Aprendizaje de preposiciones

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Aprendizaje de preposiciones 
Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.
El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas se combinan de tal forma que la idea resultante es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva. Es decir, que una proposición potencialmente significativa, expresada verbalmente, como una declaración que posee significado denotativo (las características evocadas al oír los conceptos) y connotativo (la carga emotiva, actitudinal e ideosincrática provocada por los conceptos) de los conceptos involucrados, interactúa con las ideas relevantes ya establecidas en la estructura cognoscitiva y, de esa interacción, surgen los significados de la nueva proposición.
Aprendizaje de proposiciones
En este aprendizaje el conocimiento surge de la combinación lógica de conceptos. Por eso, constituye la forma de aprendizaje significativo más elaborada, y a partir de ella se es capaz de realizar apreciaciones científicas, matemáticas y filosóficas muy complejas. Como es un tipo de aprendizaje que demanda más esfuerzos, se realiza de modo voluntario y consciente. Por supuesto, se sirve de los dos anteriores tipos de aprendizaje significativo.
Aprendizaje de proposiciones: donde las palabras se combinan formando varias ideas y nuevas oraciones primero las palabras se conocen individualmente y después se le relacionan y combinan
Ejemplo 
Herbívoro: que se alimenta de plantas
La vaca es un animal que come pasto, el pasto es una planta
Por lo tanto es un animal herbívoro 
Aportes a la educación 
FASES DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje significativo constituye una de las estrategias que facilitan el desarrollo de las funciones cognitivas, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes, que permiten utilizar los conocimientos en las diferentes situaciones de la vida.
a) Fase inicial
b) Fase intermedia
c) Fase final
Es un modelo de enseñanza ya que consiste en explicar, exponer hechos o ideas. Este enfoque es de los más apropiados para enseñar relaciones entre varios conceptos, pero antes los discentes deben tener algún conocimiento de dichos conceptos.
Otro aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos deben manipular ideas mentalmente, aunque sean simples. Por esto, este modelo es más adecuado para los niveles más altos de primaria en adelante.
Para conseguir un buen aprendizaje significativo se debe tener un adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación.
Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una buena relación con el maestro, hará que se motive para aprender.
Por eso la docente tiene que dejar al estudiante que exponga que explore que analicé sus diferentes puntos de vista. Ya que cuando el niño relaciona lo que está leyendo con lo que ya sabe será un aprendizaje significativo.
Aprendizaje de preposiciones 
 
Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que rep
resentan las palabras, 
combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de 
proposiciones.
 
El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de varias palabras cada una de 
las cuales constituye u
n referente unitario, luego estas se combinan de tal forma que la idea 
resultante es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, 
produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva. Es dec
ir, que una 
proposición potencialmente significativa, expresada verbalmente, como una declaración que 
posee significado denotativo (las características evocadas al oír los conceptos) y connotativo (la 
carga emotiva, actitudinal e ideosincrática provocada p
or los conceptos) de los conceptos 
involucrados, interactúa con las ideas relevantes ya establecidas en la estructura cognoscitiva y, de 
esa interacción, surgen los significados de la nueva proposición.
 
 
Aprendizaje de proposiciones
 
En este aprendizaje el conocimiento surge de la combinación
 
lógica de conceptos. Por eso, 
constituye la forma de aprendizaje significativo más elaborada, y a partir de ella se es capaz de 
realizar apreciaciones científicas, matemáticas y filosóficas muy complejas. Como es un tipo de 
aprendizaje que demanda más esf
uerzos, se realiza de modo voluntario y consciente. Por 
supuesto, se sirve de los dos anteriores tipos de aprendizaje significativo.
 
Aprendizaje de proposiciones: donde las palabras se combinan formando varias ideas y nuevas 
oraciones primero las palabras se conocen individualmente y después se le relacionan y combinan
 
E
jemplo
 
 
Herbívoro
: que se alimenta de plantas
 
 
La 
vaca 
es
 
 
un 
animal 
que come 
pasto
,
 
el pasto es una 
planta
 
Por
 
lo tanto es
 
un animal
 
herbívoro
 
 
 
 
Aprendizaje de preposiciones 
Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que representan las palabras, 
combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de 
proposiciones. 
El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de varias palabras cada una de 
las cuales constituye un referente unitario, luego estas se combinan de tal forma que la idea 
resultante es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, 
produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva. Es decir, que una 
proposición potencialmente significativa, expresada verbalmente, como una declaración que 
posee significado denotativo (las características evocadas al oír los conceptos) y connotativo (la 
carga emotiva, actitudinal e ideosincrática provocada por los conceptos) de los conceptos 
involucrados, interactúa con las ideas relevantes ya establecidas en la estructura cognoscitiva y, de 
esa interacción, surgen los significados de la nueva proposición. 
 
Aprendizaje de proposiciones 
En este aprendizaje el conocimiento surge de la combinación lógica de conceptos. Por eso, 
constituye la forma de aprendizaje significativo más elaborada, y a partir de ella se es capaz de 
realizar apreciaciones científicas, matemáticas y filosóficas muy complejas. Como es un tipo de 
aprendizaje que demanda más esfuerzos, se realiza de modo voluntario y consciente. Por 
supuesto, se sirve de los dos anteriores tipos de aprendizaje significativo. 
Aprendizaje de proposiciones: donde las palabras se combinan formando varias ideas y nuevas 
oraciones primero las palabras se conocen individualmente y después se le relacionan y combinan 
Ejemplo 
Herbívoro: que se alimenta de plantas 
 
La vaca es un animal que come pasto, el pasto es una planta 
Por lo tanto es un animal herbívoro