MODELO DIR FLOORTIME

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¡Bienvenidos!
Lic. Pía Espoueys
Coordinadora Académica
Casa Abanico, Buenos Aires, Argentina
DIPLOMADO 
EXPERTO EN AUTISMO
+
“Programas de Intervención”
Lic. Pía Espoueys
Lic. Prof. Verónica Girard
Módulo 4.4
+
Módulo 4
Unidad 4
TEMAS:
• Conceptos básicos para una 
intervención Relacional
• Aspectos fundamentales para un 
abordaje DIR
01Módulo 4 Programas de Intervención
+
Modelo DIRFloortime©
MARCO CONCEPTUAL
Para comprender 
a la persona y a 
su familia
02Módulo 4.4 Programas de Intervención
1 Niveles de 
Desarrollo Emocional 
(comprendiendo los 
estadios de relación)
2 Perfil Individual 
(comprendiendo el 
perfil de diferencias 
individuales)
3. Contexto de 
Interacciones Afectivas 
de aprendizaje
basadas en la familia 
contexto 
(implementado 
estrategias 
RELACIONALES)Para diseñar 
intervenciones y 
enfoques
dirigidos hacia :
+
MODELO DIR/Floortime©: Developmental
Individual Differences Relationship based
Abordaje de Intervención Terapéutica Evolutiva
03
Módulo 4 Programas de Intervención
1) Valor del Afecto, la emoción y las 
Relaciones (R) 
2) Capacidades de procesamiento 
subyacentes (I)
3) Importancia de las primeras etapas del 
Desarrollo (D)
+
Tres concepciones más 
significativas:
1. El valor del Afecto, la emoción
y las Relaciones
Características de las INTERACCIONES: Cálidas y seguras, que 
regulen el niño
Afectivas, con apego
Que provean ciclos de 
señales y gestos
Que impliquen 
resolución de problemas 
y el uso de ideas 
significativas
+
04Módulo 4 Programas de Intervención
1. El de la vivencia emocional a través de los sentidos, en el 
cuerpo, NO VERBAL: los procesos de aprendizaje se dan desde 
el bebé
2. El de la conceptualización VERBAL
05Módulo 4.4 Programas de Intervención
+
2 niveles de aprendizaje:
“Desde el primer día de vida, todas nuestras experiencias tienen tanto un 
componente físico como un componente emocional. El componente físico es la 
parte concreta de la experiencia, el componente emocional es el encargado de 
darle sentido o significado a la experiencia” Stanley Greenspan.
Relacional
Observa aspectos 
de las relaciones 
que deben 
proveer:
Oportunidades 
interactivas 
continuas 
respetando la I y 
adecuadas a la D
Equilibrio de 
interacciones
Apoyo Continuo
+
06
Módulo 4.4 Programas de Intervención
DIR reconoce a los padres (cuidadores primarios) como los actores
más importantes en las intervenciones.
La relación padre-hijo es crítica para todos los adelantos en el 
desarrollo del niño. 
DIR se pregunta ¿ cómo puede ser esta relación fortalecida y apoyada?
07Módulo 4.4 Programas de Intervención
+
La FAMILIA es lo primero
AFECTO
Es lo que motiva, lo que sostiene el 
desarrollo, lo que lleva a relaciones a 
la construcción de relaciones y une
los pensamientos a las acciones.
08Módulo 4.4 Programas de Intervención
+
2. Capacidades de Procesamiento Subyacentes
Diferencias INDIVIDUALES
Nuestros actos, conductas, modos de manifestarnos, 
incluso nuestro Desarrollo se ven influidas, y en gran 
parte, dependen de todo aquello que nos hace 
únicos y diferentes uno del otro. Muchas veces esas 
Capacidades Subyacentes no son tenidas en cuenta.
+
09
Módulo 4.4 Programas de Intervención
Algunas de estas Capacidades de 
Procesamieto Subyacentes son:
✓ Procesamiento auditivo
✓ Procesamiento Viso-especial
✓ Planeamiento Motor
✓ Procesamiento Temporo-especial
✓ Modulaciòn y Discriminación
sensorial 
I Individual Differences (diferencias Individuales):
Categoriza áreas de funcionamiento del SNC que determinan cómo sentimos, 
comprendemos y reaccionamos frente al entorno. 
Es el Perfil UNICO de cada individuo.
Incluye las siguientes áreas: 
1. perfil biomédico 
2. perfil sensorial
3. planeamiento motor
4.Modulación de comportamientos
5. Capcidad viso-espacial
6. Procesamiento afectivo
7. lenguaje
10Módulo 4.4 Programas de Intervención
+MODELO DIR
®Floortime
Developmental, Individual Differences, 
Relationship-based
Diferencias Individuales
Este componente busca describir y 
entender en detalle las múltiples 
diferencias de cada individuo que 
influirán en su estilo de interactuar. 
También buscar entender sus 
fortalezas y debilidades que 
afectarán el proceso de aprendizaje. 
11Módulo 4.4 Programas de Intervención
La I (Diferencias Individuales) 
del Modelo describe las 
maneras únicas y biológicas 
con las cuales cada niño 
recibe, responde y comprende 
las sensaciones tales como el 
sonido, el tacto, planifica y 
secuencia ideas y acciones. 
Las diferencias individuales sensoriales pueden organizarse a tres niveles: a) 
registro de la información, b) procesamiento de la información, y c) respuesta 
atingente a la información recibida. 
.
+
3. Importancia de las primeras etapas del 
Desarrollo Emocional Funcional
D Developmental (EVOLUTIVO) : Se 
refiere a las Capacidades evolutivas que 
integran los procesos cognitivos y afectivos 
más esenciales. Las seis primeras 
capacidades emocionales funcionales:
12
1. Atención y regulación
2. Reciprocidad afectiva y 
enganche
3. Comunicación gestual
4. Resolución de problemas y 
comunicación social 
compartida
5. Uso simbólico de ideas
6. Uso simbólico y abstracto 
de ideas
+
Módulo 4.4 Programas de Intervención
Son capacidades acumulativas y 
consecutivas
+
13Módulo 4.4 Programas de Intervención
14Módulo 4.4 Programas de Intervención
+Desarrollo Emocional Funcional
Adquisición consecutiva de habilidades 
acumulativas
Regulación (0-3 meses)
Vinculación Afectiva (2-7 meses)
Comunicación Simple (3-10 meses)
Comunicación Compleja (9-18 meses)
Ideas Simbólicas (18- 30 meses)
Pensamiento Lógico (30-24 meses)
Preguntas claves para identificar en qué nivel está el 
niño y plantearse objetivos:
Está atento, calmo y regulado? (0-3 meses)
Está vinculado, enganchado? (2-7 meses)
Está interactivo (simple)? (3-10 meses)
Está interactivo (complejo)? (9-18 meses)
Puede expresar sus ideas? (18-30 meses)
Puede hacer asociaciones entre sus ideas? (30-48 meses)
14
+
Módulo 4.4 Intervenciones Cognitivo Conductuales para personas con TEA
Componenetes esenciales
del Abordaje Relacional Prorama
Floortime
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Individuo
&
Familia
Guía 
basada en 
Desarrollo
Intervencio
nes 
Biomédicas
+
Módulo 4.4 Programas de Intervención
Programa 
Escolar
Contención 
Comunitaria
Terapias 
específicas
Contención 
Familiar
¡Muchas gracias!
+
5 Oriente N° 2458 Calama, Chile
Apoquindo N° 5583 Of. 13, Santiago
Barros Arana N°1098 Of. 1802, Concepción
+56 2 2886 9516 /+56 990081677
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