no puede mover el tronco, en el lenguaje tiene el llanto al nacer, nada más , en lo manual tiene el reflejo del agarre, y en las partes sensoriales, en lo sensorial en lo visual solo tiene el reflejo de la luz, en presencia de una luz fuerte la pupila se contrae y en su ausencia se dilata y este reflejo es de naturaleza de protección . 
En la parte auditiva el bb recien nacido tiene el reflejo del sobresalto ¿ se han dibujado como un bebe de la nada de repente se ve que algo le paso? Incluso se ve alarmante , es un reflejo, e, bebe está completamente bien, solo es un reflejo y en lo táctil, tiene el reflejo de babinski, si estimulamos el piecito dle bb hagan de cuenta con la uña o con un lápiz hacemos en su plana un movimiento rápido hacia arriba el piecito se va a hacer haci afuera, los deditos los va a extender hacia arriba 
Ya para el año desaparece el reflejo de babinski, si al bebe le hacemos el mismo estímulo en vez de hacer sus dedos hacia afuera los hace hacia adentro y el piei se engarruña 
El reflejo de babinski lo necesitamos en las primeras etapas de vida pero ya después del año ya no es necesario, 
2.5 meses de edad 
En lo visual el bb ya empiea a distinguir los contornos , ya no nada mas el reflejo de luz sino que ya puede ver a blanco y negro que son contraatantes porque ya lo pueden distinguir con mayor facilidad, 
 
7 meses empieza a identificar los detalles y distingue al cara de su mamá aunque ella no le hable, reconoce los elementos comunes de su espacio, biberon 
12 meses comienza a tener convergencia del a profundidad, se empieza a poner en pie y comienza a ver el mundo desde otro ángulo y empieza a tener noción de la tercera dimensión 
18 meses puede identificar elementos visuales simples de acuerdo a la experiencia , 
36 mese identifica símbolos más complejos , números y letras de acuerdo a la previa experiencia 
36 meses en el aspecto visual ya lee idealmente con comprensión de lo que lee, idealmente 
Parte auditiva, después del reflejo del sobresalto a los 2.5 meses el niño puede tener el mismo reflejo pero ya hay sonidos que siente amenazantes y puede empezar a llorar, reacciona ante una posible amenaza, se pone en alerta y el llorar es para alertar a la mama, oye ven porque algo muy grande puede estar pasando , el bebe responde únicamente ante un sonido que percibe amenazante 
A los 7 meses tenemos al bebe que puede percibir los sonidos significativos del ambiente, si le digo hola a mi bebe hola mi chiquita preciosa con tono meloso y va a reaccionar al timbre de voz, pero si se pelea con el papa va a reaccionar. 
12 meses entiende dos palabras 
18 mese entiende de 10 a 25 palabras y algunos pares de palabras, como dame más, una cos que las entienda y otra que las cumpla 
36 meses 2000 palabras y frases esta es la palabra auditiva es el entenderlo y no hablarlo 
6 años comprensión de lenguaje completo 
Parte sensorial babinsky, sensación vital cuando tiene 2.5 meses, el niño ahora puede percibir vehementemente el dolor, ya es más sensible táctilmente hablando, un niño chiquito tiene un umbral alto al dolor porque sus sentidos aún no están bien despiertos por decirlo de alguna manera, no queire decir que no les duela nada porque su percepción al dolor es mayor . su percepción al dolor es limitada, 
7 meses el niño ya puede percibir sutilezas táctiles, ya no nada más es dolor y no dolor sino que puede sentir incomodidad por ejemplo tengo el pañal mojado, cambiénmelo por favor, no me siento bien, el bebe pequeñito no siente que le da hambre, siente el hambre cuando ya es hambre de esas de que como o ya me muero ahorita literalmente, por eso el llamado del bebe en ese tiempo es estruendoso y alarmante, de que algo está pasando. 
