PERSONALIDAD INVESTIGACION

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ANDREA ALCARAZ 
 
PERSONALIDAD 
1 DEFINICIONES DE PERSONALIDAD 
 
La personalidad es la suma total de la psicología individual y la psicología sistémica que 
determina al comportamiento en un ambiente determinado (Bhoithe, S., Shinde, L. 2019). 
 
Es el sistema abierto de rasgos suficientemente estables que caracterizan el perfil 
operativo de cada persona, es decir, el conjunto de cualidades de sus dinámica cognitiva 
y tendencial (Martinez, C. 2010). 
 
2 CONTEXTUALIZACIÓN DE PERSONALIDAD 
 
A) Explicar la estructura normal o anormal de la personalidad 
 
Normal: 
El ser humano tiene una mente y un cuerpo que actúan o se comportan, la competitividad 
y la supervivencia de las organizaciones dependen de la capacidad de innovación de 
una persona. Por lo cual tiene capacidad para adaptarse al ambiente, su percepción de 
uno o del ambiente es constructiva y sus patrones de conducta son saludables en todos 
los aspectos. 
 
Anormal: 
El individuo es inflexible y poco adaptativo, la percepción de uno mismo o del entorno 
son negativas y frustrantes, los patrones de conducta del individuo tienen efectos 
negativos para la salud física y psicológica. 
 
B) Características que determinan la personalidad 
 
1° Diferentes pensadores han escuchado diferentes determinantes de personalidad, 
estos diversos determinantes de la personalidad son clasificados ampliamente en tres 
grupos: 
a) Herencia 
Se refiere a factores biológicos como las cualidades de las presentaciones a los niños a 
través de un mecanismo biológico, estatura física, atractivo facial, temperamento, 
género, etc. 
 
b) Medio ambiente 
El entorno generado en un individuo genera una influencia en la formación de su 
personalidad. También han revelado que los padres tienen más efecto sobre el desarrollo 
de la personalidad de sus hijos; en otros miembros de la familia comienza el proceso de 
socialización. 
ANDREA ALCARAZ 
 
 
c) Situación 
La personalidad cambia dependiendo de la situación, porque de las diferentes demandas 
de la diferente situación de diferentes aspectos de la personalidad de uno, hace que el 
individuo actúe de diversas maneras. 
Por lo tanto, la personalidad necesita ser considerada contenido situacional no de forma 
aislada. 
 
La herencia y el medio ambiente son los principales determinantes de personalidad, pero 
la situación es la que influye en el efecto de herencia y medio ambiente en la personalidad 
 
2° La personalidad se hace comprensible a partir de la articulación de factores que ponen 
de manifiesto el carácter único de cada persona, sin ocultar la comunidad de naturaleza: 
 
a) La novedad del ser personal (por tanto, su libertad) 
b) La naturaleza humana participada y su modo de obrar propio (sus facultades 
orgánicas y espirituales) 
c) Las condiciones ambientales y culturales. 
 
Los elementos segundo y tercero son los que ofrecen un fundamento real al tratamiento 
científico de la personalidad humana, es decir, a la búsqueda de ciertas leyes que regulen 
el funcionamiento de la personalidad y ofrezcan un sistema de indicadores que permitan 
la predicción del comportamiento bajo condiciones específicas; a la vez que son un 
referente objetivo para reflexionar sobre la adaptación del sujeto, su grado de madurez 
e incluso su patología. 
 
C) Enfoques o aspectos para definir la personalidad 
 
Atendiendo a estas tres variables que concurren en la configuración de la personalidad, 
podemos caracterizar las diversas escuelas psicológicas. 
Tradicionalmente se clasifican en: 
 
Modelo psicodinámico (Freud) 
La personalidad depende de estructuras internas en radical conflicto –deseo versus 
cultura–. 
Su configuración individual, el Yo, está determinada por avatares biográficos –traumas, 
represiones, etc.–. Reduce la originalidad personal a conflictividad psicológica individual 
–monismo psicologista–; este elemento y la cultura hacen del psiquismo un sistema 
cerrado que simultáneamente reclama homeostasis –no crecimiento– y espontaneidad 
del deseo en conflicto, el Ello. 
ANDREA ALCARAZ 
 
 
Modelo psicométrico (Cattell, Eysenck) 
La estructura de la personalidad está formada por unidades básicas, «rasgos», cuyo 
perfil particular es deducido gracias al análisis factorial de los datos procedentes de las 
diversas manifestaciones motivacionales, conductuales, tendenciales, cognitivas, etc. En 
Cattell la personalidad posee carácter de mero constructo. 
 
Modelo funcional (Skinner) 
El término «personalidad» está significando un perfil conductual explicable a través de 
refuerzos. La noción de persona y la novedad individual quedan ignotas. Tiende a la dar 
una justificación fisicalista de la efectividad de los refuerzos –operantes–: perfecto 
correlato entre 
condiciones biológicas y respuestas del sujeto. 
 
Modelo biológico (Kretchmer, Sheldon, Eysenck) 
La personalidad se resuelve en los perfiles temperamentales y caracterológicos, es decir, 
en sus bases biológicas. En Eysenck la determinación de estos perfiles va precedida del 
análisis factorial de rasgos. 
 
