ENSAYO TEA

Vista previa del material en texto

Licenciatura en Educación Infantil 
 
 
 
Bolívar Bojanini Antuaneth Paola 
Buzón Valencia Karolayn 
Mejía Fonseca Marianys 
Rambao Pacheco Hernando José 
 
 
Trastornos Específicos del Aprendizaje 
 
 
Bases Neuropsicopedagogicas del Aprendizaje 
 
Profesor: José Manuel Floyd Quintero 
 
 
Noviembre, 29 del 2022 
 
 
 
Los trastornos específicos del aprendizaje (TEA) están catalogados en los manuales de 
identificación de condiciones de salud mental, como trastornos del neurodesarrollo. Se entiende 
que los trastornos del neurodesarrollo son condiciones que tienen un origen biológico que explica 
el origen de las dificultades a nivel cognitivo y/o conductual. Cuando se habla de trastornos 
específicos del aprendizaje claramente se aplica de forma general a todos los problemas que 
plantean obstáculos al rendimiento académico o escolar. Un niño que presenta “problemas 
escolares” cuando sus resultados pedagógicos están por debajo de sus capacidades 
intelectuales. Cuando la inteligencia de los niños es promedio, pero el rendimiento en los test 
que miden la lectura, las matemáticas o la escritura, está por debajo del nivel esperado, por 
inteligencia, edad y escolaridad, estamos ante trastornos específicos del aprendizaje. 
 
Los TEA pueden manifestarse en al ámbito de la lectura, matemáticas y escritura y son 
típicamente llamados dislexia, discalculia y disgrafía, respectivamente. Están presentes en 
alrededor del 5 al 17% de los niños en edad escolar4-6. Su presencia en adultos no es menor 
reportándose una prevalencia aproximada del 15 al 23% en esta población. Su impacto no se 
limita al ámbito escolar pues repercuten en numerosas áreas de la vida cotidiana, con efecto 
sobre las oportunidades laborales y educativas de las personas. Por lo tanto, es necesario 
comprender cómo se manifiestan, así como las estrategias de identificación e intervención 
tempranas para disminuir su impacto. 
Estos trastornos tienen una afectación directa en áreas de aprendizaje relevantes en términos 
educativos, cuando hablamos del trastorno específico de la lectura, nos estamos haciendo 
referencia a la dislexia y esta se ve reflejada cuando afecta la capacidad de comprensión de 
lectura, el reconocimiento de palabras leídas, la capacidad de leer en voz alta y el rendimiento 
en actividades que requieren leer. Por otro lado encontramos un trastorno específico del 
aprendizaje llamado disgrafía cuya característica principal es un déficit específico y significativo 
del dominio de la ortografía destacando que puede ser en ausencia de antecedentes de un 
trastorno específico de la lectura y que no es explicable por un nivel intelectual bajo, por 
problemas de agudeza visual o por una escolarización inadecuada, pues en este se ven 
afectadas la capacidad de deletrear en voz alta y de escribir las palabras correctamente. Por 
último, se sitúa aquellas capacidades de orden aritmético o, dicho de otro modo, matemático. 
Este trastorno caracterizado y/o llamado discalculia se da por una alteración específica de la 
capacidad de aprendizaje de la aritmética, enfatizado en los conocimientos aritméticos básicos 
de adición, sustracción, multiplicación y división 
Su etiología no es conocida, pero se acepta el predominio de los factores biológicos, en 
interacción con otros como las oportunidades para aprender y la calidad de la enseñanza. La 
escuela es un factor para considerar, los trastornos no pueden reducirse puramente a errores 
pedagógicos. Si bien es cierto, la lectura, escritura, matemáticas resultan ser unas estrategias y 
grandes beneficios dentro del estudio, por lo que son claves fundamentales necesarias en el 
entorno escolar y vida cotidiana, pero es válido afirmar que estás pueden llegar a convertirse en 
un intrincado laberinto para los niños, por lo demás normales en otros aspectos de su desarrollo 
evolutivo. 
 
Es por ello que muchas veces dentro de la escuela convergen muchos términos, habilidades, 
competencias, metodologías, paradigmas, ¿Pero en qué momento se habla de los trastornos tan 
fácilmente como los anteriormente mencionados? Ciertamente debería tener la misma o igual 
relevancia en el vocabulario educativo. Sin embargo, se habla de inclusión y de diversidad ¿pero 
que se está haciendo desde el ámbito educativo se pueda transformar esta dificultad en una 
posibilidad?, es que hablar de un trastorno es referirnos a una perturbación o desorden que altera 
el funcionamiento normal de una persona o de una situación. Desde este punto es considerable 
hablar de los trastornos específicos del aprendizaje, una situación que está presente en las aulas 
de clase, pero también inmersa en nuestra sociedad de manera silenciosa, es tan habitual 
acercarnos a un aula de clase y notar un mundo de saberes en el cual cada mundo es un niño, 
por lo tanto es la docente esa guía de esa exploración en la cual los niños sacarán a luz sus 
más grandes tesoros, todo esto suena muy lindo pero la realidad desde otro punto es ¿ Que 
sucede cuando el niño (a) no responde a lo que el docente espera?. Todo docente debería 
aprender a leer los comportamientos de sus estudiantes, pues muchas veces al ignorar 
comportamientos, características diferentes o fuera de lo habitual estás pueden llegar a 
concluirse cómo distraídos o que no rinden académicamente y por ende se ve reflejado en sus 
calificaciones. 
Esto debería alarmar a un docente no podemos calificar siempre de desanimados o ausentes a 
los estudiantes sin tocar un tema tan importante como los son los trastornos de aprendizaje 
Roselli los define como las dificultades que suelen manifestarse en los procesos de aprendizaje 
de aquellos individuos que no mantienen el ritmo promedio de sus semejantes; cabe resaltar que 
este tipo de problemas no son exclusivos de los niños y niñas en edad escolar, sino que también 
se pueden presentar en cualquier momento de la vida. 
Aprender puede significar algo complejo para muchos estudiantes, es por ello que como 
docentes debemos reconocer los ritmos de aprendizajes que lleva cada uno de ellos, se requiere 
de dedicación y paciencia, de crear estrategias que permitan desarrollar el interés en los 
estudiantes y que para ellos no sea complejo ni parezca una limitación el llevar a cabo actividades 
que serán favorables y de gran ayuda para la estimulación y así puedan desarrollar habilidades 
y confianza en ellos mismos. 
En conclusión, el papel desde la educación y la tríada educativa como lo son la familia, escuela 
y sociedad es aliarse desde la labor docente innovar, evaluar y prepararse para tener las 
herramientas necesarias y fortalecer estás dificultades en sus estudiantes y por parte de la familia 
apoyar en las actividades o propuestas desde la educación para generar interés en los hogares, 
de ser así seguramente se logrará en estos niños un desarrollo en su parte emotiva y cognitiva 
positiva. No se debe olvidar que antes que impartir conocimientos, la escuela debe procurar que 
sus educandos sean felices, y esa felicidad radica en el apoyo que desde ella se les brinde a 
aquellos con problemas en su aprendizaje. 
 
 
 
 
 
Bibliografía 
 
- José Pablo Escobar y Marcela Tenorio (2022) Trastornos específicos del aprendizaje: 
origen, identificación y acompañamiento. 
- Ramírez, C. (2011) Problemáticas de Aprendizaje en la Escuela. Corporación 
Universitaria Iberoamericana. Volumen 13. Nº 1. págs. 43-51