A un bb se 7 meses ya comienza a sentir el hambre desde que empieza como auqe a darle y en el nivel expresivo empieza como que a adarle y también en el nivel expresivo en el motor el empieza a hacer un lloriqueo , que le da a entender a la mama que ya le esta dando hambre, ya le esta dando sueño 
12 meses percibe la tercera dimensión de los objetos por medios táctiles y a los 18 incluso diferenciarlos, a los 128 meses si el bb esta dormido y con la luz completamente apagada y quiere buscar el chupón o el osito puede diferenciarlos por medio táctiles y llevarse el chipon y no el el oso 
a los 26 mese puede describir las características de los objetos por su tactilidad, si es áspero, rugoso, liso, a los 72 meses idealmente podría meter la mano a la bolsa de su mamá y distinguir una gran variedad de objetos, incluso monedas de diferentes denominaciones, a lo mejor la de 1 y 2 a lo mejor no, pero si sabes cual es la moneda de 10 pesos, entonces es así cómo se desarrollan las partes sensoriales del niño y están muy relacionadas con las partes motoras. 
De los 6 años para arriba es sofisticacino de las mismas habilidade uqe ya tenemos 
 
como hay una relación entre las áreas con todas ell,as, cuando hablamos del cerebro medio, que es la parte del cerebro del desarrollo del niño alrededor dle niños 7 los 7 meses, en la parte de responsabilidades motoras son el gateo, el agarre prensil y los sonidos significativos y las responsabilidades sensoriales son la percepción de la profundidad visual , percepción gnóstica y percepción de sonidos significativos . 
Ahora el bb visualmente puede reconocer un juguete que le gusta, ya puede moverse gateando para llegar a él y en el aspecto de la manualidad ya puede extender su mano para recogerlo , todo está relacionado, imaginense que frustración para el bebe ver el juguete y no poder llegar a él y agarrarlo o tocarlo .y no poderlo agarrar Ese es el cerebro medio 
en la corteza estamos hablando a partir a partir del bb de 12 meses en adelante, desde la corteza temprana hasta corteza sofisticada, tenemos en las responsabilidades motoras al niño que tiene movilidad que puede caminar, la posición cortical( manualidad)) , y el lenguaje y en las responsabilidades sensoriales esta lo convergencia visual (profundidad) el entendimiento táctil y también el lenguaje desde un punto de vist receptivo y este es el niño que puede caminar y tiene sentido de la profundidad para ver por donde va y no caerse como por ejemplo en un escalón para hacer un esfuerzo diferente para sortear el paso del escalón, entre mas caminoa un niño más empieza a hablar, porque la corteza es responsable tanto de caminar como del lenguaje oral , del lenguaje oral todo está relacionado . 
 
El bebe recién nacido completamente indefenso nace con todas estas habilidades en potencia pero sin poderlas desarrollar, piaget en 1969 decía que había una relación cercana muy íntima entre el aprendizaje perceptivo el sensorial y la competencia física que doman comenzaba a trabajar desde una década antes, los primeros movimientos que hacen los niños son reflejos y son involuntarios, él no los puede reproducir a voluntad. Suceden 
Los aspectos sensoriales para el desarrollo neuromotor, podemos hablar de 3 y los vamos a profundizar a continuación pero estos son por un lado la perdceocopn sensorial{7 recepción hay una diferencia entre ellos , sistema vestibular (Equilibrio) , y sistema propioceptivo 
la recepción y la percepción sensorial
cuando hablamos de desarrollo motor los 2 sentidos que mayormente impactan el desarrollo motriz digamos en cuanto a movilidad y manualidad es la visión y la tactilidad, entonces obviamente la visión y la tactilidad nos llegan a través de los órganos de los sentidos adecuados para ellos, el auditivoa través de los oídos y eso nos va ayudar para la competencia motora del lenguaje
cuando el niño tiene sus organos delos sentidos sanos sin problemas anatómicos, una parte es la percepción es la percepción y una parte es la recepción
percepción los órganos de los sentidos captan el estímulo, reciben y el percibir el estímulo esa información que ese órgano envía al cerebro para que lo analice y decida qué hacer con él, ahí es cuando los líos de lesión cerebral en las áreas subcorticales tiene problemas para integrar esta información, a lo mejor tiene ojos bien formados sin problemas anatómicos peor quien sabe por que , por razone que aún no comprendemos, hay una ruptura en el circuito, a lo mejor el cerebro la rcie pero no la recibe de una manera que pueda trabajar con ella, un problema de recepción sensorial es un niño ciego, y hay ceguera a causa no de un daño orgánico pero si cerebral, si no pueden analizar ese estímulo que están recibiendo, cambia si estamos cansados, tenemos hambre, si hay un estímulo más importante, 
en el caos de la piel recibe el estímulo pero para percibirlo necesita enviarlo al cerebro para su análisis
el sistema vestibular maneja el equilibrio y este es importante para cualquier actividad de movilidad, si está caminando o gateando ya no lo siente porque tiene años de experiencia para ir modulando el cuerpo de manera que no se pierda el equilibrio.