Modelo psicosocial (Bandura, Adler,Erikson) 
Las interacciones sociales configuran los perfiles de personalidad. Las variables 
individuales son fruto de las variables educativas y culturales que acontecen en la propia 
biografía. 
 
Modelo humanístico (Allport) 
Subraya la capacidad integradora de los sistemas psicofísicos que determinan el ajuste 
único al medio. Incluyen las estructuras regulativas superiores que caracterizan la 
actividad de la persona (dimensión cognitiva y oretica). 
 
3 REFERENCIAS 
 
Bhoithe, S., Shinde, L. (2019) An Overview on Personality Development. International 
Journal of Trend in Scientific Research and Development. (pp.138-141). 
Chhatrapati Shahu Institute of Business Education and Research. India. 
 
 
Martinez, C. (2010). Personalidad. En A.L. González (Ed.), Diccionario de Filosofía 
(pp.867-871). Pamplona: Eunsa. 
 
ANEXOS 
ANDREA ALCARAZ 
 
Martinez Priego, C. (2010). Personalidad. En A.L. González (Ed.), Diccionario de Filosofía 
(pp.867-871). Pamplona: Eunsa. 
 
867 PERSONALIDAD 
 
 
Dios Uno y Trino, 3.a ed., Pamplona, 2008. MELEN- 
DO, T., Introducción a la antropología: la persona, 
Ediciones Internacionales Universitarias, Madrid, 
2005. POLO, L., Antropología trascendental, 2 vols., 
EUNSA, Pamplona, 2003. SANTAMARÍA GARAY, M. 
G., Acción, persona, libertad: Max Scheler y To- 
más de Aquino, EUNSA, Pamplona, 2002. SELLÉS, 
J. F., La persona humana, 3 vols. Universidad de 
La Sabana, Chía (Colombia), 1998. SPAEMANN, R., 
Personas. Acerca de la distinción entre «algo» y 
«alguien», EUNSA, Pamplona, 2000. YEPES STORK 
R. y ARANGUREN ECHEVARRÍA, J., Fundamentos de 
antropología, 6.a ed., Pamplona, 2006. 
Rafael Corazón González 
 
 
 
Personalidad 
 
 
1. Etimología y definición. 2. Aproximación 
psicológica. 3. Modelos psicológicos de la 
personalidad. 4. La personalidad en la antro- 
pología filosófica. 5. Personalidad y educa- 
ción 
 
 
1. ETIMOLOGÍA Y DEFINICIÓN. Derivado del térmi- 
no persona, procedente a su vez del grie- 
go prosopon –aspecto, máscara– y del latín 
persona o per sonare. El término persona- 
lidad recoge algunos de estos significados: 
apariencia frente a otros, papel social, rostro 
único, etc. 
Con la palabra «personalidad» se designa 
el sistema abierto de rasgos suficientemente 
estables que caracterizan el perfil operati- 
vo de cada persona; es decir, el conjunto de 
cualidades de su dinámica cognitiva y ten- 
dencial, así como de los estados emociona- 
les. Lo que la psicología llama «personalidad» 
es el correlato operativo y manifestativo de 
lo que los filósofos denominan «persona». 
Entre ambos términos hay una evidente de- 
pendencia, y también una clara diferencia: 
mientras que la noción de persona designa 
el acto de ser mismo; la personalidad signi- 
fica el modo de obrar y manifestarse de la 
persona. Elestudio filosófico de la personali- 
dad, por situarse en el ámbito del obrar, está 
estrechamente relacionado con la teoría de 
las facultades. Por otro lado, en la misma 
medida en que la operatividad humana arti- 
cula una doble herencia (biológica y cultural) 
y se realiza en su mayor parte frente a los 
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demás, la comprensión de la 
personalidad exige la consideración de la 
dimensión social del hombre. 
 
2. APROXIMACIÓN PSICOLÓGICA. Los estudios 
que desde la psicología se han hecho de la 
perso- nalidad, exigen que ésta sea 
compatible de al- gún modo con cierta idea 
de persona. En caso contrario la 
personalidad no sería sino una colección de 
procesos inconexos cuyo estudio 
estructurado carecería de verdadera 
justifi- cación. En efecto, todos los 
acontecimientos estudiados de la 
personalidad dicen relación a algún tipo de 
sustantividad, sea anímica, cons- ciente u 
orgánica. Atendiendo a la corriente 
filosófica en la que se inscriban, en unos 
casos se tratará del sujeto como sustancia 
(Des- cartes); como conciencia (Dilthey, 
Bergson); como conducta (Skinner, Pavlov); 
como siste- ma (Bertalanffy, Piaget, G. A. 
Miller). La iden- tificación entre persona y 
personalidad ocurre en ocasiones en el 
lenguaje ordinario e incluso en determinadas 
escuelas psicológicas; sin embargo, de 
modo más o menos velado se está siempre 
presuponiendo que las manifes- taciones 
estudiadas lo son «de algún sujeto» distinto 
de la manifestación misma. 
En psicología es difícil encontrar una 
defi- nición capaz de recoger las diversas 
aporta- ciones procedentes de los diversos 
modelos teóricos: se trata de uno de los 
conceptos más complejos y difíciles de 
tratar. La refe- rencia al carácter único, y, 
por tanto, dife- rencial, choca en 
ocasiones con la abstrac- 
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PERSONALIDAD 868 
 
