Taller Neuropsicopedagogía

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Facultad ciencias de la educación
 
 
 Licenciatura en Educación Infantil
 
 
 
Buzón Valencia Karolayn
Rambao Pacheco Hernando 
 
 
 
Bases Neuropsicopedagogicas del aprendizaje 
 
 
 
Taller No. 1
 
"Neuropsicopedagogia en la educación"
 
 
 
Docente. Jose Floyd
 
 
 
Septiembre del 2022
1. ¿Que es la Neuropsicopedagogia?
Es una rama científica que estudia principal y primordiales las funciones del cerebro y cómo
estas influyen en el cerebro del niño, entonces a partir de ahí se comienzan a analizar la áreas
que se forman desde el cerebro y los cambios que puede traer si una de estas áreas se ve
afectada. Este proceso ha sido desarrollado primordialmente en el área de la educación,
aunque desde la perspectiva de las neurociencias se han analizado los mecanismos anatómicos
cerebrales de los procesos de la lectura, escritura y aritmética con el fin de ayudar a encontrar
estrategias para los niños con dificultades en dichos procesos (Anderson, 1997).
2. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Neuropsicopedagogia?
Analizar los comportamientos desde el cerebro, es decir, que influye desde el cerebro para que
un niño se le dificulte leer, o hablar y no poder hacer funciones que deberían ser normales a su
edad. Busca comprender cómo el aprendizaje puede desarrollarse neuropsicologicamente,
para lograr ello debe partir del entendimiento del ser humano como un ente integrado por sus
particularidades que tienen bases biológicas, sociales, culturales y psicológicas; aspectos que
deben ser el fundamento para desarrollar su marco de conocimiento y acción para la
descripción, explicación, intervención y potenciación de los procesos de enseñanza
aprendizaje de los seres humanos.
3. ¿Que aportes hace la Neuropsicopedagogia en la educación?
Un aspecto significativo que se aportó es los procesos importantes relacionados con el
cerebro, es entender que el aprendizaje le genera cambios y la neuropsicopedagogía debe
aportar fundamentos para la interpretación correcta de la plasticidad cerebral y la utilización
correcta de los periodos sensitivos o críticos del desarrollo; brindando con esto oportunidades
para el desarrollo adecuado y oportuno de los potenciales del estudiante. En este aspecto
también hay que tener en cuenta crear conciencia-acción de la existencia múltiple de sistemas
de representación del conocimiento, es decir que cada individuo tiene diferentes maneras de
obtener y procesar la información, logrando con esto que en el proceso pedagógico se brinden
diferentes vías de acercamiento al conocimiento lo que se reflejaría en un funcionamiento
integrado y eficaz del conocimiento y el pensamiento, entendiendo este último como “…un
proceso de búsqueda, de establecimiento de nuevas relaciones que parte de la realidad del
sujeto pero que se mueve a niveles diferentes de análisis y abstracción con base en las
generalizaciones establecidas pero produciendo a la vez nuevas generalizaciones de la
realidad;…” (Jennifer Delgado Suarez ); en este proceso cabe resaltar la importancia de la
memoria como una acción psíquica activa que debe revalorarse desde la visión pedagógica,
para que esta oriente al estudiante logrando que la memoria en él sea flexible, organizada y
aporte significativamente a la construcción del conocimiento.
4. ¿Como explica la neuropsicopedagogia el proceso de aprendizaje?
En la actualidad, se cuenta con elementos para saber cómo aprende el cerebro humano en
general y se tienen herramientas para descubrir cómo aprende cada cerebro individual. Estas
herramientas posibilitan cubrir todos los estilos de aprendizaje, todas las inteligencias, los
distintos canales de representación sensorial y formas de enfrentar desafíos. Existen períodos
sensibles en el desarrollo cognitivo del ser humano relacionados con el aprendizaje, el cual se
da en las primeras etapas de la vida, que van desde el nacimiento hasta los tres años donde se
considera que se crean más conexiones sinápticas, sin embargo, este período se extiende hasta
los diez años. Agrega Loja (2015) que un ejemplo de esto es la facilidad para aprender los
diferentes idiomas entre otros, sin embargo la neurogénesis ha demostrado que todos pueden
aprender en cualquier momento de la vida.
Como punto de partida para vincular cerebro y aprendizaje, se debe empezar por conocer
algunas características fundamentales del cerebro humano. El proceso de aprendizaje