e vestibular es muy complejo, se encuentra en el oído interno, y tiene dos partes importantes uno son los sotolito, caracol sáculo y utrículo , son como pequeños cristalitos que reciben ciertas vibraciones con los cambios de posición que nosotros tenemos en nuestra cabeza y la orientación que tenemos cuando nos estamos moviendo y con esa información ellos mandan al cerebro los datos de en qué posición estamos y qué variaciones se necesitan hacer de acuerdo a esa posición y tenemos por el otro lado los canales semicirculares, estas vueltitas están llenas de un líquido, un líquido parecido al cefalorraquídeo pero cuando nosotras nos movemos este líquido entra y sale de estos canales semicirculares y nuevamente hay unas células filosas que se mueven con este líquido dependiendo de si se llena o se vacía y esta información también se la envía al cerebro a través de un nervio que es el nervio vestibular por ahí se envía esa información al cerebro, estos canales están orientados de diferente manera, para arriba para abajo, justamente para enviar diferentes base de datos al cerebro y el cerebro pueda ajustar el movimiento que estamos haciendo en base a esa información
o
otra parte importante del vestibular el que justamente ahí ligado a este sistema están las áreas integradoras del cerebro, a que se refiere esta idea? estábamos viendo que recibimos información del medio ambiente a través de los sentidos y esta información la recibimos y el cerebro la analiza, cuando recibimos estímulo visual, los ojos lo captan pero lleg a través del nervio óptico al cerebro y el cerebro determina que estas viendo, no es el ojo el que le dijo que es celene, los ojos recogen la info y el cerebro te dice uqe ves, todos tenemos un cingo de estimulos uqe vemos recogemos dle medio ambiente, todo lo que percibimos el cerebro lo coordina lo junta, y ve que es lo que compete hacer, el cerebro trabaja con todos los estímulos que recibimos en el dia a dia 
propioceptivo es un sistem amu y complejo que tiene receptores en muchas partes de nuestro cuerpo, piel tendones músculos y continuamente le dice al cerebro como estamos, que en que posicionó si estamos tensas relajadas, para que le cerebro tome la decisión o decisiones necesarias para modular la respuesta que tenemos que dar la medio ambiente en cualquier situación en la que nos encontremos, ayuda a saber en qué posición estamos aunque no podamos ver , si el menor tiene alguna situación en la que todos los sonidos, o estímulos auditivos del ambiente son igual de fuertes necesita de ir a un programa de estimulación sensorial, de organización neurológica enfocado a esto tanto si es hiposensibilidad o hipersensibilidad 
Vargas, A. (2020) Bloque 3. en Neuromotricidad Infantil. Udemy. Consultado el 30 de noviembre de 2020. https://www.udemy.com/course/desarrollo-neuromotor-infantil/learn/