 
ción y generación de cierto «constructo» que 
permita un tratamiento científico y que sea 
capaz de predecir las reacciones y conductas 
de cada hombre en unas circunstancias con- 
cretas. Allport, por ejemplo, en 1937 reco- 
piló más de cincuenta definiciones de «per- 
sonalidad». Ahora bien, podemos señalar 
como elementos constantes en todas ellas 
las siguientes notas: 
– La noción de personalidad abarca toda 
la conducta (dimensión emocional, cognitiva 
y tendencial). 
– Se refiere a características constantes 
y duraderas (aquellas de las que puede dar- 
se razón y que pueden llegar a ser previsi- 
bles). 
– Resalta el carácter único de la persona 
(aludiendo a los rasgos diferenciales de los 
sujetos en circunstancias análogas). 
– No implica un juicio de valor (no supo- 
ne juicio sobre corrección o incorrección de 
la conducta en orden a lo mejor para la per- 
sona en sentido moral, sino sólo constata- 
ción y justificación de la misma; si bien se 
dan juicios sobre la adecuación al medio y 
ajuste cronológico). 
– Por último, posee cierto carácter inferi- 
do (al buscar las razones de las conductas) 
y tiende a diseñar modelos explicativos abs- 
tractos. 
Dentro de este marco común, unas defi- 
niciones de «personalidad» acentúan el he- 
cho de tratarse de un conjunto de cualidades 
–heredadas y adquiridas, cognitivas y emo- 
cionales– inherentes al ser humano concreto; 
otras observan el peculiar modo de integrar y 
asimilar la información que se recibe; mien- 
tras que otras inciden en la capacidad adap- 
tativa del hombre, esto es, el modo de adap- 
tarse el sujeto a un determinado medio. 
Por referirse a las condiciones que expli- 
can todas las manifestaciones de la persona, 
en la configuración de la personalidad inter- 
vienen desde la constitución física a los hábi- 
tos y convicciones personales; desde la he- 
rencia genética a la educación recibida y las 
decisiones tomadas a lo largo de la vida. Por 
este motivo se ha venido a distinguir la per- 
 
 
sonalidad del temperamento y el carácter, si 
bien la personalidad integra a ambos, enton- 
ces se habla de «personalidad global» donde 
el contenido y elementos que constituyen el 
«sí mismo» –desde la imagen corporal a los 
sentimientos vitales básicos– y el «yo» –la 
dimensión autoconsciente– ocupan un lugar 
destacado. 
– Llamamos «temperamento» a la dispo- 
sición somática –innata por tanto– que lle- 
va al sujeto a reaccionar de modo particular 
ante estímulos del entorno. El tempera- 
mento modula especialmente la intensidad, 
duración, latencia y umbral de activación 
(arousal) de las respuestas emocionales, 
aun cuando éstas sean aprendidas. Las res- 
puestas emocionales incluyen sus tres di- 
mensiones propias: cognitiva, fisiológica y 
conductual, aunque en el caso del tempera- 
mento se subraya su dependencia respecto 
a la dimensión fisiológica. El sistema nervio- 
so central y el endocrino son los principales 
correlatos biológicos del perfil temperamen- 
tal (Kretschemer). 
– Recibe el nombre de «carácter» el esti- 
lo o patrón habitual de conductas de un su- 
jeto. Por su parte, se ha visto en la «consti- 
tución», estructura corporal, el antecedente 
somático propio del carácter; si bien el esta- 
blecimiento de fundamentos biológicos real- 
mente separables para el temperamento y el 
carácter es más bien artificiosa. 
Son clásicas, a este respecto, las clasifica- 
ciones temperamentales (sanguíneo, coléri- 
co, flemático y nervioso) y caracterológicas 
(pícnico, atlético y asténico, en terminolo- 
gía de Kretschmer, o endoformo, mesofor- 
mo y ectoformo, siguiendo a Sheldon). Una 
y otra clasificación muestran que la corpora- 
lidad humana constituye un importante con- 
dicionamiento del perfil de personalidad. En 
último término se trata de la articulación en- 
tre el genotipo y el fenotipo, así como de 
las causas de la diversidad fenotípica dado 
que no existe un paralelismo completo en- 
tre condiciones genotípicas y su manifesta- 
ción en el vivir de cada individuo (Eysenck). 
Obviamente, este espacio de incertidumbre 
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869 PERSONALIDAD 
 
 
–apertura y moldeabilidad del hombre– es el 
lugar en el que inciden también factores su- 
prabiológicos, es decir: culturales, educati- 
vos, biográficos, libres, etc. 
En resumen, la personalidad se hace com- 
prensible a partir de la articulación de facto- 
res que ponen de manifiesto el carácter úni- 
co de cada persona, sin ocultar la comunidad 
de naturaleza. En el obrar humano concu- 
rren: a) la novedad del ser personal –por 
tanto, su libertad–, b) la naturaleza huma- 
na participada y su modo de obrar propio 
–sus facultades orgánicas y espirituales–, y 
c) las condiciones ambientales y culturales. 
Los elementos segundo y tercero son los que 
ofrecen un fundamento real al tratamiento 
científico de la personalidad humana, es de- 
cir, a la búsqueda de ciertas leyes que regu- 
len el funcionamiento de la personalidad y 
ofrezcan un sistema de indicadores que per- 
mitan la predicción del comportamiento bajo 
condiciones específicas; a la vez que son un 
referente objetivo para reflexionar sobre la 
adaptación del sujeto, su grado de madurez 
e incluso su patología. 
 