involucra todo el cuerpo y el cerebro, quien actúa como una estación receptora de estímulos y
se encarga de seleccionar, priorizar, procesar información, registrar, evocar, emitir respuestas
motoras, consolidar capacidades, entre otras miles de funciones. El proceso de desarrollo
cerebral es gradual y por ello las propuestas de aprendizaje deben ir de lo más simple y
concreto a lo más abstracto y complejo. Dentro de los procesos cerebrales implicados en el
aprendizaje que se ponen en funcionamiento cuando el hombre observa, lee, escucha, mira
son: percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje. Al respecto Fuenmayor (2008),
aclara que los procesos cognitivos desempeñan un papel fundamental en la vida diaria. El
hombre todo el tiempo está percibiendo, atendiendo, pensando y utilizando la memoria y el
lenguaje. Juntos, estos procesos cognitivos constituyen la base a partir de la cual se entiende el
mundo. También subyacen al funcionamiento cognitivo más sofisticado como lo es la lectura,
la comprensión social o las creencias.
5. ¿Cuál es la diferencia del sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico en la 
conducta del ser humano?
En la conducta del ser humano, el sistema nervioso central y periférico juegan un papel
fundamental. 
-El sistema nervioso central es el que permite llevar a cabo los procesos mentales necesarios
para comprender la información que recibimos desde el exterior. Asimismo, es el sistema
encargado de transmitir ciertos impulsos hacia los nervios y los músculos, por lo que dirige
sus movimientos. Y de esta manera, el sistema nervioso central se vale de las neuronas
(sensoriales y motoras) del encéfalo y la médula espinal para provocar las respuestas precisas
a los estímulos que el cuerpo recibe. Por ello, por ejemplo, se puede cambiar de conductas,
incluso, tomando en cuenta las experiencias pasadas.
La importancia del sistema nervioso central está en la capacidad de controlar las funciones
corporales, de desarrollar conocimientos, aprendizajes, distinguir emociones, entre otros,
especialmente desarrollados por el ser humano. Es decir, el sistema nervioso central nos
permite reconocernos como individuos, ser conscientes de quiénes somos, de qué hacemos y
sentimos.
-El sistema nervioso periférico posibilita que el cerebro y la médula envíen y reciban
información del medio, lo que permite la reacción a los estímulos externos y del ambiente.
También permite la activación de la musculatura para realizar movimientos tanto voluntarios
como involuntarios. Las respuestas de huida o lucha también dependen de este sistema. El
prepara y moviliza el cuerpo para responder de manera rápida ante situaciones de peligro o
amenaza, gracias a él se transmite información acerca del entorno al cerebro, lo que es
necesario para originar respuestas. Estas reacciones tienen la función de proteger al organismo
y son vitales para la supervivencia.
Sin el sistema periférico el central no pudiera recibir las señales, este se encarga de que todos
los órganos y estructuras del cuerpo mantengan una conexión con el cerebro que es el centro
superior y el que ejecuta las órdenes tanto motoras como sensitivas hacia todas las partes del
cuerpo. 
6. ¿Cuál es la importancia de comprender el funcionamiento del telencéfalo o el cerebro en el 
proceso de enseñanza-aprendizaje?
La importancia de comprender el funcionamiento del cerebro en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, radica desde lo más simple hasta lo más complejo, es decir, el cerebro es
motivado mediante estrategias de aprendizaje, que son actividades o procesos mentales que
llevan a cabo los estudiantes intencionalmentepara procesar, entender y adoptar la
información que reciben en el proceso educativo (Roux & Anzures, 2015). Es el responsable
de las funciones mentales o cognitivas superiores. La atención, la memoria, el juicio, el
pensamiento, la personalidad y el lenguaje son las características que hacen de los humanos
algo excepcional.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje el cerebro cumple un papel fundamental. Dicho
proceso se realiza en tres niveles, presentes a lo largo de toda la vida pero especialmente
importantes en la infancia:
-La percepción sensorial.
-La codificación y descodificación de los mensajes.
-El pensamiento superior o abstracto.
Hay que considerar que todos no aprendemos de la misma manera y que debemos acudir en el
centro educativo a diversas estrategias cognitivas de aprendizaje que permitan que el cerebro
