MENTALIDAD CIENTIFICA DESDE LA ESCUELA Karina Juan

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SEDE REGIONAL SUR 
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 
 
 
MENTALIDAD CIENTIFICA DESDE LA ESCUELA 
 
 
PRESTADO POR: 
KARINA URBINA FONSECA 
JUAN SARAVIA PARRA 
 
 
 
TUTOR 
EDILBERTO HART MONTES 
 
 
 
LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL 
INVESTIGACIÓN E INNOVACION EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL 
4TO SEMESTRE 
GRUPO #43 
 
 
 
 
 
SEPTIEMBRE 09 - 2022 
 
 
¿Qué hacer desde la escuela para favorecer de modo decisivo la formación de 
la mentalidad científica? 
 
Inicialmente, el pensamiento científico se define como “un proceso cíclico y 
acumulativo de búsqueda intencional de contenido” (Koeber & Osterhaus, 2019) y 
busca reconocer el objeto de estudio, las relaciones y causalidad para producir un 
descubrimiento científico (Zhong, 2014). La mentalidad científica es un ciclo que 
cada cierto tiempo intenta coleccionar con estimulo propio la búsqueda de 
conocimiento efectivo, indaga para mostrarse conforme la esencia de estudio, los 
acuerdos y el origen para provocar una invención irrefutable. 
 
Sin olvidarnos de que las habilidades del pensamiento científico están mediadas por 
el contexto sociocultural y educativo, entendiendo que, si bien la curiosidad es 
innata en los seres humanos, las habilidades del pensamiento científico se 
fortalecen a lo largo de la vida en experiencias educativas intencionadas que 
permiten modelar el conocimiento científico y la forma de abordar las temáticas 
científicas (Jirout & Zimmerman, 2012). Es por ello, que los maestros debemos 
utilizar lo que tenemos en alcance de nuestro entorno y del entorno donde se 
encuentran y habitan nuestros alumnos, tomando en cuenta su cultura, tipo de 
escuela y sociedad, para ello debemos hacer un estudio del entorno y el 
reconocimiento requerido e implicar la elaboración de un plan de acción en el que 
se incluyan las medidas a llevar a cabo para sacar el máximo partido a las fortalezas 
de nuestros alumnos en pro del mejoramiento de su pensamiento científico. 
 
Ahora bien, desde la escuela debemos promover la curiosidad, es aconsejable 
invitar a nuestros alumnos a investigar, a intentar comprender cómo funcionan los 
objetos que utilizan cada día y a realizar pequeñas pruebas de acierto-error. Es 
importante, sobre todo cuando los niños son pequeños, permitirles manipular los 
materiales, los juguetes, la ropa… A través del tacto y la vista los compararán, 
establecerán relaciones geométricas entre forma y medida y asimilarán sus 
características y funciones. Cuando crezcan, los experimentos caseros pueden 
suponer una herramienta perfecta. 
Hagámosles preguntas y causemos que ellos se cuestionen, Si estamos delante de 
niños poco curiosos, podemos despertar su interés planteando cuestiones sobre el 
mundo que les rodea y animándoles a encontrar una explicación de aquello que no 
entienden. 
Hagamos experimentos científicos e invenciones de objetos funcionales en la 
escuela y siempre que sea seguro y bajo la supervisión de un adulto, se debe dar 
espacio a los niños para que intenten buscar soluciones de manera autónoma en 
situaciones prácticas, según su propio criterio, los problemas que les surgen 
respecto cómo manejar un objeto o situación. Ya habrá tiempo para aconsejarles, 
pero se debe tener paciencia y permitir que lo prueben solitos. 
 
Desde la escuela debemos dirigir sutilmente su aprendizaje, Si les cuesta resolver 
un problema o afrontar una situación, no se les tiene que dar la respuesta. Debemos 
intentar que la deduzcan suministrando algunas pistas o haciéndoles las preguntas 
correctas para que ellos mismos encuentren la solución. 
Es indispensable utilizar el juego y la imaginación. Es bueno proponer retos o 
problemas cotidianos para que intenten resolverlos, ir un poco más allá y pedirles 
que inventen objetos de futuro o iniciar un relato y animarles a que lo acaben 
pensando qué podría sucederles a los protagonistas y cómo reaccionarían. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referentes bibliográficos 
 
Desarrollo del pensamiento científico: proyecto innovación en formación científica, 
(Jirout y Zimmerman 2012) 
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/idep/20151026052301/DesarrolloPensami
entoCientifico.pdf 
 
Millor Portal Editorial de Recursos, als Premis a la Innovació Educativa de SIMO 
Educació 2014. 
https://www.sortirambnens.com/es/consejos-para-padres/consejos/5-consejos-
para-fomentar-el-pensamiento-cientifico-en-los-ninos/ 
 
Habilidades de Pensamiento Científico: Una propuesta de abordaje interdisciplinar 
de base sociocrítica para la formación inicial docente, (Koerber y Osterhaus, 2019) 
10 de junio de 2020. 
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
51622020000300257 
 
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/idep/20151026052301/DesarrolloPensamientoCientifico.pdf
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/idep/20151026052301/DesarrolloPensamientoCientifico.pdf
https://www.sortirambnens.com/es/consejos-para-padres/consejos/5-consejos-para-fomentar-el-pensamiento-cientifico-en-los-ninos/
https://www.sortirambnens.com/es/consejos-para-padres/consejos/5-consejos-para-fomentar-el-pensamiento-cientifico-en-los-ninos/
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-51622020000300257
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-51622020000300257