3. MODELOS PSICOLÓGICOS DE LA PERSONALIDAD. 
Atendiendo a estas tres variables que concu- 
rren en la configuración de la personalidad, 
podemos caracterizar las diversas escuelas 
psicológicas. Tradicionalmente se clasifican 
en: 
a) Modelo psicodinámico (Freud): la per- 
sonalidad depende de estructuras internas 
en radical conflicto –deseo versus cultura–. 
Su configuración individual, el Yo, está de- 
terminada por avatares biográficos –trau- 
mas, represiones, etc.–. Reduce la origina- 
lidad personal a conflictividad psicológica 
individual –monismo psicologista–; este ele- 
mento y la cultura hacen del psiquismo un 
sistema cerrado que simultáneamente recla- 
ma homeostasis –no crecimiento– y espon- 
taneidad del deseo en conflicto, el Ello. 
b) Modelopsicométrico (Cattell, Ey- 
senck): la estructura de la personalidad está 
formada por unidades básicas, «rasgos», 
cuyo perfil particular es deducido gracias al 
análisis factorial de los datos procedentes de 
las diversas manifestaciones motivaciona- 
les, conductuales, tendenciales, cognitivas, 
etc. En Cattell la personalidad posee carác- 
ter de mero constructo. 
c) Modelo funcional (Skinner): el térmi- 
no «personalidad» está significando un perfil 
conductual explicable a través de refuerzos. 
La noción de persona y la novedad individual 
quedan ignotas. Tiende a la dar una justifi- 
cación fisicalista de la efectividad de los re- 
fuerzos –operantes–: perfecto correlato en- 
tre condiciones biológicas y respuestas del 
sujeto. 
d) Modelo biológico (Kretchmer, Sheldon, 
Eysenck): la personalidad se resuelve en los 
perfiles temperamentales y caracterológi- 
cos, es decir, en sus bases biológicas. En Ey- 
senck la determinación de estos perfiles va 
precedida del análisis factorial de rasgos. 
e) Modelo psicosocial (Bandura, Adler, 
Erikson): las interacciones sociales configu- 
ran los perfiles de personalidad. Las varia- 
bles individuales son fruto de las variables 
educativas y culturales que acontecen en la 
propia biografía. 
f) Modelo humanístico (Allport): subraya 
la capacidad integradora de los sistemas psi- 
cofísicos que determinan el ajuste único al 
medio. Incluyen las estructuras regulativas 
superiores que caracterizan la actividad de 
la persona (dimensión cognitiva y orética). 
 
4. LA PERSONALIDAD EN LA ANTROPOLOGÍA FILO- 
SÓFICA. Desde la antropología filosófica los 
modelos explicativos de la personalidad no 
aparecen como meramente yuxtapuestos, si 
bien alguno de ellos puede introducir criterios 
explicativos incompatibles con la compren- 
sión de la naturaleza humana y su condición 
social. Es evidente que sin un fundamento 
filosófico las aportaciones psicológicas pue- 
den parecer inarticulables. Desde esta pers- 
pectiva se hace posible, además, ordenar las 
aportaciones y comprender las relaciones 
entre las distintas perspectivas. 
En efecto, la operatividad humana se ex- 
plica, en primer lugar, a partir de las condi- 
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PERSONALIDAD 870 
 
 
ciones reales que la hacen posible: la auto- 
moción humana; por tanto, ha de referirse a 
un único núcleo dinámico original. Se trata 
de una unidad fontal que sostiene la unidad 
en el tiempo, la consistencia biográfica del 
sujeto. Además, si bien es compartida con 
el resto de los vivientes, posee perfiles su- 
ficientemente distintos que hacen que dicha 
operatividad sea de un modo y no de otro. 
Las operaciones que le son posibles depen- 
den de las facultades que posee –estructu- 
ra psíquica del hombre, es decir, conjunto de 
principios operativos próximos ordenados y 
jerarquizados–. Ahora bien, todas las facul- 
tades, salvo la inteligencia y la voluntad por 
ser espirituales, siendo las mismas en todos 
los miembros de la especie, difieren entre 
unos individuos y otros no sólo por su de- 
pendencia de un acto de ser personal úni- 
co, sino también por ser orgánicas. Es decir, 
el conocimiento procedente de los sentidos 
externos, la percepción, la capacidad repre- 
sentativa y valorativa sensible, así como los 
apetitos o la facultad motora son diversos en 
cada individuo. 
De este modo, la manifestación del ca- 
rácter único de la persona en la personali- 
dad procede tanto del acto de ser personal, 
como de su corporalidad única. De ahí que 
tanto los modelos de personalidad que acen- 
túan el carácter integrador libre, como aque- 
llos que subrayan las condiciones biológicas 
previas, convengan en la búsqueda de ras- 
gos diferenciales como lo propio de la perso- 
nalidad. Correlativamente, en la misma me- 
dida en que la corporalidad permite estudios 
cuantitativos, es más fácil perder esta re- 
ferencia a la unicidad. Es decir, las psicolo- 
gías de la personalidad de corte biologicista 
pueden olvidar que la novedad personal es 
lo más relevante en cada individuo y que se 
manifiesta realmente en la personalidad, por 
más que exista comunidad biológica en los 
miembros de la especie. 
Por otro lado, los órganos de los sentidos 
internos –imaginación, cogitativa y memo- 
ria sensible– no están «terminados» al nacer 
y van configurándose somáticamente –neu- 
 
