Primera Infancia

Vista previa del material en texto

¿QUE HACER DESDE LA ESCUELA PARA FAVORECER DE MODO DECISIVO LA 
FORMACION DE LA MENTALIDAD CIENTIFICA? 
 
 PRESENTADO POR: 
 ROSA MARIA OLEA FRANCO. 
 BETSABET NICOLL RODRÍGUEZ MALDONADO. 
 
 DOCENTE: 
 EDILBERTO HART MONTES. 
 
ASIGNATURA: 
INVESTIGACION E INNOVACION EDUCATIVA EN LA EDUCACION INFANTIL. 
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO. 
FACULTAD DE EDUCACION. 
LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL. 
 
SEMESTRE IV. 
SEDE SUAN. 
GRUPO: 43. 
2022. 
 
 
 
¿Qué hacer desde la escuela para favorecer de modo decisivo la formación de la mentalidad 
científica? 
En primera instancia es apremiante que las escuelas brinden una nueva mirada a la ciencia 
dejando de proyectarla como un rimero de conocimiento programáticos que el estudiante debe 
asimilar, justo así se lograría romper ese hito en ese momento es cuando la ciencia debe asumirse 
como una constante búsqueda de las incógnitas que los individuos se plantean sobre la propia 
realidad cuya finalidad no es solo conocer el mundo sino transformarlo en ese orden de ideas. 
surge el siguiente interrogante ¿Qué hacer desde la escuela para favorecer de modo decisivo la 
formación de la mentalidad científica? Para empezar a favorecer esa mentalidad científica se 
necesita un docente activo, valiente, empático que esté dispuesto a escuchar y tener en cuenta las 
opiniones de sus estudiantes, que impulse a hablar sobre sus ideas, que los oriente, pero es 
sumamente vital que los temas abordados en clase vayan de la mano de la ciencia porque de lo 
contrario no se tomarían en cuenta conceptos teóricos que fundamenten la práctica y solo serían 
actividades básicas. 
Por otra lado las actividades deben ser realizadas en un contexto significativo en el cual los 
estudiantes puedan asociar sucesos de su vida cotidiana con lo que el docente está plasmando en 
un aula de clases. 
Tonucci (1995) Sostiene que, si los niños permanentemente generan inquietudes, despiertan 
curiosidades, ¿Por qué cerrar la puerta entonces dándoles una respuesta? Los maestros tienen dos 
caminos, afirma el pedagogo, cerrar esa puerta abierta con una respuesta que los niños deben 
creer y aprender, o bien abrir otras puertas para que ellos puedan encontrar la respuesta o 
acercarse a ella. 
La curiosidad es innata en el ser humano, ella es quien conlleva a la observación la cual está ligada 
al fracaso y a la perseverancia es una constante guerra entre caer y levantarse quizás por el miedo 
a fracasar muchos docentes escogen el camino más fácil “cerrar esa puerta abierta con una 
respuesta” ¿Por qué se dice que miedo? Porque para favorecer la mentalidad científica se necesita 
dedicación, estudiar, observar, analizar, experimentar, comprobar entre otros factores y muy a mi 
pesar la sociedad actual está sumergida en la mediocridad y prefieren cerrar la puerta, en cambio 
con una puerta abierta se la daría rienda suelta a la investigación, exploración a equivocarse 
porque equivocarse también es parte del proceso de enseñanza aprendizaje porque por medio del 
fracaso es que surgen los grandes cambios, porque para estar en la cumbre primero se debe estar 
en el suelo, y las escuelas hoy en día quieren gozar de un éxito sin antes pasar un proceso sin 
quieren mentes científicas se necesitan docentes comprometido con la educación integral que 
conlleva teoría y práctica solo así estos podrían producir nuevos conocimientos en sus estudiantes 
transformando su práctica pedagógica volviéndola un ente transformador e innovador. Cada vez 
que logramos una actitud inquisitiva, curiosa hasta rebelde, en el alumno, que comprenda que sus 
propias preguntas acerca del mundo que lo rodea son el inicio y no el final de un viaje; cada vez 
que nos permitimos acompañar y no limitar esas preguntas, cada vez que una afirmación es 
discutida, corroborada y refutada hasta el hartazgo o cada vez que nos maravillamos frente a un 
fenómeno natural y queremos domarlo y comprenderlo, estamos haciendo ciencia, sin necesidad 
de aceleradores de partículas o microscopios electrónicos (Golombet, 2008, p. 11). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referencias bibliográficas. 
La formación científica en los primeros años de escolaridad. Panorama p10-23, volumen 9 número 
17 (julio diciembre 2015).