RELATORÍA-KAROLAYN

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RELATORÍA
El lector modelo
Umberto Eco
Autora
KAROLAYN BUZÓN VALENCIA
1. SÍNTESIS CONCEPTUAL
1.1. TESIS
El autor plantea en su superficie teórica diversas conductas, en las cuales se distinguen cadenas de artificios expresivos que buscan desenmascarar al lector entorno a la medida en qué un texto debe ser estructurado, modificado y/o descodificado en todo su esplendor.
1.2. ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA DEL TEXTO 
· Un texto tal como aparece y se manifiesta, que busca interiorizar al lector en la medida en que este debe ser actualizado en cada determinada expresión h complejidad con relación a la significación de los destinatarios empleados.
· El texto se distingue de otros tipos de expresiones por su mayor complejidad, es por ello que el lector conlleva a actualizar el contenido a través de una serie de movimientos cooperativos.
2. CRITICIDAD O SENTIDO DEL TEXTO 
2.1. VACIO TEÓRICO 
Se distingue en el texto y a complejidad en las que las expresiones están plagadas de elementos no dicho…
2.2. INTERROGANTE 
¿Cuáles son las razones explicitas que explican los espacios en blanco, los intersticios que existen dentro de un texto?
2.3. PLANTEAMIENTO DEL TEXTO QUE SUSCITE CONTROVERSIA 
El modelo comunicativo vulgarizado por los primeros teóricos de la información: un emisor, un mensaje y un destinatario, donde el mensaje se genera y se interpreta sobre la base de un código. Y por otro lado, los códigos del destinatario pueden diferir, totalmente o en parte, de los códigos del emisor; que el código no es una entidad simple, si no a menudo un complejo sistema de sistemas de reglas.
2.4. SENTIDO DEL TÍTULO Y LAS IMPLICACIONES DEL TÍTULO CON EL TEXTO
En primera instancia se sintetiza el título y esto abarca de lo que el texto expone, un lector modelo; capa de cooperar en la actualización textual de la manera prevista por el y de moverse interpretativamente, igual que él y se ha movido generativamente.
"El propio texto es lo que Eco denomina lector modelo".
2.5. LENGUAJE UTILIZADO EN EL TEXTO 
Lenguaje científico.
3. INTERTEXTUALIDAD 
3.1. REFLEXIÓN DE ACUERDO A OTROS TEXTOS QUE TRATAN LA TEMÁTICA
"Todo texto, entonces exige la cooperación interpretativa del lector ya que: es realmente una máquina perezosa que descarga gran parte de su trabajo en el lector"
La metodología del contrato de lectura se inspira en la teoría de la enunciación y comprender el vínculo entre el medio y el lector. Complementa lo que el texto estigmatiza por medio del autor, ya que reafirma lo que el lector modelo enfatiza al momento de establecer una interpretación eficaz de un argumento o expresiones discursivas.
4. ESQUEMATIZACIÓN 
4.1. LECTOR MODELO
Es aquel que puede interpretar el texto de manera análoga a la que el autor que lo generó.
Procesos comunicativos
Emisor, mensaje, destinatario
Como el texto prevee al lector 
Los medios que utiliza son la lengua, la elección de un tipo de enciclopedia.
Uso e interpretación
- La cadena de las interpretaciones es infinita 
- Los textos cerrados son más resistentes al uso que los textos abiertos
5. PRODUCCIÓN TEXTUAL 
5.1. POSICIÓN DEL TEXTO 
El autor describe; un texto se emite para que alguien lo actualice, incluso cuando no se espera (o no se desea) que ese alguien exista y concreta y empíricamente.
· Estoy en total desacuerdo, es una expresión que garantiza poco entendimiento puesto que el lector debe comprender lo que interioriza, siendo el capaz de participar en la actualización de las intenciones que el enunciado contiene virtualmente -cooperación textual-. 
5.2. 
· Citaría: El autor y el lector modelo, son estrategias textuales. El autor imagina a su lector modelo y viceversa. Es más segura la hipótesis que hace el lector que la que hace el autor.
· No citaría: Lo que el autor ingiere al decir, "solo postula la existencia de un lector modelo capa de realizar las operaciones cooperativas que él propone; nosotros, en cambio como lectores, reconocemos la imagen del Wittgenstein textual como serie de operaciones y propuestas manifestadas en el texto.
5.3. IDEAS DESCUBIERTAS EN EL TEXTO 
· Un texto no solo se apoya sobre una competencia, sino también mover el texto para construirlo.
· Cuando el texto se dirige a unos lectores que no postula ni contribuye a producir, se vuelve legible (más de lo que ha es), o bien se convierte en otro libro.
· Interpretar el texto significa reconocer una enciclopedia de emisión más restringida y genérica que la de destinación.
5.4. ¿QUE NO ENTENDÍ DEL TEXTO?
 Cuando el autor expone; 
 “Un texto no es más que la estrategia que constituye el universo de sus interpretaciones si no "legítimas" "legitimables".
5.5. RELACIÓN DE LA LECTURA CON LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA 
Cómo futuros docentes, podríamos deducir que la capacidad que posee un lector modelo de interpretar y modificar estrategias textuales para enriquecer las cooperaciones discursivas. Y de allí parte la enseñanza que podríamos brindar siendo modelos y/o autores que enfatizan la lectura como mecanismo de sabiduría y conocimiento ante la sociedad.
6. CONCLUSIÓN 
6.1. Si el autor y el lector modelo son dos estrategias textuales, entonces nos encontramos ante una situación doble. Y ahora la conclusión parece sencilla y clara, un autor debe referirse a una serie de competencias (expresión más somos que conocimiento de los códigos) capaces de dar contenido a las expresiones que utiliza.