 
rológicamente– a medida que se van reali- 
zando operaciones. Esto supone que todo el 
conocimiento sensible, especialmente el co- 
nocimiento valorativo de la cogitativa, se ve 
mediado por el aprendizaje y más especí- 
ficamente de las primeras experiencias vi- 
tales e interacciones personales –familia–. 
Además, conocimiento sensible y dinámica 
tendencial son los primeros ejes operativos 
sobre los que pivotan los estados emocio- 
nales junto a las condiciones neurovegetati- 
vas. Por esta razón, gran parte de los mode- 
los de personalidad hacen especial hincapié 
en los factores emotivos y motivacionales. 
En efecto, en dichas manifestaciones se ar- 
ticulan prácticamente todas las facultades a 
la vez que se ponen de manifiesto aquellos 
aprendizajes de mayor raigambre somática 
y, por tanto, que más influyen en las con- 
ductas siguientes. 
La dinámica emocional es modificable y 
modificada tanto consciente como incons- 
cientemente. Es posible educar las reac- 
ciones emocionales y con ello valoraciones 
y conductas. La consolidación de éstas su- 
pone un moldeamiento real de la persona- 
lidad, aun cuando las constantes tempera- 
mentales y caracterológicas permanezcan. A 
su vez, esta modificación de las manifesta- 
ciones personales ocurre siempre en contex- 
tos culturales, los cuales dotan de sentido 
y valor los acontecimientos ante los que se 
activa el individuo. Atendiendo a todo lo di- 
cho hasta el momento es fácil ver que en los 
estudios sobre personalidad que inciden en 
los elementos motivacionales y emotivos in- 
teractúan tres variables de individuación: la 
somática, la biográfica y la libre. Es lógico, 
por tanto, que en el conjunto de los estudios 
sobre personalidad esta perspectiva posea 
especial relevancia; sin embargo, no siem- 
pre resulta fácil desde la psicología articular 
la dimensión libre con los condicionamientos 
biológico y biográfico –experiencias y apren- 
dizajes emocionales condicionados también 
por el entorno cultural. 
Este brevísimo esquema permite atisbar 
la importancia de los estudios relativos a las 
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871 PHYSIS 
 
 
bases biológicas de la personalidad, tanto las 
referidas a condicionamientos neurovegeta- 
tivos individuales como aquellos que mues- 
tran la capacidad de moldeabilidad de estos 
mismos sistemas. Por otro lado, la psicolo- 
gía de corte socio-cognitivo ha subrayado 
la importancia de los marcos de represen- 
tación valorativa, en su mayor parte apren- 
didos, y su influencia en los perfiles de per- 
sonalidad. 
 
5. PERSONALIDAD Y EDUCACIÓN. Señalamos más 
arriba que la personalidad no es una entidad 
de carácter ético; sin embargo, la persona- 
lidad es, de suyo, un sistema abierto que 
se desarrolla en el tiempo en cuyo borde 
se encuentra el obrar libre del hombre. En 
efecto, cada uno de los elementos que he- 
mos ido señalando se va modificando por el 
mero hecho de realizar operaciones, de inte- 
ractuar con el medio. Además, toda la vida 
emocional implica una constante tensión: no 
siempre las manifestaciones emocionales se 
ajustan a la propia realidad (cronológica y 
circunstancial). 
Podemos decir que la acción educativa, la 
ayuda en orden al crecimiento personal, tie- 
ne por objeto inmediato favorecer la madu- 
rez de la personalidad, es decir, que el vivir 
sea adecuado a la realidad de la persona. 
Ahora bien, hemos de tener en cuenta que la 
realidad es originariamente potencial y lla- 
mada a la plenitud. De ahí que las propues- 
tas de carácterhomeostático no sean ade- 
cuadas a la realidad personal, por más que 
permitan alcanzar determinados grados de 
bienestar –psicoanálisis–. Así las cosas, po- 
demos concluir que el crecimiento de la per- 
sona en su dimensión operativa se identifica 
con la madurez de la personalidad y, si aten- 
demos a la dimensión libre, podemos decir 
que, si bien el conjunto de rasgos suficiente- 
mente estables no es de suyo un juicio mo- 
ral, los actos libres derivados de estas con- 
diciones iniciales sí poseen carácter ético y 
que la modificación de algunas de esas con- 
diciones iniciales es posible, es decir, son un 
reto de carácter moral. Por tanto, la tarea de 
la educación de la propia personalidad es el 
horizonte habitual del crecimiento virtuoso 
del hombre. La virtud posee antecedentes 
operativos de raigambre psicosomática. 
Sintéticamente pueden darse criterios ge- 
nerales, rasgos que a todos convienen, y que 
indican un uso adecuado a la propia natura- 
leza psicológica: la capacidad de afrontar lo 
arduo, la capacidad de retardar el deleite, 
la capacidad de reconocer al otro como otro 
«yo» y la capacidad de decidir atendiendo a 
lo real. Estos cuatro rasgos de la operativi- 
dad humana parecen ser los adecuados a la 
personalidad madura. 
 
