REFLEXION KODALY

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL 
GRUPO 43 
 
 
BOLÍVAR BOJANINI ANTUANETH 
BUZÓN VALENCIA KAROLAYN 
MEJIA FONSECA MARIANYS 
RAMBAO PACHECO HERNANDO 
 
 
 
SEMESTRE 2 
 
 
 
REFLEXIÓN MÉTODO KODÁLY 
DIDÁCTICA DE LA MÚSICA 
 
 
JUDITH ANDRADE ROSAS 
OCTUBRE DEL 2021
 
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REFLEXIÓN MÉTODO ZOLTÁN KODÁLY 
 
Referirse a Zoltán Kodaly es hablar de la difusión de la música como una organización e 
investigación para la enseñanza de la misma. Comenzó su estudio del aprendizaje a través de la 
práctica de las canciones infantiles hasta llegar a la teoría musical, destacando sus principios con 
la actividad y participación. De esta manera se desarrolla el oído por el canto a través del solfeo 
aplicando melodía y ritmo. 
El método Kodaly trabaja con el canto coral a través de canciones tradicionales mediante las cuales 
el alumnado desarrolla la lectura y escritura de la música. Tras el aprendizaje de piezas cantadas, 
se trabajan las mismas canciones con instrumentos. Zoltán Kodaly considera la voz como una 
herramienta indispensable para el desarrollo musical y, como las canciones infantiles cuentan en 
su mayoría con las mismas notas y ritmos, se favorece el aprendizaje práctico del alumnado, 
además, entre los métodos pedagógicos de la Educación Musical, podemos afirmar que el método 
Kodály es uno de los más completos, ya que abarca la educación vocal e instrumental desde sus 
orígenes hasta sus niveles más altos en el campo profesional. 
Kodaly imparte ciertas metodologías como método por el cual desde un ámbito educativo pretende 
que el alumnado empiece a conocer el término música desde edades tempranas y que todo esté 
contexto y aprendizaje se dé de forma lúdica y sencilla. Ahora bien, ¿Qué motivo a Kodaly a 
realizar su teoría? Desde hace mucho tiempo atrás al observar el bajo nivel de conocimientos 
musicales de los estudiantes, incentivó este método práctico para concientizar y enfatizar en cuanto 
al término música ya que desarrolla bases en las melodías, además de ello incita en el canto coral 
a través de las canciones tradicionales dónde así mismo buscaba que los estudiantes desarrollaran 
 
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la lectura y la escritura por medio de la música. Otro de los motivantes con respecto a la teoría de 
Kodaly fue dar un salto a esa pedagogía musical tradicional, poca atractiva para los niños. Kodály 
se interesó por instruir primero a los maestros de música a nivel escolar. Dictó cursos de 
capacitación, revisó currículos, transcribió, adaptó y compuso una gran cantidad de canciones y 
ejercicios con fines pedagógicos y, hasta el fin de sus días, perseveró en el esfuerzo de elevar el 
nivel de instrucción musical en los maestros escolares. 
De ese mismo modo, Zoltán Kodály considera la voz como un instrumento indispensable para el 
desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño porque a través de este instrumento, el niño es capaz 
de formarse y generar autoconfianza de sí mismo ya que es a partir de allí donde la voz que se 
ejerce en cada una de las canciones infantiles se llega a un auto concepto y autoimagen, la cual 
ejercen el conocimiento teórico. Se hace importante el método empleado por Zoltán ya que se 
fomentan las relaciones sociales ofreciendo de ese mismo modo a los niños utilizar los instrumentos 
lúdicos como herramienta fundamental para la vida de los infantiles que de este mismo modo se 
hace vital y necesario que desde muy temprana edad los niños obtengan capacidades de expresión 
y comunicación ya que mediante este método es posible la formación y el desarrollo socio afectivo 
y cognitivo de los niños en todas las habilidades sonoras, corporales, sensitivas y socializadores y 
resulta imprescindible en las etapas iniciales de la formación integral de la primera infancia. 
Kodaly propuso como fines de su planteamiento de enseñanza: El cantar, jugar y bailar una 
cantidad de juegos tradicionales, rimas y canciones infantiles que fuesen extraídas de la cultura 
propia del niño y a medida de su crecimiento poder ampliarlas para incluir también músicas de 
otras culturas. También propuso interpretar, escuchar y analizar la música clásica de los grandes 
compositores. Desarrollar las habilidades musicales de leer y escribir con la lectura del pentagrama, 
análisis de las estructuras formales, la discriminación auditiva y del canto afinado sólo o a voces. 
 
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Es por ello, que Kodaly buscaba que el juego y el sonido se unieran y conformaran el entorno que 
rodeará al niño desde la parte vocal y de la canción, fomentando así que la música desde el método 
de Kodaly sea una materia escolar desde los primeros años de vida. Cantar es la base de toda 
actividad y debe ser la base del aula partiendo de canciones familiares del niño y de esta manera 
aprender y expresar los sonidos a través de gestos, ejercicios de entonación, dictados, pequeñas 
composiciones y juegos de preguntas y respuestas. 
Por otro lado, es importante recalcar la importancia que tienen los juegos y las rondas las cuales 
permiten que los niños expresen de forma espontánea sus emociones, aprendan normas de 
convivencia y relación con otros niños. Aprendan a ser pacientes y así esperen su turno, a no 
discriminar y lo más importante es que todo eso lo aprenderán de forma divertida y desarrollaran 
habilidades y destrezas que se van a ir fortaleciendo en el transcurso de su crecimiento. 
En este juego tan tradicional, como lo son las rondas infantiles cuando los niños giran, cruzan, 
caminan de lado, dan una media vuelta y una vuelta entera, están realizando movimientos que 
exigen equilibrio, coordinación psicomotriz y al formar una ronda los niños están aprendiendo a 
relacionar su cuerpo con el espacio físico, ubicarse y también guardar distancia los unos con los 
otros. Con relación a la música en la vida de los infantes, esta permite de forma positiva estimular 
sus sentimientos y emociones. También permite de forma significativa que los niños centren su 
atención en los sonidos musicales esto posibilita que su oído comience a diferenciar las diferentes 
tonalidades de las melodías lo cual favorece en su concentración. 
Cuando pensemos en Kodaly debemos tener la idea de que la música es una entidad universal y 
que pertenece a los seres humanos, es secuencial y progresiva, teniendo en cuenta que la práctica 
precede en todo momento a la teoría. 
 
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Independientemente de que el docente no sepa de música todos deben conocer y tener una 
formación musical y poder desarrollar a través de expresiones corporales, sensitivas, utilizar 
palmadas, percusiones corporales, danzas y gestualidades rítmicas. 
Tanto fue el impacto de la pedagogía que hizo Kodaly en Hungría siendo una población pequeña 
dejando en los ciudadanos este mensaje: ‘‘Sin educación musical un ciudadano es considerado 
inculto; casi todos tocan algún instrumento y/o cantan; las salas de concierto permanecen llenas.”