del ser humano se active y permita influir en el aprendizaje significativo , siendo los docentes
generadores del clima emocional del estudiante , por la elección, adaptación e interacción 
 en el acto pedagógico con intenciones cognitivas y metacognitivas,
La función del cerebro en la enseñanza y el aprendizaje es crucial, es este el cual determina la
cantidad de información recogida, además de la eficacia con la que se realizó la transmisión
del conocimiento.
Todos los seres humanos, al aprender algo, realizamos este proceso. Por esta razón se hace
importante que aquellos profesionales que el docente entienda este proceso. De esta manera la
transmisión del conocimiento se hará de una manera más efectiva y esto brinda la posibilidad
de implementar nuevas mitologías y estrategias de aprendizaje dependiendo del alumnado. El
papel del cerebro en el aprendizaje, por lo tanto, resulta vital y de gran relevancia para
cualquier educador.
7. Menciona 10 razones del por que el licenciado en educación infantil debe conocer los aportes 
de la Neuropsicopedagogia y el funcionamiento del encéfalo.
Cómo licenciados, es importante conocer que la Neuropsicopedagogia se preocupa por
entender como aprende el niño e intervenir, mediante estimulación o rehabilitación, sus
dificultades, potenciando habilidades y entendiendo de dónde parte la necesidad que no
siempre es orgánica sino que también puede ser emocional. 
Dentro del aula, conocer en su mayoría los aportes que brinda la Neuropsicopedagogia,
permitirá ayudar a muchas personas, sobre todo niños y adolescentes, con sus dificultades
de aprendizaje, cuando exista un déficit de atención o cualquier otro problema.
Permite conocer las bases neuropsicológicas que, después, influyen en el resto de nuestra
vida, así como en nuestros comportamientos, principalmente el de los niños.
Nos permite determinar lo que el niño/a es capaz de lograr y lo relaciona con su desarrollo
evolutivo, esto con la intención de acompañarlo en el camino de alcanzar aprendizajes
superiores.
Podemos evaluar los procesos psicológicos básicos y superiores (atención, memoria,
percepción, pensamiento, lenguaje y funciones ejecutivas) y cómo estos incrementan o
afectan las habilidades de aprendizaje.
Es importante conocer que el cerebro controla el pensamiento, el aprendizaje, la
resolución de problemas, las emociones, la memoria, el habla, la lectura, la escritura y los
movimientos voluntarios y este a nosotros como educadores nos permite brindar
estrategias necesarias para ofrecer un aprendizaje oportuno en el infante. 
Es importante conocer dentro del rol docente que el encéfalo permite la conducción e
integración de información, razonamiento, juicio o control del comportamiento y esto de
alguna u otra manera nos ayuda a desempeñar mejor el aprendizaje que se va a impartir.
El encéfalo permite la recepción de información del interior y del exterior. En el ámbito
educativo es preciso tener en cuenta que el estudiante recibirá la información de formas
muy distintas y conocer todo lo concerniente a este proceso, es importante como
educadores infantiles.
Conocer y llevar a la práctica los aportes de la Neuropsicopedagogia nos permite analizar
todo el comportamiento que el niño presenta desde su etapa educativa, en cuanto a lo que
observa, lee y escucha.
El encéfalo por ser la sede del pensamiento y la inteligencia y el centro de control de todo
el organismo, es clave fundamental a tener en cuenta en la educación, porque sin está el
ser humano, y en este sentido el niño, no permitiría formar palabras, hablar y
comunicarse, entender y realizar operaciones numéricas, componer y apreciar la música,
visualizar y entender las formas geométricas y de esta misma forma observamos las
falencias que podrían existir en el aula con respecto a esta misma.
Referencias bibliográficas 
1. Anderson, R. (1997). A neurocognitive perspective on current learning. Science Education, 67-
89.
2. Carolina Abigail González Fernandez (2010) Aportes de la Neuropsicopedagogía a la
pedagogía. La visión de Jennifer Delgado en: Desmitificación de la Neuropsicopedagogía.
3. Desmitificación de la neuropsicopedagogía. Delgado Suarez Jenifer (2007)
4. Fuenmayor, G., y Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos
cognitivos utilizados para la comprensión textual. Revista de Artes y Humanidades Única, 9(22),
187-202.
Loja, M. (2015). Neuroaprendizaje en el aula. Ecuador: ERIM
5. Delgado, L. (2006). Desmitificación de la neuropsicopedagogía. Revista electrónica de educa-
ción y pedagogía, 4, 1-17.Franco, S. (2013).