Bibliografía 
BERMÚDEZ MORENO, J., Psicología de la personali- 
dad, Universidad Nacional de Educación a Distan- 
cia, Madrid, 1998. PERVIN, L. y JOHN, O. P., Perso- 
nalidad. Teoría e investigación, Manual Moderno, 
México, 1999. PINILLOS, J. L., Principios de psico- 
logía, 19.a ed., Alianza, Madrid, 1995. POLAINO-LO- 
RENTE, A., CABANYES TRUFFINO, J. y POZO ARMENTIA, 
A. DEL, Fundamentos de psicología de la persona- 
lidad, Rialp, Madrid, 2003. 
Consuelo Martínez Priego 
 
Physis 
1. Origen y significado del término. 2. El em- 
pleo filosófico del término, de los presocrá- 
ticos a Platón. 3. Aristóteles. 4. La filosofía 
postaristotélica 
 
 
 
1. ORIGEN Y SIGNIFICADO DEL TÉRMINO. El término 
griego phýsis se traduce habitualmente por 
 
 
 
 
View publication stats 
ANDREA ALCARAZ 
 
 
 
«naturaleza». Es un sustantivo verbal 
de- rivado del verbo phýo, cuyo significado 
bási- co es nacer, brotar, crecer (como lo 
hace, por caso, un brote o una excrecencia: 
phýma), o bien, tomado en sentido 
causativo, hacer na- cer, hacer brotar, hacer 
crecer. Junto a este significado básico 
coexiste, en la lengua co- 
ANDREA ALCARAZ 
 
International Journal of Trend in Scientific Research and Development (IJTSRD) 
Conference Issue | March 2019 Available Online: www.ijtsrd.com e-ISSN: 2456 - 6470 
Fostering Innovation, Integration and Inclusion Through 
Interdisciplinary Practices in Management 
 
An Overview on Personality Development 
Dr. Sudhakar D. Bhoite1, Lalita S. Shinde2 
1Associate Professor, 2M.phill Research Scholar 
1,2Chhatrapati Shahu Institute of Business Education and Research, Kolhapur, Maharashtra, India 
 
Organised By: 
Management Department, Chhatrapati 
Shahu Institute of Business Education 
and Research, Kolhapur, Maharashtra 
 
 
 
 
 
 
 
How to cite this paper: Dr. Sudhakar D. 
Bhoite | Lalita S. Shinde "An Overview 
on Personality Development" Published 
in International Journal of Trend in 
Scientific Research and Development 
(ijtsrd), ISSN: 2456-6470, Special Issue | 
Fostering Innovation, Integration and 
Inclusion Through 
Interdisciplinary 
Practices in 
Management, 
March 2019, 
pp.138-141, URL: 
https://www.ijtsrd 
INTRODUCTION 
Personality is the sum total of an individual physiology and psychology system 
that determinant of her behavior in a given environment. Human being have a 
mind and body both of which act or behave competitiveness and survival of 
organizations depend on their innovation capabilities of a person. Therefore 
organization are paying special attention on workforce to behave innovations and 
a relatively person. So there is a need to work our on the on tecedents enablers 
and predictors of innovative behavior innovative behavior is considered to be 
influenced by humerous personal and internal determinants 
 
This study will intend to explore the relationship of personality of an individual 
and how personally of an individual different to answere this question pervious 
on this topic will be from theories and types in details. 
So this study will review past studies books and internet on concept of 
personality and after discussing conclusion will give on this topic. 
.com/papers/ijtsrd 
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IJTSRD23085 
Research methodology 
In present study the research used the secondary data which 
is collected through review of literatures books and internet 
 
Objectives 
1. To understand the concept of personality development 
2. To review past study related to personality development 
 
Concept of personality 
Personality means deferent thing of different people. 
Personality is based or the characteristic set of behavior 
cognition and emotional pattern that evolve from biological 
and environmental factors personality is so widely studied 
concept by the psychologists that personality psychology is 
taken as a separate discipline of psychology personality 
psychology is concerned with the analysis of human nature 
and throes surrounded by the personality. Suppose there are 
two persons of the same age but have different interests, 
activities feelings and thinking it mens there is something 
different inside them, inside is said to be personality all port 
presented the same concept of personality in his definitions 
the dynamic organizations with in the individual of those 
This study is conceptualized from a theoretical background. This indicates that 
the current study to explore the knowledge of personality. In our culture with its 
emphasis on the importance of being liked by people, nothing is more important 
than ‘Personality’. In modern popular sense personality is conceived by most as 
an intangible quality that make individual attractive or unattractive to his 
follows. This paper attempts an individual personality with theories and 
reviewing of literatures. 
ABSTRACT 
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psychophysical system that determines his unique 
adjustments to his environment. 
 
Determinents of personality 
Different thinkers have listened different determinants 
of personality this various determinents of personality 
are brodly classified into three groups 
1. Heredity 
2. Environment 
3. Situation 
 
Heredity 
Heredity refers to biological factors such as qualities from 
the prents to the children through a biological mechanism 
physical stature facial attractiueness temperament sex etc, 
are the examples of heredity that are generally influenced by 
who ones parents 
 
Parents children personality 
 
 
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Environment 
Environment generated to a child also experts important 
influence in shaping his/her personality research studied 
have also revealed that parents have more effect on the 
personality development of their children as cpmpared to 
other members of the family the socialization process starts 
with the initial contact between a mother and her new 
infant. They infact gradually come into contact with the 
social groups outside home/family such as peer , school 
friends and the members of the work group. Organization 
itself also contributes much to socialization. 
 
Parents children Social Group Personality 
 
Situation 
The heredity and environment are the primary determinants 
of personality but the situation that influence effect of 
heredity and environment on personality. And individual 
personality does change depending on the situation because 
of the different demands of the different situation fromdifferent aspects of ones personality for example 
 
The same person while facing an employee and enjoying 
family lilfe behave quite differently depending on two 
different situation. Hence personality needs to be looked at 
situational content not in isolation. 
 
Parents children society situation personality 
 
Types of personality 
Following are the main types of personality 
1. Introvert and extrovert personalities 
2. Type A and type B personalities 
3. Judging and perceptive personalities 
 
Introvert personalities 
Introvert persons with introvert orientation are primarily 
oriented to the subjected world. They look inward expensive 
process their thoughts and ideas within themselves they also 
avoid social contacts and initiating interaction with other 
group mares quite. 
 
Extrovert personalities 
Simply speaking extrovert are just contrary to introverts. 
They refers to the level of comfort ability with relationship to 
others it represents active assertive talkative out going social 
energetic and ambitious these people are good in active 
energy. 
 
Type A and type B personalities 
Type A- these people are characteristic by hard working 
highly achievement oriented impatient have sence of time 
urgency aggresicve with competitive drive etc. such people 
one to be very productive. 
 
Type B- easy-going sociable free from urgency of time non- 
comperitive are characteristic of type B personality. Such 
people do better on tasks involving judgements accuracy 
rather than speed and team work. 
 
Judging perceptive personalities 
Judging 
People with judging personalities type like to follow a plan 
make decisious and need only that what is essential for their 
work. 
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Perceptive 
These are the people who well to change, want to know 
all about job and get overcommitted they tend to be curious 
and welcome new information on a thing or a situation. 
 
Theories of personality 
Personality theories are different from psychology field 
as well as from other fields dealing with human behavior 
the theories of personality have been grouped as 
 
 
1. Psychoanalytic theory 
This theory is developed by Sigmund fraud it is based on 
psychoanalytical theory. Which is based on that human 
behavior is influced more by unseen forces than 
conscious and rational though frauds clinical 
experiments on patiets behavior is mainly influenced by 
unconscious framework this unconsclous is composed 
three elements 
A. The id – the id is innate and the source of psychic 
energy. It is immediate gratification for biological 
needs. The id follows the basic principal of all human 
life. The id is set of uncoordinated instritucla trends. 
Different lvels of development and the relations to 
parental imagos correspond to specific id forms of 
aggression and affection e.g. to dismember to swallow 
whole to make disappear etc. the id by immediately 
reducing tension thus obeys the pleasure principle as id 
knows and obeys no laws and rules. 
B. The ego- the id is unconscious part while the ego is 
conscious part of human personality the ego is associated 
with reality is checks the id though ligic and intellect the 
ego can best be described as controlling id though 
realities a staruing man can control or satisfy his hunder 
simply by eating images but reality in satisfying huner or 
reducing tension. The ego is the organized realistic part 
that mediated between the desire of the id and the super 
ego. 
C. The super ego- the super ego represents system of values 
norms and ethic that guide and gouern a person to 
behave properly in the society. The super ego is 
conscience it provides norms and values to ego to 
determine what is wrong or right at a given time in given 
situation. The super ego judge whether an action 
behavior is right or wrong as per the set norms and 
standard of the society. So the id seeks pleasure the ego 
verifies reality and the super ego strives for perfection. 
Psychoanalytical theory is an analytic study of the human 
psyche outliring of the id ego and super ego which is of 
fundamental importance in the development of 
psychoanalysis. 
 
2. Socio-phychological theory 
The socio-psychological theory asserts that individual and 
society interlinked through this interaction the personality 
of an individual is determined the socio-psychological is the 
contribution of Adler Horney forman and Sullivan. 
 
 
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however this theory is very descriptive rather than 
analytical. 
 
4. Self theory- 
This theory is introduced by Carl rogers of personality. Carl 
rogers was a humanistic psychologist who agreed with main 
assumption of Abraham Maslow but added that for a person 
to grow they need an environment that provides them with 
genuineness acceptance (being seen with in conditional 
positive regard) and empathy (being listended to the 
understood). 
 
 
This throry is also called as neo-freudian theory because it 
differs from the frauds psychoariaytic theory in the following 
respects. 
1. According to this theory the social variables and not the 
biological iristincts are the important determinants in 
shaping the individuals personality. 
 
2. Here the motivation is conscious and individual knows 
what are his needs and wants and what kind of behavior 
is required to meet these needs. 
Thus the theorists belive that socio-psychological factors 
the combination of noth the social family , society, wealth 
religion and the psychological factors play an important 
role in shaping this personality and influences his 
behaviout according to the external situation. 
 
3. Trait theory 
Trait theory is an approach to the study of human 
personality truit theorists are primarily interested in the 
measurement of traits which can be defined as habitual 
patterns of behavior thought and emotions. 
➢ Trait theory of leadership differentiates leaders from non 
leaders by focusing on personal qualities and 
characteristic. 
➢ trait theory of leadership sought personality social 
physical and intellectual traits. 
➢ Trait theory assumes that leaders are born. 
 
Trait theories of leadership 
 
 
Thus trait theory of personality attempts to understand how 
a set of personality variables exerts on ones behavior 
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The concept of personality development described by 
roger is the notion of self or self-concept. This is defined 
as the organized consistent set of defined about oneself. 
The self is the humanistic term for who we really are as a 
person. The self is our inner personality the self is 
influenced by the experiences a person has in their life and 
out interpretations of those experiences. Two primary 
sources that influence our self concept are childhood 
experience and avalution by others. 
 
The humanistic approach states theat the self is composed 
of concepts unique to our selves. The self concept 
includes three components. 
1. Self-worth 
2. Self-image 
3. Ideal – self 
 
1. Self worth- Self worth comparies what we think 
about ourselves. Rogers belived feeling of self-worth 
developed in early childhood and were formed form the 
interaction of the child with the mother and father. 
 
2. Self image-How we see ourselves, which is important to 
good psychological health self-image includes the 
influence of our body image on inner personality at a 
simple level we might perceive ourselves as a good or 
bad person beautiful or ugly self image affects how a 
person thinks feels and behavies in the world. 
 
3. Ideal self- This is the person who we would like to be it 
consists of our goals and ambitions in life and is dynamic 
forever changing. The ideal self in childhood is not the 
ideal self in our teens or late twentiesetc. this is any 
attemps of analyzing and understanding organizational 
behavior the self concept plays a significant role in 
reacting begaving a particular manner. 
 
 
How personality develop? 
Personality develops with advancement in an individual age 
passing through certain stages in sequential order. 
Psychologists and behavior scientists have come out with 
different stages explain gig how an individual personal 
develops 
 
A. Sigmand fraud stages of personality 
1. The oral stage (0-1 year) 
The oral stage lasts for the first year of ones life is is 
infancy stage of personality development the 
stimulation given to the infant both in excessive and 
inadecuate amounts makes the infant optimistric about 
the world. 
 
 
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2. The anal stage (2-3 year) 
The anal stage extends throughout the second and third 
year of a child. This stage the anal becomes the 
gratification. The parents give training to the child gets 
reflection in adulthood behavior. 
 
3. The phallic stage ( 4-5 years) 
The phallic stage develops at the age of four years. This 
stage is also characterized as the stage of psychosexual 
development. The children in this age can be observed 
examinging and fondling their genitalia and enjoying 
matters of birth. 
 
4. The latency stage (6-7 years) 
The latency stage children’s are interested in seeking 
gratification of the libido from the external sources, 
knowledge and alike. Hence this period has long lasting 
effects in ones personality and it shaping in a definite 
pattern. 
 
5. The genital stage 
In this stage adulthood occurs the genital stage the sexual 
drive in this stage. The genital stage in psychoanalytic is 
the term used by Freud to described the final stage of 
human psychosexual development, the individual 
developers a strong sexual interest in people outside of 
the family. 
 
B. Eriksons eight life stages – 
Eriksons stages of psychosocial developments as articulated 
is a comprehensive. 
1. Infancy- (0-2) 
The first year of life of a person is characterized by trust 
vs arristrust. The infants raised loving and affection 
atmosphere learn to trust others this bears long irripact 
on ones personality 
 
2. Early childhood (2-4) 
In early childhood discover our body during this period 
the child starts to acquired independence when the child 
is allowed to it hel she feels outonomy. If disallowed a 
sence of shame and doubt develops in the child. 
 
3. Play age- (4-5) 
The child seeks to discover what can be done if the child 
is allowed and encouraged to do what he /she wants to 
do the child developers sence of initiative. Alternatively 
if the child is discouraged to do lack feels lack self 
confidence. 
4. School age- (5-12) 
The child joins school from age 5 to 12 years he / she 
learns knowledge and skills. If the child makes progress 
with his / her abilities it develops in child a sence of 
indusing. The opposite results in a sence of inferiority. 
 
5. Adolescence (13-19) 
The children during this stage try to gain a sence of 
identify for them in the society they do not want to 
become confused about themselves who they are. 
 
6. Young adulthood- (20-40) 
The young during their try to develop deep and 
permanent relationship with others to have a feeling 
ofintimacy failing in a sence of isolation. 
 
7. Adulthood- (40-65) 
The adulthood of their age face the situation the adult 
generativity adults who are productive in work raise 
children with series concern and guide next generation. 
 
8. old (65 death). 
The adult of integrity gains a sence of wistorn. He 
appreciates continuinty of past presents and future and 
becomes fully satisfied. 
 
Conclusion- 
from the in-depth review of past studies on personality 
development it can be concluded that most of the theories to 
measure of an individual interaction with its sub-systems 
like environment and situation. 
 
Reference- 
[1] Organization behavior 
S.S Khanka 
Chand Repulblication 
[2] Personality 
Gordon w. allport 
Organization behavior 
Fred luthans 
[3] Principles of management 
T. Ramasamy 
Himalaya Republishing House 
[4] Internet 
 
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